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文檔簡介

1、第一單元 青春時光第一課 青春的邀約第一框 悄悄變化的我【學習目標】1了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。2認識青春期生理變化對我們的影響,學會正確看待青春期的生理變化,欣然接受青春花蕾的綻放。3認識青春期我們心理的矛盾和困惑,學會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。4培養(yǎng)學生積極接納自我,調(diào)適自我的情感,做陽光快樂的中學生?!局攸c難點】重點:歸納生理變化難點:學會正確處理青春期的心理矛盾 情景導入 生成問題師:青春,帶著一份特殊的邀約,款款而來。在這個時期,我們的身體會發(fā)生一定的變化,我們的內(nèi)心會面對一些新問題,所有這一切,都是成長的機遇,面對青春的邀約,你準備好了嗎?今天我們就學習第一課青春的邀約

2、悄悄變化的我。自學互研 生成能力(一)自主預習1青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時期。2在青春期,我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面:身體外形的變化,內(nèi)部器官的完善,性機能的成熟。3青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力,使我們的身體充滿能量。4處于青春期的我們,往往更加關(guān)注自己的外表。有時,一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。5青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱,但也為我們的成長提供了契機,積極面對和正確處理這些心理矛盾,我們才能健康成長。(二)合作探究探究一:教材P23 運用你的經(jīng)驗及相關(guān)鏈接(1)請完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況,據(jù)實填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化?想一想:

3、這些變化說明了什么?交流點撥:這些變化說明我們進入了青春期,漸漸長大了。(3)學生看書P3相關(guān)鏈接,了解青春期的生理變化。探究二:教材P4 探究與分享請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力,用圖片或講述的方式與同學分享。交流點撥:青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力,使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力,敏捷的思維,對成長充滿強烈渴望,感覺生活擁有無限可能。 探究三:教材P4 探究與分享思考:關(guān)注自己身體的變化,說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點撥:受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響,我們身體的發(fā)育情況各不相同:有的長得快,有的長得慢,有的先長胖,有的先長高。我們要正視

4、身體的變化,欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑,是我們對自己的尊重;不嘲弄同伴的生理變化,是我們對同伴的尊重。知識模塊二 直面矛盾心理探究四:教材P5 下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)(1)你遇到過類似的問題嗎?交流點撥:根據(jù)自己實際情況,據(jù)實回答即可。(2)與同學一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。交流點撥:伴隨著生理發(fā)育,我們的認知能力得到發(fā)展,自我意識不斷增強,情感世界愈加豐富這些變化讓我們感到新奇,也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。(3)學生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。(4)當你出現(xiàn)心理矛盾時,你是如何做的?有哪些化解心理矛盾的好方法?說出來與大家分享一下。交流點撥:

5、我們可以參加集體活動,在集體的溫暖中放松自己;可能通過求助他人,學習化解煩惱的方法;也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力,接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外,我們還可以學習自我調(diào)節(jié),成為自己的“心理保健醫(yī)生”。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第二框 成長的不僅僅是身體【學習目標】1初步了解青春期思維的發(fā)展變化,認識到青春期思維的獨立性和批判性。2學會正確認識思維的獨立性

6、和批判性,敢于發(fā)展自己獨到的見解,敢于表達不同的觀點,敢于對不合理的事情說“不”,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時也要接納他人合理、正確的意見。3培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,引導學生勤奮學習,自覺勞動,勇于創(chuàng)造,做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者?!局攸c難點】重點:發(fā)展獨立思維和培養(yǎng)批判精神難點:開發(fā)創(chuàng)造潛力,做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者情景導入 生成問題師:青春,是生命旅途中一個嶄新的起點;青春,是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰,意味著銳意進取,青春像兩顆連在一起的心,意味著純潔的友誼;青春像一面理想的旗幟,引領(lǐng)我們前進的方向同學們,青春的我們,活力無限,想象豐富,擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習

7、成長的不僅僅是身體。自學互研 生成能力(一)自主預習1生理發(fā)育是青春成長的重要信號,與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2步入青春期,我們的獨立意識不斷發(fā)展,對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性,對未知的事物充滿好奇。3思維的獨立性并不等同于一味追求獨特,而是意味著不人云亦云,有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。4在我們的成長中,與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。5青春凝聚著動人的活力,蘊含著偉大的創(chuàng)造力。(二)合作探究探究一:教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎?為什么?交流點撥:對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意,對觀點“

