教育科學(xué)出版社六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(供參考)

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持XXX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2014-2015 學(xué)年度第一學(xué)期學(xué) 科任課班級(jí)任課教師2014年 月 日2014 2015學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目教學(xué) 班級(jí)教科書(shū)名 稱及冊(cè)數(shù)每周 節(jié)數(shù)總授課 節(jié)數(shù)時(shí) 問(wèn)單元教學(xué)內(nèi)容計(jì) 劃 節(jié) 數(shù)實(shí) 授 節(jié) 數(shù)出入原因第一周 至 第 四 周第一單 元工具和機(jī)械1、使用工具2、杠桿的科學(xué)3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組7、斜面的作用8、自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械111111111、抵抗彎曲1弟2、形狀與抗彎曲能力1L周第二單3、拱形的力量1形狀4、找拱形1至5、郵g架1第與結(jié)6、建高塔1

2、八 周構(gòu)7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)18、用紙?jiān)煲蛔皹颉?第九期中復(fù)習(xí)2周第 十期中考試周弟1、電和磁1十一2、電磁鐵1周第三單3、電磁鐵的磁力（一）1至 第4、電磁鐵的磁力（一）1兀育四5、神畸的小電動(dòng)機(jī)6、電能和能里：11十 四 周7、電能從哪里來(lái)18、n匕星與太陽(yáng)1第1、校園生物大搜索1十第四單2、校園生物分布圖1五元3、多種多樣的植物1周生物的4、種類繁多的動(dòng)物1至5、相貌各異的我們1第多樣性6、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的1十7、誰(shuí)選擇了它們1八 周8、生物多樣性的意義1第十九期末復(fù)習(xí)2周弟二十期末考試周教材分析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。1、工具和機(jī)械單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的 原理及在

3、日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了 許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類 機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。2、形狀和結(jié)構(gòu)單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其 特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。3、能量單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間 的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化 的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、生物的多樣性單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知 道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是 與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道

4、生物的多樣性是人類生存的重要資 源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方 法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。學(xué)情分析培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施學(xué)困生姓名基礎(chǔ)狀況及奮斗目標(biāo)幫扶生姓名幫扶措施幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)期中期末備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打，退步者打“X”。檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表成測(cè)試期中期末總評(píng)第一單元工具和機(jī)械1.1使用工具主備人：沈麗萍陶彥榮【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠 桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。2、過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、 鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工

5、具效果是不同的， 并從中了解更多的常用工具。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些 事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鐐子、老虎鉗【教法】講授法【學(xué)法】小組討論法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示 窗花剪紙）。那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái) 研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具

6、）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組 內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本 P2表格內(nèi)。比一 比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情4、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉， 并且能運(yùn) 用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。三、選用什么工具好。1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合 適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工 具？2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才

7、選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比 較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂 上。3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具 就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。【作業(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】使用工具工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情簡(jiǎn)單機(jī)械：機(jī)械式能使我們省力或方便的裝置。 螺絲刀、釘錘、 剪子這些

8、機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)單，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械?！菊n后反思】1.2杠桿的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：(1)杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。(2)有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿 省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到 相互合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用。(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原 理。【教學(xué)具準(zhǔn)備】給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬

9、石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3 5種 【教法】圖示法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士 ，誰(shuí)能幫我把講臺(tái) 抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工-杠桿。什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它 撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍 這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn)木用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位 置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置

10、叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻 力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō) 明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省 力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件） 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼， 要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾

11、個(gè)鉤 碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）4、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？5、教師總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪 種方法更合理？五、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【作業(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】杠桿的科學(xué)阻力點(diǎn)擊一用力點(diǎn)支點(diǎn)【課后反思】1.3杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也 不費(fèi)力杠桿。2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的 位置決定的。3、情感、態(tài)度

12、、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途， 在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況?！窘叹邷?zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、棉線、紙盤(pán)、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鐐子、 油漆桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃?jiàn)A、長(zhǎng)夾、小撬棍?！窘谭ā垦菔痉ā緦W(xué)法】動(dòng)手操作法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、隔著講臺(tái)的文具袋；長(zhǎng)夾子、 小撬棍、開(kāi)瓶器。1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長(zhǎng)夾子取隔著講臺(tái)的文具袋。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我

