低年級閱讀教案

1、長大是怎么一回事活動目標：1、仔細觀察理解畫面內(nèi)容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。2、初步了解小樹成長的過程，激發(fā)學生探索生命成長過程的興趣?；顒訙蕚洌?、長大是怎么一回事人手一冊2、成長過圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長記錄本、3、輕柔音樂、課件活動過程：一、出示繪本，引發(fā)學生閱讀興趣。第一次活動的時候，當老師說到有一本有趣的書時，學生都以為還是鳥窩里的樹， 所以當出示繪本的時候?qū)W生還沒完全能反應過來是一本新的書，直到把書發(fā)到學生跟前了，學生有點愣愣的。二、自由閱讀1、提出閱讀的要求。2、播放音樂，學生自由閱讀。圖為學生自由閱讀這一部分的孩子相對來說比較調(diào)皮一些，所以當這些孩子進行自由閱讀的時

2、候，不少孩子會大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點學生互相討論，老師巡回引導，引導學生基本上都能說出圖中的重點來，有的小朋友說：“我看到了一個種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個環(huán)節(jié)學生觀察得還算仔細。引導學生交流看到的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)里引導學生積極發(fā)言，因為每次學生說出小樹的畫面教師就會相對應的貼出小了圖，引起了學生很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，學生觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會說看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹。三、出示課件，引出主題提出問題，引導學生發(fā)現(xiàn)長大是怎么一回事說的就是小樹的成長過程。出示課件以后學生馬上很熱心的為小鳥們解答，在學生回答問題的過程教師

3、發(fā)現(xiàn)，學生不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長大的，但是學生會無意識的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫學生點出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長大的呢，這時候?qū)W生才反應過來。四、師幼共閱繪本p129，理解畫面內(nèi)容。1、仔細閱讀第一頁，通過提問引導學生了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長完整化。師幼共同閱讀中，引導學生積極地發(fā)言，認真地觀察繪本，但是教師在這個環(huán)節(jié)中忘記了把學生沒有說出的小樹成長階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動環(huán)節(jié)，還要花費時間重新解釋一遍。2、互動環(huán)節(jié)五、學生操作，師幼共同復述繪本p1-2911、請學生將小樹成長

4、的過程按順序排放正確。2師幼一起檢查，共同復述繪本p1-29。請學生上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與學生一起檢查作為這個環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動手操作的孩子甚至會著急的提醒操作的兩位孩子。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時候?qū)W生基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進來，這個環(huán)節(jié)最好只是復述小樹的成長過程就好了，突出教學重點。 六、播放音樂，師生共同閱讀繪本剩余部分?！按禾靵砹?，夏天來了，小樹變成了大樹，又結(jié)了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書里，請小朋友們翻開p30這個環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，學生也

5、都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。延伸活動：1“這是一本關(guān)于小樹長大的書，其實每種生命都有自己的成長過程，就好像我手里的這個鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長大的書吧？”2出示記錄，請學生在接下來的時間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長大的。這節(jié)課總的來說到最后學生都能夠掌握了小樹的成長過程，知道每種生物都有自己的成長過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因為選材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學性的知識，學生相對來說，跟有故事情節(jié)的繪本對比的話，學生的興致就沒有那么的濃厚了，但是因為課中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了學生近期較為感興趣的小鴨

6、子，使這節(jié)課有了個推向高潮的結(jié)尾。愛心樹教學目標：置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。教學過程：一、導入繪本。 1.同學們，請告訴老師，你曾經(jīng)讀過的一本最難忘的課外書。2.今天，我們首先一起來讀一本書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪本”（板書：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來讀繪本，寫作文。（完成板書）可能有些同學早就閱讀過這本書，因為這本書出版于1964年。沒關(guān)系，讓我們重溫這個故事，相信我們每個人都會有收獲。二、閱讀繪本。 靜靜地聽老師讀，仔細地看屏幕上的畫面。（導讀過程中，相機點擊關(guān)鍵處，為學生的多維想象鋪墊） 1.第一處“大樹很快樂”。

