高二3班家長(zhǎng)會(huì)班主任精品講話

1、.高二3班家長(zhǎng)會(huì)班主任精品講話各位家長(zhǎng)：感謝您在百忙中擠出時(shí)間遠(yuǎn)道而來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)生的開(kāi)展離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同教育，所以，在這次家長(zhǎng)會(huì)上，我們準(zhǔn)備了一些資料供家長(zhǎng)們參考。以此能更好的到達(dá)育子成材的目的。一、加強(qiáng)中學(xué)生心理安康教育要重視學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合開(kāi)展心理安康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)展矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f(shuō)，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。獲得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭嚴(yán)

2、密配合，老師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差，老師可引導(dǎo)家長(zhǎng)要以平常心態(tài)對(duì)待考試，家長(zhǎng)的嘮叨、在意、期望高，都會(huì)給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過(guò)多指責(zé)、約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子安康的心理。 作為孩子的家長(zhǎng)應(yīng)努力進(jìn)步自身素質(zhì)，全面

3、理解子女的心理世界和思維特征，注重研究學(xué)生的情感和動(dòng)作技能等特點(diǎn)，要以自己安康成人應(yīng)具有的心理素質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)去影響孩子，教育孩子，為孩子健全人格的形成盡力創(chuàng)造最優(yōu)的家庭環(huán)境。作為孩子成長(zhǎng)的社會(huì)以及為孩子樹(shù)立職業(yè)形象的各行各業(yè)，都要從關(guān)心祖國(guó)下一代心理安康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)積極安康，蓬勃向上的社會(huì)開(kāi)展風(fēng)貌，盡力輔佐學(xué)校及家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的安康心理，盡量減少或防止各種負(fù)面、消極的因素對(duì)孩子心理的不良影響。 心理安康教育是學(xué)生安康成長(zhǎng)全面開(kāi)展的需要，應(yīng)引起高度重視。家庭和社會(huì)要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有安康的心理和良好的心理承受才

4、能，適應(yīng)劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)心理安康教育，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。二、中學(xué)生喜歡什么樣的父母按理說(shuō)，父母應(yīng)該是子女最親近的人。可事實(shí)上，越來(lái)越多的中學(xué)生不信任父母，有話不愿說(shuō)給父母聽(tīng)，甚至不愿意回家這一方面說(shuō)明中學(xué)生由于身心的不斷發(fā)育成熟，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開(kāi)場(chǎng)增強(qiáng)，試圖擺脫家長(zhǎng)的約束和管教；另一方面，可以說(shuō)是不科學(xué)的家庭教育和傳統(tǒng)的家長(zhǎng)專(zhuān)制作風(fēng)造成的。一般來(lái)講，中學(xué)生都喜歡關(guān)心體貼、和藹可親、保護(hù)子女、理解子女的家長(zhǎng)，最反感的是嚴(yán)厲粗暴、修養(yǎng)差、不通情達(dá)理的家長(zhǎng)，而且絕大多數(shù)中學(xué)生特別厭倦母親的嘮叨。我在學(xué)生中曾作過(guò)大量調(diào)查，對(duì)中學(xué)生喜歡的父母類(lèi)型歸納如下： 1、理

5、解尊重子女：中學(xué)生最渴望父母能真正走進(jìn)自己心里，理解自己的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，從而理解、支持自己的選擇和追求?？上Ш芏嘧龈改傅牟⒉欢眠@一點(diǎn)。他們只關(guān)心孩子的生活、成績(jī)，卻不去理解子女豐富的內(nèi)心世界。2、不擺家長(zhǎng)架子。家長(zhǎng)既是子女的保護(hù)者，又是子女的知心朋友；他們既尊重孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性，又施以必要的教育和引導(dǎo)。一位高一男生自豪地說(shuō)：“我特別愛(ài)我的父母，他們和我的關(guān)系不像家長(zhǎng)，像是鐵哥們。從小到大，家里有什么事都擺在桌面上，一家三口商量著來(lái)。爸爸出差的時(shí)候，媽媽就說(shuō)：男子漢，全靠你了。我覺(jué)得自己有責(zé)任感，而且堅(jiān)強(qiáng)、果斷。 3、家庭和睦：羅素在?婚姻革命?中說(shuō)：“假設(shè)想讓孩子長(zhǎng)成一個(gè)

