中國美院景觀園林營造技巧賞析

1、中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧田園田園 風土風土 耕讀耕讀壹壹貳貳叁叁風景園林式校園建設(shè)熱潮風景園林式校園建設(shè)熱潮回歸田園牧歌式的眾創(chuàng)設(shè)計回歸田園牧歌式的眾創(chuàng)設(shè)計中國美術(shù)學院校園景觀園林中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧營造技巧匯報內(nèi)容匯報內(nèi)容 最近二十年, 在我國，高等教育大眾化程度不斷推進。由于招生規(guī)模的擴大，眾多的高校紛紛擴建或者改建原有的校園。在快速的、大規(guī)模的建設(shè)和擴張的同時，我們發(fā)現(xiàn)許多高校校園雖然在建設(shè)工程量上比過去增加了許多，但各種問題也隨之出現(xiàn)。比如很多高校的建筑形態(tài)趨于雷同、缺乏歷史感、地域特色模糊、少了一些文化氣息等。同時在設(shè)計上往往只注重

2、建筑本身，而忽略了外部景觀空間的營造。從而導致校園整體風格凌亂，缺乏特色以及統(tǒng)一的規(guī)劃，最終導致校園文化魅力以及場所精神的缺失。比如河南理工大學，還有我們?nèi)ミ^的南京大學新校區(qū)，一味追求大體量的建筑與氣勢磅礴、外表協(xié)調(diào)的建筑群體組合，其建設(shè)要素缺乏了與地域文化和城市氣質(zhì)的契合、忽略了校園氣質(zhì)與場域文化在景觀、建筑、規(guī)劃中的體現(xiàn)。風景園林式校園建設(shè)熱潮風景園林式校園建設(shè)熱潮 校園建筑和景觀不僅為青年學習知識、接受教育以及與人交往提供校園建筑和景觀不僅為青年學習知識、接受教育以及與人交往提供了最重要的物質(zhì)環(huán)境，而且它還默默地扮演著了最重要的物質(zhì)環(huán)境，而且它還默默地扮演著“隱性課程隱性課程”的角色，的

3、角色，擔負著以教化為目的的精神與文化功能。某些景觀要素的滲透是思維擔負著以教化為目的的精神與文化功能。某些景觀要素的滲透是思維的溫床，缺乏氣質(zhì)與文化的校園建筑、景觀、規(guī)劃對大學生的思維開的溫床，缺乏氣質(zhì)與文化的校園建筑、景觀、規(guī)劃對大學生的思維開發(fā)起到消極作用。下面這段視頻將向大家展示有氣質(zhì)的校園究竟是什發(fā)起到消極作用。下面這段視頻將向大家展示有氣質(zhì)的校園究竟是什么樣的。么樣的。中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧壹壹貳貳叁叁肆肆伍伍中國美術(shù)學院簡介中國美術(shù)學院簡介田園與風土田園與風土空間與體驗空間與體驗場所與文化場所與文化區(qū)位與背景區(qū)位與背景浴乎沂，風乎舞雩，詠而

4、歸浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸在儒家的思想學說中，貼近自然、還原自然的教學環(huán)境是具有深遠影響的。中國傳統(tǒng)的書院建筑，作為一種具有“講學、藏書、供祀”等綜合功能的傳統(tǒng)教育建筑，一般都建造在山清水秀之地。“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，其“禮樂相成”、理性與感性和諧統(tǒng)一的建筑景觀，有助于文人學子們陶冶情操。中國美術(shù)學院簡介中國美術(shù)學院簡介 中國美術(shù)學院前身是國立藝術(shù)院。1928 年，卓越的教育家蔡元培、林風眠先生，選址杭州城西子湖畔，創(chuàng)建了我國第一所綜合性的國立高等藝術(shù)學府“國立藝術(shù)院”。設(shè)國畫、西畫、雕塑、圖案四個系及預科和研究部，以兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時代藝術(shù)、弘揚中華文化為辦學宗旨開始了“美育代宗教

