小學(xué)二年級美術(shù)下冊教案2

1、小學(xué)二年級美術(shù)下冊教案2課題：孔雀翩翩課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一 個(gè)立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力。根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿 百態(tài)。學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：提前布置學(xué)生回家觀察好孔雀的根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿 百態(tài)。學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括孔雀的特征，了解有關(guān)孔雀的知識 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解有

2、關(guān)孔雀的知識教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。施教時(shí)間：3月24日一一3月26日教學(xué)活動過程：活動一：觀看有關(guān)孔雀的光盤，請學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)孔 雀的知識，通過自主學(xué)習(xí)和互相交流了解孔雀的品種、生活 習(xí)性?？兹改敲利惖挠鹈汪骠娴奈枳说玫搅烁髯迦嗣竦南矏郏耖g模仿其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術(shù) 家也用它的形象來做成裝飾畫。出示法國約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。今天我們就來利用各種材料制作孔雀翩翩。活動二：再次觀看有關(guān)孔雀的光盤，引導(dǎo)學(xué)生觀察孔雀的外形特點(diǎn)、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的特點(diǎn)。欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論

3、的基礎(chǔ)上總結(jié)出 都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用 了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進(jìn)行表現(xiàn)的。總結(jié)：可以使用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等。可利用的材料有彩紙、 吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。其中較為復(fù)雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、 折、 刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。活動三：啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。鼓勵學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼 貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的 孔雀。作業(yè)可以合作也可以自己做，能力較弱的學(xué)生也可以選 擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身 體貼上。學(xué)生作業(yè)時(shí)教

4、師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾 上花紋的排列。活動四：展示作業(yè)，放音樂小孔雀，學(xué)生互評作業(yè)。教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比， 更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。札記：由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在 用不同技法表現(xiàn)孔雀時(shí)， 不約而同的想到了用自己最拿手的 折紙的方法來制作。有一個(gè)小組的同學(xué)先是每人折了一只紙 鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴 的尾巴伸開，剪成很細(xì)的條，并用鉛筆進(jìn)行卷曲；有的在紙 鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上 貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛同一改 造對象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)

5、造力真 是讓我吃驚。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經(jīng) 很強(qiáng)了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。課題：葉子上的小血管施教時(shí)間：3月29日一一3月31日課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的 規(guī)律。選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法 將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：感受葉脈纖細(xì)的美麗。靈活運(yùn)用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種葉子的實(shí)物、葉脈書簽、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、 蠟筆、水彩工具、圖畫紙。學(xué)生：提前回家收集樹葉，觀

6、察葉脈，了解有關(guān)葉脈的知識。蠟筆、水彩工具、圖畫紙教學(xué)活動過程：活動一：學(xué)生展示各自收集到的葉子，說說自己是在哪兒收集到 的，是什么植物的葉子。引導(dǎo)學(xué)生觀察葉脈：觸摸葉子的表 面，并將葉子對著光線仔細(xì)觀察。展示各種各樣的葉子，重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上的 那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫鼓勵學(xué)生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談?wù)?自己了解到的葉脈的作用。出示課題。活動二：再次問學(xué)生：你是否次從這樣的角度去觀察一片樹葉？ 說說感想。通過觀察討論：葉脈的生長有什么規(guī)律？根據(jù)葉脈的生長規(guī)律說說：可以運(yùn)用那些工具、哪些學(xué) 過的技法來表現(xiàn)葉脈？教師出示范畫，請學(xué)生觀察、說一說這

7、是運(yùn)用了哪些材 料和技法畫的。教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現(xiàn)葉子 的方法，使學(xué)生初步感知這種新的繪畫方法。鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法繪畫葉子。教師指導(dǎo)?；顒尤汗膭顚W(xué)生運(yùn)用新學(xué)的和以前學(xué)的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造出新的方法來進(jìn)行表現(xiàn)，鼓勵合作。將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆 “成長樹”。布置在各班的展臺上。每片葉子上寫上自己的 名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示 自己成長的足跡。札記：孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多 葉子的葉脈就像魚刺一樣?！弊屑?xì)一看，還真像。許多孩子 運(yùn)用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈， 甚至有學(xué)生在葉

