初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納及人教版教材

1、初中語(yǔ)文根底知識(shí)點(diǎn)歸納及人教版教材初中語(yǔ)文根底知識(shí)點(diǎn)歸納?第一局部?二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線.?二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ).?二種論證方式：立論、駁論.?二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng).?二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文.?二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫 -襯托人物心情,渲染氣氛.?社會(huì)環(huán)境描寫-交代時(shí)代背景.?二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù).第二局部?三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱.?三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性.?小說(shuō)三要素：人物根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物情節(jié)開(kāi)端/開(kāi)展/高潮/結(jié)局環(huán)境自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境.?人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?反映人

2、物思想性格的閱讀技巧.?情節(jié)主要了解各局部的根本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧.?開(kāi)端 交代背景,鋪墊下文.?例：?孔乙己?開(kāi)端局部敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客短衣幫、長(zhǎng)衫 主顧來(lái)往的情景,交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景,為下文孔乙己這一特殊的人物 的出場(chǎng)作下鋪墊.?開(kāi)展 刻畫人物,反映性格.?例：?孔乙己?開(kāi)展局部敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過(guò)刻畫孔乙 己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡 勞的思想性格.?高潮 表現(xiàn)沖突,揭示主題.?例：?孔乙己?高潮局部敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的

3、情景,通過(guò)側(cè)面反 映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現(xiàn)其悲慘遭遇,從而深刻的 揭露了封建科舉制度的罪惡.?結(jié)局 深化主題,留下思考.?例：?孔乙己?結(jié)局局部以“大約、“確實(shí)這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味,還給讀者留下了無(wú)窮的思考.?環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用.?自然環(huán)境描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.?例1:?孔乙己?高潮局部通過(guò)描寫秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預(yù)示著孔乙己即 將死亡的悲慘結(jié)局.?例2:?我的叔叔于勒?高潮和結(jié)局局部通過(guò)描寫兩處比照鮮明海上景象,分別襯托出人物 歡

4、快和失落、沮喪的心情.?例3:?在烈日和暴雨下?全文竭力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨,不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)開(kāi)展, 還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn),更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼.?社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況,交代故事背景,揭示社會(huì)本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容.?例：?孔乙己?開(kāi)端局部通過(guò)描寫咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形,交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、 貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊.?議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證.?議論文結(jié)構(gòu)三局部：提出問(wèn)題引論、分析問(wèn)題本論、解決問(wèn)題結(jié)論?三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、 邏輯順序.?語(yǔ)言運(yùn)用三原那么：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體.?記敘的三種順序：順敘、

5、倒敘、插敘.補(bǔ)敘屬于插敘一種 第三局部?四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、戲劇、散文?句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感慨句?小說(shuō)情節(jié)四局部：開(kāi)端、 開(kāi)展、高潮、結(jié)局第四局部?五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、比照論證、引用論證.?五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說(shuō)明、抒情、議論.?引號(hào)的五種用法：表引用表挖苦或否認(rèn) 表特定稱謂 表強(qiáng)調(diào)或著重指出特殊含義?破折號(hào)的五種用法：表注釋表插說(shuō) 表聲音中斷、延續(xù) 表話題轉(zhuǎn)換 表意思遞進(jìn)第五局部?六種邏輯順序：一般-個(gè)別現(xiàn)象-本質(zhì) 原因- 結(jié)果概括-具體 局部-整體主要-次要?記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果.?六種人物的

6、描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫.?六種病句類型：成分殘缺搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)前后矛盾語(yǔ)序不當(dāng)誤用 濫用虛詞介詞?省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略表語(yǔ)言斷續(xù) 表因搶白話未說(shuō)完 表心情矛盾 表思維跳躍表思索正在進(jìn)行 第六局部?七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比擬、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用.?七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ).第七局部?八種復(fù)句類型：并列復(fù)句轉(zhuǎn)折復(fù)句條件復(fù)句遞進(jìn)復(fù)句選擇復(fù)句因果復(fù)句假設(shè)復(fù)句承接復(fù)句?九種常用修辭方法：?比喻-使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩.?擬人-把事物當(dāng)人寫,使語(yǔ)言形象生動(dòng)