8、獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點,還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期,我們的獨立意識不斷發(fā)展,對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性,但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特,而是意味著不人云亦云,有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。(2)你認為初中生的“獨立”是指什么?交流點撥:初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解,自己的事情自己做,同時也要接納他人合理、正確的意見。探究二:教材P10探究與分享(1)小剛理解的“酷”是什么?你同意他的說法嗎?交流點撥:小剛理解的“酷”是標新立異,穿著另類。我不同意小剛的說法,作為學生

9、,我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符,不穿奇裝異服。(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性?為什么?交流點撥:沒有體現(xiàn)思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特,穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期,我們獨立意識增強了,但在很多方面,還不夠成熟,辨別是非的能力還比較弱,對于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。 探究三:教材P10探究與分享尋找“愛問同學”尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學,試著分析他們的共同點“愛問同學” 主要特點共同點交流點撥:這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋,對自己有自己的看法,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),有批判的精神和勇氣。探究四:教材P11探究與分享個性化班級名片誕

10、生記(1)你如何評價君君和曉琳的建議?交流點撥:君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能積極探索解決方案,表達自己觀點,提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學的個性特色,有一定的創(chuàng)新精神。(2)如果你是七年級(2)班的同學,你會給班級名片制作活動提出什么建議?交流點撥:如,班級名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。探究五:教材P12 探究與分享(1)你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎,為什么?交流點撥:上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因為創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面,存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度,動腦筋,想辦法,追求生活的新奇與浪漫,這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學一起討論:青春的創(chuàng)造可

11、以是怎樣的?你希望自己有怎樣的創(chuàng)造?交流點撥:青春的創(chuàng)造,可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī),與眾不同,改變自己,改變世界的創(chuàng)造,做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。探究六:教材P13閱讀感悟魯班的創(chuàng)造(1)學生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點撥:創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉,給了我們廣闊的創(chuàng)造空間,激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐,通過勞動改變自己,影響世界。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展

12、開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑:第二課 青春的心弦第一框 男生女生【學習目標】1了解男生女生性別特征的不同,發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢。2學會正確認識男生女生的性別差異,能以客觀的態(tài)度正確對待這些差異。3男女生之間應(yīng)相互學習,優(yōu)勢互補,相互幫助,共同進步?!局攸c難點】重點:正確認識男生女生的性別優(yōu)勢難點:如何做到男生女生之間的優(yōu)勢互補情景導入 生成問題孩童時代,你喜歡的玩具、圖書有哪些?你和同伴經(jīng)常玩什么游戲?比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。現(xiàn)在你有什么愛好?與你有共同愛好的同學有哪些?這些同學的性別和你

13、一樣嗎?這說明了什么?學生回答。師:這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來探討關(guān)于男生女生這一話題。自學互研 生成能力(一)自主預習1到了青春期,男生女生在生理方面的差異會更加明顯。同時,在社會文化的影響下,男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面,越來越多地表現(xiàn)出自己的特點。2男生女生的生理性別特征是與生俱來的,對于青春期特有的生理變化,我們應(yīng)平靜而欣然地接受。3在社會中,人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響。4我們不僅要認識自己的優(yōu)勢,而且要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢,相互取長補短,讓自己變得更優(yōu)秀。5不同性別的個體,雖然有差別,但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢而自

14、傲,也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。(二)合作探究探究一:教材P1516探究與分享(1)對于上述現(xiàn)象,有以下說法。你怎樣看待這些說法?說說你的理由。這是特殊場合或特殊活動的需要。這些人非常有個性。這些人性別取向有問題,需要幫助。這是私人的事情,應(yīng)該尊重。交流點撥,我認為正確 ,錯誤。因為觀點的看法是受到了性別刻板印象的影響。觀點沒有受到性別刻板印象的影響。 (2)下面的描述哪些屬于男性特征,哪些屬于女性特征,或者兼而有之?交流點撥:男性特征:有攻擊性、喜歡數(shù)學和科學、雄心勃勃、主動、富有競爭性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險精神等。女性特征:善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家