5、”的實踐，揭開了中國高等美術(shù)教育的篇章。建院八十多年以來，學院十遷其址，五易其名，風風雨雨，歷經(jīng)滄桑。其間學院聚集和造就了一大批中外聞名的藝術(shù)家，當今活躍在國內(nèi)外藝壇的許多藝術(shù)家都曾經(jīng)在此學習、教學。作者簡介作者簡介王澍祖籍山西省呂梁市交口縣野家坡村，中國美術(shù)學院建筑藝術(shù)學院院長、博士生導師、建筑學學科帶頭人、浙江省高校中青年學科帶頭人。2012年獲得“建筑界的諾貝爾獎”普利茲克建筑獎”。2013年，美國當?shù)貢r間2013年4月18日，時代雜志發(fā)布2013年度全球100位最有影響力人物名單，中國美術(shù)學院建筑藝術(shù)學院院長王澍入選。中國美院象山校區(qū)、寧波博物館、杭州南宋御街、上海世博會滕頭館、蘇州大

6、學文正學院圖書館、五散房等都是他的建筑作品?！爸袊ㄖ奈磥頉]有拋棄它的過去?！边@是時代雜志最認可王澍的理由，另一種認可源自王澍選擇建筑材料的“環(huán)?！崩砟睢Ｖ袊佬g(shù)學院校園景觀園林營造技巧中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧壹壹貳貳叁叁肆肆伍伍中國美術(shù)學院簡介中國美術(shù)學院簡介田園與風土田園與風土空間與體驗空間與體驗場所與文化場所與文化區(qū)位與背景區(qū)位與背景區(qū)位與背景區(qū)位與背景 區(qū)位區(qū)位 中國美術(shù)學院建立在杭州。杭州作為浙江省省會，是全省政治、經(jīng)濟、科教和文化中心。其地處長江三角洲南翼，杭州灣西端，錢塘江下游，京杭大運河南端，是長江三角洲重要中心城市和中國東南部交通樞紐。 象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘正坐落在這

7、片低山丘陵邊緣。這里諸多小山連綿，有山有水，還毗鄰西湖區(qū)諸多風景名勝，距離錢塘江亦不遠。杭州市處亞熱帶季風氣候，四季氣候分明，冬夏溫差大。每年氣候交替的時候降水豐富，5 月常常有連綿雨季。這樣充沛的含水量給整座城市提供了一個常年蔥郁、四季飄香的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境。 杭州市總體規(guī)劃中對轉(zhuǎn)塘地區(qū)的性質(zhì)定位中提到，因杭州“城市東擴，旅游西進”的東優(yōu)西擴戰(zhàn)略，杭州市西南部的轉(zhuǎn)塘定位為旅游服務(wù)鎮(zhèn)，結(jié)合風景區(qū)的開發(fā)，建設(shè)龍塢、袁浦、周浦等生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游服務(wù)中心鎮(zhèn)。在轉(zhuǎn)塘的象山校園，不僅僅是依據(jù)地域環(huán)境文脈而造起建筑，更是重新規(guī)劃設(shè)計，向這片破碎的土地注入新的靈魂和生命力。這片山明水秀的土地如今已經(jīng)無法和美院分割

8、，二者的相互依存成就了彼此的完滿。 歷史文化與規(guī)劃背景歷史文化與規(guī)劃背景 在杭州的山水城市文化中，特別有趣的是既有驚濤拍岸的錢塘江，又有鳥語花香的西子湖。潮起潮落的錢塘江與溫柔秀麗的西子湖形成了明顯對照而又共生的傳統(tǒng)人文景觀，使得杭州的面貌豐富而又立體。巧合的是中國美術(shù)學院目前有兩個校區(qū)，分別取址 于西子湖畔和錢塘江邊。截然不同的水利地貌也使得兩個校園在建筑景觀規(guī)劃上采取了不同的策略，兩座校園都以杰出的設(shè)計規(guī)劃聞名遐邇。有關(guān)錢塘江的傳統(tǒng)內(nèi)容極為豐富。包括錢塘江觀潮、錢塘江海塘、六和塔、白塔、五云山、鳳凰山、梵天寺經(jīng)幢等，使吳越文化與良渚文化、運河文化、南宋文化共同構(gòu)成四大具有明顯山水地域色彩的

