部編版三年級語文上冊第12課《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教案

1、第四單元 閱讀策略本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。這是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，在教學(xué)方法上應(yīng)有別于常規(guī)單元。具體在教學(xué)時，一是不要求預(yù)習(xí)，二是更強調(diào)學(xué)生自主的閱讀實踐，三是要有單元整組教學(xué)的意識，按序分解教學(xué)梯度，層層推進(jìn)。本單元的學(xué)習(xí)旨在喚醒學(xué)生的預(yù)測意識，提升他們的預(yù)測能力，使他們了解預(yù)測的角度，明白預(yù)測的價值和意義，并能在實踐中積極運用。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排課文總也倒不了的老屋本文講述了一座老屋為了幫助別人堅持沒有倒下的故事，啟示我們要樂于助人，懂得感

2、恩。學(xué)會從不同角度進(jìn)行預(yù)測，明白預(yù)測要有一定的依據(jù)；初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2-3課時胡蘿卜先生的長胡子本文講述了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子因沾了果醬而不斷變長，成為幫助他人的工具的趣事，故事并沒有講完，給人留下了想象空間。預(yù)測故事的內(nèi)容，根據(jù)實際內(nèi)容及時修正自己的想法；嘗試根據(jù)題目預(yù)測故事內(nèi)容。1-2課時小狗學(xué)叫本文講述了一只不會叫的狗學(xué)叫的遭遇，安排了三種故事結(jié)局供讀者猜想續(xù)編。繪制“在牛肚子里旅行”的路線圖，講述故事；找出相關(guān)語句，體會朋友間的真情。1-2課時口語交際名字里的故事和同學(xué)說說自己名字的含義和來歷；了解家人或一些名人名字的故事。能把了解的信息說清楚；認(rèn)真傾聽，有禮貌地回應(yīng)；能

3、向家人轉(zhuǎn)述同學(xué)名字的故事。1課時習(xí)作續(xù)寫故事看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事；能運用學(xué)過的修改符號修改明顯的錯誤。根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整；鞏固修改符號的用法。2課時語文園地交流平臺結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)以及課外閱讀，互相說說閱讀時預(yù)測的方法。結(jié)合閱讀體驗交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處；在課外閱讀中自覺運用閱讀策略。回憶查字典的方法；重點掌握運用部首查字法自主認(rèn)識生字。結(jié)合語境辨讀多音字的讀音；能通過觀察發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點并拓展類似的詞語；了解引用人物說話的3種方式及標(biāo)點的用法，仿寫句子。朗讀、背誦、積累與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。2課時識字加油站安排了7個生字，要求運用查字典的方法學(xué)會獨立識字。詞句段運

4、用根據(jù)字義辨別多音字的讀音；積累含數(shù)字的成語；學(xué)習(xí)引號的用法，掌握提示語在不同位置時標(biāo)點符號的變化規(guī)則。日積月累安排了四句與合作有關(guān)的俗語，豐富學(xué)生的語言積累。12總也倒不了的老屋教學(xué)目標(biāo)“暴、喵”等6個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個生字，會寫“變成、門板”等14個詞語。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。（重難點）3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。（難點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排23課時教師備課“”?！氨悺钡?個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個生字，會寫“變成、門板”等14個

5、詞語。2.分角色、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題與課文內(nèi)容之間的差異和聯(lián)系，初步理解并做出預(yù)測。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示老屋的圖片，師生描述交流，引出“預(yù)測”。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過有一百多年歷史的老屋嗎？看，這是一座沒有人居住的、年久失修的老房子，你們覺得這座老房子接下來又會變成什么樣子呢？（被風(fēng)吹雨打、日曬雨淋，會更破，會塌掉；有人會來修好它，變成一座有人居住的新房子）同學(xué)們的想象力很豐富呀！大家通過認(rèn)真觀察圖片得出的一些線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和常識，對未來會發(fā)生的事情做出了大膽的猜想和推測。這就是“預(yù)測”。剛剛聽同學(xué)們說，這座老房子要是沒有人來修，沒有人

6、居住，總有一天會塌掉的?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)的課文，名字叫作“總也倒不了的老屋”。這是為什么呢？讓我們一起進(jìn)入今天的故事課堂。2.出示課題，齊讀課題，明確“倒”在這里讀第三聲，還有“à”的讀音，如“倒車”。3.讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)生聽課文錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。2.出示朗讀要求，自由朗讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。3.教師檢查讀書情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。識字方法：“漂”是多音字，可以運用組詞造句的方法進(jìn)行音義辨別；“壁、曬”