7、 設疑：大樹為什么快樂？（孩子的快樂就是大樹的快樂，大樹的快樂就在孩子的快樂之中。）每一處“很快樂”處均作適當停留思考，不設問題。2.第五處“大樹很快樂”。設疑：面對這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂”的畫面，你快樂嗎？你的心中只有快樂嗎？（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應該有更多的思考。）3.介紹繪本愛心樹。這本書的作者是美國詩人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾希爾弗斯坦，書的名字叫愛心樹。三、品味繪本。1.讀完這一繪本，我們要學會掩卷沉思。能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？讀完這一繪本，我們要學會掩卷沉思。能告訴老師，此時，你最想表達的感受是什么嗎？（交流后小結(jié)：讀完一本書，我

8、們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書：回味】2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹”嗎？雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級中，一定有同學已經(jīng)是別人的“一棵樹”。你有過做“樹”的經(jīng)歷嗎？（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學會由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會把一本書讀“長”，我們的作文就會有豐富的素材。今天，我們還要更進一步，學會把書讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材?！景鍟合胂蟆績?yōu)秀的作品常常會給我們留下許多想象的空間，繪本更是如

9、此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)。用心去讀，你會發(fā)現(xiàn)，在畫面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會在閱讀中去想象嗎？引導想象畫面：于是，孩子坐下了?！白铝恕?。簡單的三個字豈能表達此時男孩子的內(nèi)心世界。此時的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶（點擊出示：他也許在回憶）追問：他會回憶什么呢？此時，男孩也許在向大樹傾訴（點擊出示：他也許在向大樹傾訴）追問：他會在傾訴什么呢？此時，男孩也許在（點擊出示：他也許）【追問，但不提問。給學生思考的時間與空間?！磕闷鸸P來，用一兩段話把自己的想象寫下來。四

10、、豐厚繪本。1.練筆，指導，班級交流。小結(jié):同學們豐富的想象讓這棵“愛心樹”的形象更加豐滿。這就是作家比我們高明的地方。他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們在閱讀中不是地展開自己想象的翅膀。我們在作文時候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設計一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。2.總結(jié)、延伸。在我們的課外閱讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進行文章的移植。例如，今天我們讀了愛心樹，有興趣

11、的同學回家以后可以去寫自己身邊的“大樹”，甚至寫一次自己做大樹的經(jīng)歷。老師相信，這樣邊讀邊寫的過程一定會讓我們的閱讀更加充實，也一定會讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。這樣的過程一定是“很快樂”。猜猜我有多愛你繪本解讀： 這本書通過一組組生動的圖畫向孩子們講述了可愛的兔寶寶與兔媽媽間相互表達誰更愛誰的故事。小栗色兔子要上床睡覺了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說“猜猜我有多愛你？”于是愛的游戲開始了。大兔子和小兔子都很愛對方，他們用自己的方式來表示對對方的愛。小兔子很努力地用自己的表達方式說愛媽媽有多深。就算小兔子沒兔媽媽手臂長、沒有媽媽跳得高愛媽媽從這里一直到月亮。而大兔子愛小兔子到月亮

12、再回到這里。這是兩只兔子之間的秘密，卻和我們每個人都有關(guān)，那就是愛，愛確實不是一件容易衡量的東西。教學目標：1、通過繪本使兒童在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意，感受無私的母愛。2、通過繪本故事閱讀，激發(fā)兒童愛媽媽，愛家的情感。3、發(fā)展學生的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。 教學時間：一課時教學過程：一、談話導入。師：今天上課老師希望小朋友可要認真聽，仔細看，還要積極開動腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今天給大家?guī)砹艘恢恍±跎米?，大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進故事吧！故事的名字

