2018-2019年(五四制)滬教版語(yǔ)文六下《諾曼底號(hào)遇難記》教案

1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 了解小說(shuō)。2. 積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。3. 感受文中驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。4. 學(xué)習(xí)英雄船長(zhǎng)在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)們，趙麗宏把我們引進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)， 我們已經(jīng)接觸了屬于文學(xué)作品的散文繁星和詩(shī)歌冰心詩(shī)四首，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)同樣屬于文學(xué)作品的小說(shuō) 諾曼底號(hào)遇難記，認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)這種文學(xué)體裁。一 . 了解作者及作品作者，雨果。法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。主要作品有巴黎圣母院悲慘世界九三年等。本文是一篇小說(shuō)， 記敘了“諾曼底”號(hào)的一次猝不及防的海難事件。 刻畫(huà)了船長(zhǎng)哈爾威在海難關(guān)頭

2、，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象。二 . 簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)小說(shuō)是以塑造人物形象為中心來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)有三要素：人物形象，故事情節(jié)，環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)人物描寫(xiě)包括正面描寫(xiě)（肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理）和側(cè)面描寫(xiě)。小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景、發(fā)展情節(jié)、襯托人物、渲染氣氛。三 .分析課文1. 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，掌握文章重點(diǎn)字詞。字：湍急你推我搡猝然肇禍驀地勉強(qiáng)屹立多音多義字：翹剎喪薄形似字：驀暮幕墓慕湍揣踹瑞端猝粹履屢覆詞語(yǔ)：小心翼翼驀然酣睡失魂落魄井然有序巍然相提并論2. 再讀課文

3、，思考：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？他是怎樣的一個(gè)人？小說(shuō)刻畫(huà)這個(gè)人物主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？明確：小說(shuō)的主人公是哈爾威船長(zhǎng)。他是一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、臨危不亂。在生死面前，先人后己，舍己救人；忠于職守，面對(duì)死亡，敢于犧牲的英雄船長(zhǎng)。小說(shuō)通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的方法塑造了哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。 正面描寫(xiě)集中體現(xiàn)在他自己的語(yǔ)言和行動(dòng)上。例如：面對(duì)船沉的危險(xiǎn)，他大聲吼叫：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把 60 人救出去。”實(shí)際上船上有 61 人。這段語(yǔ)言描寫(xiě)充分體現(xiàn)了他臨危不亂，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，更重要的是舍己救人的高尚品質(zhì)。 同時(shí)哈爾威船長(zhǎng)與船共沉的行動(dòng)也突出了他

4、忠于職守，敢于犧牲的精神。側(cè)面烘托主要體現(xiàn)在兩方面：一是用船上混亂的場(chǎng)面來(lái)襯托船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定， 一是用船上的人爭(zhēng)相逃命的情景來(lái)襯托他忠于職守和敢于犧牲的精神。3. 小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣的？明確：按“諾曼底”號(hào)遇難經(jīng)過(guò)，小說(shuō)可以分為四部分第一部分（ 1 5）：遇難前，霧海夜航。交待遇難的時(shí)間、地點(diǎn)及“諾曼底”號(hào)的基本情況。第二部分（ 6 9）：遇難，即海難發(fā)生?！艾旣悺碧?hào)將“諾曼底”號(hào)船身剖開(kāi)一個(gè)大窟窿，自己也受了傷。第三部分（ 1048）：遇難后，舍己救人。“諾曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)指揮船員救人、自救，自己卻與船一同沉沒(méi)。第四部分（ 4950）：點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)英雄船長(zhǎng)。 抒發(fā)了自己對(duì)船長(zhǎng)的無(wú)限贊美