7、等字，可以借助猜謎語的方法識記；學(xué)習(xí)“準(zhǔn)、備”等字，可以利用形近字比較的方法；“飽”可以結(jié)合偏旁表義的辦法進(jìn)行記憶；“喵、嘰”等字，可以利用加一加或者擬聲詞歸類的方法進(jìn)行識記。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點字，指導(dǎo)生字書寫。三、再讀課文，整體感知1.自讀課文，交流思考：（1）老屋活了多少年？（2）為什么它總也倒不了？2.指名讀第1自然段，找出文中描寫老屋的句子，圈畫出表現(xiàn)老屋“老”的詞語。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語體會老屋的老、破舊。3.師生交流：為什么老屋總也倒不了？預(yù)設(shè)：聯(lián)系課文內(nèi)容回答，每次老屋要倒下的時候，都會有人打擾它，想尋求它的

8、幫助。4.出示課件填空，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。歡的方式再讀一讀這個故事?？梢元氉宰x，也可以和同桌合作讀。6.思考：在讀故事的時候，你們有沒有猜到后面會發(fā)生什么？有沒有猜到這樣的結(jié)局？再次默讀課文，在你猜對的地方或猜得有點兒不一樣的地方做上記號。7.學(xué)生交流匯報，初步體會“預(yù)測”的樂趣。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天我們不僅讀了一個有趣的故事，交了一些生字朋友，還根據(jù)自己的朗讀體會對故事情節(jié)的發(fā)展做了一番預(yù)測。下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文，學(xué)習(xí)更多的預(yù)測技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）復(fù)習(xí)生字，抄寫詞語。（2）合作表演朗讀課文。五、作業(yè)設(shè)計

9、，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：“”詞語聽寫。2.指名說說故事的主要內(nèi)容。二、研讀課文，重點探究1.教師過渡，出示課本上的老屋插圖，導(dǎo)入新課。過渡：你們瞧，這就是那座老屋，古老、破舊，已經(jīng)搖搖欲墜了（出示第1自然段，學(xué)生齊讀）。（1）自由交流：如果你是老屋，你會有什么心理感受？（孤獨、寂寞。）（2）師生交流：你感覺到老屋接下來會怎么樣？模仿老屋的口吻，說一說。（

10、3）指名學(xué)生在把握老屋的心理感受的基礎(chǔ)上，讀一讀第2自然段。2.品讀收留小貓的部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖進(jìn)行預(yù)測。過渡：就在老屋無比落寞地想要倒下的時候，它聽到了一個小小的聲音（1）教師范讀第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時候，覺得老屋會不會答應(yīng)？（2）再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老屋的神情，讓學(xué)生說說自己覺得這是一座怎樣的老屋，再猜測它會不會答應(yīng)。學(xué)生可能說是“慈祥、和善”，也可能說是“疲憊、冷淡”，不做統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。（3）指名讀第4自然段，說說結(jié)果。預(yù)設(shè)：老屋答應(yīng)了。相機指導(dǎo)學(xué)生做動作理解“吃力地瞇著眼睛”，體會老屋的古老。聯(lián)系之前學(xué)生所說的“疲憊、冷淡”，可以引導(dǎo)學(xué)生體會這種蒼老的生命狀態(tài)。而老屋答

11、應(yīng)小貓的請求，可能是很痛快的，也可能是為助人勉強同意的，都體現(xiàn)了老屋的一份愛心。（4）教師小結(jié)預(yù)測的方法根據(jù)插圖進(jìn)行猜想。小結(jié)：看來，根據(jù)文中的插圖，尤其是插圖中人物的神情、動作等，來對故事情節(jié)進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的一個好辦法。誰來配合讀一讀小貓和老屋的對話？（第25自然段）（5）討論朗讀的語氣，指名學(xué)生分角色朗讀。3.品讀收留老母雞的部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活進(jìn)行預(yù)測。過渡：送走了小貓，老屋又說了句（學(xué)生齊讀第6自然段）“再見！好了，我到了倒下的時候了！”（1）教師緊接著學(xué)生，范讀第7自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀到這兒的時候，覺得老屋會不會答應(yīng)？（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行體會。預(yù)設(shè)：假

12、設(shè)你正在認(rèn)真地做作業(yè)，同學(xué)過來問你借鉛筆，你會怎么辦？過了一會兒，他又來借橡皮，你又會怎么想？再過一會兒，他又來問你借尺子，你又會怎么想？（頭一次被打擾可能沒什么，第二次可能會有點兒不耐煩，第三次就會很不耐煩了。）（3）教師小結(jié)預(yù)測的方法聯(lián)系實際生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想。小結(jié)：同學(xué)們剛剛有的根據(jù)插圖進(jìn)行了猜想，覺得老屋會幫忙；有的呢，根據(jù)自己的生活體驗進(jìn)行了猜想，覺得老屋可能會不耐煩。聯(lián)系實際生活進(jìn)行預(yù)測，也是閱讀童話故事的一種好方法，而且這種方法還能幫助我們感受得更深刻。那么，老屋到底答沒答應(yīng)老母雞的請求呢？（4）指名讀第8自然段，說說結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生從“墻壁吱吱呀呀”體會老屋的破舊。（5）教師小結(jié)，

