語文教學論期末考試試卷卷

1、2010年春語文教學論期末考試試卷 A或BB 卷課程語文教學論使用班級07級制卷份數(shù)考生姓名命題人教研室審核人單位審核人答題紙數(shù)班 級題號一二三四五六合計學號評分分數(shù)閱卷人一填空（15分）1、語文教學論屬于教育學范疇，它的學科特點是：理論性 、          、和       。2、語文的學科性質(zhì)是          和     &#

2、160;     。3、把傳統(tǒng)的聽說能力改為口語交際有兩個突出特點：           和           。4、提問的主要類型有記憶型、了解型、理解型           和          

3、; 。5、           是實用主義教學思想的創(chuàng)始人，他的教育思想是“做中學”。6、教學的目標包括：情感目標  、           和           。7、魏書生以           教學法著名。8、語文教學目標

4、的出發(fā)點是           。9、說課的目的有           、和           。二選擇題（17分）10.語文教學論的基本特點( )A理論性 B實踐性 C 綜合性 D 理論性 實踐性 綜合性11.語文教育的內(nèi)容以( )經(jīng)學典籍為主體A墨家 B 法家C 道家 D 儒家12. 古代語文教育的四大弊端( )A忽視口語

5、教育 忽視文學教育 脫離實際 忽略知識教育 B 脫離語言實際 忽視文學教育 脫離應(yīng)用實際 忽略知識教育 C 忽視體育教育 忽視口語教育脫離實際 忽略知識教育 D 忽視體育教育 忽視口語教育 忽視文學教育 脫離實際13.教育家杜威提出( )A做中學 B 討論法 C教授法 D自學法14.語文課程的基本特點( )A工具性與人文性的統(tǒng)一 B理論與實際的統(tǒng)一 C 口語與書面語的結(jié)合 D重視實用性15.新語文課程目標提倡( )學習方法A 自主學習 B 合作學習 C 終身學習D合作學習 自主學習 探究學習16.說課的特點有( )A簡易性與操作性 B 理論性與實踐性 交流與示范性C 簡易性與操作性 口語與應(yīng)用

6、結(jié)合 D理論性與實踐性 簡易性與操作性 交流與示范性17. 哪個不是評課的基本功( ) A看板書 B看普通話 C 看操作 D與學生的交流18. 下列不是魏書生教學法的是( )A自測 B 自結(jié) C討論D 練習19.語文教學的原則沒有下列哪一個( )A自主性與創(chuàng)造性相結(jié)合 B 實踐性與綜合性相結(jié)合 C理論與實踐相結(jié)合 D 身心發(fā)展與學習規(guī)律相結(jié)合20. 1906年梁啟超創(chuàng)辦長沙女子學堂,蔡元培.梁啟超等提議將國文改為( )A中文 B語文 C 國文 D 漢語21.陶行知的教育思想( )A教學做合一 B 寓教于樂 C 理論與實際結(jié)合 D 技能與應(yīng)用結(jié)合22下列那一項不是語文課程現(xiàn)象的表現(xiàn)：（ ）A物質(zhì)

7、性的 B活動性的 C關(guān)系性的 D精神性的23中國歷史上由政府正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是（ ）A欽定學堂章程 B奏定學堂章程 C學制 D中國亟宜遍設(shè)小學堂議24 1949年頒布了下列哪一個課程標準（ ）A國語課程綱要 B中小學語文科課程標準 C中國國文課程標準 D初級中學漢語教學大綱25語文教學中的主體是（ ）A學生 B老師 C學生和老師 D家長26提出教學過程最優(yōu)化的是（ ）A赫爾巴特學派 B凱洛夫 C杜威 D巴班斯基三判斷題（10分）27.古代教育的三種表現(xiàn)形式：原始社會教育、封建社會教育、資本社會教育。 28傳統(tǒng)教育理論的代表人萊茵的四段教學是：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。 29語文獨立設(shè)科是

