五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)竊讀記的教案

1、 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)竊讀記的教案教學(xué)過(guò)程:談話導(dǎo)入.師:同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎 ？學(xué)生齊答:喜歡.師：你是怎樣喜歡讀書的呢？生表述.(2個(gè)左右)生1:我喜歡上一本書,就會(huì)沒日沒夜地看,常常忘了吃飯和睡覺.師:咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這種情況.生異口同聲答:廢寢忘食.師板書這個(gè)詞.生2:我喜歡一本書的時(shí)候,總是捧在手中,舍不得放下.師. 全部展開 溫柔控0059 2014-06-15 教學(xué)過(guò)程:談話導(dǎo)入.師:同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎 ？學(xué)生齊答:喜歡.師：你是怎樣喜歡讀書的呢？生表述.(2個(gè)左右)生1:我喜歡上一本書,就會(huì)沒日沒夜地看,常常忘了吃飯和睡覺.師:咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這種情況.生異口同聲答

2、:廢寢忘食.師板書這個(gè)詞.生2:我喜歡一本書的時(shí)候,總是捧在手中,舍不得放下.師:真是生接:愛不釋手.提供一些成語(yǔ)給學(xué)生,如:廢寢忘食,夜以繼日,通宵達(dá)旦,愛不釋手師：今天,老師要帶著大家走進(jìn)一位女作家林海音的童年,看看她是怎樣酷愛讀書的.請(qǐng)看屏幕,師口述林海音的情況.(林海音出生在1918年,在她小時(shí)侯那個(gè)年代,讀書是有錢人的享受,勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書,一輩子與知識(shí)無(wú)緣.那些只供得起孩子上學(xué)的家庭,也沒有多余的錢給孩子買課外書.雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭,但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿足她那顆渴望讀書的心,她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢？)師:先自己把課文讀一遍!不理解的詞語(yǔ)

3、作個(gè)記號(hào),不理解的句子多讀幾遍,開始!（學(xué)生讀課文,師巡視指導(dǎo).師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語(yǔ)寫在黑板上）師板書詞語(yǔ):貪婪 腋下 饑腸轆轆師:老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定難度,找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一遍（師指名讀），再找一個(gè)同學(xué)讀一遍，我們來(lái)一起讀一遍（齊讀）“貪婪”什么意思？（渴求而不知滿足）“腋下”在哪里？（俗稱“胳肢窩”）“饑腸轆轆”什么意思？（形容十分饑餓。）師：讀了課文,你知道童年的林海音是怎樣讀書的嗎？生1:她是在書店里讀書的,而且是悄悄的,不能被書店老板發(fā)現(xiàn).生2：師:正如大家說(shuō)的那樣,因?yàn)榧依锔F,買不起書,童年的林海音只能在書店里偷偷tu地讀完一本又一本書.師：所以作者說(shuō)這是：-（怎樣的

4、讀？）生:竊讀.師：作者把在書店里偷偷地讀書的經(jīng)歷寫下來(lái)就是我們的課題：-竊讀記板書課題.齊讀課題.師:竊讀我們也可以說(shuō)成什么？生:偷讀.tu dú 師:對(duì)，就是偷偷地在書店里讀書.師：課文中有一句話直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味,能找出來(lái)嗎？生思考5秒左右,開始動(dòng)筆,在書中劃出這句話.師:找到?jīng)]有？大聲地把這句話讀出來(lái)吧!生讀句子:我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味!幻燈出示:我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味!師：這是一種什么滋味？你能把它讀出來(lái)嗎？（指3-4名學(xué)生讀）師:那作者快樂(lè)的是什么,懼怕的是什么呢？ 大家聯(lián)系上下文,好好想想. （生考慮大概3秒.）生:作者快樂(lè)的是她總算找到了想

5、看的書,懼怕的是擔(dān)心被書店老板發(fā)現(xiàn),會(huì)把她趕出去.生：師:對(duì)！此時(shí)此刻,我們雖然無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味,但是,作者筆下的文字是鮮活的,這些文字會(huì)告訴我們作者的心情.先讓我們?cè)?-4自然段中去找找作者竊讀時(shí)的快樂(lè)吧!自己讀1-4自然段，開始！【交流句段一】生1:我從這些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè),啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了.因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?所以心中是很快樂(lè)的.師:你說(shuō)得真好!這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè),哪一個(gè)呢？生齊說(shuō):啊！師:是的,這是作者看到了她心愛的書時(shí)的驚喜,是與老朋友重逢般的驚喜,來(lái)，讀一遍！（指3-4名學(xué)生讀）出示句子:在一排排花花綠綠的書里,我

6、的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書.從頭來(lái),再找一遍.啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了.師：從這句話中,你感受到了作者竊讀的快樂(lè),還感受到了什么生:還感受到了作者尋找書時(shí)候急切的心情.師:就帶著這種尋書的急切和找到的快樂(lè),同桌之間相互讀一讀.師：好，我找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下?。ㄖ?-3名學(xué)生讀）課件出示:我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意.我踮著腳尖,從大人的腋下擠過(guò)去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了.在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書.從頭來(lái),再找一遍.啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了.師:在這段文字中,作者的動(dòng)作描寫是很精彩的,大家找找看！師和學(xué)生一起找到動(dòng)詞,用