13、就是猜猜我有多愛你二、講述故事。1、小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵不放。（它想干嘛呢？學生不必回答）原來他要大兔子好好地聽他說。“猜猜我有多愛你？”小兔子說。 “哦，這我可猜不出來?！贝笸米诱f。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，） “這么多?！毙⊥米诱f著把手臂張開，張得不能再張。（邊讀師邊做動作，他拼命撐開，不能再開了，那大兔子呢？）大兔子的手臂要長得多， “我愛你有這么多?！彼f。嗯，這真是很多，小兔子想。（大兔子對小兔子的愛超過小兔子對她的愛，小兔子又會想出什么辦法向媽媽表達愛呢？學生不用回答） 2、“我的手舉得有多高，我就有多愛你。“小兔子說。（他把雙臂用力往上舉

14、，高得不能再高。小朋友們做做這個動作。）“我的手舉得有多高我就有多愛你?！贝笸米诱f。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。3、小兔子又有一個好主意，它倒立起來，把腳撐在樹干上?！拔覑勰阋恢钡轿业哪_趾頭?！彼f。（手撐地，腳在樹干上，是夠高的。大兔子又是怎么做的呢？學生不用回答）大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳指頭。”4、（小兔子又有好辦法了） “我跳得多高，就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下。（誰愿做小兔子來讀讀，指名上臺跳）“我跳得多高就有多愛你?！贝笸米右残χ饋恚眠@么高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。（是

15、啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個什么方法才能超過對媽媽媽的愛？學生不用回答）5、“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”小兔子喊了起來。（什么叫“喊”？）大兔子說：“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘?！毙⊥米酉耄哼@可真遠。6、（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的夜空更遠了。（它又有好主意了，他想到什么了？學生不用回答）（哦，原來是）“我愛你一直到月亮那里?！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕

16、聲說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里?！保ê⒆觽儯适峦炅?，到底是誰愛誰多一些呢？）（師小結(jié)：我也想說說我的想法，小兔子確實愛大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛永遠也超不過父母對孩子的愛。） 三、課堂寫繪：1、孩子們，你們愛爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個動作表示對爸爸、媽媽的愛。2、請你也像小兔子一樣用自己的方式表達對媽媽的愛吧！然后將你們心中的愛畫下來。四、交流展示： 抽學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。你是我最好的朋友預設目標：1、通過繪本閱讀，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓學生產(chǎn)生

17、閱讀期待。2、能夠用心體會，運用多種感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語言來描述自己獨特的色彩觀察和感悟。3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，品讀娜娜對色彩描述的語句。教學難點：能充分展開想象，嘗試用優(yōu)美的語言把自己感受到的色彩描述出來。教學預設：課前談話時觀察色彩豐富的畫面，說說剛才看到了什么？用上表示顏色的詞來形容一下。導入：大自然是多么美麗啊，紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色構(gòu)成了這么一個五顏六色、多姿多彩的世界。一、走入“繪本”：1、你們看，誰來了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（   

18、）的老鼠    （   ）的大象2、猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由。3、讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進象鼻里，癢得大象受不了。4、出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁）簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會有什么夢想？5、讀書指導：我們先來看看這個故事的簡介，以后我們在課外閱讀時，可以先看書的簡介，也就是故事的簡要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。 6、讀繪本簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找

19、啊，終于找到了一只大象末末?？墒?，末末是一只盲象，什么都看不見。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍色、綠色娜娜會用什么樣的語言來描述繽紛的色彩呢？末末最喜歡哪種顏色？請你想想看。（1）盲象是什么意思？（2）讀后思考，故事簡介向我們提了哪兩問題？指名學生讀一讀。二、品讀繪本：（一）猜想色彩：1、猜猜娜娜會為末末介紹什么顏色呢？2、出示畫面，初步感受色彩的豐富。（二）品味“紅色”1、出示繪本的文字：“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？”“咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時的怒火”“我不喜歡發(fā)火，所以我不太喜歡紅色?！薄耙膊煌耆@樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿

20、在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子?！?、交流：讀了他倆的對話，你明白了什么？3、品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導從味覺、嗅覺去體會）4、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）（三）、品味“黃色”和“藍色”：1、出示畫面，品讀文字：“太陽是黃色的。陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的、甜甜的?！蹦┠┝⒖陶f：“我喜歡黃色，喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜歡香蕉甜甜的味道。黃色是我最喜歡的顏色！”娜

21、娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”2、讀文字：娜娜接著說：“我樣頭上的天空是藍色的。天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！薄艾F(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍色，因為我喜歡弟弟給我背上噴水！”（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會喜歡黃色呢？（是啊，他感覺到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜）（2）末末喜歡藍色的原因是什么？（3）末末是怎么體會到黃色和藍色的呢？（四）品味“綠色”1、你知道，黃色和藍色混合是什么顏色嗎？通八達看圖：畫面上畫了什么？2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？3、讀文字：“末末，等

22、我講完了，你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美。春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡它們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色既有藍色的溫柔，又有黃色的活力?！薄拔也恢谰G色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色?！?、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫面：森林畫面）（五）品味“白色和黑色”1、看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色2、讀文字： “我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜?！薄鞍。蚁矚g”“還有黑色。黑

23、色就是我們閉上眼睛后的感覺。閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對不對？夢、仙境、各種顏色還有滿天星星的夜空”3、感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請你閉上眼睛，你覺得黑色是什么感覺，就像？（音樂響起）學生說感受。（六）提升情感1、過渡導入：聰明而可愛的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問了末末一個問題：“好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色？”2、猜想：末末會怎么回答？說說你的理由。3、讀對話：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說?！盀槭裁?？”娜娜感到很好奇。4、再次猜想原因：“因為我有一個好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，

24、所以我最喜歡白色?！?、引申：這白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）6、讀句子：友誼是最美麗的色彩。三、課外拓展：1、這本書就是繪本你是我最好的朋友（學生齊讀書名）故事的開頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容，請大家自已去閱讀。這是“聰明豆繪本系列”中的一本。2、“聰明豆繪本系列”精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫書，之所以稱為“聰明豆”，是因為她的確聰明輕松幽默的文字、充滿想象的圖畫、妙趣橫生的故事，讓我們明白什么是真正的友誼，如何去獲得真正的友誼。（出示八本書的畫面）。同學們在課外可以閱讀這些書，愿這8顆“聰明豆”在你們的心田里播種下友愛的種子，讓你們在友誼和愛的滋潤下健康成長。秋秋找媽媽 一、教學目標

25、：1、在閱讀秋秋找媽媽的故事中練習說話，并積累三個詞語：孤單，傷心，幸福。學生能對圖畫書有強烈的興趣。2、認識并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風格。3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學會感恩。二、讀前準備：秋秋找媽媽書籍、課件三、教學過程：一、談話導入1、師：小朋友，知道今天老師給大家上的是什么課嗎？今天老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？學生說一說自己喜歡媽媽的原因。2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫秋秋找媽媽 板書（學生書

26、空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。二、讀封面，激發(fā)神秘感1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長得怎么樣？誰來說說？（學生說說：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳）2、師：開動你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？三、讀故事，和主人公同呼吸共命運第一部分：沒有媽媽1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，沒有媽媽的生活會是什么樣的呢？（指名學生說說，板書：孤單）2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活?！?、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時秋秋

27、正在想些什么呢？ 指名學生說一說。師：是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽。第二部分：尋找媽媽1、師：瞧，秋秋首先來到了什么地方，遇到了誰呢？師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！（生讀：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長頸鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）長頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說一說：因為長頸鹿的太太沒有一對翅膀）師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說：“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀?！狈帜信葑x對話。2、師：秋秋找到媽