8、脈中間 細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這 是養(yǎng)料?！笨磥韺θ~脈作用的理解促進(jìn)了他們對葉脈的繪畫 表現(xiàn)力。課題：漂亮的花邊施教時(shí)間：4月1日4月3日課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩丁夫、能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣； 在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng) 造美的能力，樹立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較 美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué) 風(fēng)。課前準(zhǔn)備：多媒體，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)學(xué)生：

9、彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學(xué)活動過程：活動一：欣賞實(shí)物，接觸花邊。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；說出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。欣賞圖片，尋找花邊。古代帝王畫像，讓學(xué)生尋找花邊。古代建筑。小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊 裝飾的東西。學(xué)生討論，回答 小結(jié)：通過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這美麗的花邊?；顒佣簩ふ一ㄟ叺囊?guī)律

10、單獨(dú)紋樣蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。問：這條花邊是有什么組成的？將單獨(dú)紋樣用框表示出來。定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。一定的規(guī)律出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。問：有什么不同？師用箭頭表示出排列的規(guī)律。問：還有沒有別的排列規(guī)律？小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設(shè)計(jì) 出多姿多彩的花邊。問：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？學(xué)生討論、回答，師出示教具。小結(jié)：任何一個(gè)你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣?？焖傩蕾p多條花邊，提高學(xué)生的審美能力?；顒尤?、討論花邊的繪制方法。學(xué)生回答，師補(bǔ)充。播放錄象橡皮泥制作花邊；毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印

11、成花邊；毛線編織花邊；復(fù)寫紙畫花邊。剪花邊。活動四：學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶 子或杯子上。學(xué)生作業(yè)?；顒游澹鹤鳂I(yè)展評。學(xué)生自評；學(xué)生互評；師評。札記：曾經(jīng)聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當(dāng) 時(shí)他將一張長紙條經(jīng)過折、剪、刻等造型手段，使其成為一 段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤 空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了 些粉筆末， 輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。 待他小心的揭 下花邊時(shí)， 黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊，而且等它干了 后用黑板擦很難擦掉。當(dāng)時(shí)我對這個(gè)環(huán)節(jié)印象很深，所以在 上這一課時(shí)便把這項(xiàng)“表演

12、”借用了過來。學(xué)生們果然看得 目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作 花邊的要領(lǐng)加以強(qiáng)調(diào)，由于孩子們都在聚精會神的看，所以 聽得特別認(rèn)真。等到制作的時(shí)候，作業(yè)效果非常好。這使我 反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設(shè) 計(jì)許多蘊(yùn)含著美術(shù)知識或技法的、 讓孩子們“拔不下眼”的 小游戲或小魔術(shù)來提高課堂教學(xué)的效率。 而在大張旗鼓的實(shí) 施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法， 真是慚愧。教師的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，面對 新課程，我們要補(bǔ)的課實(shí)在是太多了12下一頁課題：奇妙的腳印課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)識五種以上常見動物的腳印，

13、并能說出它們的特 征。充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。 在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。 教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。 鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：提前收集有關(guān)動物腳印的圖片、影像資料，多媒 體教學(xué)系統(tǒng)。若干動物腳印模板，印泥。學(xué)生：提前回去搜集有關(guān)動物腳印的資料。圖畫紙、宣 紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。教學(xué)活動過程：節(jié)施教時(shí)間：4月5日一一4月7日活動一：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級時(shí)學(xué)過的課文雪地里 的小畫家，請幾位同學(xué)到黑板上，將課文中提到的幾種動 物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出

