六年級下冊信息技術(shù)第九課《認識機器人》教學設(shè)計

1、第九課認識機器人教學設(shè)計1 教學目標知識和技能目標:了解機器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展；能從眾多具體機器人中歸納出機器人最基本的特征,能判斷一個物體是不是機器人。2 學情分析學生情況分析六年級學生大部分都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力, 可以獨立完成一定的任務(wù)。孩子對于新奇的事物有強烈的好奇心, 主觀意識較強, 同時存在著較為濃厚的競爭心理, 適合自主研究學習。安排固定四人小組合作, 并進行小組間的競賽。3 重點難點教學重點:機器人的特點。教學難點:1、能較快地、有針對性地收集有關(guān)機器人的資料。2、判斷一個物體是不是機器人!4 教學過程4.1 第一學時4.1.1 教學活動活動1【導(dǎo)入】課題導(dǎo)

2、入1、老師實物展示機器人, 與機器人對話, 機器人唱歌、跳舞。喜歡他們嗎?近年來關(guān)于機器人的話題是越來越多了,這節(jié)課讓我們揭開機器人神秘的面紗, 來學習第八課認識機器人 （ 板書課題）2、請同學們說說你對機器人的認識吧。（ 目的是激發(fā)學生對機器人的興趣, 同時了解學生對機器人的認識情況進行的摸底談話。）展示實物機器人活動2【活動】學習，探討機器人的特征（二 ）初識機器人, 了解特征1、如果讓你擁有一個機器人, 你會想擁有一個什么本領(lǐng)的機器人呢?活動 : 小組討論下, 說說自己的想法（ 做家務(wù)的機器人、陪我玩的機器人等）2、那么你夢想擁有的機器人, 它在現(xiàn)實中存在嗎?請教搜索引擎。任務(wù)一 : 你

3、利用你熟悉的搜索引擎來搜索一下, 并且跟同伴交流你搜索到的結(jié)果。（ 擁有一個夢想的機器人是很多孩子們內(nèi)心最強烈的想法 , 與伙伴們暢談機器人有助于孩子們明確機器人的功能和存在的意義, 并且以“存在與否”激發(fā)孩子們進行第一次有目的地搜索。）3、學生展示自己的成果, 匯報 , 辯真?zhèn)蜝、你為什么一下子就能找到？沒有什么技巧？關(guān)鍵字提取師提醒 : 網(wǎng)站資源并不完全可信, 需要練就一雙火眼精金 , 知名網(wǎng)可信度較高站如: 新浪、網(wǎng)易、報紙網(wǎng)、百度百科等（ 再搜索讓學生體會關(guān)鍵詞的重要性, 同時了解網(wǎng)絡(luò)資料來源需要考慮。）4、各種各樣的機器人沖擊我們眼睛, 老師也給同學們展示咱們身邊的3 個機器人:（A

4、、 視頻展示 “按顏色分物體”;B、魔方還原機器人；C、學生機器人比賽）想說什么？有疑問，這 也是機器人嗎?提問 : 那到底什么是機器人呢?（ 身邊的例子拉近了機器人和學生的距離。教師通過不同外形機器人與人形機器人的對比, 讓學生質(zhì)疑, 在矛盾沖突中實現(xiàn)第二次網(wǎng)上搜索: 機器人判斷標準。）任務(wù)二 : 探討到底什么是機器人（1 、小組討論;2 、結(jié)合書本 ;3 、網(wǎng)絡(luò) ）匯報、討論得出結(jié)論。板書機器人的特征 外形 , 一定的動作, 大腦我們怎樣搜索比較合理、準確?找到之后認真閱讀并且歸納，然后，用Word簡單記錄關(guān)鍵性的詞語。（發(fā)現(xiàn)有在網(wǎng)絡(luò)上獲得錯誤信息）機器人特征:1. 具有一定的機械結(jié)構(gòu)和外