7、.?夸張-為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受.?排比-增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),增強(qiáng)表達(dá)效果.?對(duì)偶-使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整.?引用-增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力.?設(shè)問(wèn)-引起讀者注意、思考.?反問(wèn)-起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定否認(rèn)語(yǔ)氣.?呼告一直接抒情,是情不自抑的表現(xiàn),可以增強(qiáng)情感的感染力,引起讀者的共鳴.?例：?土地的誓言?“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放！你必須站立！這是作者感 情的劇烈噴發(fā),隱含其中的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念鮮明而強(qiáng)烈,可以引起讀者強(qiáng)烈的共鳴.?十種常用寫作手法：象征、比照、襯托、襯托、伏筆鋪墊、照應(yīng)照應(yīng)、直接間接描 寫、揚(yáng)抑欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、借景抒情、借物喻人.?象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象,表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)

8、象的本質(zhì)特點(diǎn).?例：?白楊禮贊?白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì),不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民, 尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神.?襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體,突出本體的主要特征.?例：?白楊禮贊?開(kāi)頭描寫白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境-西北高原的雄壯,襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象.?比照把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比擬,鮮明的突出主要事物或事物的 主要方面的特征.?例：?海燕?以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作比照,突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明 特征.?借景抒情通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的思

9、想感情.?例：?從百草園到三味書屋?文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生 活場(chǎng)景,表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心開(kāi)展的封建教育的思想 感情.?借物喻人描寫事物,突出其特點(diǎn),并以此設(shè)喻,表現(xiàn)作者高尚的思想情操.?例：?白楊禮贊?以白楊樹(shù)比喻北方軍民,以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民 為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神.?先抑后揚(yáng)先否認(rèn)或貶低事物形象,此后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、 表?yè)P(yáng),更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征.?例：?白楊禮贊?先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子,而后稱頌其是“偉丈夫,更突出

10、的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象 和內(nèi)在神韻.一、七年級(jí)下語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo) 第一單元深入了解掌握復(fù)雜的記敘文多種角度的表達(dá)、多種手法的運(yùn)用,表達(dá)中穿插議論、抒情等O1、?從百草園到三味書屋?回憶性散文學(xué)習(xí)本文事件比照中表達(dá)思想及景物、場(chǎng)景生動(dòng)描寫的手法；2、?爸爸的花兒落了?回憶性散文學(xué)習(xí)本文事件表達(dá)中的插敘介紹及表達(dá)中含情的手法；3、?丑小鴨?童話進(jìn)一步理解童話的特點(diǎn)及故事的深刻含義,學(xué)習(xí)本文反襯對(duì)照的手法；4、?詩(shī)兩首?哲理詩(shī)理解、體味詩(shī)中深刻的哲理及不同的表現(xiàn)手法；5、?傷仲永?古文領(lǐng)悟文中表達(dá)的道理和啟示,掌握文言字詞：焉、于、彼、矣,了解和掌握意動(dòng)用法. 個(gè)人同步教育方案：第二單元學(xué)習(xí)

11、不同體裁文章的不同表達(dá)方法,重點(diǎn)了解小說(shuō)的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子閱讀小說(shuō).6、?黃河頌?詩(shī)歌結(jié)合抗戰(zhàn)紀(jì)念,介紹此詩(shī)背景,理解黃河的象征意義,體會(huì)此詩(shī)豪邁壯闊的風(fēng)格；7、?最后一課:?小說(shuō)了解小說(shuō)特點(diǎn)以及人物形象分析的根本方法,引導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀小說(shuō)名著；8、?艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民?議論性散文理解本文的含義和表達(dá)手法,體會(huì)思索艱難曲折中斗爭(zhēng)前進(jìn)的“趣味,學(xué)習(xí)本文比喻、 象征手法；9、?土地的誓言?抒情性散文領(lǐng)會(huì)理解“土地的含義,體會(huì)本文中感情,欣賞、體味其語(yǔ)言的表達(dá),學(xué)習(xí)仿造本文排 比句式的運(yùn)用邏輯、氣勢(shì)、語(yǔ)言 ；10、?木蘭詩(shī)?樂(lè)府詩(shī)背誦分析女英雄木蘭的形象特征,體味其民歌風(fēng)味與文人詩(shī)結(jié)合的特點(diǎn)；了