28、媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？（學生自由說說）秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，企鵝太太?！鼻锴锎舐曊f，“_！_？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀?，F(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。（師生對話）3、教師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。秋秋走啊走啊，來到了哪兒？遇到了誰？（學生回答）小朋友仔細看一看：秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）“噢，_”，他大聲說：“_！_？”請你們都來表演秋秋，我

29、來當海象太太，一起來演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽？他還會遇到誰呢？學生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容）（播放音樂：世上只有媽媽好）是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（學生自由說一說）（板書：傷心）過渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎？失

30、望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為熊太太跟秋秋長得一點兒不像。找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）教師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”有媽媽的感覺真好呀！于是他們在一起又唱又跳。休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身看看秋秋，她說：“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔?！薄澳?？”秋秋叫起來。“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的

31、臉蛋和有條紋的腳！”“我的天??！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑喔！”秋秋也覺得那個樣子很好笑?！昂冒伞！毙芴f：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。師：小朋友，你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢？（學生做猜想）師：這是河馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。師：當秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（生：他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。蘋果派甜甜的香味和

32、孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小秋秋還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛, 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢！說不定還在做著美夢呢。（學生說，師板書：幸福）小朋友，故事講到這，你們想對熊太太說些什么呢？（學生自由說說）升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然

33、不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談談嗎？（學生說說身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。）配樂朗讀我有三個媽媽四回到封面，拓展延伸師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，其實，還有許多像秋秋找媽媽這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如愛心樹、最強大的勇士、豬先生去野餐、狼大叔的紅燜雞等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，相信，你一定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優(yōu)秀的孩子。石頭湯教學目標：1、通過教師的講述和有趣的活動，激發(fā)學生閱讀的興趣。2、引導學生進行獨立閱讀與思考，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。3、引導學生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分

34、享和付出也是一種快樂。教學重難點：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。教學準備：石頭湯故事書、課件教學過程：一、激趣導入：1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？2、揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）3、讀了課題，有什么問題嗎？（提問同學們看到課題會想到什么？）二、走進故事 1、老師講石頭湯的故事。2、想象說話：石頭湯，石頭湯請你往里加點料。（17頁提問）石頭湯，石頭湯，我要往里加（ ）。（找三四個同學提問） 3、那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！ 三、閱讀交流1、學生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？2、單幅圖交流：交流村民熱情待人的畫面交流村民冷漠自私的畫面a、你發(fā)現(xiàn)了什么？b、學生

35、交流。c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來只顧自己，可他們間相互很少來往。（齊讀）d、為什么村里的人們會變成這樣呢？出示句子：這個村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至會懷疑自己的鄰居。、交流房子的畫面a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b、出示句式：房子（表情怎樣 ），好像在說（ 什么 ）。c、為什么房子會有這樣的表情呢？d、讓我們一起來讀一讀這句話：當和尚們走到山腳下時，村民們早已躲進家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。3、多幅圖交流：預設一：（小女孩）我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。對于這個發(fā)現(xiàn)你們還有補

36、充嗎？讓我們一起來看看，是不是這樣的。（課件出示圖片）為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？讓我們一起來問一問作者吧?。ǔ鍪咀髡叩脑挘熜〗Y(jié)。預設二、（圖片色彩的變化）4、回讀：村民分享石頭湯石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。師生共同回讀村民分享石頭湯時的情景。四、話題交流1、此時此刻，你覺得這是一鍋（ ）的石頭湯？2、分享什么是幸福。3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡單!五、引導學生通過實踐來感受付出與分享（家庭和學校）雞媽媽的新房子教學內(nèi)容：人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課雞媽媽的新房子閱讀目標:1.激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學生課