5、形;2. 能夠完成一定的動作;3. 它們都有自己的“大腦”, 能按照人們事先編制的程序工作。（ 匯報環(huán)節(jié)師生共同得出結(jié)論, 板書結(jié)論。這也是本課的重點 , 初步學會判斷一個物品是否為機器人的標準。幾個環(huán)節(jié)緊緊相扣, 穿插了搜集技能的提高, 層層遞進, 由易到難,體現(xiàn)了分層教學）活動3【活動】再探機器人特征，暢想機器人未來（三 ）再探機器人, 全面了解1、我們對機器人已經(jīng)有了一個初步的認識了解, 并不是像人形的機器就是機器人, 那么你還想了解哪些關(guān)于機器人的知識呢?活動: 小組討論, 將想要了解的內(nèi)容簡略地寫在大紙條上, 粘貼在黑板上。師歸納整理同學們的（機器人的由來機器人有哪些分類？機器人有哪

6、些應(yīng)用 ？你的生活中，有機器人嗎？請舉例說明。機器人的制作材料。機器人和人有哪些相似和不同的地方？（保留部分問題在黑板上）任務(wù)三 : 各小組討論選擇一、兩個主題研究, 分工合作, 到網(wǎng)絡(luò)上搜尋答案, 并歸納整理。匯報 , 評價 , 討論 （ 本節(jié)課沒有小組研究的可留到課外探討,師給予適當?shù)男〗Y(jié)和補充, 板書 ）（ 機器人的歷史并不算長,1959 年美國英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺工業(yè)機器人, 機器人的歷史才真正開始。早在西周時期, 我國的能工巧匠偃師就研制出了能歌善舞的伶人 , 這是我國最早記載的機器人。（ 激發(fā)愛國主義情感, 落實情感目標。）機器人的發(fā)展史, 大致經(jīng)歷了三個成長階段。第

7、一代為簡單個體機器人, 第二代為群體勞動機器人, 第三代為類似人類的智能機器人。（ 在智能機器人范疇內(nèi), 機器人會自己學習會積累經(jīng)驗, 與人接近）應(yīng)用領(lǐng)域分類：軍用機器人和民用機器人（ 在匯報階段及時給與評價, 特別是機器人的由來、機器人的分類、機器人的發(fā)展史等師生共同小結(jié)板書, 沒有研究好的問題留到課外, 有興趣的同學自己完成, 時刻注重賞識教育,及時加分給小組。孩子們自己提出的問題, 利用自己的本領(lǐng)去解決 , 大大激發(fā)了孩子們提出問題, 解決問題的興趣。通過小組協(xié)作和主題研究活動, 培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。并反復(fù)使用搜索引擎, 大大提高了搜索技巧, 有助于技能目標的落實。）

8、（ 四 ） 創(chuàng)作機器人, 暢想未來了解了機器人的過去, 檢閱了機器人的現(xiàn)狀,（ 板書過去 現(xiàn)在 未來 ） 孩子們 , 未來的機器人會是如何發(fā)展的呢請閱讀書本P35頁材料后，與同學討論未來的機器人，并用繪圖軟件繪制一副未來機器人的形象, 副以文字說明。匯報交流 , 評價（ 讓學生暢想未來機器人的形象主要是為后一課“與機器人親密接觸”而設(shè)計的 , 可以說是承上啟下的一個環(huán)節(jié), 也是為了讓學生能將本課的知識綜合運用而設(shè)計的, 學生的綜合繪畫體現(xiàn)了學生水平, 也體現(xiàn)了本課知識（ 機器人的運用領(lǐng)域、機器人的外形特征等） 對學生的觸動, 學生對機器人的興趣也在暢想中不斷提升。）活動4【活動】總結(jié)三、小結(jié), 與機器人親密接觸1、這節(jié)課你有什么收獲?（ 填寫自評表, 歸檔 ） 評價方式多元化。2、課堂最后, 請同學們到機器人室。現(xiàn)場操