福建省跨學科四門主干課程作業(yè) 及答案 小學語文

1、福建教育學院跨學科四門主干課程作業(yè)學科：漢語言文學（小學） 題目： 1. 現(xiàn)代英語音位系統(tǒng)中處于互補關(guān)系的音素是（ A）。A. A7B. BC. CD. D2. “含”按普通話讀音，其國際音標為（ B ）。A. AB. BC. CD. D3. 漢語普通話中的4個聲調(diào)的不同，主要是（ A ）。A. 音高的不同B. 音強的不同C. 音長的不同D. 音質(zhì)的不同4. 老馬識途靠的是（ A ）。A. 感性思維B. 抽象思維C. 發(fā)散思維D. 外思維5. 根據(jù)研究材料的不同，語法研究可以分為（ A ）。A. 歷時語法和共時語法B. 歷時語法與普遍語法C. 共時語法與普遍語法D. 教學語法與面向信息處理的語

2、法6. 在語言轉(zhuǎn)用過程中有一種重要的、富有特征的現(xiàn)象，這就是（ B ）。A. 語言替換B. 雙語階段C. 混合語D. 語言混合7. 下列詞中不屬于漢語古語詞的是（ D ）。A. 會晤B. 拜會C. 聆聽D. 目擊8. 漢語普通話通過音質(zhì)的差別起區(qū)別意義作用的有（D ）。A. AB. BC. CD. D9. 下列單位，屬于詞組的是（ C ）。A. 寫字臺B. 主席臺C. 高臺D. 講臺10. 索緒爾創(chuàng)立的語言學被稱為（ D ）。A. 對比語言學B. 轉(zhuǎn)敝成語言學C. 社會語言學D. 結(jié)構(gòu)主義語言學11. 臧克家星星一詩所運用的主要手法是（C ）。A. 諷刺B. 排比C. 暗喻D. 夸張12. 汪

3、二這一人物出自臺靜農(nóng)的小說（ B ）。A. 沉淪B. 拜堂C. 桃園D. 圍城13. 下列主要以漫畫式的夸張手法刻畫人物的作品是（ D ）。A. 潘先生在難中B. 春桃C. 邊城D. 在其香居茶館里14. 朱自清是（ A ）的成員。A. 文學研究會B. 創(chuàng)造社C. 沉鐘社D. 淺草社15. “在詩篇上，戰(zhàn)士底墳場，會比奴隸底國家要溫暖，要明亮?！边@詩出自（D ）。A. 別了，哥哥B. 土地C. 我愛這土地D. 給戰(zhàn)斗者16. 以下作家是白馬湖作家群的代表人物的是（A ）。A. 豐子愷B(yǎng). 夏丏尊C. 梁實秋D. 蕭紅17. 李廣田的（B ）寫泰山上一個普通的山民，一個啞巴。A. 地之子B. 山

4、之子C. 風景談D. 雨前18. 囚綠記全文筆調(diào)細膩，質(zhì)樸凝練，在直抒胸臆中透出了一絲淡淡的（ B ）。A. 喜悅 B. 憂郁 C. 猶豫 D. 憤慨19. “明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢”出自（ A ）。A. 斷章B. 力的前奏C. 雨前D. 鼠曲草20. 丁玲以農(nóng)村土地改革為題材的小說為（ C ）。A. 水B. 在醫(yī)院中C. 太陽照在桑乾河上D. 莎菲女士的日記21. 中國古代文論在下列哪個朝代中開始出現(xiàn)正式的文學流派和流派理論？（ A ）A. 唐代B. 宋代C. 元代D. 明代22. 肯定文章“隨時變改”,并以“踵事增華”、“變本加厲”概括文學發(fā)展規(guī)律的是（C ）。A. 皎然B

5、. 杜甫C. 蕭統(tǒng)D. 劉義慶23. 曹丕認為“氣”有清濁之分，其中“濁"提出的審美風格是（B ）。A. 浪漫飄逸B. 凝重沉郁C. 清新自然D. 陽剛豪邁24. 提出“完”的詩與人統(tǒng)一的美學觀念的是（ D）。A. 王國維B. 梁啟超C. 王士鎮(zhèn)D. 龔自珍25. 被朱自清稱為中國古典詩論“開山的綱領”的文論觀念是（ A ）。A. 詩言志B. 詩緣情C. 發(fā)乎情，止乎禮義D. 興觀群怨26. 皎然認為決定詩歌藝術(shù)效果的首先是（A ）。A. 造境B. 取境C. 寫境D. 思與境諧27. 范曄獄中與諸甥侄書論述的主要是（ D ）。A. 割情析采B. 春秋代序C. 神思妙悟D. 文筆之辯2