15、庭、心思細密、易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。探究二:教材P1617閱讀感悟及探究分享(1)學生分享教材P1617“某中學舉行的登山活動”,體會同學們之間的互幫互助。(2)有人認為,男女兩性在語言表達、空間知覺、數(shù)學推理等能力方面存在一定的差異,各有優(yōu)勢。你如何看待上述觀點?在日常班級生活中,男生女生可以為對方做些什么?交流點撥:這種觀點說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。欣賞對方的優(yōu)勢,有助于我們不斷完善自己。在日常班級生活中,男生可以在干體力活方面,如在班級大掃除中提水,拖地板;一般而言,在數(shù)理化學習方面,男生較有優(yōu)勢,可幫助女生學習,在動手實驗方面,男生能力也較強,等等。這些方面都可

16、幫助女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語言表達、文科知識學習方面,一般而言比男生強,可以幫助男生。拓展空間:男生女生分組,以“我是陽光少年”為主題,舉行演講比賽。要求主題突出、明確、內(nèi)容豐富、生動。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第二框 青春萌動【學習目標】1正確認識青春期與異性同學之間關(guān)系的微妙變化,認識到青春期的心理萌動是一種正常的現(xiàn)象。2能夠正確處理男女同學之

17、間的關(guān)系,學會與異性交往?!局攸c難點】重點:能夠認識青春期異性同學之間交往的積極作用難點:學會與異性交往,正確處理異性情感情景導入 生成問題在班內(nèi)隨機抽取四名男生和女生上臺,手拉手圍成一個大圈。(1)請大家觀察,在臺上同學的行為有什么特點?(2)讓游戲中的同學回答為什么男生和男生拉手,女生和女生拉手?(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學時拉手有什么心理上的區(qū)別?學生回答。師:進入初中以后,大多數(shù)同學都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學的交往有一些變化,現(xiàn)在要考慮性別因素,會感到不自在。我們應(yīng)該怎樣來認識這個問題呢?本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學互研 生成能力(一)自主預習1步入青春期,一股從未有過的心潮悄然涌

18、動,帶給我們一種特殊的情感體驗,這是青春期的心理萌動。2與異性相處,有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。3異性之間的友誼 ,可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑,但只要我們內(nèi)心坦蕩,言談得當,舉止得體,這份友誼就會成為我們青春美好的見證。4相遇青春,我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?,F(xiàn)象。5面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫,我們應(yīng)該慎重對待,理智處理。6愛情需要具有愛他人的能力,這種能力包含自我的成熟、道德的完善,也包含對家庭的責任。(二)合作探究探究一:教材P1819 探究與分享1學生閱讀教材P1819 情境一、情境二。2探討下列問題:(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點?交流點

19、撥:他們共同點在于在異性面前,有自我表現(xiàn)的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到異性的肯定和接受。(2)在成長過程中,你有過類似的苦惱嗎?交流點撥:根據(jù)自己實際情況,據(jù)實回答即可。(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱?交流點撥:要擺正自己的心態(tài),認識到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的,同時也要認識到我們與異性交往,并不僅僅是性別的吸引,更要學習對方的優(yōu)秀品質(zhì)。 探究二:教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī):男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園里;男生女生交往距離不能小于50厘米;男生女生不得同桌吃飯;男生女生不得(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎?為什么?交流點撥:不贊同這樣的校規(guī)。因為男生女生的交往,有助于我們欣

20、賞對方的優(yōu)勢、相互取長補短,不斷地完善自己,讓自己變得更優(yōu)秀。(2)學校制定這樣的校規(guī),表明校長和老師擔心什么?他們的擔心有哪些合理之處?交流點撥:校長和老師擔心男生女生交往過密,有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗,異性之間交往頻繁,容易影響學習,不利于身心健康成長。(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見,你有哪些建議?交流點撥:我會建議學校廢除這些校規(guī),并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。探究三:教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情,你能理解嗎?交流點撥:能夠理解。相遇青春,我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感,這是青春成長中的正常現(xiàn)

21、象。(2)如果你是彬彬,你有兩全其美的辦法嗎?交流點撥:彬彬應(yīng)慎重對待,理智處理這份情感。既要主動熱情,還要注意把握分寸,和對方保持適當?shù)目臻g距離,等等。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第三課 青春的證明第一框 青春飛揚【學習目標】1讓學生了解擁有青春的幸福,認識青春的意義,感受青春的力量。2通過教學讓學生體會青春的幸福,增強自信的熱情,自強的青春態(tài)度。3通過教學