12、解排比、設(shè)問(wèn)、對(duì) 偶句式以及比喻與象征等手法.個(gè)人同步教育方案：人教版初一下學(xué)期語(yǔ)文教案第三單元中外名人傳記單元.學(xué)習(xí)名人身上表達(dá)的精神,學(xué)習(xí)人物傳記不同的寫法；選擇片斷表現(xiàn) 人物不同側(cè)面的橫式結(jié)構(gòu)和以人物開(kāi)展成長(zhǎng)為線索選取典型事例的縱式結(jié)構(gòu),要寫出個(gè)性.11、?鄧稼先?學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品格的寫法,掌握本文的詞語(yǔ)；12、?聞一多先生的說(shuō)和做?學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)、做統(tǒng)一以及踏實(shí)做事、實(shí)踐為先的精神；學(xué)習(xí)本文圍繞人物一點(diǎn)展開(kāi) 深化、夾敘夾議的寫法,學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言句式；13、?音樂(lè)巨人貝多芬?了解音樂(lè)藝術(shù)以及貝多芬的藝術(shù)精神；學(xué)習(xí)本文“以賓襯主,以事件為線索、刻畫人物 外貌突出人物的寫人手法

13、；14、?福樓拜的星期天?學(xué)習(xí)本文以星期天福樓拜家中聚會(huì)為線索刻畫四位著名作家群像的構(gòu)思及抓住人物特征寫 出不同個(gè)性的手法；15、?孫權(quán)勸學(xué)?了解?資治通鑒?,掌握語(yǔ)氣助詞：耶、耳；個(gè)人同步教育方案：第四單元了解什么是文化,了解中外主要的幾種文化藝術(shù)樣式中國(guó)畫、西洋畫、戲劇、戲曲、音 樂(lè)、舞蹈、書法等,增強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng).學(xué)習(xí)本單元文章中不同的表達(dá)方法,調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù) 樣式農(nóng)民畫、田歌等,寫一篇文章介紹.16、?社戲?小說(shuō)體會(huì)童真童趣,學(xué)習(xí)本文圍繞“社戲表現(xiàn)童年情趣和選材上的特點(diǎn),重點(diǎn)寫看戲前的鋪 墊和看戲后的歸航；17、?安塞腰鼓?抒情散文體味中華民族在艱苦磨難中培育的直面坎坷苦難、樂(lè)觀豪壯的

14、精神；學(xué)習(xí)本文從各種不同角度,運(yùn)用不同手法刻畫事物,用形象寫抽象聲音的手法,體會(huì)本文豪壯激越的風(fēng)格氣勢(shì)、語(yǔ)言、句式；18、?竹影?藝術(shù)散文體會(huì)文中表達(dá)的藝術(shù)觀點(diǎn),了解、欣賞中國(guó)畫重意的特點(diǎn),收集關(guān)于畫竹的詩(shī)文；與上文 比擬,體味陽(yáng)剛、陰柔的不同風(fēng)格； 19、?觀舞記?記敘文了解舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn),理解藝術(shù)無(wú)國(guó)界的道理；學(xué)習(xí)本文寫動(dòng)態(tài)舞姿的手法,比擬、體味 ?安塞腰鼓?中描寫聲音手法；20、?口技?古文了解古代口技藝術(shù),學(xué)習(xí)本文正面摹寫與側(cè)面襯托的手法和通過(guò)記事寫聲音的特點(diǎn),掌握古文中的時(shí)間詞：者、但、其、雖；單元綜合性練習(xí)：1.介紹或收集不同藝術(shù)樣式的資料；2.了解中國(guó)戲曲寫意性、程式性、抒情性的

15、特點(diǎn)；3.介紹京劇知識(shí)角色、流派、唱腔、臉譜等 ,欣賞京劇唱腔；介紹當(dāng)?shù)厮囆g(shù) 樣式. 個(gè)人同步教育方案：第五單元激發(fā)孩子科學(xué)探險(xiǎn)的興趣,培養(yǎng)孩子不怕艱險(xiǎn)、勇于探索的精神；繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文中不同 的表達(dá)方法,介紹不同的閱讀方法,指導(dǎo)孩子快速閱讀和仔細(xì)閱讀相結(jié)合的閱讀方法. 21、?偉大的悲劇?記敘文了解勝利與失敗的真正含義,正確對(duì)待人生中的奮斗、成功與失敗,體會(huì)文章選材角度及 效果從失敗中表達(dá)英勇精神的悲劇美,掌握本文詞語(yǔ)；22、?荒島余生?記敘文理解身處絕境而奮斗求生的精神,培養(yǎng)生存意識(shí)、熱愛(ài)生活,學(xué)習(xí)本文第一人稱的敘事方 法；23、?登上地球之顛?記敘文學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn),勇于攀登的精神,學(xué)