9、杭州都市文化個性特色組合。 總體景觀規(guī)劃總體景觀規(guī)劃 整個象山校區(qū)呈不規(guī)則狀分布，校園的中心點為象山。校區(qū)圍繞著象山南北延伸展開。山北為一期工程，建筑主要以合院式建筑為主，奠定了整個校區(qū)最初的建筑設(shè)計理念。北邊主要有四座三合院式建筑，由東向西錯落扭轉(zhuǎn)分布。三合院開口或朝北或朝南，既活躍了建筑圖形，又使建筑面向具有多視角的變化。山南二期工程在一期工程的經(jīng)驗之上，更加自由活潑。整個建筑群落的走向猶如流動的 S 形，流暢擺動分布。單體建筑有著不同的 形態(tài)，但放置在平面組成群落卻有著強烈的節(jié)奏感，帶有書法的書寫性。建筑與建筑間通過長廊進行連接溝通。交通道路依山而布。圍繞著象山的河流給整座校園提供了水景

10、資源，河流間的倒影成了溝通自然景觀與建筑設(shè)計間的有機和諧統(tǒng)一。象山校區(qū)的建筑與景觀統(tǒng)一在一起不可分割。中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧壹壹貳貳叁叁肆肆伍伍中國美術(shù)學院簡介中國美術(shù)學院簡介田園與風土田園與風土空間與體驗空間與體驗場所與文化場所與文化區(qū)位與背景區(qū)位與背景耕耘為食，木土為居耕耘為食，木土為居“這里嘗試的，是一種與合院有關(guān)的自由類型學，合院因山、陽光和人的意向而殘缺，它確定的不僅是平面格局、空間造型，比這更重要的是差異性共存的場所創(chuàng)建。差異性在這里被精微分辨，兩座院落可能完全相同，不同的在于平面角度、山的位置、相臨建筑和室外場所的細微差別。殘缺的合院中，

11、建筑占一半，自然占另外一半。建筑群敏感地隨著山體扭轉(zhuǎn)、斷裂、兼顧著可變性和整體性。 田園與風土田園與風土l田園（1）田園詩般的田園設(shè)計在校園的規(guī)劃用地中的象山，被保存下了良好的原生態(tài)環(huán)境。校園建筑被建筑師全部安排布置在了地塊的外邊界，與山體的延伸方向相同。在建筑與山體間的大片空地上，保留了原有的農(nóng)地、河流與魚塘。象山本身，更是除了原本建造于山上的美院附中以外，并沒再做過多開山改建的工程。山上原本棲息著的野生白鷺并沒有因為新校園的落成和師生的到來而被驚嚇離開，在風和日麗的天氣，山羊被放出山上的羊圈，排列成對穿過校園，白鵝也常被帶入山南建筑學院前的池塘中嬉戲，給靜謐的湖面帶去絲絲生機。夏夜校園中的

12、池塘和田地中，更有無數(shù)蛙鳴，學生便伴著這些久違的鄉(xiāng)間蛙聲挑燈讀書、畫畫學習。 這些原本稀疏平常的農(nóng)事出現(xiàn)在校園環(huán)境中，便成了最天然生態(tài)的景觀，整座校園最值得稱道的并不是那些游戲般的獨特建筑造型，而是這些渾然一體、將建筑、景觀和自然融合在一塊不分彼此的整體環(huán)境景觀營造。行走在校園中，一個個單體建筑自土地中破土生長而起，圍繞著整座象山自然擺動，郁郁蔥蔥的山上山下滿是植被，三三兩兩的學生旁邊行走著成群結(jié)隊的山羊和白鵝，這些畫面使得整個校園具有了難以言喻的田園精神。（1）建筑外部的植被l建筑外部立面上培育了大量的爬山虎，這些植物以驚人的速度迅速占領(lǐng)了空白的墻面，許多墻體立面甚至被完全遮掩。原本堅硬冷峻

13、的磚石墻面就仿佛披上了一層軟裝。除了建筑立面，長廊與許多戶外階梯都種植了爬山虎。綠色的葉子從竹片的縫隙中透出，許多走道的兩邊都被爬山虎完全覆蓋，形成了一道道綠色的走廊。夏天步行在這樣的階梯上，清涼的微風拂過，這些沉埋在陰影中的過道溫度比陽光直射的地面要低好幾度。l沿著湖面和河面的坡地上則大量種植了楊柳。長長的柳條從抽芽開始宣告春天的到來，在盛夏時節(jié)成長得茂盛強壯。沿著水域植上一排，讓柳條輕拂著水面、或在微風中隨意搖擺。這樣的瞬間讓人聯(lián)想及西湖邊的勝景，極具有江南山水的植被特色。垂直平面水平平面（2）建筑內(nèi)部的庭院景觀l山北的三合院結(jié)構(gòu)建筑底部多為作坊，深入地下一層，在外部做干砌石作，模仿當?shù)佚?/p>