22、讓學生充實自己的青春生活,使自己的青春生活更有意義和價值?!局攸c難點】重點:青春的遐想、對青春的理解難點:如何讓青春更美好 情景導入 生成問題師:青春是什么?青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化,青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中,是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍,感受青春的力量,今天我們學習青春飛揚自學互研 生成能力(一)自主預習1年少氣盛,青春的力量在身體里生發(fā),令我們對未來更加憧憬和向往。2面對青春,每個人會有不同的憧憬,形成不同的理想,規(guī)劃青春的路徑,思考自己如何走過青春之路。3青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。4不斷克服自己的弱點,戰(zhàn)勝自

23、己,超越自己,是自強的重要內(nèi)容。自強,要靠堅強的意志,進取的精神和持久的堅持。5激蕩的青春活力,自信的青春熱情,自強的青春態(tài)度,會給我們飛翔的翅膀,助力青春成長。(二)合作探究探究一:教材P23運用你的經(jīng)驗什么是青春?有人說,青春是淚水;有人說,青春是任性;有人說,青春是無悔(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解?(見教材P23)交流點撥:結(jié)合自己實際情況選擇,如:夢想、激情、美好、勇氣,等等。(2)你還會用哪些詞語描述青春?交流點撥:如:春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚,等等。(3)與同學交流,比較各自對青春的理解有何異同。答案略。探究二:教材P24探究與分享1你有過類似的想法嗎?你

24、還想去做哪些事情?交流點撥:有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司,出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活,等等。2.有人說,想法總歸想法,小孩子就愛胡思亂想。也有人說,不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn)。你怎么看?說出來與同學們討論。交流點撥:青春的我們擁有無盡的遐想,這令我們興奮,讓我們躍躍欲試。少年的夢想,是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定的距離,有時甚至不切實際,但正是因為有了這樣的夢想,我們的社會才會不斷地進步和發(fā)展。3學生朗讀教材P24王蒙的詩青春萬歲,感悟美好的青春。探究三:教材P25 探究與分享站在青春的起點,我們懷揣美好的夢想,思考著

25、該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹,應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?把你想到的詞語寫上去。交流點撥:激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢,等等。探究四:教材P26探究與分享自信者的風采1根據(jù)你的了解,從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面,說一說自信者具有怎樣的風采。交流點撥:務(wù)實、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己“我能行”,持之以恒,不畏挫折,等。2學生分享教材P26“我們的進步,表現(xiàn)在時時、處處、事事?!?1)制作一幅圖表,按學習、與人交往等方面分類,與一個月之前相比,把自己的進步填上。(2)反思一下,這些進步是否帶給你自信?與同學交流,找到能讓自己

26、增強自信的方法,并在生活中嘗試。交流點撥:根據(jù)自己實際情況,據(jù)實回答即可。拓展空間通過閱讀關(guān)于青春的中外文學名著或觀看經(jīng)典影片,了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會:他們的青春有哪些不同?為什么會有不同?他們的青春有哪些相同之處?他們的青春給你帶來哪些啟示?交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第二框 青春有格【學習目標】1通過教學使學生認識到青春并不意味著肆

27、意放縱,總有一些基本規(guī)則不能違反,一些基本界限不能逾越。2體會“行己有恥”“止于至善”的含義,能夠在學習、生活中做到行己有恥,止于至善。3通過教學,培養(yǎng)學生的榮辱意識,“至善”的追求,能夠做到有所為,有所不為,能夠“見賢思齊”,端正自己的行為,追求理想的境界?!局攸c難點】重點:如何做到“行己有恥”難點:培養(yǎng)學生“至善”的追求情景導入 生成問題師:小學生寫字時,經(jīng)常會用到田字格小字本,由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么?“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才?!薄把杂形锒杏懈褚??!薄暗乐缘拢R之以禮,有恥且格?!边@里的“格”,你又是如何理解的呢?學生討論回答。師:是呀,做人總會受到一些規(guī)則的約束,

28、總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習青春有格。自學互研 生成能力(一)自主預習1青春并不意味肆意放縱,總有一些基本規(guī)則不能違反,一些基本界限不能逾越。2我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。3“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前,審查愿望;在行動之中,監(jiān)督調(diào)節(jié);在行動之后,反思效果與影響。4“行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。5榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。6“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣,“日省其身,有則改之,無則加勉。”(二)合作探究探究一:教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

29、1學生分享盧梭的懺悔錄部分內(nèi)容(見教材P28),體味其中的道理。2在社會生活中存在許多規(guī)則,這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說謊,不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守?交流點撥:遵守交通規(guī)則,遵守公共秩序,尊重社會公德,遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則,等等。(2)有人認為,只要不被發(fā)現(xiàn),說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?交流點撥:我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì),不利于自己的健康成長。3學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能探究二:教材P

