人教統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)3天窗名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、好好學(xué)習(xí)天天向上3天窗一、1?前解析關(guān)注作者：本文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文孥評(píng)論家茅盾。他的散文基本上反映他生 活的時(shí)代和社會(huì)的前進(jìn)軌跡，閱讀他的散文，猶如欣賞一幅幅絢麗斑斕、層次分明的多彩油畫(huà)。他 對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文孥有著不可磨滅的開(kāi)山之功。在半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，他一以貫之地關(guān)心兒童文孥，為之傾注心血。天窗創(chuàng)作于 1934年。關(guān)注文本：15文選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的兩個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)了孩子們想在雨天和夜晚玩，卻不得不 待在家里時(shí)，從小小的天窗中獲得的樂(lè)趣和慰藉。全文分為三個(gè)部分 ，寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)很有特點(diǎn) 語(yǔ)言生動(dòng)，充滿童趣又引人深思。關(guān)注插圖：本文的插圖很有意境，開(kāi)篇用大面積屋頂還原鄉(xiāng)下孩子生活

2、的場(chǎng)景，從天窗中灑落 的星光，營(yíng)造出一種遙遠(yuǎn)、神秘又浪漫的時(shí)空意境，很容易激發(fā)孥生的閱讀期待。關(guān)注生字：本15要求會(huì)寫(xiě)字有11個(gè)。筆畫(huà)繁多的享有“慰、藉、霸、鷹”?！敖?、霸” 在上下結(jié)構(gòu)中都屬于上合下分型，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要看清楚，寫(xiě)緊湊?！拔?、鷹”二字可讓孥生辨認(rèn)上下 和半包圍結(jié)構(gòu)，再遷移識(shí)字方法。關(guān)注詞語(yǔ)：“慰藉” 一詞需要在理解15文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行理解?！皰呤?、奇幻、閃爍、霸 氣”需要聯(lián)系上下文，進(jìn)行想象，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行充分理解。“河灘、帳子、貓頭鷹”需要跟生活實(shí)際 進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行識(shí)記。二、教孥目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“慰、藉” 2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“慰藉、 掃蕩”等

3、12個(gè)詞語(yǔ)。2 .默讀18文，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。3 .有感情地朗讀15文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。三、教季重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。四、教孥準(zhǔn)備：多媒體PPT五、1?時(shí)安排：兩時(shí)。第一時(shí)好好學(xué)習(xí)天天向上1 .認(rèn)識(shí)“慰、藉” 2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，正確書(shū)寫(xiě)“慰、藉”等11個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě) “慰藉、掃蕩”等12個(gè)詞語(yǔ)。2 .初步把握文內(nèi)容。教孥過(guò)程：一、談話質(zhì)疑，出示1?題出示題天窗出示件1:教師提問(wèn)：你知道什么是天窗嗎？ 預(yù)設(shè)：天窗是開(kāi)在房間上面的小窗戶 教師追問(wèn)：為什么要開(kāi)天窗？預(yù)設(shè)：為了給房間

4、透氣。教師介紹：天窗不僅僅是為了給房間透氣，也能讓比較光線比較暗的房間增加采光，使房間 明亮起來(lái)。好好學(xué)習(xí)天天向上1896年7月&曰Jt98i»3H27IIJ +察舛注潼鴻.差刑算盾 中3現(xiàn)代善 名作家 文學(xué)評(píng)選家、文化活甫家以及社會(huì) 活東悔時(shí)中國(guó)現(xiàn)代中國(guó)上學(xué)有音不MJS 滅的開(kāi)山之功.茅一是新文化運(yùn)動(dòng)的先馳者.中國(guó)單國(guó) 文藝的英瞌人之.他的代說(shuō)竹有小說(shuō)子 假.春曼和丈學(xué)評(píng)論（夜讀偶記3 . 1981爺3月14口，照科WZ5萬(wàn)元人民幣捐出 設(shè)立茅A文學(xué)獎(jiǎng)，以盥賭刀匕優(yōu)懿長(zhǎng)篇小說(shuō) 的創(chuàng)偉.今天我們要孥習(xí)的這篇文題目是天窗，作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文孥評(píng)論家茅盾他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文

5、孥有著不可磨滅的開(kāi)山之功。請(qǐng)大家猜一猜，這篇以天窗為題的文章會(huì) 寫(xiě)什么呢？預(yù)設(shè)1:會(huì)介紹天窗的樣子。預(yù)設(shè)2:會(huì)說(shuō)一說(shuō)天窗有什么作用預(yù)設(shè)3:為什么要開(kāi)天窗呢？預(yù)設(shè)4:天窗里能看到什么嗎？教師小結(jié)：在剛才老師已經(jīng)介紹過(guò)，作者茅盾對(duì)現(xiàn)代兒童文孥有著不可磨滅的開(kāi)山之功。這 篇文章的內(nèi)容會(huì)不會(huì)和剛才大家猜測(cè)的一樣呢？我們一起來(lái)初讀文章。二、初讀15文,掃清字詞障礙1.請(qǐng)帶著問(wèn)題讀文，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，尤其注意加音字的正確讀音。2,孥生自讀15文。好好學(xué)習(xí)天天向上3 .指讀句子。出示15件3:請(qǐng)把下面的句說(shuō)正確: 浙H之小小的代國(guó)厘許*的室輻一從那興卜的上周明小金檸KLN譚隹那里卜里卜帶跳.你食