37、外閱讀的習慣。2.通過指導童話雞媽媽的新房子，獲得課外閱讀的學習方法。3.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。閱讀重點：指導課外閱讀的方法。課前準備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。課前預習：課前閱讀童話雞媽媽的新房子教學過程：一、  創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。播放老鷹抓小雞歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。二、 學習童話雞媽媽的新房子1.談話導入：這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。板書課題。學生齊讀課題。2.介紹前言、目錄

38、。出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。3.推薦童話作品：雞媽媽的新房子這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事雞媽媽的新房子板書課題。學生齊讀故事的題目。4.投影示閱讀要求：A、 讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。B、我知道這個故事講什么？C、我喜歡的人物是誰？D、我想說的是_。E 我要推薦的課外書是。師讀閱讀要求并講解。三、  自主閱讀童話故事雞媽媽的新房子。引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生回答，師板書：1.雞媽媽造的新房子好嗎?2.雞

39、媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？4.狐貍對雞媽媽說了些什么？5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：雞媽媽的新房子。其他同學補充。四、 辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？五、  讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？六、   小結(jié)讀書方法：1.  剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。2.  我們

40、以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么?3. 學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。七、拓展閱讀：這個故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事了解閱讀途徑。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。我和365夜故事活動目標：1、讓學生學會借助拼音來閱讀365夜故事，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過對小馬過河的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語

41、文綜合能力。活動重點：、具體指導閱讀小馬過河這個故事，教會學生課外閱讀的方法。、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣?；顒舆^程：活動一：指導閱讀小馬過河一、故事導入：1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？師配樂講小馬過河的故事。2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物365夜故事，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？二、精心指導：1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。2、閱讀交流：（1）小馬過河遇到了

42、什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？集體交流，討論，老師相機點撥。3、分角色表演。（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。三、推薦閱讀：（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本365夜故事中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？（2）開展閱讀競賽。以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物一、在小

43、小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。如：我最喜歡猴子和鱷魚中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。我最不喜歡懶熊買西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。三、小結(jié)：聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽

44、了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！活動三：小小故事會一、小擂臺：以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）二、大比拼：各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。最后勝出的幾位同學為班里的“故事大王”。野天鵝活動目的：1、在活動中讓學生閱讀繪本，理解繪本。2、學習艾麗莎執(zhí)著，讓學生明白只要肯堅持，就會實現(xiàn)我們的愿望?；顒又攸c：學會繪本中圖文結(jié)合的表現(xiàn)方式?；顒与y點：指導學生仔細閱讀繪本?；顒舆^程：一、導入1、師：安徒生帶給我們無數(shù)的童話故事，

45、你讀過他的哪些故事呢？生分別發(fā)言。2、出示圖畫書封面師：從封面你發(fā)現(xiàn)了什么？生分別說畫面，文字從中了解作者，出版社師小結(jié)：簡單的封面可以帶給我們這些信息，讀書就得從封面開始。齊讀故事名。二、走進故事1、出示圖，師講故事內(nèi)容2、十一個王子為什么會變成野天鵝？艾麗莎聽了仙女的話會怎么想呢？3、接著看三，四，五頁的圖，你看到了什么？（看到艾麗莎日以繼夜地編織衣服，成了王后仍然沒有放棄織衣服。）4、當艾麗莎在王宮里織衣服時，發(fā)生了什么事？看圖，你看到了什么呢？5、在那么糟糕的環(huán)境下，艾麗莎會遇到什么困難呢？生分別想象可能出現(xiàn)的困難。6、師：即使在那么惡劣的環(huán)境下，艾麗莎仍然沒有放棄織衣服。請同學們繼續(xù)

46、往下看13-18頁。在國王要將艾麗莎處決時又發(fā)生了什么事？為什么她要死了才說話呢？抽生回答，你是從哪里知道的？7、師小結(jié)：我們看繪本時，不僅要看圖，還要看文字，這就是繪本的特點，圖文并茂。三、總結(jié)師：書讀到這兒，你覺得艾麗莎是怎樣的一個人呢？（是一個執(zhí)著的人）在以后的學習生活中，我們就應該相信肯堅持，就會實現(xiàn)愿望。麥先生的旅行教學目標：1、閱讀繪本材料，通過傾聽故事、訴說感悟、品讀場景、續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。2、讀故事，補畫面。培養(yǎng)學生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。3、在閱讀中體驗父親對兒子深沉的愛，懂得愛能帶來生命的希望。教學