6、8. 提出“詩人之賦麗以則，辭人之賦麗以淫”的是（ B）。A. 司馬遷B. 楊雄C. 班固D. 劉安29. 白居易賦予詩歌諷喻時政的含義,在復古主義口號下提出了（C ）。A. “氣盛言宜”說B. “美刺比興”說C. “知人論世”說D. “獨抒性靈”說30. 提出“物不得其平則鳴”的理論的文論著作是（ B ）。A. 史記B. 送孟東野序C. 與李生論詩書D. 董氏武陵集紀31、什么是句法？小學各學段句法練習的基本形式與要求是怎樣的？22、什么是異讀詞？異讀詞與多音字（詞）有何區(qū)別？ 33、小學語文閱讀教學目標包括哪些？34、開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？35、小學生的聽

7、說讀寫能力具體表現(xiàn)在哪些方面？1、什么是句法？小學各學段句法練習的基本形式與要求是怎樣的？句法是研究句子的個個組成部分和它們的排列順序。 句法研究的對象是句子。小學各學段句法練習的基本形式與要求如下：第一學段：學習運用詞語（含簡單的關(guān)聯(lián)詞語）寫話；學習把話寫完整、通順、具體；學寫幾句連貫的話。 第二學段 ： 學習修改“用詞不當”的病句，練習正確運用詞語來表達個人的意思；學習修改“用詞重復”“成份殘缺（缺少主語或賓語）”“詞語搭配不當”“詞序顛倒”的病句，懂得表達時要句子完整、詞語搭配恰當、意思不重復；學習修改“主語重復”的語段，練習運用清晰、簡練的語段來表達情意；學習修改“意思重復”“分類不當

8、”“不合邏輯”的病句，練習準確地表達句意。 第三學段 ： 進一步學習修改“主語重復”的段落，練習簡練、清楚地表達；學習修改“關(guān)聯(lián)詞語搭配不當”“動賓搭配不當”“前后矛盾”的病句，練習準確地表達句意；學習修改存在用詞不當、詞序顛倒、意思重復、詞語不搭配、錯字別字、行款不正確、標點錯誤等綜合問題的一段話，初步形成修改習作的能力。 2、什么是異讀詞？異讀詞與多音字（詞）有何區(qū)別？ 在普通話里，一個詞有不同的讀法，這個詞就是異讀詞。異讀詞大多是雙音節(jié)詞里有一個音節(jié)異讀，如“琴弦”的“弦”。又如，“教室”的“室”shì和sh異讀，“處理”的“處”chú和chù異讀。異讀詞與

9、多音字不同，多音字是一個漢字在不同的詞里有不同讀音，如“重”在“重復”里讀chón，在“重量”里讀zhòn，不同的讀音有不同的意義。異讀詞在同一個詞里、在意義不變的情況下讀音不同，是不必要的。中國政府1956年成立了普通話審音委員會，專門審訂異讀詞的讀音問題。1985年12月公布的普通話異讀詞審音表，是目前規(guī)范異讀詞的法定標準。這個表內(nèi)容豐富，很有查閱價值?？船F(xiàn)代漢語詞典可知“教室”該讀jiàoshì，其他帶“室”的詞該怎么讀呢？普通話異讀詞審音表明確告訴我們：“室shì（統(tǒng)讀）?！睂徱舯碜髁撕芎玫姆诸惡蜌w納。3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

10、3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多

11、角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格），（補充：三、語法修辭知識要點1、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。2、短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。3、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。4、復句（限于二重）的類型

12、：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉(zhuǎn)折復句、因果復句、假設復句。條件復句。5、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。）但不必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。4、開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？ 答：1、開展的綜合性學習包括組織策劃、分組活動、交流匯報、總結(jié)評價幾個階段。 2、應注意的問題是： （1）、組織策劃。首先是根據(jù)此次綜合性學習的主題和學習目標，讓學生群策群力，