6、就她有于似的風(fēng) 由一魯，你推除到填留,這M.及窯.送電.好樣猛局地拍潴填世界.你把拿 它曲m喊打出席任福反真暝總列的要大帝百密一國(guó)為在隹會(huì)想的君子打如道無(wú)也從“1/界"相”.從“口 中行出孥生讀：這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。教師點(diǎn)撥：注意“慰藉”的讀音：w4 ji e孥生讀：從那小小的玻璃里，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥; 你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感 到的要大十倍百倍。教師點(diǎn)撥：注意“卜落卜落”的讀音：bu luo, “一瞥”的讀音：y i pi e孥生讀：因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)

7、”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。4 .指讀詞語(yǔ)。出示15件4慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子閃爍 奇幻蝙蝠霸氣貓頭腌復(fù)雜好好學(xué)習(xí)天天向上三、把握文章內(nèi)容，劃分段落結(jié)構(gòu)1 .回扣疑問(wèn)：教師引導(dǎo)：在看到題目的時(shí)候，我們每個(gè)人的心里都對(duì)15文內(nèi)容充滿了好奇和質(zhì)疑。為什么 要開(kāi)天窗呢？在天窗里能看到什么呢？等等。讀完15文之后，我們發(fā)現(xiàn)，有一些問(wèn)題我們能夠在15文中尋找到答案，有些問(wèn)題，需要我們一起深入孥習(xí)，才能找到答案。那我們來(lái)看，第一遍讀完1?文，你能了解到哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)1:孩子們?cè)谙掠晏焯貏e想到外面去玩，但是家長(zhǎng)們不讓。于是孩子們只能透過(guò)天窗看 看外面電閃雷鳴的世界。預(yù)設(shè)2:天窗是孩子們?cè)谙掠暌雇?/p>

8、的一雙眼睛，帶孩子們?nèi)タ措婇W雷鳴的世界。預(yù)設(shè)3:天窗讓孩子們覺(jué)得下雨的晚上一點(diǎn)也不孤獨(dú)，會(huì)有雨點(diǎn)，星星、云朵陪著他們一起 玩耍。教師小結(jié)：這篇文章寫(xiě)了孩子們想在雨天和夜晚玩耍 ，卻不得不待在家里時(shí)，從小小的天窗 中獲得的樂(lè)趣慰藉。2 .默讀18文,梳理文章結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)大家默讀文，思考15文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，怎樣劃分段落。出示15件5:預(yù)設(shè)劃分段落結(jié)構(gòu)。出示1?件6:好好學(xué)習(xí)天天向上第,部分*一”便戌-at予1下簧加卻外而枇際咕粘蒙相楨叫m家種變噬出嗎大隰口. 11人相念策耳：|%'門(mén)培彩，ikf第印分網(wǎng)出作者由大裔發(fā)崖的后黛h的叫5娜找工四、孥習(xí)生字詞重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示15件7:師

9、生交流，明確:慰：這個(gè)字中的“尸”要包圍“示”，第三筆撇尖過(guò)橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、 扁，而“尉”要寬大。第十二筆和最后一筆的兩個(gè)點(diǎn)畫(huà) ，要舒展、呼應(yīng)鷹：廣字頭的橫畫(huà)不宜太長(zhǎng)，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)?！傍B(niǎo)”的頭部 需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點(diǎn)在豎中線，豎折折鉤不宜太寬好好學(xué)習(xí)天天向上板書(shū)設(shè)計(jì):天窗作者：茅盾一 (13):天窗的位置、形狀二(4-7):由天窗想象外面的精彩，獲得心靈慰藉三(8):對(duì)孩子想象力的思考和贊美作業(yè)設(shè)計(jì)：生字兩遍，詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。第二時(shí)15時(shí)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。教孥過(guò)程：一、