47、重點和難點： 重點培養(yǎng)學生感情朗讀和片段描寫的能力，引導學生看圖、讀文、想象、體悟，走進人物的內(nèi)心世界，體會麥先生的情感變化。教學過程：一、 導入1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品，故事非常感人。相機板書：麥先生的旅行2、齊讀書名麥先生的旅行。二、欣賞故事。師配樂朗讀。三、賞讀交流，品析重點場景。1、游樂場場景：（1）生說感受。（初次感受）（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來到了哪兒？（游樂園）他為什么來游樂場呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會想些什么？語言訓練：很多個夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會在游樂場走來走去，嘴里哼著比微風還要輕柔的催眠曲

48、。此時此刻，他的腦海里回想起了：                   。（3）男女配樂賽讀2、自選畫面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動的一幅畫面細細地看，說說你的感受。（1）馬戲團場景：指名讀。觀察畫面，麥先生的動作，此時，麥先生在干什么？你感受到了什么？語言訓練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會在舞臺中央安靜地呆上一會兒。只見他  &#

49、160;            ，他回想起             。   （2）沙灘場景：指名讀。語言訓練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他          &#

50、160;   。  四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情   1、全班配樂朗讀：在世界的盡頭，麥先生遇到了一個男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個洋娃娃。    麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。    他修好了椅子并把它給了男孩。    男孩挨著麥先生坐下來，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風中輕輕說話。 麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。  

51、  從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。   2、此時此刻，你想到了什么？（再談感受）（師引導：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當他把小椅子交給小男孩后會對小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅行會是一段怎樣的旅行呢？）五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：麥先生與小男孩的旅行。    各組派代表展示成果。（配樂訴說故事）六、總結(jié)談話：同學們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本麥先生的旅行，你有什么感受？（感受升華）讓我們祝愿這對新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！你看起來好像很好吃讀書方法：認真聽、仔細看、用心

52、想、情感：體驗霸王龍和很好吃之間愛與被愛的快樂，；領(lǐng)悟人與人之間交往的真諦信任、關(guān)愛和鼓勵。教學過程：一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)1、小朋友，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉膱D畫書。（課件出示書名）讓我們一起來讀書名2、看到這個題目，你有什么想問的嗎？二、看圖書封面，了解書的基本情況。過渡：小朋友腦袋里的問題還真不少。不著急，讓我們到書中去尋找答案吧！首先我們一起來讀讀這本書的封面。（出示封面）1、師：你看到了什么？（恐龍、作者、出版社、故事的題目）（1）（文字）師相機介紹作者的基本情況：這本書的作者可厲害啦，不僅是一位非常有名的兒童文學家，還是一位鼎鼎有名的大畫家呢。這本書所有圖畫都是他

53、自己親筆畫的。（2）（圖片）師：你們了解這只恐龍嗎？能說說霸王龍的樣子嗎？霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長大的霸王龍身體比我們兩個教室還要長，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開，就會露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。小動物們見了他都躲得遠遠的，從來沒有動物愿意靠近它。除了看見了霸王龍，你還看到了什么呢？霸王龍的身后有什么？那在這只兇猛的霸王龍身上會發(fā)生一個怎樣精彩的故事呢？我們一起去讀讀這個故事好嗎？小朋友可得把小耳朵豎起來認真聽哦！三、老師講故事，學生看圖畫想象、感悟情節(jié)。1、師讀故事，課件演示，故事開始了，以前，以前，很久以前，在一個晴朗的日子里，山“嘭嘭

