山東省肥城市石橫鎮(zhèn)九年級(jí)語文下冊《變色龍》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

1、山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊變色龍導(dǎo)學(xué)案 新人教版教師寄語： 人的一切都應(yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。契訶夫教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義；2、能力目標(biāo)：通過人物對(duì)話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過人物對(duì)話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；2、難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流（初讀課文解決生字詞與作者）（一）、基礎(chǔ)知識(shí)給加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語。沉靜： 無精打

2、采： 魁梧（ ）： 異想天開： 荒唐（ ）： 洋溢（ ）： 伶俐（ ）： 恐嚇（ ）： 徑自： （二）、資料助讀1、作者簡介契訶夫（18601904），19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學(xué)創(chuàng)作。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。 2、背景簡介變色龍寫作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層

3、面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。變色龍中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。（三）、理解探究1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?3.試分析奧楚蔑洛夫的形象4.小說的主題是什么？二、討論交流，賞析細(xì)節(jié)1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并思考其作用2.精彩的語言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來，更有利于表現(xiàn)主題，說說下列各句中的語言描寫有什么作用。a、“席加洛夫?qū)④?？”我葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”b、 “他的法律說得明白，

4、現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵”c、在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化？并分析這一道具的作用。4、在這篇課文臨結(jié)束時(shí),這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)容是什么？三、拓展延伸讀宛如英雄一文，回答文后問題。（2006南京市中考語文試題） 宛如英雄 上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)

5、在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。 一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲命運(yùn)第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”（a）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆

6、發(fā)力。 “聽！仿佛險(xiǎn)惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。” 聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的（）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心

7、，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的命運(yùn)中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！ 注：休止這里指樂曲演奏中的停頓。 1文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。 2在音樂巨人貝多芬中，貝多芬對(duì)他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從命運(yùn)第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答） 音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”

8、的音樂。3聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。 即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！ 含義：作用：4文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。 （ ）句賞析： 5文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請(qǐng)把你的感受描述出來。(60字以內(nèi)) 四、達(dá)標(biāo)測試（一）、基礎(chǔ)題1下列加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是（）a.欺瞞（mán） 伶（líng）俐 恐嚇（xià） b.魁（kuí）梧 賠償（cháng） 乞丐（gài）c.下賤胚（p

9、）子 洋溢（yì） 坎（kn）肩d.戳（lù） 咳嗽（sòu） 契訶（h）夫2契河夫以“變色龍”作為小說題目的用意是什么（ ）a.說警官奧楚蔑洛夫像變色龍一樣，一會(huì)脫下大衣，一會(huì)又穿上大衣。b.諷刺沙皇制度下，統(tǒng)治階級(jí)的走狗奧楚蔑洛夫趨炎附勢，狡詐多變的性格。c.諷刺奧楚蔑洛夫一會(huì)兒怕狗的主人，一會(huì)兒又不怕狗的主人的多變性格。d.說明當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度迫使人們不得不經(jīng)常改變自己的態(tài)度。3指出下列各句的人物描寫方法。a.它后邊跟著追來一個(gè)人，穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。（ ）b.警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。（）c.“你在這兒干什么？你究

10、竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰在嚷？（）d.他那張半醉的臉上露出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”（）4解釋下列詞語并造句。（1）異想天開 解釋：_造句：_（2）無精打采 解釋：_造句：_(二)、鞏固題警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有。5本段選自_國作家_的短篇小說_。6文中寫“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣”有什么作用？答：_7“面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”中的“上帝創(chuàng)造”的

11、含義是什么？答：_8“商店和飯館的門無精打采地敞著”暗示了_9這段文字用了_和_的修辭手法。（三）、提高題“不過也說不定是將軍家的狗”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒有寫個(gè)前幾天我在將軍家院子里看見過這樣一條狗?！薄皼]錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說?！芭?，葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好象起風(fēng)了，挺冷你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”“將軍家的廚師來了，問他好了喂，普洛訶爾！

12、過來吧，老兄，上這兒來！瞧瞧這條狗，是你們家的嗎？”“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”“那就用不著白費(fèi)工夫再上那兒去問了，”奧楚蔑洛夫說，“這是條野狗！用不著白費(fèi)工夫說空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了?！薄斑@不是我們的狗，”普洛訶爾接著說，“這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來的。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡?！?“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”“是來住一陣的。”“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈得了，你干什么發(fā)抖呀！嗚嗚嗚嗚這壞蛋生氣了好一條小狗”10描寫奧楚蔑洛夫時(shí)而脫大衣，時(shí)而又穿上大衣，這一細(xì)節(jié)描寫有什么作用？ 答：_11奧楚蔑洛夫前五次斷案都是以狗是否歸屬將軍為判定依據(jù)，若文章就此結(jié)束，而不寫狗是將軍哥哥的這一部分，在表達(dá)中心有什么不同？答：_12文中“哦”