5、，崇敬之情。4. 小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)有怎樣的特點(diǎn)？明確：小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)主要采用自然環(huán)境的描寫(xiě)以及對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)。例如：小說(shuō)開(kāi)頭“大海上夜色正濃，薄霧彌漫?！薄办F愈來(lái)愈濃了，輪船駛出南安普敦河后， 來(lái)到茫茫大海上 ”“周?chē)黄岷冢?船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨。 ” 這些自然環(huán)境的描寫(xiě)突出了夜航的危險(xiǎn)，夜黑霧濃，為海難的發(fā)生埋下了伏筆。再如：“諾曼底”號(hào)被撞后， “震蕩可怕極了”的場(chǎng)面， 剛解開(kāi)救生艇繩索后人們一窩蜂擁上去的場(chǎng)面，都顯得緊張、恐怖；而船長(zhǎng)隨船沉沒(méi)，人們透過(guò)陰慘慘薄霧凝視的場(chǎng)面，則顯得肅穆，具有震撼人心的力量。5. 小說(shuō)的主題思想明確：本文寫(xiě)了“諾曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于

6、決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象，感人至深，使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。6. 重點(diǎn)句子理解（）實(shí)際上有61 人，但是他把自己給忘了。明確：哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)：“必須把 60 人救出去?！钡珜?shí)際上船上一共有 61 人，難道船長(zhǎng)真的把自己忘了嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解， 可以有兩種意見(jiàn)。 一種是由于情況危急，救人要緊，船長(zhǎng)心中光想著救別人，確實(shí)把自己給忘了；另一種是船長(zhǎng)已抱定與船共存亡的決心， 只要能把他人全部救出， 自己就甘心與心愛(ài)的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，他并沒(méi)有忘記自己。這兩種理解，都無(wú)損于船長(zhǎng)的英雄形象。但是如果答案只要求有一種理解，那應(yīng)該選擇后者。就是船長(zhǎng)有意

7、不包括自己。因?yàn)?，如果他真的忘了自己，別人也會(huì)及時(shí)提醒；再者，沉船時(shí)，他那樣堅(jiān)定，那樣自若，那樣莊嚴(yán)，表明他從一開(kāi)始就做出了清醒、明確、堅(jiān)定的抉擇。（）“大家立時(shí)不出聲了。 沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志， 人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！泵鞔_：這句話是在哈爾威船長(zhǎng)嚴(yán)肅宣布了一條生死攸關(guān)的紀(jì)律， 即“哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他”之后，人們形成的一種感覺(jué)。這項(xiàng)宣布，顯示了船長(zhǎng)鋼鐵般的意志和無(wú)尚的權(quán)威，體現(xiàn)了首先保護(hù)弱小的社會(huì)應(yīng)有的社會(huì)秩序，表現(xiàn)了居于社會(huì)主導(dǎo)地位的一方（當(dāng)然，男女本應(yīng)是平等的）必須首先承擔(dān)起某種責(zé)任的理念。 此時(shí)此刻，船長(zhǎng)確實(shí)已經(jīng)成了一個(gè)偉大靈魂的化身， 巍然屹立

8、于上空。（）“事情總是這樣，哪里有可悲的利己主義， 哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。 ” 明確：“可悲的利己主義”，指的是一事當(dāng)頭，只替自己考慮，不顧他人利益；危急時(shí)刻，更是放棄責(zé)任，違背天良，只求自己活命，不顧他人死活?！氨瘔训纳峒壕热恕?， 則是指寧可放棄個(gè)人的生存希望， 以拯救他人的性命為重， 以個(gè)人的死換來(lái)大家的生。人中，總是有崇高，有卑劣，生死存亡的關(guān)頭，有人自私的本性大暴露，有人則會(huì)激發(fā)起正義、責(zé)任和天良，所以說(shuō)“事情總是這樣”。（）“他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了一名成為英雄的權(quán)利?！泵鞔_：“忠于職守，履行做人之道”，以高度凝煉之筆，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示了哈爾威船

