關(guān)于小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)2篇doc

1、關(guān)于小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)2篇送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)（ 一 ）前幾天 , 我有幸到大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：這次我聽了三節(jié)課，分別是沙丹老師的歡樂的潑水節(jié)、楊永老師的槐鄉(xiāng)五月和郭召義老師的明天， 我們畢業(yè)，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受

2、到語文的多樣和精彩。扎實(shí)的基本功游刃于課堂, 同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)?？傊@次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程; 課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記; 多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)（ 二 ）今天，聽完了本次活動(dòng)的示范課和專題講座后，

3、我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過話筒談?wù)勛约旱母惺?。因?yàn)槲覐膩矶疾辉谶@樣的場(chǎng)合中發(fā)言，想借此機(jī)會(huì)鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語言表達(dá)能力與在座的大、中、小領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師存在著多大的差別呀! 更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒敢舉手。在那一刻，我深深地體會(huì)到，我的學(xué)生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗?fàn)?而我只會(huì)偏執(zhí)地對(duì)他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著。因此我覺得，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學(xué)的新理念做了很好的鋪墊。首先，看了吳老師的示范課。明顯地，五年級(jí)的學(xué)生按理說說話的條理性應(yīng)該比二年級(jí)的學(xué)生更強(qiáng)些。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二

4、年級(jí)的學(xué)生喜歡發(fā)言。這是為什么呢?是他們的想法相對(duì)變得復(fù)雜了，也多了許多顧慮。這就得我們老師多花心思去溝通，去鼓勵(lì)，讓他們有說的勇氣和力量。此外，課上老師的感染力要能夠使學(xué)生忘了自己身后有很多老師在聽課，老師要讓學(xué)生不要覺得有壓力，學(xué)生的心態(tài)是輕松愉悅的才是。能做到這樣又談何容易呀! 我發(fā)現(xiàn)，吳老師的整堂課下來，教學(xué)素養(yǎng)也好，對(duì)教學(xué)中的引導(dǎo)以及各種細(xì)節(jié)的處理等都很不錯(cuò)的，但美中不足且至關(guān)重要的是，老師的親和力不夠，一節(jié)課下來老師都沒有甜甜地給學(xué)生一個(gè)微笑。微笑是最好的語言呀! 這能給學(xué)生很大的力量的。表情凝重、緊皺眉頭、語氣沉重，活生生的勸學(xué)、傳教模樣，這難道不給學(xué)生帶來壓力嗎?如果能做到和學(xué)

5、生上課像朋友之間的交談一樣，讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的，其場(chǎng)面也許會(huì)大有不同的。也許你會(huì)說，這是老師上課的習(xí)慣，難改 ! 可是一個(gè)人的成長(zhǎng)不是一直都在改掉不好的習(xí)慣而培養(yǎng)好習(xí)慣的過程嗎?因此我覺得，老師的感染力很重要! 方法再好，理論再強(qiáng)，感染不了學(xué)生，怎辦?其次，聽了王老師的專題講座也讓我學(xué)了不少! 正視了當(dāng)前新課改理念的新局勢(shì)。針對(duì)本次的小學(xué)語文略讀課教學(xué)的一個(gè)全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學(xué)理念: 教略學(xué)豐，文道結(jié)合。其中談到的“教略學(xué)豐”，真正實(shí)踐起來真的很不容易! 這得老師精心地設(shè)計(jì)能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段，再者是，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀以及積極發(fā)言的能力。說到這，不由得讓我

6、想起差不多十年前的教 學(xué)片斷 : 當(dāng)時(shí)我上的是三年級(jí)語文，那是個(gè)很活躍的班級(jí)。我當(dāng)時(shí)跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學(xué)生上我的課可喜歡說話了， 個(gè)個(gè)都強(qiáng)著說。有一次我正準(zhǔn)備上一節(jié)略讀課文時(shí)，突然我心想: 既然學(xué)生那么愛說話，我何不偷懶一下，讓學(xué)生自己根據(jù)自讀課文向其他同學(xué)提問題呢?結(jié)果這一嘗試讓我有很多的收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱四芸嫉箤?duì)方，設(shè)計(jì)的問題難道也在不斷的加深，最后經(jīng)過我的總結(jié)，課文基本上也掌握了。經(jīng)過那次以后，我整個(gè)學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶” 。意外的是，學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。后來接手新的班級(jí)后偶爾也用過一兩次這樣的方法，可是年級(jí)越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來就沒再用了?，F(xiàn)在想想，何不再嘗試一下這種做法呢?而且現(xiàn)在的教學(xué)參考書內(nèi)容又很齊全，有一本叫做教材全解的參考書，其內(nèi)容和我們老師教案差不多，甚至有過之，在這種條件下，學(xué)生的預(yù)習(xí)就顯得容易多了。因此，我覺得可以的話，比較活躍的班級(jí)如果采用我之前做過的教學(xué)方法的話，似乎離“教略學(xué)豐”不太遠(yuǎn)