牛頓第二定律2

1、莘縣職業(yè)中專高中部 教學(xué)案一體 高一物理 G113第 16 周 第 2 課時(shí) 總第 59 課時(shí) 年 12 月 15 日課題牛頓第二定律2課型新授學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)A級(jí)目標(biāo)：理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律表達(dá)式的確切含義。B級(jí)目標(biāo)：會(huì)用牛頓第二定律解釋有關(guān)現(xiàn)象；能初步應(yīng)用牛頓第二定律解決一些簡單問題C級(jí)目標(biāo)：知道國際單位制中力的單位牛是怎樣定義的重點(diǎn)牛頓第二定律難點(diǎn)牛頓第二定律的理解教法講練結(jié)合教具PPT課件學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)補(bǔ)充一、牛頓第二定律1.、公式推導(dǎo)：2語言表述：3、公式表達(dá)：數(shù)學(xué)表達(dá)式：常用計(jì)算式：F合=ma1由于aF、a1m，所以a=F/m2、語言表示非常重要，務(wù)必讓學(xué)生背熟領(lǐng)會(huì)理

2、解。物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。第 1 頁學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)補(bǔ)充4牛頓第二定律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的核心，要深入理解牛頓第二定律的確切含義和重要意義。理解：（1）因果關(guān)系：只要物體所受合力不為零(無論合力多么的小)，物體就獲得加速度，即力是產(chǎn)生加速度的原因，力決定加速度，力與速度、速度的變化沒有直接關(guān)系。(2) 矢量關(guān)系：F合=ma是一個(gè)矢量式，加速度a與合外力F合都是矢量，物體加速度的方向由它所受的合外力的方向決定且總與合外力的方向相同(同向性)，而物體的速度方向與合外力方向之間并無這種關(guān)系。(3) 瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系：牛頓第二定律表示的是力的瞬時(shí)

3、作用規(guī)律，物體在某一時(shí)刻加速度的大小和方向，是由該物體在這一時(shí)刻所受到的合外力的大小和方向來決定的。當(dāng)物體所受到的合外力發(fā)生變化時(shí)，它的加速度 隨即也要發(fā)生變化，F(xiàn)合=ma對(duì)運(yùn)動(dòng)過程的每一瞬間成立，加速度與力是同一時(shí)刻的對(duì)應(yīng)量，即同時(shí)產(chǎn)生(雖有因果關(guān)系但卻不分先后)、同時(shí)變化、同時(shí)消失。(4) 獨(dú)立對(duì)應(yīng)關(guān)系：當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對(duì)應(yīng)的加速度(力的獨(dú)立作用原理)，而物體表現(xiàn)出來的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生的加速度疊加(按矢量運(yùn)算法則)的結(jié)果。加速度與力之間是瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的，沒有先后關(guān)系，只有因果關(guān)系。水平方向的合力，產(chǎn)生水平方向的加速度。豎直方向的合力產(chǎn)生豎直方向的加速度

4、。而物體表現(xiàn)出來的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生的加速度疊加(按矢量運(yùn)算法則)的結(jié)果。第2頁學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)補(bǔ)充二、應(yīng)用牛頓第二定律解題的一般步驟 (1)確定研究對(duì)象(在有多個(gè)物體存在的復(fù)雜問題中，確定研究對(duì)象尤其顯得重要)。(2)分析研究對(duì)象的受力情況，畫出受力圖。 (3)選定正方向或建立直角坐標(biāo)系。通常選加速度的方向?yàn)檎较颍驅(qū)⒓铀俣鹊姆较蜃鳛槟骋蛔鴺?biāo)軸的正方向。這樣與正方向相同的力(或速度)取正值；與正方向相反的力(或速度)取負(fù)值。 (4)求合力(可用作圖法，計(jì)算法或正交分解法)。 (5)根據(jù)牛頓第二定律列方程。(6)必要時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)或討論。三、例題分析【例1】質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動(dòng)摩擦因數(shù)為02，現(xiàn)對(duì)物體作用一向右與水平方向成37°，大小為10N的拉力F，使之向右做勻加速運(yùn)動(dòng)，求物體運(yùn)動(dòng)的加速度? 首先強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記憶，沒有記憶更談不上理解。受力分析如圖所示：第 3 頁學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)補(bǔ)充【例2】質(zhì)量為m的物體放在傾角為30°的斜面上，求： (1)若斜面光滑，物體沿斜面下滑的加速度多大？(2)若斜