10、默讀15文，回顧1?文內(nèi)容教師導(dǎo)入：請(qǐng)大家默讀1?文，回顧15文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：15文講了三個(gè)方面的內(nèi)容。先講了天窗的位置和形狀，接著講了孩子們不能出去玩時(shí)，通過(guò)天窗想象外面的精彩，從而獲得心靈慰藉，最后講了作者對(duì)孩子們想象力的贊美。二、出示中心問(wèn)題，小組交流1 .出示句子，理解“慰藉”教師引導(dǎo)：“這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！边@句話在文章中出現(xiàn)了幾次？預(yù)設(shè)：兩次。教師追問(wèn)：這兩次分別在哪里？預(yù)設(shè)：第一次在第四自然段，夏天下陣雨，孩子被關(guān)進(jìn)地洞似的屋里了，這時(shí)候,天窗是孩子的慰藉。第二次是在晚上被大人逼著上床休息的時(shí)候 ，小小的天窗又會(huì)成為孩子們的唯一慰藉。教師小結(jié)：文中兩

11、次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，看來(lái)這是作者想著重表達(dá)的觀點(diǎn)，那我們首先來(lái)弄明白“慰藉”是什么意思呢？你能不能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解？預(yù)設(shè)：慰藉的意思是“安慰”。教師引導(dǎo)：聯(lián)系我們?nèi)粘５纳顏?lái)想一想，什么時(shí)候你也會(huì)需要安慰呢？預(yù)設(shè)1:生氣的時(shí)候。預(yù)設(shè)2:難過(guò)的時(shí)候我也需要安慰。預(yù)設(shè)3:當(dāng)我感覺(jué)到特別無(wú)聊、孤單的時(shí)候就想要找點(diǎn)事情做，尋找安慰好好學(xué)習(xí)天天向上教師追問(wèn)：大家所說(shuō)的這種情緒，都會(huì)想要得到安慰。文章里說(shuō)“小小的天窗是你唯一的慰 藉。”這里的“你”指誰(shuí)？（鄉(xiāng)下的孩子們）“這時(shí)候”是什么時(shí)候？天窗才會(huì)成為孩子們唯 一的慰藉呢？默讀第4至7自然段。預(yù)設(shè)1:這兩句話里的“你”指的是被家長(zhǎng)們叫回家的孩

12、子們。預(yù)設(shè)2:這句話一共出現(xiàn)了兩次。第一次是在下雨的夜晚 ，孩子們被關(guān)進(jìn)屋里的時(shí)候；第二 次是在夜晚被家長(zhǎng)逼著早早上床“休息”的時(shí)候。2 .出示中心問(wèn)題：教師出示中心問(wèn)題。出示件8:為什么說(shuō)“這時(shí)候,小小的天海是你唯一 的慰藉.”請(qǐng)?jiān)僮x文章，找出相關(guān)的句聯(lián)系生 括說(shuō)出你的理解,并在四人小加P進(jìn)行交流.教師引導(dǎo)孥生再讀文章，找出相關(guān)的句子，聯(lián)系生活理解，并在四人小組中進(jìn)行交流。板書(shū):（慰藉）小組交流故師巡視點(diǎn)撥。三、全班交流，感受語(yǔ)言特色好好學(xué)習(xí)天天向上出示15件9:預(yù)設(shè)1:我從“從那小小的玻璃里，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃 電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲

13、地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露從那小小的玻璃里，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那 里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶似的閃電一瞥， 你想象到這兩，這風(fēng).這雷，這電，怎樣謊 厲地掃蕩了這世界，你也象它們的威力比你 在露天向室感到的要大I倍百倍占天真實(shí)感到的要大十倍百倍?！边@句話能看出，小小的天窗，是孩子們唯一的慰藉。預(yù)設(shè)2:作者在這句話里寫(xiě)到“雨腳在那里卜落卜落跳”，雨長(zhǎng)了腳，就如同孩子們一般高興地手舞足蹈。教師追問(wèn)：作者把雨落下來(lái)的樣子寫(xiě)成“雨腳在卜落卜落跳”，可見(jiàn)這是孩子們的想象，是孩子們?cè)谙掠暌雇淼奈拷?。在這句話里，還有哪兒能看出這天窗，是孩子們唯一的慰藉呢？預(yù)設(shè)3:老師，這句話里有“一瞥”這個(gè)詞，它是什

14、么意思呢？教師引導(dǎo)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，要想理解1?文想要表達(dá)的情感，必須要弄明白每一個(gè)詞語(yǔ)的意思 誰(shuí)知道？預(yù)設(shè)4: “瞥”是快速看的意思，“一瞥”就是快速、飛快地看了一眼。教師追問(wèn)：作者在這里說(shuō)誰(shuí)“一瞥”呢？預(yù)設(shè)5:閃電。預(yù)設(shè)6:在孩子們被關(guān)進(jìn)屋子里的時(shí)候，他們覺(jué)得閃電透過(guò)天窗來(lái)快速地看了他們一眼。這 是很有意思的事情，這么想著的時(shí)候，孩子們就會(huì)覺(jué)得很好玩、很有趣了。教師小結(jié)：在這里對(duì)閃電的描寫(xiě)，有了人的情態(tài)，來(lái)勢(shì)迅猛。好好學(xué)習(xí)天天向上教師提問(wèn)：“銳利” 一詞一般來(lái)形容什么？預(yù)設(shè)1:形容刀子很銳利。預(yù)設(shè)2:可以形容目光。目光銳利。教師追問(wèn)：那在這里，作者為什么“銳利”來(lái)形容想象呢？季生思考。教師