30、30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享1學生分享教材P30 “微塵”的事跡,體味愛的奉獻。2學生分享教材P30童小勇事跡,并探討:(1)你如何看待上述同學的議論?交流點撥:上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為,并能從中受到感染、鼓舞,體現(xiàn)了榜樣的力量。(2)看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?交流點撥:我會被童小勇同學的行為感染,為他點贊,并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三:教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享1學生分享教材P31“楊震拒賄”,體味慎獨的道德準則。2學習分享教材P31兩種觀點,

31、探討:(1)你如何看待上述觀點:交流點撥:上述兩種觀點說明,做人要加強自身品德修養(yǎng),對人對事都應(yīng)盡心盡力,力所能及地承擔應(yīng)負的責任。(2)想一想:“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?交流點撥:有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息,等等。拓展空間每晚睡覺前,回憶一天的所作所為,反思自己一天的行為,有哪些進步?有哪些不足?思考如何改進不足,讓自己變得更好?交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補

32、缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第二單元做情緒情感的主人第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒【學習目標】1了解人的情緒復雜多樣性,知道常見的基本情緒有哪些。2認識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3認識情緒的作用,體會青春期情緒的特點。4學會積極面對負面情緒,培養(yǎng)健康的心態(tài)?!局攸c難點】重點:情緒的作用難點:積極面對負面情緒情景導入 生成問題師:遇到下列情境,你會有怎樣的情緒感受?明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了,老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。提醒同學別喝生水,遭同學白眼。在學校住宿,不能經(jīng)?;丶?。媽媽總想幫我收拾書包,順便檢查我的作業(yè)。學生回答。師:不同的情境

33、,大家的感受千差萬別,今天我們就情緒這一話題展開學習青春的情緒。自學互研 生成能力(一)自主預習1人的情緒是復雜多樣的,除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒,還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復雜情緒。2隨著周圍情況的變化,我們的情緒也經(jīng)常變化。3情緒的作用非常神奇,影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難,努力向上,也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。4進入青春期,隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富,我們的情緒也發(fā)生著變化,表現(xiàn)出青春期的情緒特點。5青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力,它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受,可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(二)合作探究探究一:教材P3

34、5相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享1學生分享教材P35“情緒的成分”,體現(xiàn)不同的情緒。2學生分享默默和小沖的事例,探討: (1)結(jié)合上述情境,說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。交流點撥:默默能冷靜分析自己出錯的原因,并及時改正,體現(xiàn)出一種良好的心態(tài);小沖考試緊張導致發(fā)揮失常,表現(xiàn)得憤怒,撕毀試卷,不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中,遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點撥:結(jié)合自己實際情況,據(jù)實回答即可。探究二:教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片1學生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。2看教材P37四幅圖片,探討:(1

35、)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點?交流點撥:圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強烈,富有激情和熱情的特點;圖二體現(xiàn)了情緒的波動與固執(zhí)特點;圖三體現(xiàn)了情緒的細膩性特點;圖四體現(xiàn)了情緒的波動性、表現(xiàn)性的特點。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn),說說自己的情緒特點。交流點撥:結(jié)合自己實際情況,據(jù)實回答即可。探究三:教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”1根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。(1)請你根據(jù)以下提示,充分發(fā)揮想象力,編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個對生活充滿熱情的人。有一天,_。提示二:我是一個感情細膩的人。有一天,_。(2)把你編寫的故事與同學分享。2閱讀分享教材P

36、38“陳玲和芳芳的故事”,探討:(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化?交流點撥:在上學路上,芳芳沒理睬陳玲;數(shù)學作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤,而芳芳卻炫耀自己得了滿分;撿文具袋時,又被芳芳踩到了手;剛發(fā)火,又被班主任批評。她感到今天太不順心了,所以會有這樣的情緒變化。(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn),體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點?交流點撥:體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強烈和情緒具有波動性的特點。(3)假如你是陳玲,遇到類似情況會怎么做?交流點撥:我會冷靜地面對這一切,多反思自己的不足,積極主動地與同學交往,努力學習,等等。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須

