初中語文閱讀——語言賞析題突破方法

1、v1.0可編輯可修改初中語文閱讀一一語言賞析題突破方法一、從用詞的角度賞析賞析文學(xué)作品中優(yōu)美、精彩、富有表現(xiàn)力的句子可以從詞語的角度來分析，一般可從 動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等入手。（動詞能準(zhǔn)確地抓住事物的動態(tài)；形容詞能生 動傳神地刻畫出所要描寫對象的狀態(tài)；副詞則強(qiáng)調(diào)了所要描寫事物的特點；疊詞則增添語 言的音韻美。特別要注意詞語感情色彩發(fā)生變化的詞語。）對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準(zhǔn) 確、到位了，也就完成了對句子的語言賞析。例1:魯迅的從百草園到三味書屋中：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秋谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩

2、子一拉，便罩住 了。”賞析：本句用“掃”、“露”、“支” “撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”等動詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出雪地捕鳥的全過程，也寫出了兒童捕鳥時興奮、驚喜之情，樂在其中。例 2:魏巍我的老師：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛 我們，并沒有存心要打我們的意思。”賞析：這句話“狡猾” 一詞，原意是形容人很不老 實，文中是“調(diào)皮，機(jī)靈”的意思，（貶義褒用），表現(xiàn)了一個孩子對老師的機(jī)敏觀察和 自以為把握了老師心理狀態(tài)的得意心理。答題格式：詞表現(xiàn)了（揭示了、突出了）準(zhǔn)確或生動或形象或富有情趣。二、從修辭角度賞析基本格式：修辭手法+內(nèi)容+效果（表意效果和語言效果）賞析富有表現(xiàn)力的語言可

3、以 從修辭方法的角度來分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句、反復(fù)句、夸張句、設(shè)問句等，體味其作用。答題時一般要緊緊扣住各種修辭手法的作用，但答題時還要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空泛的。（1）比喻句作用：使被描寫的人、物、理的特點更加鮮明突出，使語言更加生動形象。（答題格式：生動形象地寫出（或描繪）了（對象）的特點。）（2）擬人句作用：突出形象特點，表達(dá)感情色彩，使語言生動形象。（答題格式：生動形象地寫出了（對象）特點。（3）排比句作用：增強(qiáng)語勢、加強(qiáng)語氣、突出語意，有一氣呵成之感，增強(qiáng)感染力。（答題格式：強(qiáng)調(diào) 了（對象）特點。）（4）設(shè)問句作用：突出語意，引起讀

4、者的注意和思考，使行文富于變化。（答題格式：引起讀者對（對象）特點的注意和思考。）（5）反問句作用：強(qiáng)調(diào)、突出語意，加強(qiáng)語氣、語勢，表達(dá)強(qiáng)烈感情，增強(qiáng)感染力。（6）反復(fù)句作用：突出事物特點，強(qiáng)化感情，增加表達(dá)的層次感和韻律感。（7）夸張句作用：突出被描述事物的特征，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明、深刻的印象。（8）對偶句作用：把的語意表達(dá)得更完整、透徹，增強(qiáng)語言的音樂美、節(jié)奏感和感染力。 （5）、（6）、（7）、（8）種修辭的答題格式是：方法（手法）+內(nèi)容+效果示例1: 2011年桂林市中考閱讀題老村與老屋中：“每當(dāng)清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋 找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌

5、，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的 步伐向河灣奔去?！辟p析句子表達(dá)效果：作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，寫出了全村雞 鴨鵝狗自由快樂的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機(jī)，體現(xiàn)了作者對老村的喜愛 與懷念之情。示例 2:朱自清春中：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辟p析：這 句話運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法生動形象地寫出了春天的花色鮮艷美麗的特點。三、從句式的角度賞析賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句 （包括反問句、設(shè)問句，這兩個句子都是無疑而問的）、祈使句、陳述句（包括肯定局、 一般否定句、雙重否定句）、長劇和短句、駢句或叫整句（包括排比句和對

6、偶句等）和散句。如感嘆句情感強(qiáng)烈，疑問句發(fā)人深思；長句層層糅飾、表意嚴(yán)密，短句節(jié)奏鮮明、 簡潔有力；整句結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通，散句錯落有致、自由活潑、富于變化。例1：品析第（7）段中的畫線句。（葉子時期的梅2008年浙江省寧波市中考題）（7）對于梅，人們喜歡它開花時俄鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總跟著一個 “花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過后，陌不相識。賞析：作者 采用整齊的句式（四字短語），語言優(yōu)美，清新雋永，讀來讓人回味無窮。同時運(yùn)用對比 的修辭手法寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時

7、的寂寞，形成強(qiáng)烈反差，表現(xiàn)了一般人對梅花 的愛是短暫而膚淺的。注意：對于句式的單獨考查目前不算多，常常是與其他賞析角度相 融合，我們平時要注意加強(qiáng)積累。我們還需對各類句式的特點和表達(dá)效果都了然于心，才 能在紛繁復(fù)雜的考試中立于不敗之地。四、從表達(dá)方式的角度賞析賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從表達(dá)方式的角度入手進(jìn)行賞析，基本的表達(dá)方式有五 種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。往往考查較多的是描寫句、議論句和抒情句。（特 別側(cè)重對描寫方法作用的考查）下面我再具體分成幾個角度分析：（1）從表達(dá)方式賞析（基本格式是：運(yùn)用表達(dá)方式+表現(xiàn)事物的特點或觀點或情感或與所描寫對象的關(guān)系等。）例1:范仲淹的岳陽樓記：其必