13、共同策劃怎樣開展這次綜合性學習。采取哪些方式、步驟，時間怎樣安排，用哪些形式來體現(xiàn)學習的成果等等，應在學生群體（全班或小組）中達成共識，形成切實可行的學習活動計劃。在這個環(huán)節(jié)，教師既要有切實有效的指導，也要注意給學生留出自主活動的空間。 （2）分組活動。教師依據(jù)教材要求，落實教實目標；發(fā)揮引導、督導作用，使小組活動得以持續(xù)開展。綜合性學習的活動主體是學生，要求給學生充分的自主性，但并不意味著可以放任自流。在綜合性學習中，教師是全局的把握者，就像是坐在一盤棋面前的下棋者，面對一顆顆棋子，心中要有明確的目標和方向。學生選擇的活動主題、采用的活動方式是否能夠促進語文知識的綜合運用，學生在活動過程是否

14、能夠?qū)W習搜集有效信息、正確處理信息，學生是否能夠自始至終保持熱情，都需要教師從旁觀察、及時引導。 （3）交流匯報。每個組員的活動經(jīng)歷、活動成果需要向小組匯報，形成本組合作成果；小組活動內(nèi)容、活動成果則需要在全班內(nèi)交流。教師需要引導每個小組，在向全班匯報前做好準備工作，包括匯報方式、參加形式。交流匯報時要注意，每個小組匯報的都是本組的整體活動成果，而不是某個優(yōu)秀學生的活動成果。另外，不論采取哪種形式，都要讓全體學生參加，做到人人都能發(fā)揮作用，不能讓匯報成為少數(shù)優(yōu)秀學生的展示臺。 （4）總結(jié)評價。綜合性學習的評價主要圍繞三個層面展開：一是語文知識、能力層面，二是活動過程、方法層面，三是參與程度和與

15、人合作的態(tài)度層面。要根據(jù)每一次綜合性學習活動的性質(zhì)、目標與內(nèi)容，采用不同的方式與方法，盡量避免面面俱到，評價繁瑣。另外，對不同學段的學生，要求要適當。 在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設計總結(jié)評價表，引導學生進行自評與互評。綜合性學習可以體現(xiàn)在語文學習的方方面面?；顒有?、自主性、探究性、開放性是綜合性學習的特征，一定意義上說，也是語文學習的特征。在整個語文教學過程中，都應盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生在開放的環(huán)境中，通過活動習得知識，充分發(fā)揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創(chuàng)造力，怡養(yǎng)品格。5.小學生的聽說讀寫能力具體表現(xiàn)在哪些方面？“聽” 要專心、仔細。有三個層次的要求 第一層次-能聽懂教師或同學講話的

16、大致內(nèi)容基本意思。第二層次-能抓得住別人講話的要點，能概括主要內(nèi)容。第三層次-能聽得懂出他人講話的言外之意，弦外之音?！罢f”要清楚、完整。有三個層次的要求第一層次-說得明白，清楚，正確。第二層次-有條理，說的流利，順暢。第三層次-能把話說得生動，形象，繪聲繪色，并能簡要轉(zhuǎn)述。能做簡單的發(fā)言。其最終目標是出口成章?！白x”要正確、入情。有三個層次的要求第一層次-讀通：讀得流利順暢，不添字，不丟字。第二層次-讀懂：產(chǎn)生語感，能誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,讀出喜怒哀樂。第三層次-讀好：能用普通話有感情地朗讀課文，通過詩文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 “寫”要規(guī)范，條理，有三個層次的

17、要求第一層次-養(yǎng)成正確的寫字姿勢；對寫話有興趣,寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用學到的詞語。第二層次-能使用硬筆熟練地書寫正楷字； 能不拘形式地寫下見聞、感受、想象或印象最深、最受感動的內(nèi)容。第三層次-習作語句通順、行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實.能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。36、閱讀下面一首詩，回答問題。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。(1) 這首詩刻畫了一個怎樣的兒童形象?詩人是如何刻畫這個形象的?小兒垂釣是唐代詩人胡令能所寫的一首七言絕句。此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚

18、的情景。詩人通過描寫典型細節(jié)，極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫；后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。全詩從形神兩方面刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數(shù)語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣37、某語文老師，備課認真，對課上和作業(yè)里的每道習題都事先演練；課堂講解清晰明確，教學效果良好；課外作業(yè)全批全改，發(fā)現(xiàn)錯誤要求學生訂正并罰抄15遍；每次測試都進行細致的質(zhì)量分析，及時在班上公布學生的成績和名次。他每年都挑選幾倍語文成績優(yōu)秀的學生，利用周末時間在自己家里進行輔導，被輔導的學生多次獲得學科競賽好成績。他的輔導雖然沒有明確要求收費，但也沒

19、有拒絕家長們的禮物。從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，聯(lián)系材料分析該老師的行為。 1.愛國守法教師職業(yè)的基本要求。在這一考點中，主要包括兩個方面，即政治上的愛國和法律上的履行義務、不侵犯學生的權(quán)利。簡單理解就是只要案例涉及到教師對學生權(quán)利的侵犯以及對教學工作的玩忽職守等，都是違反了愛國守法這一職業(yè)道德。2.愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求。在這一考點中，主要包括兩個方面，即最高要求和基本要求。愛崗敬業(yè)的最高要求就是勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻;基本要求就是認真負責、努力工作、犧牲休息時間。在案例中涉及到教師應該做的都做到了或者說做的更好甚至做出了巨大的貢獻等，都是充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)這一職業(yè)道德，反之則是違反

20、了愛崗敬業(yè)這一職業(yè)道德。3.關(guān)愛學生師德的靈魂。在這一考點中，主要包括三個方面，即愛誰、怎么愛和愛什么。愛誰主要體現(xiàn)在面向全體、公平公正的對待所有學生;怎么愛則體現(xiàn)在嚴慈相濟;愛什么體現(xiàn)在尊重學生和不侵犯學生的權(quán)利。在案例中只要涉及到以上三個方面的任一一點都體現(xiàn)了關(guān)愛學生這一職業(yè)道德，反之則是違反了關(guān)愛學生這一職業(yè)道德。4.教書育人教師天職。在這一考點中，主要包括兩個方面，即教書和育人。教書主要體現(xiàn)在對待學生因材施教和啟發(fā)誘導;育人則體現(xiàn)在品德創(chuàng)新和全面發(fā)展上。在案例中只要涉及到教師不僅從學科知識出發(fā)還從德育等更高層次出發(fā)引導學生，都是充分的體現(xiàn)了教書育人這一職業(yè)道德，反之則是違反了教書育人這

21、一職業(yè)道德。5.為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求。在這一考點中，主要包括四個方面，即對待同事：關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作;對待家長：尊重家長，平等溝通;對待自己：以身作則;對待金錢：慎重收禮，拒絕有償家教和亂收費。在案例中只要涉及到以上四個方面的任一一點都體現(xiàn)了為人師表這一職業(yè)道德。反之則是違反了為人師表這一職業(yè)道德。6.終身學習教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。在這一考點中，主要包括兩個方面，即對待知識：更新知識，緊跟潮流;對待能力:創(chuàng)新教學，反思反省。在案例中只要涉及到教師能夠在工作中認真努力，不斷提高自己的知識和業(yè)務水平等，都是充分體現(xiàn)了終身學習這一職業(yè)道德，反之則是違背了終身學習這一職業(yè)道德。綜上所述，就是教

22、師資格考試中關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。其中，關(guān)愛學生這一職業(yè)道德基本每年都會出現(xiàn)，教書育人和為人師表以及終身學習考頻較高。希望大家在答題時一定要緊扣材料進行分析，條理清晰的呈現(xiàn)答題要點。 38、文本解讀與教學設計百合獻誰劉心武 看芭蕾舞劇天鵝湖，用望遠鏡細觀臺上，不是緊盯著“王子”和“白天鵝”，而是逐個地掃描那些配舞的天鵝，除了“三大天鵝”、“四小天鵝”外，還有若干毫不能令觀眾特別矚目的“眾天鵝”，而在她們當中，當舞姿“凝固”時，也還有排在前列與隱在后面的區(qū)別，于是從望遠鏡中注意到，在最后面，一位“天鵝”雙腿優(yōu)稚地分立，頭頸微偏，雙手蘭花般交錯于翹起的裙據(jù)(j)上，身影與其他“天鵝”同樣美麗