9、長(zhǎng)的高貴品質(zhì)。忠于職守，在這里的表現(xiàn)就是全力救人，“必須把 60 人全部救出去”，一個(gè)也不能少； “做人之道”在這里的主要表現(xiàn)就是在救人中所體現(xiàn)出來(lái)的人生理念， 比如對(duì)他人生命的尊重， 對(duì)婦幼這類社會(huì)弱勢(shì)群體的優(yōu)先保護(hù)，徹底地忘我，與事業(yè)共存亡的精神等等。 “忠于職守”，從屬于“做人之道”，“履行做人之道”， 是最大范圍的社會(huì)準(zhǔn)則。 “面對(duì)死亡， 他又運(yùn)用了一名成為英雄的權(quán)利”，這除了前面所說(shuō)的，在死亡面前，他自覺(jué)地經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，放射出英雄的光彩，還含有一個(gè)意思，即在死亡面前，最能展現(xiàn)一個(gè)人的本色，誰(shuí)都可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)造就英雄業(yè)績(jī)， 普就英雄樂(lè)章； 成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于

10、你是否運(yùn)用這個(gè)“權(quán)利”。7. 總結(jié)文章特點(diǎn)A. 場(chǎng)面描寫(xiě)真切悲壯，驚心動(dòng)魄。（參考環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)）B. 人物刻畫(huà)生動(dòng)傳神，有浮雕感。對(duì)于海難之際的乘客、船員、船長(zhǎng)，作者沒(méi)有作細(xì)部的細(xì)膩描寫(xiě)，而是抓住形體特征的顯著特征作了粗線條的勾勒和涂抹。 人物的語(yǔ)言也極為簡(jiǎn)潔、 干凈，鏗鏘作聲?！昂诎抵腥藗兟?tīng)到”的“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”就是一個(gè)典型的例證。 小說(shuō)最后，隨船沉沒(méi)的船長(zhǎng)的形象顯然是一尊“黑色的雕像”。C. 多處運(yùn)用對(duì)比手法，映照分明。例如：“小心翼翼地駕駛”而“緩緩行駛”的“諾曼底”號(hào)與翹起“陰森森”的船頭，“在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)”的“瑪麗”號(hào)是一種對(duì)比； “失魂落魄”的乘客與“鎮(zhèn)定自若”的船長(zhǎng)

11、也是一種對(duì)比； 災(zāi)難開(kāi)始時(shí)候的“一片混亂”與其后救援工作的“井然有序”，“就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣”都是一種對(duì)比 這些對(duì)比，映照分明，有助于說(shuō)明情況，刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。同學(xué)們，小說(shuō)之所以感染讀者， 使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的震撼， 就是因?yàn)樽髡邞{借著對(duì)生活的深刻感悟， 用生動(dòng)感人的語(yǔ)言為我們塑造了活生生的典型形象， 為我們?cè)O(shè)計(jì)了驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)。 我們要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 請(qǐng)同學(xué)們模仿本篇小說(shuō)對(duì)人物的描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人。【模擬試題】（答題時(shí)間：80 分鐘）（一）基礎(chǔ)知識(shí)（ 40 分 +10 分）一 .給音寫(xiě)字，給字寫(xiě)音。（5 分）chng（）憬bì（）益hn（）睡須 y

12、50;（） 穿su（）搖搖欲墜（）剎（）那跌宕（）詮（）釋模（）樣二 .請(qǐng)你劃出下列詞語(yǔ)中的四個(gè)錯(cuò)別字，依次改寫(xiě)在橫線處。（4 分）潛移墨化眼花繚亂半明半昧雅雀無(wú)聲勢(shì)不可當(dāng)井然有序相題并論振定自若猝然而至追名逐利危言聳聽(tīng)驚慌失措正確的字：三 .在橫線上填上正確的詞、句子、文學(xué)常識(shí)。（10 分）1.海上的夜是，是，是。2.潮平兩岸闊，。（王灣次北固山下）3.東風(fēng)不與周郎便，。（杜牧）4. 然而當(dāng)初她的芽?jī)?，?. 誰(shuí)道人生無(wú)再少？，?！彼?.根據(jù)下面句中加點(diǎn)字的音， 在選項(xiàng)中挑出相應(yīng)的序號(hào)， 寫(xiě)在括號(hào)里。（ 4 分）1.小強(qiáng)課間折（）跟頭，碰折（）了桌子腿，自己也骨折（）了。（A. zhB. z