16、習(xí)本文介紹事件中突出重點(diǎn)登主峰的記敘手法；24、?真正的英雄?講演稿理解人類在科學(xué)探索中艱巨險(xiǎn)阻,培養(yǎng)勇于探索、不屈不撓的精神,掌握講演稿的特點(diǎn)針對(duì)性、煽動(dòng)性、藝術(shù)性,理解文章中的警句； 25、?短文兩篇?古文古文中的句子成分省略,文中的字詞重點(diǎn)：孰、汝； 個(gè)人同步教育方案：第六單元熱愛(ài)自然、珍惜動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛(ài)生命、珍惜生命的意識(shí)；掌握表達(dá)與說(shuō)明的不同運(yùn)用、擬 人的修辭手法.26、?珍珠鳥(niǎo)?記敘文圍繞鳥(niǎo),寫人與鳥(niǎo)的關(guān)系變化,融合情感；27、?羚羊飛渡?記敘文譴責(zé)濫捕濫殺動(dòng)物的行為,了解動(dòng)物保護(hù)法律,珍愛(ài)動(dòng)物；學(xué)習(xí)本文動(dòng)物人性化的表達(dá)融入強(qiáng)烈情感方法； 28、?華南虎?詩(shī)體味詩(shī)中“虎中含義表層一

17、深層及詩(shī)人的情感,“虎的文化意義；29、?馬?說(shuō)明文學(xué)習(xí)本文比擬、擬人的說(shuō)明方法,掌握本文詞語(yǔ)；30、?狼?理解本文的含義聯(lián)系?聊齋志異?小說(shuō)的總體特點(diǎn),掌握本文中的文言字詞.個(gè)人同步教育方案： 二、八年級(jí)上語(yǔ)文單元,課文總體目標(biāo) 概述：初二承上啟下,繼續(xù)積累語(yǔ)文知識(shí)和詞語(yǔ),培養(yǎng)孩子的閱讀分析水平和寫作水平,提升寫 作表達(dá)技巧,培養(yǎng)文體感.重點(diǎn)是學(xué)好復(fù)雜的記敘文和說(shuō)明文,同時(shí)也增強(qiáng)了古文的教學(xué), 為初三的議論文教學(xué)及總復(fù)習(xí)打下根底.第一單元正確熟悉人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史實(shí)質(zhì),區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng),譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng),支持 反侵略.深入學(xué)習(xí)虛實(shí)敘事性作品,掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思

18、原那么, 熟悉敘事類中新聞、小說(shuō)的文體.1、?新聞二那么?新聞了解回憶歷史,熟悉新聞體裁的特點(diǎn)、語(yǔ)言要求,學(xué)習(xí)概括表達(dá)、背景表達(dá)、細(xì)節(jié)典型表達(dá)等不同表達(dá),根據(jù)新聞的寫作要求,分析報(bào)刊新聞；2?蘆花蕩?小說(shuō)了解孫犁小說(shuō)的總體特點(diǎn),從小說(shuō)三要素出發(fā)分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)；3、?蠟燭?小說(shuō)回憶世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史,繼續(xù)掌握小說(shuō)的特點(diǎn),分析本文中兩個(gè)人物陪襯與重點(diǎn)關(guān)系；4、?就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給罷特勒上尉的信?書信了解、譴責(zé)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史與罪惡,理解雨果的人道主義精神,讀懂文中含義特別是挖苦句子；5、?親愛(ài)的爸爸媽媽? 記敘性散文正確對(duì)待歷史聯(lián)系又t日,學(xué)習(xí)本文歷史、現(xiàn)實(shí)交叉互現(xiàn)的表達(dá)