23、，在耐心地作為暗景中的“綠葉”，以襯托主角“王子”與“白天鵝”在追光中的“紅花”怒綻。隨著舞曲的流動，眾“天鵝”也開始緩緩變換姿勢，于是我從望遠鏡中，清晰地看到排列在最后的“天鵝”的臉部，她的眉目，精心化妝后依然掩飾不了歲月的風霜，轉(zhuǎn)動時，顯露出銳瘦的鎖骨，以及背后同樣“鋒利”的肩胛 (ji)；可是，她雖隱于最后，卻也滿臉凄惻，渾身是戲。樂音陡變，眾“天鵝”如風中白蓮般翁 ( x)合旋舞，轉(zhuǎn)瞬間，我已不能再找到那位資深的舞娘 我的思緒，飄出了王子與白天鵝悲歡離合的故事。我在猜想，那位資深的舞娘，它有著怎樣的個人命運?當年她獻身芭蕾這一“殘酷的藝術(shù)”，不惜腳趾流血，苦練虛脫，一定懷著充當舞臺追光

24、下的“白天鵝”的美夢，她曾圓過這個夢嗎?也許，若干年前，她確曾是眾星所捧的那個“月”，可是，時光無情，后生可畏，她漸漸地，先是讓出“白天鵝”這一主角，再讓出“三大天鵝”之一的位置，在演出的說明書上，從“掛頭牌”到名字列于后面，到隱入于“本院演員”的模糊概念中也許，更殘酷的是，她竟從未跳過主角，終其一生，也只是充當“綠葉”，并且總在“亮相”時，隱于最后一列，雙手蘭花般交錯于翹起的裙據(jù)上每當那個時刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運的吟唱么? 給整臺演出所獻的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻給主角的。我心中有個沖動，演出結(jié)束后，單給她，這資深的舞娘，獻上一大束豐滿的百合花

25、。我把望遠鏡遞給旁坐的朋友，請他注意那位婉轉(zhuǎn)于舞臺暗區(qū)的資深舞娘，他先是莫名驚詫:“看她作甚?”及至看清了，啞舌道:“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!”我接過他遞回的望遠鏡，覺得透心地涼。我想哭，不獨為那資深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人，當然，也包括我自己 出了劇場，花亭還在營業(yè)，我買下了一大束昂貴的百合花，緊緊地擁在自己胸前 (選自今文觀止鑒賞辭典，略有改動)注:據(jù):衣服的大襟。翁:收縮。 會認的字胛凄惻詫咂 會寫的字獻凄惻芭蕾 【課后練習】 有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么? 讀課文，想一想文章寫了怎樣一件事。 提出自己不懂的問題，和大家

26、討論。 聯(lián)系實際，分享交流:你想把百合花獻給誰? 義務教育語文課程標準(2011年版)第三學段的閱讀教學目標與內(nèi)容提出:“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法?！备鶕?jù)這一目標為本文第段擬寫一份片段教學設計(只需寫出其中“教學過程”部分的設計)。 39、閱讀下面文言文，完(1)(2)成題。燭之武退秦師(節(jié)選)左傳 夜縫而出，見秦伯，曰:“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以都遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?部之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君踢矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫

27、晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闊秦，將焉取之?閉秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使祀子、逢孫、楊孫戍之，乃還。 子犯請擊之，公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?1)將上面劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (2)請聯(lián)系文本，簡要分析燭之武的“說辭”為何能讓秦伯退兵。40、閱讀下面這篇散文，按要求作答。原諒尤今在上海的一家餐館里，負責為我們上萊的女侍，年輕得像是樹上的一片嫩葉。她捧上蒸魚時，盤于傾料，腥艘的魚汁魯莽地直淋而下，潑灑在我擱于椅子的皮包上！我本能地跳了起來，布滿陰霾的臉變成了欲雨的天。 可是，我還沒

28、有發(fā)作，我親愛的女兒便旋風似的站了起來，快步走到女侍身旁，露出了極為溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀說：“不礙事，沒關(guān)系?！迸倘缡荏@的小犬，手足無措地看看我的皮包，囁嚅地說：“我，我去拿抹布來”萬萬沒想到，女兒居然說：“沒事，回家洗洗就干凈了。你去做事吧，真的，沒關(guān)系的，不必放在心上。”女兒的口氣十分柔和，倒好似做錯事的人是她。 我瞪著女兒，覺得自己像一只氣球，氣裝得過滿，要爆炸卻爆不了，不免辛苦。 女兒平靜地看著我，在餐館明亮的燈火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然鍍著一層薄薄的淚光。當天晚上，返回旅館之后，母女倆齊齊躺在床上，她這才亮出了葫蘆里所賣的藥。 倫敦留學3年。為了訓練她的獨立