37、有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑:第二框 情緒的管理【學習目標】1認識到人與人之間的情緒會相互感染,學會合理表達自己情緒。2明確個人的情緒需要調(diào)節(jié),知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。3培養(yǎng)學生自我調(diào)適、自我控制的能力,能理智調(diào)控自己的情緒,保持積極樂觀的心態(tài),熱愛生活、自信開朗,以積極的態(tài)度對待學習和生活。 【重點難點】重點:情緒調(diào)節(jié)的方法難點:學會合理調(diào)節(jié)情緒情景導入 生成問題師:展示兩則材料。材料一:三國演義中的周瑜才華出眾,機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點,巧設(shè)計謀

38、,氣得他斷送了風華正茂的性命。材料二:儒林外史中的范進,多年考不中舉人,直到50多歲時,終于聽到自己金榜題名,“喜極而瘋”。思考:這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒?結(jié)果怎樣?學生回答。師:從這兩則材料中,你又認識到了什么?學生回答。師:是呀,情緒對人的影響很大,我們要學會合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學互研 生成能力(一)自主預習1人與人之間的情緒會相互感染。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關(guān),而且關(guān)乎人際交往。2在人際交往中,我們需要了解自己的情緒,接受它們,并學會以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。3適度的負面情緒,可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件,但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài),則可能危害我們的身心健康。4在生活中,每個

39、人都有調(diào)節(jié)情緒的方法,歸納起來,常用的方法主要包括:改變認知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓練等。5運用情緒調(diào)節(jié)的方法,我們還可以幫助同學、家人改善情緒,使他們保持積極樂觀的心境。(二)合作探究探究一:教材P39相關(guān)鏈接情緒感染及P40探究與分享1學生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2學生閱讀分享教材P40小平的秘密,探討:(1)分組情境表演:小平會以何種方式來表達自己的情緒?可能會帶來什么后果?(2)根據(jù)情境表演,討論哪些表達方式是恰當?shù)?。探究二:教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人”1學生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”,學會如何調(diào)節(jié)自己憤怒

40、的情緒,保持良好的心態(tài)。2學生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”,體驗安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種,提出你的調(diào)節(jié)方法,與同學交流分享交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第五課 品出情感的韻味第一框 我們的情感世界【學習目標】1了解豐富多樣的情感,體會情感的多樣性和復雜性。2學會分辨情感與情緒的聯(lián)

41、系與區(qū)別。3認識情感的作用,培養(yǎng)學生高尚的情感?!局攸c難點】重點:情感的作用難點:認識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別情景導入 生成問題人非草木,孰能無情。我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài),有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。自學互研 生成能力(一)自主預習1我們通過情感來體驗生命、體驗生活;同時,情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。2情感與情緒緊密相關(guān),伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的,會隨著情境的改變而變化;情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的,相對穩(wěn)定。3與情緒一樣,我們的情感也是復雜的。其中,有基礎(chǔ)性情感,

42、如安全感;有高級情感,如道德感。4情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念,影響我們的判斷和選擇,驅(qū)使我們做出行動。5情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一:教材P42運用你的經(jīng)驗及P43探究與分享1結(jié)合生活實際,選擇下面的一個方面,與同學分享自己的真情實感。(見教材P42)交流點撥:如,對祖國的情感:熱愛祖國,維護祖國的尊嚴、榮譽和利益等;對老師的情感:尊敬老師;對同學的情感:珍惜友誼;對動物的情感:關(guān)心愛護,等等。2學生閱讀分享教材P43上面探究與分享,探討:(1)你有過以下情感體驗嗎?正義感、勝任感、責任感交流點撥:學生據(jù)實回答即可。(2)除了上述情感體驗,你在生活中還有過哪些

43、情感體驗?交流點撥:歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感,等等。3學生閱讀分享教材P43下面探究與分享,探討:(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感?交流點撥:關(guān)心民生、關(guān)愛社會、熱愛祖國、愛的情感,等等。(2)在古詩詞中,你還可以找到哪些豐富的情感表達?答:如,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng);誰言寸草心,報得三春暉,等等。 探究二:教材P44上面探究與分享1回顧你的成長經(jīng)歷,讓你體驗深刻的情感有哪些?交流點撥:學生據(jù)實回答即可。2你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?你會用怎樣的方式表達你的情感需要?交流點撥:學生據(jù)實回答即可。探究三:教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討:交流