13、們思考一下，他們使 用的工具合適嗎？2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力 的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上長(zhǎng)方形方框內(nèi)畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？6、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng) 同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具 的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到

14、展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）四、小桿秤的研究1、俗話說(shuō)：“稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤 來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱泥這么小，卻可以“壓住”這 么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。 小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（詳 見(jiàn)教參P1718 ）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的 2根繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？【作業(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】杠桿類工具的研究杠桿：省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開(kāi)瓶器不省力的杠桿：筷子、釣魚(yú)竿、夾子既不勝利也不費(fèi)力的杠桿：剪刀【課后反思】1.4輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1 .科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上

15、用力能夠省力， 輪越大越省力；在 軸上用力費(fèi)力。2 .過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析， 認(rèn)識(shí)輪越大越省力。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究 簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1 個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）【教法】演示法【學(xué)法】觀察法11文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程

16、】一、導(dǎo)入新課出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1 、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2 、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。3 、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：（ 1 ）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能 發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本 P10）,這里主要培養(yǎng) 學(xué)生的協(xié)同分工能力。4 、 小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么

17、規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。1 、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）2 、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35 個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3 、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11 ）的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）【作業(yè)布置】【 板書(shū)設(shè)計(jì)

18、 】輪軸的秘密輪軸的作用：在輪軸的輪上用力能省力，在軸上用力費(fèi)力。輪的大小對(duì)輪軸作用的影響：輪越大，越省力；輪越小，越費(fèi)力?！菊n后反思】：#文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持1.5 定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念：定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。2 .過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)

19、識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】合作探究法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 、出示升國(guó)旗的圖片，提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”2 、引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪一一定滑輪1 、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？2 、作進(jìn)一步推測(cè)，定滑輪還有什么作用呢

20、？引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑輪是否具有省力作用”3 、 怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。4、做一個(gè)定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。5 、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)13 頁(yè)定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表。6、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、研究會(huì)移動(dòng)的輪子一一動(dòng)滑輪13文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持1 、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2 、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義：可以隨重物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

21、3 、學(xué)生小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪，用動(dòng)滑輪提升重物。思考：動(dòng)滑輪有什么作用？在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？4、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1 ）復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用方法和力的單位牛頓（N ），練習(xí)測(cè)量提起一、二個(gè)鉤碼的力。2 ）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量不通過(guò)動(dòng)滑輪直接提升重物的力；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量通過(guò)動(dòng)滑輪提升重物所用的力。3 ）學(xué)生小組活動(dòng)：小組合作，用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量直接提升不同個(gè)數(shù)（15 個(gè)）的鉤碼的力和用動(dòng)滑輪提升重物的力，記錄數(shù)據(jù)，填寫(xiě) 13 頁(yè)動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班交流：動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？5

22、 、小結(jié)：動(dòng)滑輪省力，但不改變力的方向。四、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？【作業(yè)布置】【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)【課后反思】1.6 滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】1 科學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組就是由定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。2 過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。3 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作

23、的意識(shí)，加強(qiáng)探究氛圍?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)起重機(jī)嗎？你知道它的作用嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)？如：起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二、 研究滑輪組作用1 、了解滑輪組的定義起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）2 、 實(shí)驗(yàn)探究簡(jiǎn)單滑輪組的作用（ 1 ）以實(shí)驗(yàn)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。（ 2 ） 先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)

24、500 克或 1000 克的鉤碼需要多大的力？，（ 3 ）再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（500 克或1000 克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（ 4） 全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力）3 、實(shí)驗(yàn)探討有2 個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（ 1 ）先提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2 個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)變？（ 2）用與前面相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)狀況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。4 、 提示各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以更多的定滑輪和動(dòng)滑輪并以不同的組合方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論?！?/p>

25、作業(yè)布置】【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】滑輪組滑輪組：把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組滑輪組的作用：可以省力，使用方便【課后反思】：1.7 斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】1 、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。2 、過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。3 、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 、分組實(shí)驗(yàn)材料 1 塊搭斜面的平木板，4 個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。2 、演示材料斧頭、菜刀、螺絲釘