8、曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎 賞析：這句話運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)了作者先憂后樂的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。例2:九年級上冊期中測試題絕唱：不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風(fēng)雨中聽殘荷”吧！ 去聽它的精神，去聽它的力量！賞析：本句運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式，贊美了殘荷的不 屈、自信的精神。（2）從人物描寫方法賞析（人物描寫方法有：語言、動作、心理、神 態(tài)、外貌細(xì)節(jié)描寫；還有正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合；直接描寫和間接描寫結(jié)合等）基本格式是:此句運(yùn)用描寫方法，表現(xiàn)了（刻畫了）的的性格特點，準(zhǔn)確或生動形象或富 有情趣地。例3:都德最后一課中：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒 有那么高大?！拔业呐?/p>

9、友們啊，”他說，“我一一我一一”但是他哽住了，他說不下去 了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬 歲！” 賞析：這幾句話運(yùn)用神態(tài)、語言、動作細(xì)節(jié)描寫，寫出了韓麥爾先生在最后一課結(jié) 束時的悲痛心情，充分體現(xiàn)了韓麥爾先生對法蘭西的熱愛。（3）從環(huán)境描寫方法入手賞析環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般是交代事情發(fā)生的時間、地點或故事背景，渲染氣氛，推動故事情節(jié)的發(fā)展，襯托人物心情，寄托人物的 思想感情，深化作品的主題等。（答題范式：這是描寫，起作用，烘托（渲染、交代、推動、襯托）了）例4: 2011年湖北荊州市中考題湯姆的午餐（11）段畫線

10、句子的作用：“露西老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個結(jié)實的后背上。一下，一 下。教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的“叭”、“叭”聲。盡管露西老師竭力控制住自己 打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木棒突然從中間斷成了兩截。賞析：這是環(huán) 境描寫，起烘托作用，烘托出當(dāng)時緊張的氛圍內(nèi)心的感動。例 5:莫泊桑我的叔叔于 勒：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛又一片紫色的陰影從海里鉆出來?！辟p析：這是自然 環(huán)境描寫，起烘托作用，烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。五、從表現(xiàn)手法角度賞析賞析富有表現(xiàn)力的語言還可以從表現(xiàn)手法入手進(jìn)行賞析。常用的表現(xiàn)手法有：對比、象征、夸張、擬人、襯托、鋪墊、

11、伏筆、設(shè)置懸念、誤會、托物言志、借物抒情、以物喻 人、以小見大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、動 靜結(jié)合（以動襯靜或以靜襯動）、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后 抑）、首尾照應(yīng)、承上啟下、敘議結(jié)合（先敘后議、夾敘夾議）、點面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、反諷手法等。例 1; 2010年梧州市中考題留守土地中開頭：“那是一 天深夜，電話鈴響。”賞析：本文開頭第一句設(shè)置懸念。這樣寫可以增強(qiáng)故事的神秘感和緊張氣氛，激發(fā)讀者閱讀的興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)展。例 2: 2008年赴州市中考題父 親的秘密中：“四周的故樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間

12、?！辟p析：這句是環(huán)境描寫，寫出了樹林密集、陰深的特點，點染了一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。例3:茅盾的白楊禮贊：“白楊樹實在是不平凡的樹，我贊美白楊樹！”賞析：文章開頭第一句話點明“不平凡”，直接抒發(fā)了對白楊樹的贊美和崇敬之情！例4:臧克家有的人：“有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。”賞析：開頭運(yùn)用鮮明的對比評價兩種人截然不同的生與六、從銜接照應(yīng)的角度品味賞析重點句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我們必須根據(jù)句子的位置和具體的語言環(huán)境來分析句子在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用。（1）文首句作用：開篇點題，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪

13、墊，總領(lǐng)下文（開啟下文，引出下文，總領(lǐng)全文）。（2）文中句作用：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，啟示下文。（3）文末句作用：點明中心，深化主題，照應(yīng)開頭。例 1、朱自清綠開頭：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨 潭的綠了?！辟p析：這句話開門見山，一語點題。點明驚詫的原因一一綠，設(shè)下懸念。例 2、朱自清綠結(jié)尾：“我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。賞析：這 句話呼應(yīng)開頭，進(jìn)一步深化文章的主旨。表達(dá)作者對梅雨潭綠的喜愛和贊美之情。例3、魯迅的故鄉(xiāng)第三段：“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)賞析：這句話是過渡 句，起承上啟下的作用，心緒由悲涼變得沉重。答語言賞析題時有三點注意事項：（1）審清題干明題意。 就是要分析題干要求包含幾層意思，其中透露了哪些信息, 要賞析的語言一般都有一定的特色，我們在賞析的時候要明晰題干的要求，看看要求是從 煉字修辭的角度進(jìn)行賞析，還是從表達(dá)方式賞析，或者是從表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析等。 只有搞清題意，我們才能更好的按要求答題，少走彎路，切中要害。（2）回扣原文明思路。 任何語言都不是孤立存在的，都是存在于一定的語言環(huán)境中 的。所以答題前首先要對文章內(nèi)容整體感知，然后結(jié)合題目要求，確定賞析角度，找準(zhǔn)切 入點，抓住文中的關(guān)鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，要本著詞不離 句，句不離段，段不離篇的原則，回扣原文，找出題干考查點的出處