6、快樂(lè)、大度、無(wú)畏的人，那這孩子就需要從周?chē)沫h(huán)境中得到溫暖，而這種溫暖只能來(lái)自父母的愛(ài)情。弗洛伊德也說(shuō)：“一個(gè)為母親所特別鐘愛(ài)的孩子，一生都有身為征服者的感覺(jué)；由于這種成功的自信，往往可以導(dǎo)致真正的成功。夫妻恩愛(ài)，子女就會(huì)生活在溫馨的家庭氣氛中，得到關(guān)心和保護(hù)，獲得愛(ài)和尊重的體驗(yàn)，從而心情愉快，身心皆?。环粗敲从绊懽优拈_(kāi)展，甚至?xí)У糇优簧男腋！?4、賞識(shí)自己：許多家長(zhǎng)在教育孩子方面多少有些心理錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光贊美自己子女的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，更可怕的是處處拿別人子女的長(zhǎng)處去比自己子女的短處。一位初三男生對(duì)我講：“我媽老說(shuō)我不好，動(dòng)不動(dòng)就拿我跟她同事的孩子比

7、：人家某某考一百分，你怎么就考八非常?人家初一就入團(tuán)了，你都初三了還什么都不是！人家這次期末又是全班第一！后來(lái)我對(duì)她說(shuō)，我這不好那不好，你給某某當(dāng)媽去吧！子女需要鼓勵(lì)，需要肯定，需要賞識(shí)。父母用別人作例子為自己孩子樹(shù)立典范，目的在于“激將，而事實(shí)上卻導(dǎo)致孩子自信的喪失和崩潰，產(chǎn)生自卑心理。5、真正關(guān)心子女：很多父母只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、能否考上重點(diǎn)高中或者大學(xué)、孩子身體狀況等，而對(duì)孩子的心理、思想、個(gè)性關(guān)心不夠。而孩子恰恰需要父母關(guān)心的是后者。不止一位學(xué)生憤憤不平地對(duì)我說(shuō)：“我父母哪是關(guān)心我呀！他們最關(guān)心的就是分！一回家就知道問(wèn)兩句話：作業(yè)寫(xiě)了嗎?考了多少分?除此之外你說(shuō)什么他們都沒(méi)興趣。在這

8、種情況下，很多父母對(duì)子女的理解僅限于外表的東西。6、對(duì)子女的期望值要符合實(shí)際：三、家長(zhǎng)，請(qǐng)關(guān)心你的孩子 當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟颍押⒆铀偷接H友家或讓他們長(zhǎng)期在學(xué)校寄讀。由于孩子和家長(zhǎng)在思想上缺少溝通，有話總是放在心里，影響了他們的成長(zhǎng)。比方，據(jù)我理解，許多父母進(jìn)城打工的孩子因?yàn)闆](méi)有人照顧，在學(xué)校會(huì)干些偷摸、打架的事，成績(jī)也直線下降。父母知道后，往往都是這樣對(duì)孩子說(shuō)：我們拼命掙錢(qián)為了誰(shuí)？還不是為了你將來(lái)能有錢(qián)上大學(xué)！你怎么這么不爭(zhēng)氣啊。但這些話，孩子卻往往聽(tīng)不進(jìn)去，有些人屢教不改，結(jié)果還未成年就成了混世魔王。家長(zhǎng)為此傷透了腦筋，眼看著自己的孩子走入了人生的誤區(qū)，卻沒(méi)有一個(gè)好方法來(lái)幫助他們

9、，無(wú)奈之下往往除了打就是罵！我認(rèn)為之所以產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)檫@些父母光臨了掙錢(qián)，而忽略了與孩子的溝通，對(duì)他們進(jìn)展教育。因?yàn)樯倌旯怅庪m然短暫，但卻是一個(gè)特殊的時(shí)期，它關(guān)系到一個(gè)人能否樹(shù)立正確的人生觀。因此，這時(shí)特別需要家長(zhǎng)時(shí)刻從思想上關(guān)心孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話，幫助他們走上正軌。遇到孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一定要與孩子講清道理，否那么平時(shí)不關(guān)心，出了問(wèn)題又只有打罵，這樣做的結(jié)果必然會(huì)與家長(zhǎng)的希望背道而馳。一讓孩子安康成長(zhǎng) 常言道：快樂(lè)與別人共享，快樂(lè)可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半。同樣，家長(zhǎng)與中學(xué)生溝通，不僅可以讓孩子獲得源源不斷的精神動(dòng)力，更能讓孩子體會(huì)到父母的愛(ài)，加深彼此

