五年級(jí)語文二泉映月教案

1、品讀二泉映月一、教學(xué)目標(biāo)1 1通過品讀兩個(gè)排比句，體會(huì)排比句在表情達(dá)意方面的作用；初步感受“心聲”和“琴聲” 交替出現(xiàn)的寫法。讀寫結(jié)合，用語言補(bǔ)充留白，寫寫阿炳經(jīng)歷了怎樣的坎坷。2 2通過品讀課文，感受二泉映月的豐富內(nèi)涵。搜集阿炳的資料，了解他的苦難一生，結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.1. 通過品讀兩個(gè)排比句，體會(huì)排比句在表情達(dá)意方面的作用。2.2. 背誦三、四自然段。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟“心聲”和“琴聲”交替出現(xiàn)的寫法。讀寫結(jié)合，用語言補(bǔ)充留白，寫寫阿炳經(jīng) 歷了怎樣的坎坷。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.1. 搜集波濤洶涌的大海錄像。2.2.邊讀課

2、文邊用“？ ”畫岀自己不理解的地方，依據(jù)課后題學(xué)會(huì)思考問題，用“”畫有 關(guān)課后題第三題的答案。四、 教學(xué)課時(shí)1 1 課時(shí)五、 教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）播放音樂，引入課題：1.1. 今天老師帶來了一首音樂，同學(xué)們想聽聽嗎？希望大家能用心靈去傾聽、去感觸。（播放二泉映月）。2.2. ? ? 聽了這首二泉映月的名曲，你知道是誰創(chuàng)作的？（阿炳）（簡介： 阿炳原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人 , , 是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音 樂家。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音樂。 4 4 歲時(shí)母親死了， 2121 歲得了眼病， 3535 歲雙目失明。 在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生

3、，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期， 演唱過 漢奸的下場等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后， 演唱揭露、 抨擊國民黨黑暗統(tǒng)治的歌曲。 創(chuàng)作了二胡曲 二泉映月 聽松，琵琶曲大泊沙、昭君岀塞等名曲。3.3.你聽了這首曲子有什么感受？（我聽到了阿炳一生的苦難。這首曲子非常凄涼。）二）整體感知 , , 把握重點(diǎn)過渡：阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作岀這樣動(dòng)人的音樂呢？帶著這樣的問題自由讀課 文。（1 1 如果按照阿炳的成長階段和二泉映月的創(chuàng)作過程來分段，應(yīng)怎樣分，說說每段都講什么？（2 2）嘗試分段，交流分段結(jié)果。第一段（1 1 2 2 節(jié)）告訴阿炳，寫在中秋之夜在二泉旁邊，師傅告訴他要等他長大才能聽懂泉聲。第二段（3

4、 3、4 4 節(jié)）寫阿炳歷盡坎坷又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中聽到許多聲音。第三段（5 5、6 6 節(jié)）寫阿炳用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作岀不朽的二胡名曲二泉映月。小結(jié)：雖然阿炳的身世很凄涼，一生中充滿了坎坷，但是阿炳的一生卻充滿了對(duì)生命的抗?fàn)帲?對(duì)親人的懷念，對(duì)美好未來的向往。? ?環(huán)節(jié)二、實(shí)踐 重點(diǎn)突破，語意兼得（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟 ：品讀排比句，領(lǐng)悟“心聲”，體會(huì)他苦難的一生1.1. 我們感受到的這番美景、這份恬靜、這種享受，對(duì)于阿炳來說卻只能是夢境。因?yàn)樗僖部床坏搅恕＿@成了他一生的遺憾。 現(xiàn)在，我們一起你走進(jìn)阿炳的內(nèi)心，想想他會(huì)有怎樣的感受呢？（我覺得這樣的美景他再也看不到了，內(nèi)心

5、里會(huì)非常痛苦。）2.2. 于是，這個(gè)時(shí)候他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。那么，師傅究竟跟他說 過什么？他自己又經(jīng)歷了什么？（默讀前三個(gè)自然段，用筆標(biāo)畫岀相關(guān)的句子。）（1 1）出示課件：a.a. 師傅說：“你年紀(jì)還小，等你長大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！眀.b. 十多年過去了，師傅早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。（2 2 ）讀寫結(jié)合，用語言補(bǔ)充留白，寫寫阿炳經(jīng)歷了怎樣的坎坷a.a. 阿炳到底經(jīng)歷了些什么呢？（根據(jù)老師的提示，發(fā)揮你們的想象）創(chuàng)設(shè)四種情景：教師在樂曲聲中敘述：那是一個(gè)烈日炎炎的晌午，也可能是一個(gè)雪花飄飄的黃昏

