五年級上冊語文課程說明

1、小學語文五年級上冊課程說明書課程名稱：小學語文課程類型：基礎(chǔ)型課程學習材料：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊課 時 數(shù)：95110課時適用年級：小學五年級一、課程目標語文是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，五年級學生在本冊學習中應達到的學習目標有：（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序

2、，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。二、課程內(nèi)容本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教

3、學進度如下：單元序號單元專題讀寫訓練重點學習目標教學內(nèi)容課時安排1我愛閱讀1把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感。2.在閱讀中能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。2.把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.學習寫作方法，學習作者是怎樣表達的。4.學生能夠根據(jù)學習經(jīng)驗，寫好讀書故事。 1竊讀記2*小苗與大樹的對話3走遍天下書為侶4*我的“長生果”口語交際習作一回顧拓展一122月是故鄉(xiāng)明體會作者的感情怎樣表達出來的。1學習本組課文的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動的詞句，背

4、誦指定的段落，不斷豐富語言積累。3.理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領(lǐng)悟通過景物和事情的敘寫，表達思想情感的寫作方法。搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。4.寫一篇想象作文，注意引導學生借鑒本組課文表達情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達能力。5古詩詞三首6梅花魂7*桂花雨8*小橋流水人家口語交際習作二回顧拓展二103學習說明性文章讓學生掌握一些基本的說明方法。1會認23個生字，會寫18個生字。2正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。3讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。4引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用

5、詞、形象地表達，并在習作中加以運用。5樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；密切與科學課教師的聯(lián)系，努力提高學生的科學素養(yǎng)。6在教學內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。9鯨10*松鼠11新型玻璃12*假如沒有塵土口語交際習作三回顧拓展三114生活的啟示抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。1會認29個生字，會寫21個生字。2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。4在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在

6、交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。7根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。13釣魚的啟示14*通往廣場的路不止一條15落花生16*珍珠鳥口語交際習作四回顧拓展四125綜合性學習：遨游漢字王國感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。1策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖

7、國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。4學寫簡單的調(diào)查報告。5認識24個生字。一、有趣的漢字二、我愛你漢字126父母之愛抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，體會課文表達的思想感情。1.學習本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學生理解含義深刻句子的能力。鼓勵學生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。3.領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物的思想品質(zhì)的表達方法。通過小練筆和習作，培養(yǎng)學生的想象能力和記事寫人的書面表達能力。17地震中的父與子18*慈母情深19“精彩極了”和“

8、糟糕透了”20*學會看病口語交際習作六回顧拓展六117不忘國恥，振興中華搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用。1.學會本組生字新詞，注重漢字音、形的辨析與漢字結(jié)構(gòu)的變化。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。3.培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。4.通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力。5激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。21圓明園的毀滅22狼牙山五壯士23*難忘的一刻24*最后一分鐘口語交際習作七回顧拓展七138走近毛澤東學習場面描寫

9、和人物描寫的一些基本方法。1.學會本組課文的生字新詞，理解詞意。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。.理解課文，感受毛主席作為無產(chǎn)階級革命家遠大的心胸和無私的襟懷。.結(jié)合本單元“口語交際”的訓練，引導學生對本學期這方面的訓練作一個簡單的回顧，在肯定成績的時候，找出問題與不足，為下學期的后續(xù)訓練做好準備。.通過課文的學習，了解描寫人物的方法。做一篇習作，著重引導學生將從課文中學到的場面描寫方法和人物描寫方法運用于習作中間，培養(yǎng)學生的場面描寫能力和描寫人物的能力。25七律.長征26開國大典27*青山處處埋忠骨28*毛主席在花山口語交際習作八回顧拓展八10三、課程實施（一）全面準確地

10、把握教學目標1、教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。2、五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學生的語文能力。（二）識字、寫字教學學生通過前四年的學習，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學或在小組里合作完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多

11、音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。（三）閱讀教學1、精讀課文的教學在精讀課文的教學中，要指導朗讀和默讀，朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。默讀，重點在加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。另外還要精讀詞句，積累語言，領(lǐng)悟作者表達的情感感情，領(lǐng)會表達方法。2略

12、讀課文的教學略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。3選讀課文的教學選讀課文供學生課外自讀，教學上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。（四）口語交際教學口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進地提高口語表達

13、水平。（五）習作教學本冊7次習作和四次小練筆涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面，教學時要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，鼓勵學生如實表達。在習作交流和評價時，重在鼓勵。四、課程評價（一）重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示

14、性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。（二）評價主體多元性在評價主體上，課標中指出：“注意將教師評價與學生的自我評價和相互評價以及家長評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價。”這種評價主體多元化，能夠使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，在這個過程中，評價變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學生與同組內(nèi)學習伙伴互背；每次習作，要求學生寫完草稿，先自己默讀修改，

15、然后與學習伙伴相互修改；當天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價后再做以修改等等。（三）評價形式多樣化紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內(nèi)容，準備安排一次讀書筆記展評和猜字謎活動。（四）分項實施：識字寫字1.生字表中共150個生字要求會寫。針對五年級學生特點，評價方式為：書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學