26、。3 、課件引橋比較長(zhǎng)的大橋、盤(pán)山公路、盤(pán)旋的樓梯等?！窘谭ā繉?shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（1）教師提問(wèn)：在一個(gè)糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車(chē)，準(zhǔn)備要運(yùn)一車(chē)油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運(yùn)到車(chē)上呢？（ 2）教師小結(jié)：像斜搭在汽車(chē)車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。二、學(xué)習(xí)新課實(shí)驗(yàn)一：（ 1 ）提供實(shí)驗(yàn)材料。同學(xué)們，老師給你們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)測(cè)力計(jì)、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，想個(gè)什么方法來(lái)證明斜面省力呢？（ 2）討論實(shí)驗(yàn)方法。（ 3 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。（ 4）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

27、。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（ 5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書(shū)：斜面省力）（ 6）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。17文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持實(shí)驗(yàn)二：過(guò)渡：現(xiàn)在，老師有一個(gè)新問(wèn)題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)會(huì)更省力呢？（ 1 ）小組討論一下，用什么方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?2）討論實(shí)驗(yàn)方法（ 3 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（ 4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？（ 5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（

28、6 ）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書(shū)：斜面越平緩越省力）三、生活應(yīng)用過(guò)渡：同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個(gè)問(wèn)題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因?yàn)槿绱?，斜面在日常生活?yīng)用的相當(dāng)廣泛?？凑n件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面?1 、立交橋的引橋2 、盤(pán)山公路3 、樓梯4 、 老師這里有兩個(gè)螺絲釘想取出來(lái)，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個(gè)工具？說(shuō)一說(shuō)為什么？【作業(yè)布置】【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】斜面的作用斜面省力斜面越平緩越省力【課后反思】1.8 自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車(chē)上

29、更多的機(jī)械種類和作用，然后對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】組裝好的齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，齒輪組實(shí)驗(yàn)盒，簡(jiǎn)單機(jī)械圖片、電腦課件【教法】觀察法【學(xué)法】聯(lián)系實(shí)際法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、引入我國(guó)曾經(jīng)是自行車(chē)大國(guó)，幾乎每家每戶都有自行車(chē)，雖然當(dāng)今是電動(dòng)車(chē)的天下，但是基本構(gòu)造是離不開(kāi)腳踏自行車(chē)的。今天我們就來(lái)找找自行車(chē)上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究1 、自行車(chē)的哪個(gè)結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？

30、(學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和齒輪)展示圖片，思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？(1)觀察前后2 個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車(chē)速度有什么影響？(2)展示齒鏈傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動(dòng)情況，并作如下記錄：大齒輪齒數(shù)( )，小齒輪齒數(shù)()大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)()圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)()圈。2 、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)。大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變() ，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變() 。三、 咬合傳動(dòng)與鏈帶傳動(dòng)的比較(一)、展示齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，兩者進(jìn)行比較。1 、展示填空題：“ 1 、大齒輪與小齒輪咬合傳動(dòng)，大齒輪轉(zhuǎn)得()軸上()力；小齒

31、輪轉(zhuǎn)得()軸上( )力。2 、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相()，鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相( )。 ”3 、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)配合實(shí)驗(yàn)：兩只手各揪住大小齒輪的軸，同時(shí)扭動(dòng)軸來(lái)較勁，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)齒輪的軸感覺(jué)費(fèi)勁？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺(jué)大齒輪軸上感覺(jué)費(fèi)勁，說(shuō)明“咬合傳動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)得 (慢 )軸上(費(fèi))力；小齒輪轉(zhuǎn)得(快)軸上(省)力?！?9 文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.4、在齒輪傳動(dòng)裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒 輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明 “咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)

32、方向相（反）”。（這里補(bǔ)充說(shuō)明咬合傳動(dòng)的危險(xiǎn) 性，告誡學(xué)生不要去碰開(kāi)動(dòng)中的齒輪機(jī)器）5、在齒鏈傳動(dòng)裝置，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪 發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)， 說(shuō)明“鏈 帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相（同）”四、尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械展示課件圖片，找找看，我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng) 用。課件演示：車(chē)把、閘把、車(chē)閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤(pán)齒輪、鏈條 等圖片1、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)自行車(chē)部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用【板書(shū)設(shè)計(jì)】自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理【課后反思】第二章形狀與結(jié)構(gòu)2.1 抵抗彎曲【教

33、學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易 彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增 加抗彎曲能力。2、過(guò)程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出 合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放 的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚 度的關(guān)系；難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：寬度不同、顏色的相同的紙條（ 3cm 、 6cm 、 12cm ） ；長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（1 張、 2 張、 4 張）；