14、來。請大家猜猜他們分 別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：奇妙的腳印活動二：讓學(xué)生交流他們所知道的動物的腳印， 可以用語言來描 述，也可以用造型語言來表達(dá)。教師播放有關(guān)動物腳印的影像資料，通過生動有趣的畫 面引導(dǎo)學(xué)生用語言概括常見動物的腳印的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分 清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征?；顒尤航處熇秒娔X出示一個(gè)大大的動物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓 學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角度時(shí)分別像什么， 教師操作進(jìn)行添 畫， 使形象更具體。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個(gè)大腳印，變換角度進(jìn)行觀察想象，并添畫使之變成 另一個(gè)形象。活動四：展示作業(yè)，小組討論

15、并交流：還可以怎樣變？根據(jù)自己的設(shè)想，敲印或繪畫多個(gè)腳印，然后進(jìn)行添畫、 變化。布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。第二節(jié)施教時(shí)間：4月7日一一4月9日活動一：欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙 剪貼法添加而成的腳印圖案。 通過對比使學(xué)生體會另一種材 料語言所描繪的想象的天空?；顒佣赫故居貌煌牧媳憩F(xiàn)的奇妙的腳印想象畫。弓I導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：他們運(yùn)用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動物腳印的特征的？他們是怎樣進(jìn)行合理的想象與添 加， 使之成為另一種形象的？活動三：以小組為單位進(jìn)行討論：準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制 作一個(gè)什么動物的腳印， 這種腳印的外形特點(diǎn)是怎樣的？準(zhǔn) 備怎樣像項(xiàng)與添加，

16、 使之成為一個(gè)新的形象？可以利用本組 同學(xué)搜集到的哪些材料進(jìn)行裝飾？各組派代表回答，教師予以評價(jià)和引導(dǎo)。以小組為單位進(jìn)行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪 一種動物的腳印演變的。活動四：各組展示作業(yè)， 帶著作品來到校園里， 進(jìn)行“大森林里 的腳印”的游戲與表演。課后拓展：對自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽 象的造型進(jìn)行想象與添畫。札記：在最后展示作業(yè)進(jìn)行表演時(shí)，我利用了“一年級 藝術(shù)教師備課系“統(tǒng)光盤中的“動物聲效”資料， 請學(xué)生們 在聽到動物的叫聲時(shí)做出判斷，如果自己做的就是這種動物 的腳印，馬上舉起作品，并學(xué)著這種動物走路的樣子走到講 臺上。 這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們盡情

17、的 表演，從中體會著創(chuàng)造的快樂，品味著大自然的神奇。課題：蔬果變變變課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個(gè) 部分。用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。教學(xué)重、難點(diǎn)：能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。能否積極參與整個(gè)活動的全過程。能否與同學(xué)好友合作。是否有與眾不同的想象。是否能夠找到最適合自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材 料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的 蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教

18、學(xué)系統(tǒng)， 示范工具。教學(xué)活動過程：節(jié)施教時(shí)間：4月12日一一4月13日活動一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。請學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。學(xué)生討論、回答。告訴學(xué)生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種 東西。活動二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生 有目的的觀察： 這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果 為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作 者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學(xué)生討論，回答，教師給予評價(jià)與指導(dǎo)?；顒尤悍中〗M，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些 蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流

19、。鼓 勵學(xué)生有不同的想法。每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，根據(jù) 這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這 一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？活動四：小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為 主，將幾個(gè)蔬果連接起來，做成一個(gè)小動物。展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影 儀下展示，并作介紹。學(xué)生互評，教師評價(jià)。布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。 下節(jié)課帶好相關(guān)材料。第二節(jié)施教時(shí)間：4月14日一一4月16日活動一：觀看，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情 趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。學(xué)生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題?；顒佣赫故臼称饭に囎髌贰伴T泊東吳萬里船”，漸漸放大，請 學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。學(xué)生討論、回答。教師操作將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長的苦 瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小