19、方法,通過(guò)想象展現(xiàn)歷史、啟示現(xiàn)實(shí),表達(dá)作者的思想觀點(diǎn).第二單元本文是培養(yǎng)愛(ài)心的單元,培養(yǎng)孩子體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感,培養(yǎng)孩子的體諒人、同 情人、關(guān)愛(ài)人的感情,特別是關(guān)注關(guān)愛(ài)普通人、弱勢(shì)群體.學(xué)習(xí)觀察生活,挖掘普通人身上的 寫作材料,進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用,使記敘文向藝術(shù)性開(kāi)展.6、?阿長(zhǎng)與山海經(jīng)?記敘性散文觀察、體味普通人身上的人情,重視親情、友情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)人,學(xué)習(xí)本文從平凡小事中挖掘人物個(gè)性、刻畫人物和“欲揚(yáng)先抑的手法；7、?背影?記敘性散文體會(huì)感受父母親之愛(ài),學(xué)習(xí)本文圍繞中央事物逐層深入,表達(dá)白描中飽含感情的手法；8、?臺(tái)階?小說(shuō)體會(huì)、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對(duì)子女的愛(ài)心,學(xué)習(xí)

20、從平凡普通生活中尋找題材,圍繞中心事件,通過(guò)“我的眼光塑造中央人物的手法,與?背影?比擬不同；9、?老王?記敘性散文觀察、感受普通人身上的美德和藹良,學(xué)習(xí)本文從常見(jiàn)小事中觀察、提煉題材及白描表達(dá)中含情的手法；10、?信客?記敘性散文觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德,培養(yǎng)誠(chéng)信為中央的個(gè)人品質(zhì),掌握本文詞語(yǔ),分析本文兩個(gè)人物及作者的構(gòu)思與表達(dá).綜合性練習(xí)：引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)身邊的普通人,觀察、調(diào)查他們生活,挖掘他們身上的“美,并寫好觀察筆記,作為寫作素材；重點(diǎn)是記敘文與記敘性散文了解與寫作. 第三單元說(shuō)明文單元建筑、園林.從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā),在學(xué)習(xí)課文同時(shí)了解我國(guó)的建筑工藝文化,了解勞動(dòng)人民的聰明才智.學(xué)習(xí)建筑

21、、園林工藝等可感事物的說(shuō)明方法構(gòu)思、層次、手法、語(yǔ)言等.11、?中國(guó)石拱橋?了解中國(guó)造橋歷史和技術(shù),了解勞動(dòng)人民的聰明才智；學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn),根據(jù)一定次序說(shuō)明的順序和由總到分到總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；12、?橋之美?理解和學(xué)會(huì)從“美的角度去欣賞事物,學(xué)習(xí)本文緊扣橋"繪畫形式美特點(diǎn),舉例說(shuō)明的手法與前文介紹事物本身不同,本文著重從藝術(shù)美角度談； 13、?蘇州園林?了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學(xué)特色,學(xué)習(xí)本文抓住“一幅完美的圖畫逐層說(shuō)明的次序,由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方,作比擬等多種說(shuō)明方法； 14、?故宮博物院?了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色,學(xué)習(xí)本文根據(jù)建筑物本身結(jié)構(gòu)次序,突出重

22、點(diǎn)說(shuō)明的手法； 15、?說(shuō)屏?學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象從各個(gè)不同角度介紹,穿插趣味性的詩(shī)文知識(shí)的手法.第四單元通過(guò)科學(xué)事理說(shuō)明文學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子崇尚科學(xué)的思想,培養(yǎng)孩子注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)方法、求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法；學(xué)習(xí)抽象事理的說(shuō)明方法. 16、?大自然的語(yǔ)言?了解物候?qū)W,觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)本文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象一定邏輯逐層說(shuō)明的結(jié)構(gòu)和 運(yùn)用豐富語(yǔ)言和多種說(shuō)明的方法； 17、?奇妙的克隆?了解克隆技術(shù)并正確對(duì)待克隆技術(shù),培養(yǎng)科學(xué)興趣；學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象,采用多種方法多種舉例、下定義等,使深?yuàn)W的科技知識(shí)變得生動(dòng)淺顯的方法； 18、?阿西莫夫短文兩篇?培養(yǎng)大膽設(shè)想與嚴(yán)密考證相結(jié)合的科學(xué)方法,探索科學(xué)奧秘；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用不同材料,從不同角度解釋科學(xué)現(xiàn)象的方法和寫作手法；19、?生物入侵者?了解最新的科技知識(shí),關(guān)注最新的科技成果,學(xué)習(xí)本文從現(xiàn)象到本質(zhì)、逐層深入的說(shuō)明構(gòu) 思和多種說(shuō)明方法；20、?你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)?學(xué)習(xí)本文運(yùn)用大量具體例子說(shuō)明抽象事物的方法,學(xué)習(xí)本文第二人稱及形象生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言