10、間的感情，使孩子的身心得到安康開(kāi)展。 父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)孩子有心結(jié)時(shí)，惟有溝通方能冰釋。作為父母，回絕與孩子溝通就是回絕幫助他們。因?yàn)檎幱诔砷L(zhǎng)階段的中學(xué)生，有著與成人不同的思維方式。他們眼中的世界并非只有陽(yáng)光，同樣也有陰晦和暴風(fēng)雨。不少犯罪青少年，都是因父母離異無(wú)人管教或缺乏溝通的橋梁，以致心理畸形，失去了應(yīng)有的理智，釀成千古遺恨。在我看來(lái)，他們并不一定本性惡劣，而只是當(dāng)他們的思想“拋錨時(shí)，因?yàn)楦改覆辉谏砼?，不能與他們真心交流，教給他們做人的準(zhǔn)那么。而且，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只是人生的信條需要交流，日常的生活細(xì)節(jié)也需要與父母共同議論。

11、比方中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生理變化、生活習(xí)慣等等。我與女兒就經(jīng)常無(wú)話不談，當(dāng)她因獲得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜時(shí)，我就及時(shí)給她降降溫，提醒她進(jìn)步警覺(jué)，別樂(lè)極生悲；當(dāng)她因小小的挫折而灰心喪氣時(shí)，我就及時(shí)給她打打氣，鼓勵(lì)她英勇地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以，女兒無(wú)論做什么事，都能做到勝不驕，敗不餒，樂(lè)觀地迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。從自己的經(jīng)歷我得出這樣的結(jié)論：為了孩子的安康成長(zhǎng)，父母與子女應(yīng)該多多溝通。二做孩子最親近的朋友“孩子大了，心里的話也不跟我們講了，真不知道他是怎樣想的？我們時(shí)常聽(tīng)到不少中學(xué)生的父母這樣抱怨孩子。其實(shí)造成孩子不與父母交流溝通的原因主要在父母一方。因?yàn)?，除了父母在平時(shí)不注重與孩子交流溝通外，有些父母還動(dòng)

12、輒對(duì)孩子批評(píng)責(zé)備，從而使孩子處于一種被動(dòng)受訓(xùn)的位置，這樣就失去了最起碼的交流互動(dòng)的時(shí)機(jī)。要改變這種狀況，作為父母，必須營(yíng)造親和、寬容的環(huán)境，做孩子最親近的朋友，讓孩子盡吐心聲。 由于職業(yè)的緣故，我對(duì)父母與中學(xué)生的溝通問(wèn)題有許多觀察和考慮。我認(rèn)為，作為父母，應(yīng)該成為子女最親近、最信賴(lài)的人。為此，做父母的必須首先熟悉、理解孩子的心理動(dòng)態(tài)，可以有針對(duì)性地與子女交流、溝通。如今的中學(xué)生承受的信息多，思維也相當(dāng)活潑，而在學(xué)校生活及社會(huì)交往中卻又往往表現(xiàn)出狹隘、自私、不能與人合作等個(gè)性缺陷。為幫助孩子抑制缺點(diǎn)，就要求父母深化到孩子的生活中去，細(xì)心觀察，看他們讀什么書(shū)，看什么電視，與什么樣的人接觸頻繁，有什

13、么樣的愛(ài)好，進(jìn)而理解他們的內(nèi)心世界，把握交流的主動(dòng)權(quán)，做到有的放矢。其次，父母要主動(dòng)與孩子親近，縮小與子女之間的心理間隔 。這就牽涉到父母要在生活上、工作上嚴(yán)格要求自己，處處做孩子的典范，使自己成為孩子心目中敬仰的人，從而到達(dá)因敬而親、因親而信的效果。三是擅長(zhǎng)接納孩子的觀點(diǎn)，做到相融相通。在與孩子相處的過(guò)程中，父母要盡可能地表現(xiàn)出寬容大度，要以平等的觀念對(duì)待孩子，讓孩子把要說(shuō)的話全部說(shuō)完，不要輕易地橫加責(zé)備，甚至拳腳相加，要充分尊重孩子的權(quán)利。不僅如此，父母在與孩子交流的過(guò)程中，除了提出正常的標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要擅長(zhǎng)接納孩子的觀點(diǎn)意見(jiàn)，與孩子展開(kāi)交流討論，最后由孩子做出判斷，使父母的意愿成為孩子認(rèn)