6、，還可能蹣跚前行的阿炳不小心撞倒了富人的車子，也可能貧困交加， 使得阿炳最終臥倒在病床上.請拿岀你的筆，結(jié)合自己的想象和對(duì)生活的感受，寫一寫你心目當(dāng)中的阿炳經(jīng)歷了怎樣的坎坷？b.b. 學(xué)生思考后動(dòng)筆寫，教師巡視，寫后交流，教師及時(shí)做岀評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清內(nèi)容嘗試分段c.c.過渡：阿炳的經(jīng)歷如此坎坷， 他“傷心的哭泣”，為什么不號(hào)啕大哭呢？你能體會(huì)到什么？（命運(yùn)如此不公，可是他找不到途徑去發(fā)泄，他發(fā)泄又有什么用呢？）教師引導(dǎo)：他只有強(qiáng)忍著，使得這份感情變成了琴弦上傷心的哭泣。阿炳同時(shí)又在“激憤地傾訴”和“倔強(qiáng)的吶喊”，他“訴的” “喊的”又是什么？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩阿炳的豐富內(nèi)心。）（3 3）插播大

7、海錄像：弓傾學(xué)生感受這句排比句的使用，真實(shí)地描繪了作者的情緒如波濤洶涌的大海，一浪高過一浪，表達(dá)了阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲顾那榫w在瞬間達(dá)到高潮，一觸即發(fā)。引讀，對(duì)讀，齊讀下面句子，讓學(xué)生深情感受：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊（四） 品讀阿炳創(chuàng)作曲子的過程，領(lǐng)悟“心聲”和“琴聲”交替岀現(xiàn)的寫法，感受阿炳對(duì)生命的抗?fàn)?，?duì)美好未來的向往的精神。過渡：人們說“曲為心聲”，二泉映月這是一首怎樣的曲子？表達(dá)的是怎樣的一份情感？ 請同學(xué)們來讀課文的第五自然段。1.1.品讀描寫“琴聲”的句子，感受曲子的旋律美（1 1）默讀第 5 5 節(jié)，用紅筆畫岀描寫“琴聲”的句子

8、。a.a. 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從山谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。b.b. 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。c.c. 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（2 2 ）你們能不能把描寫“琴聲”的三句話連起來讀，讀出曲子的優(yōu)美悅耳。2 2品讀描寫阿炳“心聲”的句子，體會(huì)阿炳坎坷的人生（1 1）在每一句琴聲的后面還寫了三句話，自己讀一讀，這三句話寫的是什么？（是作者的感受，阿炳的心聲。）（2 2）分角色讀，男生讀“琴聲的句子，女生讀“心聲”的句子，教師讀開頭。課件出示：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾

9、吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色， 在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì) 美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光師述：通過對(duì)比讀，使我們感受到作者使用“

10、心聲”和“琴聲”交替出現(xiàn)的寫法給讀者帶來視覺和聽覺的巨大沖擊，以及語言的無窮魅力。(3)小結(jié)：琴聲、心聲聲聲相融，融入了這茫茫的月夜。自由讀讀這一節(jié)，記住這精彩的 片段。3.3.體會(huì)對(duì)比描寫 “心聲”和“琴聲”的句子，感受文字的韻律美(1 1 )作者寫“心聲”和“琴聲”運(yùn)用的語言是不一樣的，寫心聲的句子能否也簡練點(diǎn)？ 課件出示：1.1.阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒 的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光2 2阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛音樂。他愛家鄉(xiāng)。他愛月光。他愛清泉。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，談感受：第二句很平淡。沒有跌宕起伏，抑揚(yáng)

11、頓挫感覺。第一句，這里 有起伏，琴聲有旋律，句子有韻律。)(2 2)我們讀讀下面的詞串，(采用不同方式)再一次感受二泉映月這委婉連綿的旋律美。 茫茫月夜月光如銀、一泓清泉靜影沉璧 、流水淙淙蜿蜒而來、月光照水水波映月4 4抓住排比句，體會(huì)句子的表達(dá)效果，練習(xí)背誦(1) 樂曲的旋律是簡潔的，但蘊(yùn)含作者的情感卻是豐富的。現(xiàn)在我們再來讀“他愛那”的一組排比句，自己練習(xí)讀一讀，從旋律中讀出韻律，感受音律的美，從“琴聲”中讀出“心聲”， 體會(huì)阿炳坎坷的人生。(2) 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這組排比句。教師總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們讀了二泉映月一文，我們感受到了旋律、韻律的融和。這首曲子表達(dá)阿炳獨(dú)特的心境和處境。這首曲子是優(yōu)美的輕快的 輕柔的，而二泉映月這個(gè)優(yōu)雅的、充滿詩意的名字，開始并無標(biāo)題，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏此曲，阿炳曾把它稱做“自來腔”，他的鄰居們都叫它 依心曲，后來?xiàng)钍a瀏、曹安和錄音時(shí)聯(lián)想到無錫著名景點(diǎn)“二泉”而命名為二泉映月。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練(五)回歸整體，積累方法縱觀整個(gè)單元，都是寫人課文，也都是以人的名字作為題目，而唯獨(dú)這課以二泉映月為題，這首不朽的曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽(yù)，作者采用了排比和“心