54、嘭”地噴火，地“咚咚咚”地搖晃，就在這個時候，地上一只恐龍蛋吧嗒吧嗒地響，一只可愛的小甲龍寶寶出生了。理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？（它是吃草的動物、性格很溫和，長得又小又可愛，只有霸王龍腳趾頭這么大。）（這里相機表揚認真聽的小朋友）師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會聽了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。2、“小甲龍睜開了眼睛來到了這個陌生的世界，可是他發(fā)現(xiàn)這么大的世界里，只有他一個人，他覺得很孤單，抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走。”3、正當小甲龍傷心、難過的時候，可怕的事情發(fā)生了？ “啊嗚”，一只餓壞了的霸王龍走來了，他看見了可愛的小甲龍寶寶，口水就滴滴答答地流下來，對小甲龍說：“你看起來好像很好吃?！坝谑蔷统?/p>

55、小甲龍猛撲過去。（教師稍作停頓.想一想，這時候的霸王龍會怎樣？小甲龍又會怎樣呢？（我在想，是不是甲龍被霸王龍吃掉了；我在想，甲龍的命運到底怎樣呢；我在想，霸王龍會不會可憐小甲龍，照顧好他呢）小甲龍到底怎么樣了？正當霸王龍要撲過去時，有趣的事情發(fā)生了，你們瞧，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細聲細氣地說：“爸爸，我好害怕喲！”霸王龍嚇了一大跳，不由得說：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龍仰起頭對霸王龍說：“因為你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸?！薄懊?、名字？恩，你說，你看起來好像很好吃。”“我的名字就叫“很好吃”嘛。聽了小甲龍

56、的話，霸王龍驚訝地瞪大了眼睛。師：小朋友，霸王龍聽到小甲龍深情地叫爸爸時，霸王龍會想？（課件出示）師：是啊!小甲龍深情的一聲呼喚爸爸，孤單的霸王龍心軟了，多讓人心疼的小寶寶，我怎么忍心吃掉它呢！孩子們，謝老師真為你高興，你們有一個很好的讀書方法，那就是邊讀邊想（板書）剛剛你們想了什么呢？我們在想霸王龍和小甲龍的心里會想些什么呢，接下來他們會做些什么呢？這是在想文中的人物。（板書：想人物）5、師：我們接著讀，“小甲龍對霸王龍說：“我餓壞了?！庇谑撬偷拖骂^嘎吱嘎吱地吃起草來，真好吃，爸爸，你也吃點吧！你們說說霸王龍會吃草嗎？當然不會，霸王龍只吃肉，他對小甲龍說：“恩啊還不如吃肉不，不不不，爸爸不

57、餓，你都吃掉吧?！薄爸x謝，我要多吃一些，早點長得像爸爸一樣?！卑?，長得像我一樣霸王龍小聲地說。就在這時候6、到底又發(fā)生什么事了呢？原來又來了另外一只大恐龍，是吉蘭泰龍，吉蘭泰龍也是一種很兇暴的大恐龍，只吃小動物。他眼里閃著紅光，走到小甲龍跟前說：“嘿嘿黑，看起來好像很好吃。”叔叔，你也知道我呀，小甲龍驚訝地問吉蘭泰龍，恩那當然，因為好像很好吃嘛！說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。  7、“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，誰來說說，你從圖上看到了什么？（ 霸王龍擋住吉蘭泰龍，吉蘭泰龍咬住了霸王龍。再仔細瞧瞧，還看到了什么？）師：正當霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時候，小甲龍在干什么？（這個小家伙他還什么都不知道，美滋滋地吃草了，真好吃，真好吃。）師：這時候，霸王龍忍住疼痛，使勁揚起大尾巴使勁地向吉蘭泰龍砸去，“哐當”一聲，吉蘭泰龍被甩出去了很遠很遠。9、師繼續(xù)讀配樂）吃飽了，很好吃依偎