14、同的內(nèi)在要求。其實(shí)接納孩子觀點(diǎn)的過(guò)程，就是吐故納新的過(guò)程，更表達(dá)了好父母所必備的與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)放創(chuàng)新的精神。當(dāng)然，做子女的也不能一味苛求父母，應(yīng)該盡可能地尊重父母的意見(jiàn)，要主動(dòng)向父母靠攏，主動(dòng)尋求父母的幫助。父母與子女之間應(yīng)該成為最親近的朋友。四、高二學(xué)生心理特點(diǎn)分析 1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中尤其是在考試中屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固

15、化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對(duì)中等程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種冷淡的被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)于成績(jī)好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)中等程度和較差的孩子，家長(zhǎng)首先要有正確的態(tài)度，防止過(guò)高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，肯定他們所擁有的開(kāi)展?jié)撃?，解除不必要的顧慮。3、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。高二學(xué)生是高中階段的“斷層時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新穎的感覺(jué)，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是學(xué)校還是老師都對(duì)他們給予高度的關(guān)注。高三

16、的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓拥母呖?，家長(zhǎng)和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。相反，老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生的關(guān)注就相對(duì)較少，使學(xué)生在這個(gè)階段的孤獨(dú)感和失落感較強(qiáng)。高二階段由于很多學(xué)生目的不明確，既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)亂和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我疑心，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。我們家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注孩子精神上的成長(zhǎng)，關(guān)心孩子的心理動(dòng)態(tài)。五、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕叶ㄎ恢挥凶尯⒆忧宄约菏鞘裁?，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好?/p>

17、把握好自己開(kāi)展和前進(jìn)的方向，不至于迷失自己。一、讓孩子知道，他們?cè)趯W(xué)校的角色是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，這并不代表他們笨或無(wú)能。作為一名學(xué)生，因?yàn)椴欢o(wú)知才到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。從無(wú)知到有知需要一個(gè)過(guò)程，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是很正常的事。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到困難，或因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，而感到自卑，認(rèn)為自己笨、比別人差，遇到不懂的問(wèn)題不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不敢積極大膽去表現(xiàn)和鍛煉自己。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己的角色，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挫折。學(xué)生正是在抑制這些困難的過(guò)程中，漸漸地從無(wú)知變成有知，從知得少變成知得多的。二、讓孩子知道，他們學(xué)習(xí)

18、的目的不是打敗別人，而是進(jìn)步自己。在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)比較劇烈，不少學(xué)生有意或無(wú)意地將周?chē)耐瑢W(xué)當(dāng)成自己的對(duì)手，非常在乎同學(xué)之間的比較?？吹絼e的同學(xué)成績(jī)比自己高，看到同學(xué)某一方面表現(xiàn)得比自己好，心里就會(huì)感到失落和難過(guò)；有些同學(xué)在得知自己成績(jī)時(shí)傷心，并不是因自己考不好而傷心，而是因自己的成績(jī)排在別人后面而傷心。過(guò)于在乎同學(xué)之間的比較，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生背上沉重的心理包袱，容易受到周?chē)瑢W(xué)的影響，而難以專(zhuān)心學(xué)習(xí)。我們會(huì)不會(huì)常常拿自己的孩子和其他孩子做比較呢？你的比較會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓力呢？其別人優(yōu)秀，并不阻礙我們的孩子也優(yōu)秀。孩子不一定要通過(guò)超過(guò)別人、打敗別人，才可以顯示自己的實(shí)力和價(jià)值。我們要引導(dǎo)孩子如何正確對(duì)待同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，精力放在怎么改進(jìn)自己、進(jìn)步自己上面，而不是放在怎么打敗別人上面。假設(shè)孩子過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)不愿意與別人合作，那不但會(huì)使他們的目光變得狹隘，而且會(huì)使他們?cè)谥R(shí)、資源共享上也會(huì)變得狹隘，這都不利于他們的開(kāi)展。三、讓孩子知道，我不是最棒的，但我是獨(dú)一無(wú)二的。我們每個(gè)人都希望自己是最棒的。但是，我們有沒(méi)有可能是最棒的呢？不