8、在1903年。 30.“三階六步 ”中的“三階”是指感知、理解、創(chuàng)新。 31.語文教學過程的基本特征是整體性、序列性、節(jié)奏性、訓練型和控制性。 四簡答題（20分）32  語文教學內(nèi)容設(shè)計的基本原則是什么？33  現(xiàn)當代中學語文教師的素質(zhì)？34  語文教學設(shè)計的具體要求是什么？35  談?wù)務(wù)f課與上課的關(guān)系？36  語文課程目標的五個領(lǐng)域分別是什么?五論述題 （二選一作答）(18分)37(1)中學生語文自學能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法？(2)新時期語文教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)？你打算如何做讓自己擁有這些素質(zhì)？六 實例分析（20分）38.就戴望舒的雨巷寫一份教

9、案，重點突出知識與能力，情感態(tài)度和價值觀，過程與方法，重點把握教學目標、教學方法、教學過程。2010年春語文教學論期末考試試卷參考答案 B卷（一）題空填  1、實踐性、綜合性   2、工具性、人文性   3、綜合性、情感性  4、運用性、評析性   5、杜威   6、知識目標、能力目標   7 、六部  8、全面提高學生語文素質(zhì)   9、提高教師知識水平       教學水平（

10、二 ）選擇題10-14：DDBAA 15-19: DDDDC 20-24: CADAB 25-26：CD(三)判斷題2731: ×××（四）簡答題32. A語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則； B.語文教學中發(fā)展智力的原則； C,.識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際全面訓練，各種語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展; d. 語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。33. 人格素質(zhì)，心理素質(zhì)，專業(yè)技能素質(zhì)34. A.教學內(nèi)容要恰當； B.教學內(nèi)容要充實； C教學內(nèi)容要做到重點突出，難點分散，疑點明確35.A.說課與上課的要求不同； B.說課與上課的對象不同； C.說課與上課的目的，形式，內(nèi)容，評價也不同

11、。 具體說來，目的方面：說課是為了提高教師知識水平與教學能力。而上課是全面提高學生整體素質(zhì)。 內(nèi)容方面：說課運用教材和相關(guān)的教育科學理論。而上課運用教材。 評價方面：說課是以教師整體素質(zhì)作為評價標準。而上課則是以學生的學習效果為評價。36識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際；綜合性學習。(五)論述題37(1)中學生語文自學能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法？答案參考：構(gòu)成：積累一定的語文知識、掌握基本的語文技能、具有良好的智力品質(zhì)、有較完善的非智力素養(yǎng)。方法：通過說理和指導實踐，提高其學習語文的思想認識，使學生有正確的學習語文的目的和態(tài)度；通過說理和指導實踐，提高其學習語文的心理素質(zhì)，使學生在意志、情感和個性

12、上有較好的學習語文的心態(tài)；創(chuàng)設(shè)語文學習的良好環(huán)境，創(chuàng)造讀寫的濃厚氣氛，誘發(fā)學生學習語文的興趣，并使其養(yǎng)成良好的學習語文的習慣；通過指導其掌握語文學習方法，發(fā)展學生的智力使學生能學到應(yīng)學的語文知識和文化知識，培養(yǎng)應(yīng)具備的各項語文能力。(2)新時期語文教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)？你打算如何做讓自己擁有這些素質(zhì)？答案要點：1、要點：語文教師教學語文，不僅僅是教給學生語文的基礎(chǔ)知識，更重要的是，要培養(yǎng)他們的能力，挖掘出文本中一些美好的東西，使學生對這些美好的事物產(chǎn)生無限的向往和憧憬，結(jié)合具體的課文舉例說明。2、要點：具體包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和外在素質(zhì)。學生結(jié)合以

13、上幾個方面，具體談?wù)勛约旱捏w會即可。（根據(jù)要點打分） （六）案例分析38 參考答案：雨巷教案教學目標： 1、 朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。 2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。 教學方法： 1、 朗讀感悟法。 2、 問題法。 3、 演繹法。 教學過程： 一、導入。二、誦讀、整體感知。 1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。2、請一位學生單獨朗讀。3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?三、簡介創(chuàng)作背景，整理生平 1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。"我"為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下整理。 四、內(nèi)容理解。意象和象征。 1、雨巷是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里