13、héC. shé）2.王師傅待人和（）氣，從不勉強(qiáng)（不和（）稀泥，對(duì)不同意見(jiàn)既不隨聲附和 （詞奪理。（A. h éB. h èC. hu ò）別人。他堅(jiān)持原則，從），也不強(qiáng)（D. hu óE. qi ángF.）qi ngG. jiàng）五 .下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）。（ 3 分）A. 校長(zhǎng)請(qǐng)著名數(shù)學(xué)家來(lái)指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。B. 這本小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)共產(chǎn)黨員光輝的事跡。C. 安定團(tuán)結(jié)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。D. 沙塵從內(nèi)蒙古退化草場(chǎng)和旱地刮起，經(jīng)河北，到達(dá)津京。六 .根據(jù)要求填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

14、。（4 分）某校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生努力創(chuàng)造良好的校風(fēng)：環(huán)境整潔突出一個(gè)“”；秩序安定突出一個(gè)“靜”；文明禮貌突出一個(gè)“”；強(qiáng)身健體突出一個(gè)“”；力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“”。七 .下面句子中既生動(dòng)又恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（ 3 分）A. 幾棵雛菊，柔弱的莖上頂著小小的黃花，雄赳赳地立在路旁。B. 小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上行進(jìn)，腳步像踩在棉花上那樣輕快。C. 面對(duì)著這幽林秀木，佳木野芳，我仿佛喝了香醇的美酒，心都醉了。D. 如果說(shuō)人民群眾是汪洋大海的話，那么每個(gè)人只不過(guò)是一棵不起眼的小草。八 .在下列選項(xiàng)中不是比喻句的是（）（ 3 分）A. 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻

15、嶺，是江山湖泊。B. 望著星天，我就會(huì)忘記了一切，仿佛回到了母親的懷里似的。C. 哈爾威船長(zhǎng)猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。D. 我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。九 .仿寫(xiě)句子（要求句式、修辭手法相同）。（4 分）沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園； 沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家，；沒(méi)有一本書(shū)的家，。十 . （選作題）在下面選項(xiàng)中選出最適合上下文意的句子，把序號(hào)依次填在括號(hào)中。（）（4分），你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍；，你盡可閉目凝神，傾聽(tīng)鶯歌燕語(yǔ)，春水潺潺；，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽；，你盡可品評(píng)自?shī)?，把玩?/p>

16、嘗。A. 文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園B.文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茗C. 文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫(huà)D.文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲十一 . （選作題）讀下面語(yǔ)句，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。（3 分）俄國(guó)作家列夫 . 托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人就好像是一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估計(jì)好比分母，分母愈大則分?jǐn)?shù)的值就愈小?！笔?. （選作題）下面這段話是張華向別人介紹他爺爺時(shí)說(shuō)的一段話，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)明的話重新表述一下，轉(zhuǎn)述也可以。（連標(biāo)點(diǎn)不得超過(guò)36 個(gè)字）（ 3 分）我以前從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的爺爺，還在我爸爸很小的時(shí)候，我的爺爺就去世了。所以我的爺爺長(zhǎng)得什么樣子，是胖還是瘦，個(gè)子是高還是低，長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)，

17、我通通都不知道。 我只是聽(tīng)我奶奶說(shuō)起過(guò)， 我的爺爺曾經(jīng)是一位很有責(zé)任心的教師，教過(guò)很多學(xué)生。無(wú)論是他的學(xué)生，還是他的朋友，或是他的親戚，都是很尊敬他的。（二）閱讀（ 43+10 分）一 .文言文閱讀（ 20 分）鄭人有欲買(mǎi)履者， 先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“，?！?. 在橫線上默寫(xiě)句子。（ 2 分）2. 給下列詞語(yǔ)注音。（ 4 分）履（）度（）其足忘持度（）遂3. 解釋下列劃線的詞語(yǔ)。（ 4 分）反歸取之：至之市：自度其足：忘操之：4. 翻譯句子。（ 3 分）及反，市罷，遂不得履。5. 鄭