14、井茶園的石坎。因此這些建筑的庭院多深入地底，土壤濕潤陰潮，很難受到陽光的照射，整個庭院環(huán)境較為幽靜。在當?shù)貧夂虻挠绊懴拢瑮l磚地面就長滿了濕漉漉的青苔，整個庭院環(huán)境陰涼多風，在夏天成了整個建筑環(huán)境中最清涼的地方。信步閑走在這樣的庭院環(huán)境中，讓人聯(lián)想到傳統(tǒng)江南園林天井。l山南的合院建筑較多在地面以上，圍合成的合院陽光充沛，光線明亮，整個庭院環(huán)境通風而干燥。在這樣的合院中，建筑師則了另一種植被管理。先制作了加高的花壇，在其上種滿綠草，然后植上一到兩棵喬木。這樣的景觀布置先將觀賞者對植物的視角調(diào)整到仰視，然后通過草坪與樹木的對比強調(diào)了樹木在縱向視覺上的高大，無論在庭院中觀看，或者是在建筑的二層、三層，

15、都得到了有別于山北庭院的視覺觀感。l風土（1）建筑形式u合院建筑 合院類型的建筑主要分布在山北一期工程中，山南建筑群落中也出現(xiàn)了一些合院建筑的變體。它們以幾何形狀作為建筑母體，造型以垂直水平線為主，整座建筑中幾乎見不到弧線。合院建筑有著截然不同的兩個立面特征。寬大的排檐在雨天令人格外聯(lián)想及鄉(xiāng)村民居，以及民居元素中的滴水瓦。建筑師的現(xiàn)代構(gòu)成意識和原始材料的碰撞，使得這些合院建筑既親切又現(xiàn)代，是整座校園最初的氣質(zhì)。u山房建筑 山房類型的建筑主要分布在山南校區(qū)，也是二期工程的起勢之作。共 3 層，建筑形體如山體在地面起伏，與北側(cè)土壩時分時合。白墻上有混凝土現(xiàn)澆的飛道游廊起伏，游廊產(chǎn)生的不規(guī)則的線，與

16、墻面和窗戶形成了點線面的構(gòu)成。白天站在不同角度觀賞，建筑在藍天映襯下成為巨大的雕塑，不同視角能帶來不同的觀感。u水房建筑 水房類型的建筑主要分布在山南校區(qū)水體邊的建筑學院。平面為“U”型，院內(nèi)植一棵銀杏兩棵玉蘭。開口一端深入校區(qū)中心的大荷花水塘，水體與蘆葦深入“U”型庭院內(nèi)。建筑屋頂如水波起伏，一翼起伏一次，一翼起伏兩次，遠看疊為三次。（3）材料美學值得一提的是，象山校區(qū)建筑立面所用的條磚和屋頂排檐青瓦，并沒有從市場上采購新燒制的磚瓦，而采用了從浙江各地拆遷回收運送來的舊城殘片。這些經(jīng)歷幾十載風雨吹打的黯淡磨損的尋常瓦片，在老房舊屋之間顯得破損不堪，但當置于象山校園場所后，卻重新煥發(fā)出了生命的

17、光芒。早已習慣光滑水泥磚瓦的現(xiàn)代人們，當面對著精工堆壘的條磚墻面時，那種粗糙斑駁的視覺質(zhì)感總會不禁引人伸手觸摸。建筑師曾經(jīng)不無驕傲地說道：“我的校園一建造起來就有時間，帶著 50 年甚至 100 年的時間”。中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧中國美術(shù)學院校園景觀園林營造技巧壹壹貳貳叁叁肆肆伍伍中國美術(shù)學院簡介中國美術(shù)學院簡介田園與風土田園與風土空間與體驗空間與體驗場所與文化場所與文化區(qū)位與背景區(qū)位與背景 通過自己的五官來體驗空間，這一點比什么都重要，要進行有深度的思考過程，是與自己進行對話交流的過程，在內(nèi)與外、西方與東方、局部與整體、歷史與現(xiàn)實、藝術(shù)與現(xiàn)實、過去與未來、抽象與具象、單純性與復雜性

