高三語文《雷雨》教案

1、高三語文雷雨教案【教學目標及訓練重點】1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題?！窘虒W過程設(shè)計】第一課時【教學要點】1、作者作品簡介2、分角色朗讀3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？一、導入簡介作者及雷雨的大致情節(jié)二、速讀理清人物關(guān)系及矛盾沖突填圖練習三、討論課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？四、課堂活動：辯論正方：一二組周樸園愛魯侍萍反方：三四組周樸園不愛魯侍萍通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象總結(jié)要點：1、周樸

2、園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）3、周樸園的人物性格五、布置作業(yè)課后練習三六、板書設(shè)計第二課時【教學要點】1、閱讀賞析“斗爭”一場2、歸納人物性格及主題3、課堂練習一、閱讀賞析“斗爭”一場討論1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？2、劇中通過魯大海的話交代了什么？3、侍萍為什么不認兒子周萍？二、討論總結(jié)人物性格1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。2、魯侍萍：3、學生自己歸納魯大海的人物性格。三、討論劇本為什么以“雷雨”為題？四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一

3、場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實。五、課堂練習品味個性化的人物語言。（讓學生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點拔周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）【板書設(shè)計】（第二課時）戲劇語言的特點雷雨人物語言及性格分析一、本課時教學目標引導學生了解戲劇語言（主要指人物語言）的一般特點：1、普遍了解個性化語言(cba)2、進一步了解潛臺詞(ba)3、再進一步掌握動作語言和前兩種語言的運用（a）(c-b-a為能力要求層次)二、戲劇語言的種類1、舞臺語言：除人物語言之外的所有語言，包括舞臺說明，背景介紹，人物動作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。2、人物語言-三、戲劇人物語言的主

4、要特點1、高度個性化-2、豐富的潛臺詞-3、富于動作性-四、什么是個性化語言？個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。例：葛朗臺-魯大海-守財奴的語言“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易?！薄鞍?，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。??！??！”（什么性格？）魯大海的語言、102魯大?？墒悄銈兺耆e了。、p103魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們?nèi)齻€人簽了字？、p104魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西?。ㄊ裁葱愿?？）周

5、樸園、魯侍萍性格分析個性化語言舉例（一）周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！個性化語言舉例（二）周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍我希望這一生不要再見你。周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。侍萍接過支票；把它撕了。周樸園侍萍。魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。五、什么是潛臺詞？潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說

6、或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。例：水生嫂：“你總是很積極的?！比粘Ｉ钪校簼撆_詞分析（一）周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。潛臺詞分析（二）周樸園那個小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四風的媽，老爺。周樸園哦。潛臺詞分析（三）魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強盜！周萍（向外人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的你打的這個人的媽。一、潛臺詞練習(P

7、93標明序號)魯侍萍老爺問這些閑事干什么？（1）周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？周樸園嗯，我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍哦，那用不著了。周樸園怎么？魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。A、你這樣狠毒，哪管我母子死活。哪是什么親戚，別騙人了。她還活著，就在你面前?？茨悻F(xiàn)在怎樣對待她。B、她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。根本就無所謂什么親戚。她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。那次她母子被人救起了。C、你只管剝削人的大事吧。你真的是她的親戚嗎？誰需要你給她修墳墓？你現(xiàn)在打算怎樣對待她？D、你哪有心思管我們的事！你哪配做她的親戚！人活著，就在你面前！你怎么不認識我？六、什么是動作語言？動作語言也叫情節(jié)語言，是指人

8、物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。例：繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對話-動作語言示例繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。周萍我已經(jīng)準備好了。繁漪好，你去吧！小心，現(xiàn)在（望窗外，自語，暗示著惡兆地）風暴就要來了！動作語言分析（一）、魯侍萍哦，老爺沒有事了？周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？、周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。、周樸園哦。魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。周樸園哦？你說說看。二、動作語言練習、魯侍萍我前幾天還見著她！雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處、魯侍萍老爺，您想見一見她么？、魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。小結(jié)什么是個性化語言？什么是潛臺詞？什么是動作語言？通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。三、寫作練習（3選1）1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化；2、寫出下列兩組人物不同的語言：（1）、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們