29、性，我和先生在大學假期里不讓她回家，我們要她自行策劃背包旅行，也希望她在英國試試兼職打工的滋味兒。 活潑外向的女兒，在家里十指不沾陽春水，粗工細活都輪不到她，然而到了人生地不熟的英國，卻選擇當女侍來體驗生活。 第一天上工，她便闖禍了。 她被分配到廚房清洗酒杯，那些透亮精致的高腳玻璃杯，一只只薄如蟬翼。只要力道稍稍重一點，便會破成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈，剛松了一口氣，一不小心撞倒了杯子，杯于應聲倒地，“哐啷、哐啷”連續(xù)不斷的一串串清脆響聲過后，酒杯全變成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。 “媽媽，那一刻，我真有墮入地獄的感覺?！迸畠旱穆曇?/p>

30、里還殘存著些驚悸，“可是：您如道領班有什么反應嗎？她不慌不忙地走過來，摟住我說：親愛的，你沒事吧?接著，又轉(zhuǎn)過頭去吩咐其他員工：“趕快把碎片打掃干凈吧！對我，她連半句責備的話都沒有！” 女兒的聲音充滿了感情：“媽媽，既然別人能原諒我的過失，您就把其他犯錯的人當成是您的女兒，原諒她們吧！”此刻，在這靜謐的夜里，我眼眶全濕。(1)下列關(guān)于第段“她這才亮出了葫蘆里所賣的藥”中“藥”的理解，正確的是D A、她被父母安排到英國當女侍，培養(yǎng)了她的獨立性和寬容。 B、在家里她從不做家務。留學時卻選擇當女侍來體驗生活。 C、在外兼職打工她也犯過一些錯誤，請求媽媽原諒她的過失。 D、她從領班的言行中深深受到感動

31、。學會了原諒別人的過失。(2)下列關(guān)于修辭手法的判斷，不正確的一項是C A、為我們上菜的女侍，年輕得像是樹上的一片嫩葉比喻 B、她捧上蒸魚時，盤子傾斜，腥膻的魚汁魯莽地直淋而下擬人 C、(女兒)快步走到女侍身旁，露出了極為溫柔的笑臉夸張 D、(女兒)將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈夸張(3)文中劃線句寫的兩處流淚，一處是女兒的“淚光.，一處是母親的“眼眶全濕”，這兩處流淚的原因分別是什么? (4)本文寫女兒倫敦兼職打工的經(jīng)歷有什么好處?41、寫作。 閱讀下面材料，寫一篇不少于500字的作文。 據(jù)中央人民廣播電臺2014年12月12日報道，某市某校學生帶錄音筆進課堂上課，錄下老師說的每一

32、句話，以便家長“了解”教育教學 如果此事發(fā)生在你的班級，你將怎樣與家長們進行有效溝通?要求:寫一篇講話稿，在家長會上與家長們溝通。題目自擬。不得在作文中透露考生的任何信息。第一，我認為必須了解學生的家庭情況和家長的基本信息。因為家長的職業(yè)、性格、認知水平的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。你可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中，了解家里父母的立場，對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等。這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。第二，對不同的家長，一定要有不同的態(tài)度。比如對于那些對孩子相對寵愛的家長，交流時，首先應該肯定他孩子的優(yōu)點，在充分、客

33、觀的贊揚中，家長會對你的尊重回報尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點就是順理成章的事情了。又比如對于那些平時對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發(fā)家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。再比如對那些后進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。第三，在信息發(fā)達的當今，我們可以用多種先進科學、便捷有效的的方式提高交流的實效性。像筆者所在學校，交流形式就是豐富多彩。比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋，包括學生的近況，家庭作業(yè)，要交的費用，家長要注意的事項等等。比如班級QQ群，一般每個班級都有一個群，有必要時家長（或兄弟姐妹等）都加入進來，可以聊下當天的作業(yè)，學生的表現(xiàn)，教育的心得等。比如電訪，學生有任何特殊表現(xiàn)或要請假出校門，班主任都要告知家長，當然不是隨意把學生的缺點放大，更不是打小報告。比如走訪，這是最有效的家校聯(lián)