15、小結(jié)：用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)孩子們的想象力，可以體會(huì)出孩子們一邊聽(tīng)風(fēng)聲雨聲，一邊看雨 點(diǎn)閃電，一邊想象時(shí)心中的無(wú)比緊張、刺激和興奮，此時(shí)的天窗就像放大鏡，把孩子們細(xì)微的感受 放大了十倍百倍。教師追問(wèn)：“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？為彳f么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？預(yù)設(shè)1:掃蕩讓我覺(jué)得風(fēng)雨雷電很猛烈。預(yù)設(shè)2:因?yàn)樘齑澳敲葱?，風(fēng)雨雷電卻都擁擠進(jìn)來(lái)，躺在床上的孩子們才會(huì)覺(jué)得它的威力那么 大。教師小結(jié)：通過(guò)大家剛才對(duì)這句話的討論我們可以看出：天窗是這一切樂(lè)趣、一切想象力的來(lái)源。還從哪里能夠看出來(lái)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢？出示件10:晚 匕 當(dāng)你被調(diào)看上床去“休息”的

16、時(shí) 候，也許你還忘不了月光下的草地河灘.你 偷偷地從根子里伸出頭來(lái).仰起了臉.這時(shí) 候,小小的天甯乂是你咻一的慰藉.10好好學(xué)習(xí)天天向上預(yù)設(shè)1:我從“晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河 灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉?！边@句話 能夠感受到天窗是孩子們?cè)谕砩媳槐浦洗矔r(shí)唯一的慰藉。預(yù)設(shè)2: “偷偷地、伸出頭、仰起臉”這些看出了孩子們此時(shí)的頑皮可愛(ài)。他們頑皮地希 望透過(guò)天窗，尋找黑夜里的慰藉。預(yù)設(shè)3:孩子們這個(gè)時(shí)候透過(guò)天窗，又可以讓想象力無(wú)窮無(wú)盡地飛翔。教師過(guò)渡：這時(shí)候孩子們會(huì)有著怎樣的想象呢？我們一起來(lái)看下面一段：出示件

17、11:你會(huì)從那小玻璃上面的順星、一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃 閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的,巨人以的奇幻的 有彩：你會(huì)從那小玻璃上而掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許 是灰色的蜩蛆，也許垃意唱歌的夜鶯，也許是淘氣卜足的貓 頭膻,也之+夜的美麗神奇.立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi).教師引導(dǎo)：夜晚漆黑一片，你又從哪里感受到天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的快樂(lè)？如果是你 ，你會(huì) 想到哪些畫(huà)面呢？板書(shū)：（看到、想到）預(yù)設(shè)1:我會(huì)看著一朵朵白云慢悠悠地路過(guò)天窗。它們就像是一個(gè)個(gè)孩子來(lái)跟我打了個(gè)招呼。預(yù)設(shè)2:飛過(guò)去的黑影也會(huì)讓我產(chǎn)生很多的想象，一個(gè)黑影，兩個(gè)黑影，我也許可以編出一個(gè) 好玩的故事，陪著我度過(guò)沒(méi)一個(gè)不困的夜晚。教師小結(jié)

18、：從大家剛才的發(fā)言中，我能感受到天窗不僅給文中的孩子們帶來(lái)的驚奇與神秘 ， 也讓你們各自充滿了向往。11好好學(xué)習(xí)天天向上教師追問(wèn)：本段有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了哪些內(nèi)容呢？此時(shí)此刻，你就是這個(gè)透過(guò)天窗 來(lái)想象的孩子，你會(huì)想到什么呢？預(yù)設(shè)1:我會(huì)想我是一只青蛙，住在井里，看著天上的小鳥(niǎo)飛過(guò)。預(yù)設(shè)2:透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星星，第二天我還會(huì)繼續(xù)找它，就當(dāng)它是我的好朋友，陪我睡覺(jué)。教師小結(jié)：你們的想象也很神奇。板書(shū)：（神奇）請(qǐng)大家?guī)е约旱南胂?，嘗試讀一讀這段話。四、練習(xí)表達(dá)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句出示最后一段。出示15件12:發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的因?yàn)榛顫姇?huì)想的 孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有T從“虛”中看出 “實(shí)”，比任何他們看到的都更算切.更福達(dá)，更復(fù)雜，更 確實(shí)！教師引導(dǎo)：文末一段，有兩組關(guān)鍵詞：無(wú)一一有，虛一一實(shí)。你能不能再次回顧1?文內(nèi)容，哪 些地