山東省臨沭縣第三初級中學(xué)七年級語文上冊《童趣》教案 人教新課標版

1、山東省臨沭縣第三初級中學(xué)七年級語文上冊童趣教案 人教新課標版教學(xué)目標：1、準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、疏通文意，積累詞語。3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命，熱愛小動物的情感。教學(xué)重點：1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣教學(xué)難點：感悟“物外之趣”。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件教法學(xué)法：導(dǎo)讀、品讀、探究法課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入，板書課題。1、齊讀李白的長干里思考寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童的什么？資料：長干里 李白郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居

2、長干里，兩小無猜疑?！爸耨R”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。2、作者、作品介紹課前請同學(xué)們搜集相關(guān)資料，課堂上進行展示。沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有浮生六記。 浮生六記是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)

3、好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。4、檢查預(yù)習(xí)：二、整體感知1、朗讀課文教師強調(diào)朗讀要求，然后學(xué)生帶問題讀課文。這是一篇文言文。可能學(xué)生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿。（字音）朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）朗讀還要讀出感情。2、學(xué)生齊讀后，完成注音：童稚（zhì） 藐小(mio) 項為之強 (jing) 怡 (yí) 鶴唳(lì) 怡 (yí) 然 凹凸(o  t)

4、為壑(hè)  癩蝦蟆(lài) (há) (ma) 土礫（lì） 龐然大物（páng） 凹凸 (o t) 壑 (hè) 3、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。(2)私擬作群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(4)昂首觀之，項為之強。 (5)作青云白鶴觀。(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 (7)蹲其身，使與臺齊。(8)見二蟲斗草間。三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求a、自由朗讀課文； b、根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。c、四人小組討論交流，

5、解決自己未能解決的問題。d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。 (2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法a擴：單音詞擴成現(xiàn)代漢語雙音詞。b換：文言詞語換成現(xiàn)代漢語。c留：古今通用的專用名詞。d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。e調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。f補：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補出來。 教師在學(xué)生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。四、展示合作學(xué)習(xí)的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。1、詞語積累 余(我)   張目（睜大眼睛）    藐?。毿。?#160; 之(的)   其（它的，指“藐小之物”。）

6、60; 故(所以)   時（常常）物外（超出事物本身）  私（自己，我）  擬（比作）于（在)之（助詞）  或（有時）  昂（抬）首（頭） 項(脖子、頸項) 強(強，通“僵”，僵硬。) 素帳（未染色的帳子） 徐(慢慢地)  以(用)   觀（景象）  果(果真)  唳(鳥鳴)怡然（安適、愉快的樣子）   其(自己) 以 (把)    興(興趣)   蓋(原來是)  為(被)方(正)  

7、鞭(用鞭子抽打)  驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。) 明察秋毫： 連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得： 形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物： 形容極大極大的動物。夏蚊成雷： 蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 2、文言文虛詞積累：“之”的用法：（1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。)(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動后代詞名前的，名動中間不翻譯。五、思考以下兩個問題，理清文章結(jié)構(gòu)，背誦全文。文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用

8、簡潔的語言概括這三件趣事。 第二課時一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。二、提問預(yù)留的兩個問題，明確答案。圍繞“物外之趣” 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑。（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求 a、自主思考，探究結(jié)果。b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。(2)完成以下問題的探究。、三件趣事之“趣”是怎樣得到的? （“樂趣”只有通過仔細地觀察， 豐富的想像，才會得到。 “物外

9、之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。 ）、怎樣才能獲得“物外之趣“呢? （“張目對日，明察秋毫” 觀察的本領(lǐng) “見藐小微物，必細察其紋理” 觀察的習(xí)慣 時有物外之趣 觀察的收獲 ）、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了? （除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。） 、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么? （不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗

10、。 ）、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不是將它處死？（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）、下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。 四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。五、總結(jié)反思：童趣是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。六、布置作業(yè)1、背誦翻譯課文 2、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。板書設(shè)計：自然景物  思維方式  新的形象  物外之趣夏蚊成雷  群鶴舞空  怡然稱快草叢、蟲 蚊、土礫  聯(lián)想和想像森林、野 獸、丘壑  怡然自得癩蛤蟆龐然大物 拔山倒樹  大快人心  (鞭打、驅(qū)趕)教學(xué)反思：本課教學(xué)以“課