34、小墊圈。【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】小結(jié)法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 、認(rèn)識(shí)“橫梁”和“柱子”（ 1 ）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（ 2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。（ 3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料柱子；橫放的材料橫梁。二、新課教學(xué)（一）學(xué)生猜測(cè)1 、 提問(wèn)：你覺(jué)得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)）2 、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書(shū)內(nèi)容。3 、 指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系1 、 回憶五年級(jí)主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)

35、比實(shí)驗(yàn)， 能說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的？2、我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？A-書(shū)本在兩邊墊起相同的高度一一柱子；8、 不同寬度的紙梁橫梁； （出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁）C-相同質(zhì)量的墊圈重物。（出示小墊圈）3、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？（紙梁寬度不同。）4、提問(wèn)：除了寬度之外的條件呢？（其他條件都要相同。）5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（成倍增加紙梁的寬度。）（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同？有什么是不同的嗎？（紙梁的厚度不同，其他條件都相同。）（四）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)#文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯文檔來(lái)源為:從

36、網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持1 、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)提問(wèn)：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？學(xué)生回答：需要預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。2、歸納小結(jié)：增加梁的寬度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。增加梁的厚度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。三、課后拓展思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？【 作業(yè)布置 】【板書(shū)設(shè)計(jì)】抵抗彎曲因素抵抗彎曲能力寬度增加增強(qiáng)厚度增加大大增強(qiáng)材料形狀【課后反思】2.2 形狀與抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過(guò)程與方法：1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2.觀察瓦楞紙

37、板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1. 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。2. 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可出科學(xué)結(jié)論。【教學(xué)難點(diǎn)】利用所學(xué)的知識(shí)解釋瓦楞紙抗彎曲能力強(qiáng)的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干回形針膠水 包裝箱瓦楞紙板不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片多媒體設(shè)備【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 新課引入1 、展示各種形狀的的鋼材鋁材的圖片2、思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計(jì)成“T” “U” “L” “工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？3 、過(guò)度：今天，我

38、們就來(lái)研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究1 、制定實(shí)驗(yàn)方案（ 1 ）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變的條件是什么？（ 2 ）保持不變的條件有哪些呢？（ 3 ）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題呢？2 、小組合作，先預(yù)測(cè)再做實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出“一”字形、“U ”形和“ W ”形紙的抗彎曲能力。3、通過(guò)比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。6、總結(jié)：“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。三、瓦楞紙板的研究1 、觀察瓦楞紙板的實(shí)物2 、和普通打印紙相比，感覺(jué)瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。3 、觀察

39、瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考：（ 1 ）它有幾層？（ 2 ）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？（ 3 ）瓦楞紙板有什么特點(diǎn)？4、思考：瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？5、教師總結(jié)歸納：瓦楞紙板報(bào)有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強(qiáng)的抗彎曲能力?！咀鳂I(yè)布置】【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】形狀與抗彎曲能力23 文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持1 、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。2 、瓦楞紙板的研究：具有抗彎曲能力強(qiáng)的特點(diǎn)。【 課后反思 】2.3 拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給

40、相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。過(guò)程與方法： 根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：激趣導(dǎo)入，引出問(wèn)題。大膽假 設(shè)，自主探究?？傮w評(píng)價(jià)，歸納小結(jié)。探究活動(dòng)延伸。情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：做拱形的卡紙，。畫(huà)有一定距離的紙，一元硬幣、半圓形的瓜皮。學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書(shū)用于抵住拱足?！窘谭ā恐v授法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)

41、安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事在森林里，住著很多小動(dòng)物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，當(dāng)小松鼠來(lái)河邊剛想過(guò)橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒(méi)有辦法過(guò)河，怎么辦呢？二、探究新知1 、 認(rèn)識(shí)外推力和分析受力特點(diǎn)：首先，我們來(lái)做一個(gè)拱橋，（卷一卷再松開(kāi)）做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。拱橋貼近書(shū)本的地方叫做拱足，最上面部分叫做拱頂。實(shí)驗(yàn)：輕輕地在他們的中間部位各放一個(gè)硬幣，仔細(xì)觀察它們的受力情況和形狀變化，看看會(huì)有什么變化？幻燈片展示：1 、硬幣要放在拱紙的中間，一個(gè)一個(gè)放上去。2 、拱腳與實(shí)驗(yàn)紙上的兩豎線對(duì)齊。3 、以拱頂變平