18、兩極之間，滲入自己意志而升華(1)入口景觀設(shè)計象山校門采用了極簡的方式處理整個校門只擺放了一塊刻著校名的長圓扁石，除此之外別無他物。校門兩邊的圍墻十分低矮，只及行人的肩膀，摒棄了一般高等學府的姿態(tài)與距離。而在這樣的正門后，透過矮墻和蔥蘢樹木，象山以一種沉穩(wěn)恬靜的姿態(tài)展現(xiàn)在來訪者眼前。這樣的“開門見山”既在無形中強調(diào)了整座山對于校園景觀的重要性。造者沒以濃重的筆墨強調(diào)這座藝術(shù)學府的存在感，卻用傳統(tǒng)造園手法中借景的方式將視覺焦點牽引向了自然。l空間與體驗（2）校園漫步體驗 校園中的主要道路呈 V 字型環(huán)山依水而鋪，原本就著地勢起伏的小坡道并沒有進行改動，在大致平整的基礎(chǔ)上保留了自然的高低起伏。主要

19、干道被鋪上柏油，使得整個校園路面整潔齊整、交通指引路線清晰明了。靠近建筑的部分以田地農(nóng)作物式種植，靠近水邊則以草坪、低矮灌木為主。無論是開車駕駛，還是漫游步行，干道兩邊都有著絕佳的視野風景。象山邊原有的溪流、土壩、魚塘均被保留了原狀。不仿照園林池邊堆疊湖石收邊，也不模仿城市景觀中的石砌駁岸，校園內(nèi)所有的水陸交接都保持了原生態(tài)，講究自然、田園、原始的意趣體驗。（3）觀景空間體驗u提供良好的觀賞場所與視點有了“可坐、可臥”的建筑空間，才能“久留”、“久視”，從容賞景，才能有舒坦的身心、悠然的心態(tài)，把美景“置幾席間作玩”。象山校園中無數(shù)預留的觀景臺，似乎就在時時邀請師生們前往歇坐片刻、舉目四望，提醒

20、使用者不可忽略身周這片好山好水。u提供適宜的觀賞景框象山校園中建筑上的開窗簡潔明了，將窗戶的功能性和安全性無限滯后，毫不遮掩地將窗戶的取景功能提到了最先的位置。觀察者在建筑外行走時，這些窗戶是大大小小建筑立面上的點構(gòu)成；而當轉(zhuǎn)入這些建筑體內(nèi)，原本被觀察的窗口卻成了觀察外部的渠道。大小不一的方形窗口成就了一幅幅尺寸不同的卷軸。（4）作為講學場所的屋頂象山校園中的建筑提供了室內(nèi)室外，甚至屋頂上的多種講學漫步的場所。幾乎每一棟建筑都有直通往建筑屋頂?shù)臉翘?，指引師生至屋頂瓦面上體味不同的光線、氣流和溫度。屋頂瓦面上由竹編圍欄圍出合適的安全場地，設(shè)置石凳與石桌若干。便于美院師生走向外部俯瞰整個周圍環(huán)境，

21、并在露天的場所中進行講學。（5）廊橋與庭院u廊橋 在象山校園中，室外樓梯與廊橋也是連接校園不同建筑單體間的重要部分。無論是山北的一期建筑，還是山南的二期，兩座建筑間的廊橋都是反復的連接手法，藉此將整座校園的不同部分組合成了一體，成為連綿不斷的建筑群落。 從長廊的始端向末端望去，錯落有致的骨架裝飾，以及在陽光下這些骨架所產(chǎn)生的虛實投影，在這個廊橋空間中營造了一種迷幻的觀感。穿行在廊道中的行人，與鋼鐵材質(zhì)的冷度和硬度形成了強烈的美學對比，共同完成了一幅冷抽象構(gòu)圖。這些室外廊道，令人聯(lián)想起苗族的風雨橋。它們在一天中的不同時刻產(chǎn)生無數(shù)的幾何投影，無論是晴天還是雨天，都是校園中的重要室外景觀。u庭院象山校園建筑中的庭院，也大多選擇種植了竹子。這大概因為竹子形貌修長，又極易拔高，在天井的方寸之地中就可以種植出一片郁郁蔥蔥，而從樓上或者高處俯瞰天井，又可以增加空間的縱深度。如位于整座校園中心位置的圖書館，天井四周由大扇落地玻璃圍合而成，玻璃前則擺放著多個沙發(fā)。在圖書館看書的學