7、記號(hào)表示出來(lái).(跨 踮 擠 擠 ) 課件展示你看作者匆忙地“跨進(jìn)店門”，因?yàn)槿硕鄠€(gè)矮“踮起腳尖”，靈活地“從大人的腋下擠過(guò)去”，把短發(fā)弄亂了也沒關(guān)系，一直“擠到里邊”。為了讀書作者著實(shí)做了一番拼搏。課件出示：“喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”師:大家把這句話讀一遍，這一細(xì)節(jié)描寫你體會(huì)到了什么？生:我體會(huì)到了作者心中很急切.生:我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了,一般情況下,女孩子很注意自己的形象,而她卻不在乎這些了.師:一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書的孩子.生:我體會(huì)到了作者非常愛讀書.指名讀這段話.【交流句段二】生:我從這句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè),急忙打開書,一頁(yè),兩頁(yè),我

8、像一匹餓狼,貪婪地讀著.作者急切想讀到這本書,我可以感受到她的快樂(lè).師:這句話,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)生:我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切,她帶著快樂(lè)的心情讀到了這本書.師:大家有沒有這種體會(huì)呢，當(dāng)你捧著心愛的書,讀著讀著,你也許會(huì)忘記(生接:吃飯);你也許會(huì)忘記(生接:睡覺);你也許會(huì)忘記任何煩惱,這時(shí)候的你快樂(lè)嗎？生齊答:快樂(lè)!師:是的,這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè),她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里.再讀這句話.（指3-4名學(xué)生讀）師：來(lái)，我們齊讀一下!【交流句段三】生:我從這句話中感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè),我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意.暗喜告訴我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。師:這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢 ？生

9、:作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興,因?yàn)樗梢钥鞓?lè)地尋找她想看的書了.生:還有我可以安心了,也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè).店里的顧客少,她就不容易被發(fā)現(xiàn),這樣她也可以安心看書了.【方案1】師評(píng):這是一個(gè)多么酷愛讀書的小姑娘啊!只要有書讀她就特別快樂(lè)！那么在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下她能那么順利快樂(lè)地讀書嗎？生答：不能。 師：好！那么我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)她竊讀的懼怕心情吧！下課！【方案2】那么,面對(duì)懼怕,這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀57自然段,找找答案.四,學(xué)習(xí)57自然段.師：自由讀57自然段,想想這三段內(nèi)容寫了什么？（課件出示）師：看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō).當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,她

10、會(huì)為了隱藏自己,她會(huì)最令她開心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會(huì) 指名說(shuō);(2位同學(xué)),自己說(shuō)給同桌聽.師：也許大家覺得不可理解,為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢？生:因?yàn)樗卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn).課件出示:我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家.一本書要到幾家書店才能讀完.師:當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢？假設(shè)1:書店的人少了,她容易被發(fā)現(xiàn);假設(shè)2:書店的老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她,盯著她看以示警告;假設(shè)3:書店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥,轟趕她出去)生1:也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她,已經(jīng)在看她了.師:會(huì)以什么樣的眼神看

11、著她呢生:注視生:瞪生:盯師:也許生2:也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了.師:會(huì)用什么樣的語(yǔ)言生:他會(huì)說(shuō):小姑娘,你不要再看了.師:這是一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板,如果是一個(gè)冷漠,自私的老板呢生:他也許會(huì)說(shuō):小癟三,沒錢就不要來(lái)看,滾出去!師:一個(gè)多么形象的詞啊!小癟三道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況.如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴,蠻橫無(wú)理的老板呢？他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她,甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作.生:那老板會(huì)用掃把將她趕 追問(wèn)：出門去.師:好!趕!生:那老板會(huì)把她拖出去.師:拖!生:拎!生:推!生:攆課件出示:但在這次屈辱之后,我的小心靈確受了創(chuàng)傷,我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),而且產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨.我不再去書店,許多

12、次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去.師:老師給大家?guī)?lái)了一段話,這段話選自林海音竊讀記原文中的一段話,它能幫助我們更好地理解課文.指名一位同學(xué)讀這段話.學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中,片刻師:是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷,甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨，你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎？生:那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?甚至還打了作者.師:那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),又指什么呢生:指老板羞辱作者沒有錢,很窮.師:就如剛才的那個(gè)詞生接:小癟三(3)師生合作再現(xiàn)故事情景師:我需要和幾位同學(xué)合作著將這個(gè)故事用語(yǔ)言表達(dá)的方式展現(xiàn)在大家眼前,誰(shuí)愿意？師與學(xué)生一起口述:(師)有一天,我正貪婪地讀著那本我喜愛的書,突然,一個(gè)巨大的吼聲向我襲來(lái),(生)小癟三,沒錢也來(lái)看書,給我滾出去!(師)隨即,一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)(生)將我高高拎起,提著走到門口,將我重重地摔在地上(師)我回頭一看,看到了一張(生)充滿怒氣的臉(生)一張嚴(yán)厲的臉(生)兇神惡煞般的臉(師)緊接著,一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關(guān)閉課件出示師:也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生,所以,她學(xué)會(huì)了察言觀色,學(xué)會(huì)了偽裝和保護(hù)自己.所以接說(shuō)句式:當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,她會(huì)：知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一