18、人最可笑的語(yǔ)言是哪句？（ 3 分）6. 作者 ，是 家的主要代表人物。本文通過(guò)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（ 4分）二 .現(xiàn)代文閱讀（ 23+10分）（ 1） 震蕩可怕極了。 一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 / 船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！?/ 實(shí)際上一共六十一人，但是他把自己給忘了。船員趕緊解開(kāi)救生艇

19、的繩索。 大家一窩蜂擁了上去， 這股你推我搡的勢(shì)頭， 險(xiǎn)些兒把小艇都弄翻了。 奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序， 但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的， 亂得不可開(kāi)交。 幾秒鐘前大家還在酣睡， 驀地，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜， 黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：“洛克機(jī)械師在哪兒？” / “船長(zhǎng)叫我嗎？” / “爐子怎么樣了？” / “海水淹了?！?/ “火呢？”“滅了?！?/ “機(jī)器怎樣？” / “停了。”/船長(zhǎng)喊了一聲： / “奧克勒福大副！ ”/大副回答： / “到！”船長(zhǎng)問(wèn)道： / “還有多少分鐘？” / “

20、二十分鐘。” / “夠了，”船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？” / “在，船長(zhǎng)?！?/ “哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”大家立時(shí)不出聲了。 沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志， 人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。7. 文中一再寫(xiě)到“一片混亂”“亂得不可開(kāi)交”，怎樣理解作者的用意？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（ 4 分）8. 對(duì)劃線句的理解，說(shuō)法合適的一項(xiàng)是（）（3分）A. 面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，哈爾威船長(zhǎng)也有點(diǎn)兒慌，一時(shí)忘了船上的確切人數(shù)。B. 災(zāi)難剛降臨， 哈爾威船長(zhǎng)就已經(jīng)做好了與船共存亡的準(zhǔn)備。C. 天黑混亂，哈爾威船長(zhǎng)無(wú)法清點(diǎn)人數(shù)， 60 人只是他的估計(jì)。D. 由于

21、船上一片混亂，嘈雜，哈爾威船長(zhǎng)情急之中真的把自己給忘了。9. 文中的一段對(duì)話描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？為什么這樣描寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 分）10. “哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！睂?duì)哈爾威船長(zhǎng)的這一句話你是如何理解的？（ 4 分）（ 2）花潔白的木槿一到夏天，院子里的木槿就開(kāi)花。母親一見(jiàn)潔白的木槿花，就會(huì)眼含淚水，嘴唇哆嗦著說(shuō)：“我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊?！边@里面有個(gè)故事。我五歲那年， 右腿忽然青腫了一塊， 痛得我成天哭喊。 母親見(jiàn)我熬不過(guò)，就背著我去廖醫(yī)生家。 廖醫(yī)生是個(gè)老中醫(yī)， 退休后在家里開(kāi)了個(gè)小診所。 他醫(yī)術(shù)好，心也善。廖醫(yī)生看了我的腿，責(zé)怪我母親：“再晚來(lái)兩天，右腿就廢了。這是骨髓炎