42、為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。4、音樂(lè)響起之后請(qǐng)停止實(shí)驗(yàn)。三、課外延伸師：同學(xué)們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計(jì)師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時(shí)候，我們偉大的勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道了拱形的力量，并且將拱形運(yùn)用到了實(shí)際生活中。師：請(qǐng)看大屏幕（課件內(nèi)容：各種拱橋）回去思考趙州橋?yàn)槭裁匆廊粓?jiān)固完好？小結(jié)：課后，只要同學(xué)們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有許多地方也運(yùn)用了拱形的原理。課后大家去觀察一下，并且試著用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下。【作業(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】拱形的力量【課后反思】2.4 找拱形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受

43、很大的壓力。過(guò)程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1. 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。2.感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】明白圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）?！窘谭ā坑^察法【學(xué)法】動(dòng)手操作法【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、引入。我們周?chē)性S多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？二、認(rèn)識(shí)圓頂形

44、、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1 、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2 、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3 、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5 、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形各個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1 、談話：在我們

45、周?chē)霉靶卧黾硬牧蠌?qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。2 、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1 、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2 、提問(wèn)：觀察龜殼、貝殼、 蛋殼等， 說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3 、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？27 文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.wor

46、d 版本可編輯文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持【作業(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼【課后反思】：2.5做框架【教學(xué)目標(biāo)】1 .科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框 架結(jié)構(gòu)。2 .過(guò)程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一 個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。3 .情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小組合作的樂(lè)趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué) 生合作意識(shí)。4 .過(guò)程與方法： 認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。5 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用三角形的穩(wěn)定性，

47、設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。2 .教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、正方體框架一個(gè)、課 件?！窘谭ā繉?shí)驗(yàn)演示法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】i、導(dǎo)入。1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這又叫什么？ 兩者的主要區(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西 叫框架。板書(shū)：框架2、這個(gè)是三角形框架，那這個(gè)呢？(出示四邊形框架。)二、做簡(jiǎn)單框架。1、這樣的框架你們會(huì)做嗎？用小

48、棒與橡皮筋做材料，怎么做？四 個(gè)人做兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快？(完善課題：做框架)指導(dǎo)要點(diǎn)：橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。小組合作。2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。3、說(shuō)說(shuō)制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：三角形 穩(wěn)定 四邊形 不穩(wěn)定4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點(diǎn)，怎么辦？5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？(預(yù)設(shè)：一條斜桿把 四邊形框架分成了兩個(gè)三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。)6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？7、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？出示教具，演示分析。8、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形框架。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架(一)做正方體框架(二)加固正方體框架1、明白任

49、務(wù)：(1)你覺(jué)得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎？邊說(shuō)邊放書(shū)測(cè)試，追問(wèn)這樣的框架 堅(jiān)固嗎？(2)你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固呢？2、設(shè)計(jì)方案。(1)小組討論，斜桿加在什么位置？加幾根？(2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫(huà)出來(lái)。3、制作調(diào)整。(1)完成設(shè)計(jì)后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)憑設(shè)計(jì)圖紙來(lái)老師處領(lǐng)取加固用的 斜桿。(2)學(xué)生分組制作。(3)教師巡視指導(dǎo)。對(duì)制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。4、評(píng)價(jià)總結(jié)。(1)抽幾個(gè)小組展示交流加固方案、測(cè)試承重、分析優(yōu)點(diǎn)。(2)比較這么多成功的框架，你們覺(jué)得哪個(gè)小組最好？為什么？ 四、總結(jié)拓展。1、生活中你看到過(guò)類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)

50、。2、誰(shuí)能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除 了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很 廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)?！咀鳂I(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】制作的原則做成的形狀穩(wěn)定三角形承壓大用料少【課后反思】2.6建高塔【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相 比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作 成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】上小下大、上輕下重的物體

51、穩(wěn)定性好。【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水?！窘谭ā垦菔痉ā緦W(xué)法】合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大 作用。提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這 些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 二、物體不容易傾倒的秘密。1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的 猜想寫(xiě)下來(lái)。2、用實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。29文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持3 、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 三、建造不容易倒的高塔