44、點撥:學生據(jù)實回答即可。“我”對張老師的情感有哪些變化?這些變化對“我”學數(shù)學有什么影響?交流點撥:“我”對張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學,學數(shù)學的興趣越來越濃。2學生閱讀分享教材P44著名科學家錢學森的獲獎感言,領(lǐng)悟其中的道理。探究四:教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”,探討:1在上面的情境中,“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化?交流點撥:從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立,擺脫媽媽的“束縛”,再到成年后,體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。2為什么會發(fā)生這些變化?交流點撥:因為情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展,在生活經(jīng)驗的不斷擴展中,我們的情感才可能更

45、加豐富、深刻,我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間:通過反思自己的情感世界,進行自我評價我的優(yōu)點:_我的缺點:_我想做怎樣的人:_交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第二框 在品味情感中成長【學習目標】1了解生活中的美好情感。2認識生活中美好情感的作用,學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗,傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量?!局攸c難

46、點】重點:如何獲取美好的情感難點:以實際行動傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量 情景導入 生成問題師:同學們,通過上一節(jié)的學習,我們知道了情感是豐富多彩的,請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢?學生回答。師:是呀,美好的情感不是自發(fā)形成的,而是在生活中,通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的,我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。自學互研 生成能力(一)自主預習1美好的情感表達著我們的愿望,促進我們的精神發(fā)展。2我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。3體驗負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更

47、加飽滿豐盈。4在情感體驗中,我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。(二)合作探究探究一:教材P47 閱讀感悟及探究與分享1學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事,體味師生之間美好的情感。2學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”,探討:(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?交流點撥:東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗,但是東東不應(yīng)一看就是一夜,這不僅影響自己學習,而且對自己身體也有影響;亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式,感受到了父母對自己的愛,獲得了美好的情感,這有助于自己的健康成長。(2)在生活中,你有哪些美好的情感體

48、驗?說出來與同學分享。交流點撥:結(jié)合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關(guān)心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。探究二:教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”1閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。 2探討:(1)浩浩為什么心里感覺不舒服?這是一種什么感受?交流點撥:因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常,沒有為班級爭得榮譽,所以心里感覺不舒服,這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義?交流點撥:挫敗感是一種負面感受,體驗挫敗感,可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三:教材P49方法與技能“學會關(guān)心”及下面探究與分享1學生閱讀分享教材P49學會關(guān)心需要做到

49、的5點要求。2探究與分享(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境,你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境?為什么?交流點撥:我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛,生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境,你會怎樣做?交流點撥:我會用真心對待他人,用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,消融冷漠。探究四:教材P50探究與分享大軍的日記探討:1大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎?交流點撥:不僅僅是一本小人書,更是兩位同學之間友誼的見證。2為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物?談?wù)勀愕睦斫?。交流點撥:因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼,這本小人書是他們友誼的見證,看到這本小人書,就會想

50、起他們之間美好的友誼。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標見學生用書課后反思 查漏補缺這節(jié)課我學會了:這節(jié)課我未解決的疑惑: 第三單元在集體中成長第六課 “我”和“我們”第一框 集體生活邀請我【學習目標】1了解集體的含義,認識集體的力量。2能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱,彼此傳遞關(guān)愛和溫暖,團結(jié)協(xié)作以實際行動為集體做貢獻。3培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心?!局攸c難點】重點:感受集體的溫暖難點:讓集體力量更強大 情景導入 生成問題師:一天天

51、長大的“我”,渴望獨立與自主。同時,各種各樣的“我們”又在召喚“我”,提醒“我”,讓“我”應(yīng)對,考驗“我”的選擇。同學們,你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體?你能用一些關(guān)鍵詞描述你對集體生活的感受嗎?自學互研 生成能力(一)自主預習1集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說,集體的聯(lián)結(jié)度越高,個人感知到的集體溫暖就越多。2在集體中,我們希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬感。3當集體取得成績,受到表彰或獎勵時,我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結(jié)果,是我們共同的榮譽。4集體并不是成員的簡單相加,而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結(jié)協(xié)作。5集體的力量是強大的,在某種程度上可以影響甚至改變一個人。(二)合作探究探究一:感受集體的溫暖學生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認識集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二1學生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結(jié)度”2學生閱讀分享教材P53探究與分享,說說自己在集體中感受溫暖的片段。探究二:體驗集體的榮譽感學生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享1學生閱讀分享“歸屬感”,再次感受集體的溫暖。2請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽,并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。小結(jié):在集體中,我們希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬

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