22、，嚴(yán)重了，就得截肢 ! ”母親不敢出聲，眼眶卻紅了。其實(shí)不能怪母親，父親去世后，母親終日為一日三餐發(fā)愁哪有閑錢(qián)給我治腿 ?母親擔(dān)心地問(wèn)能否治好，得到廖醫(yī)生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。廖醫(yī)生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說(shuō)兩天后再來(lái)?yè)Q藥。母親顫聲問(wèn)要付多少錢(qián)，廖醫(yī)生說(shuō)五塊錢(qián)，母親的臉紅了，局促不安地說(shuō)：“我，我只有兩塊多錢(qián)，能不能下回補(bǔ)上 ?”廖醫(yī)生爽快地說(shuō)：“行，不急，啥時(shí)有錢(qián)啥時(shí)給。”母親借不到錢(qián)， 但我的腿不能不治。 母親只好揣著八個(gè)雞蛋去廖醫(yī)生家。那時(shí)雞蛋很便宜， 幾分錢(qián)一個(gè)。廖醫(yī)生不肯收， 母親鼻子一酸， 眼淚就掉下來(lái)了。廖醫(yī)生的眼睛也濕了，安慰母親：“好

23、，我收下。錢(qián)的事，不要說(shuō)起?！笨戳藥状瓮龋赣H已欠廖醫(yī)生二十八塊錢(qián)了，這在當(dāng)時(shí)不是一個(gè)小數(shù)目。再去廖醫(yī)生家，母親帶上了家里惟一的母雞。廖醫(yī)生死活不肯收，母親哽咽著再三哀求。廖醫(yī)生拗不過(guò)，說(shuō)：“好，就算我買(mǎi)你的，十塊錢(qián)，好嗎 ?” 說(shuō)著，硬塞給母親十塊錢(qián)。那時(shí)一只雞最多賣(mài)四五塊錢(qián)。母親說(shuō)啥也不肯接錢(qián)?；氐郊依?，母親發(fā)現(xiàn)中藥紙包里有十塊錢(qián)， 當(dāng)晚就去了廖醫(yī)生家， 把錢(qián)從門(mén)縫里塞進(jìn)去了。兩天后，又該去換藥，可母親不敢去，只是默默地流淚。不料廖醫(yī)生找上門(mén)來(lái)了。談話間，廖醫(yī)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了院子里的木槿花，說(shuō)：“木槿花是上好的中藥，一兩值兩塊錢(qián)呢 ! 摘了賣(mài)給我，好嗎 ?”母親驚喜萬(wàn)分，連忙摘木槿花。廖醫(yī)生

24、拿秤一稱， 競(jìng)有一斤。他說(shuō)：“這下好了，你再也不用欠我錢(qián)了。 ”此后，去廖醫(yī)生家治腿， 母親就帶點(diǎn)木槿花去。 母親不用欠廖醫(yī)生錢(qián)， 廖醫(yī)生反而每次付給母親一點(diǎn)錢(qián)。不久，我的腿治好了。第二年，廖醫(yī)生竟去世了。母親十分傷心，去廖醫(yī)生家吊唁。母親從他家屬口里知道了一個(gè)天大的秘密： 木槿花是不能做中藥的。 母親哇的一聲嚎哭起來(lái)： “我的恩人呀 ”幾年后，母親也去世了。臨終拉著我的手說(shuō)：“兒啊，我死后，在我的墳?zāi)怪車(chē)砸蝗δ鹃取?”如今， 每到夏天，母親墳?zāi)怪車(chē)烷_(kāi)滿木槿花圣潔無(wú)比的木槿花。11. 第 1 段中說(shuō)，母親一見(jiàn)木槿花， 就會(huì)含著淚嘴唇哆嗦著責(zé)備自己： “我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊?！蹦赣H為什么要反復(fù)責(zé)備自己“好糊涂” ?根據(jù)文意，作簡(jiǎn)要回答。（ 4 分）12.以下是有關(guān)母親的描寫(xiě)，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。（4 分）臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云?？赡赣H不敢去，只是默默地流淚。13. （選作題）文章結(jié)尾說(shuō)，母親墳?zāi)怪車(chē)_(kāi)滿了“圣潔無(wú)比的木槿花”。 這“圣潔無(wú)比的木槿花”有什么象征意義 ?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。（ 4 分）14. （選作題）母親和廖醫(yī)生是文中的主要人物， 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)人物作出評(píng)析。注意從文中選擇典型材料，進(jìn)