13、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測與故事情節(jié)發(fā)展可能不盡相同。小結(jié)：我們的預(yù)測可能與故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。這并不是說預(yù)測得一樣就是好，不一樣就不好。我們只要預(yù)測得有根據(jù)、有道理，不管跟作者的想法是不是一樣的，都說明我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考，都是值得肯定的。說不定，按照你自己的預(yù)測去編造故事情節(jié)，又會有另一種精彩呢！那同學(xué)們，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測并不太一樣時，比如老屋答應(yīng)了老母雞的請求，而你猜想的是沒有，這時你心里會產(chǎn)生怎樣的想法呢？（6）指名男女生分角色朗讀第79自然段。4.品讀收留小蜘蛛的部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文進(jìn)行預(yù)測。過渡：殘破的老屋挺過了風(fēng)雨交加的夜晚，讓小花貓睡了一個安穩(wěn)覺。熬過了

14、二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞。這時候，老屋又說了句（學(xué)生齊讀第10自然段）“再見！好了，我到了倒下的時候了！”（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這是老屋第幾次說這句話？（第三次。）聽到這句話，你產(chǎn)生了什么想法？（肯定又有動物需要老屋幫忙了。）為什么這么想？（在上面的故事中，老屋兩次說了同樣的話，都有小動物前來。第三次肯定也是一樣的。）（2）教師小結(jié)預(yù)測的方法聯(lián)系上下文進(jìn)行預(yù)測。小結(jié)：很好，你們從前面的故事情節(jié)，對接下來發(fā)生的事情做了推測。預(yù)測故事，就是要學(xué)會聯(lián)系上下文。那下面的故事情節(jié)，跟你們預(yù)測的是一樣的嗎？老師來讀一讀（3）教師范讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考。（4）指名分角色讀第1216自然段

15、，說說結(jié)果。（老屋答應(yīng)幫助小蜘蛛了，還聽小蜘蛛講起了故事。）（5）師生交流。思考：在讀這部分的過程中，同學(xué)們還有沒有其他的猜想？你的猜想跟課文有什么不一樣？（按照前文的情節(jié)，小動物們滿足了要求后都道謝離開了。我的預(yù)測是小蜘蛛吃飽了就離開了，但是課文中小蜘蛛并沒有馬上走掉，它還給老屋講起了故事。）（6）教師相機點撥“偶爾”的意思。預(yù)設(shè)：“偶爾”表明小蜘蛛并不是一下子就能“吃飽”的，所以它才會一直待在老屋里。（7）師生交流。思考：小蜘蛛為什么會給老屋講故事？（得到別人的幫助，要力所能及地回報別人。）5.品讀最后1個自然段，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行預(yù)測。（1）教師范讀第17自然段。（2）出示最后兩個旁批

16、，思考：這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？旁批：老屋可能還會遇到其他需要幫助的小動物。（因為相同的故事情節(jié)出現(xiàn)了三次，這是根據(jù)前文做出的推測。）旁批：估計老屋不會倒了。（因為“小蜘蛛的故事一直沒講完”，這是根據(jù)文中的詞句信息進(jìn)行的推測。）（3）教師小結(jié)預(yù)測的方法關(guān)注文中的重點詞句。小結(jié)：同學(xué)們注意到了“故事一直沒講完”這句話，很好！是的，小蜘蛛一直陪伴著老屋，一邊補網(wǎng)捉蟲，一邊給老屋講故事。故事一直沒講完，老屋就一直不會倒下。這給了我們又一個啟示預(yù)測故事情節(jié)還要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句。（4）出示最后一句話和第1自然段的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：老屋的心態(tài)發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？三、合作表演，總結(jié)方法

17、1.分成四人小組，合作演一演這個有趣的故事。2.集體回顧，總結(jié)方法。過渡：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了哪些預(yù)測的好辦法？明確：（1）注意文章的題目；（2）觀察插圖；（3）聯(lián)系實際生活；（4）聯(lián)系上下文；（5）抓住關(guān)鍵詞句。3.交流討論，完成課后題第二題。思考：在讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么呢？仿照課文的樣式，寫一寫你自己的旁批。提示：我讀到 ，就猜到 ，因為 。四、拓展延伸，續(xù)寫故事過渡：通過文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容我們都可以進(jìn)行合理的預(yù)測。想想看，如果給故事?lián)Q個結(jié)尾，老屋還會遇到哪些小動物呢，它們需要什么幫助，

18、老屋又會怎么做呢？1.和同桌交流討論。2.出示課件，學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容續(xù)寫故事。老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。時間一天天過去了，小蜘蛛的故事也講完了，它決定去找它的小伙伴去了。老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！”3.指名學(xué)生展示匯報，教師點撥。示例：“等等，老屋！”小小的聲音在它門前響起，“再過一個冬天，行嗎？外面有兇惡的獵人，拿著獵槍，想拿我的皮圍在他的脖子上，我找不到一個安心冬眠的地方?！崩衔莸皖^看看，屋頂?shù)幕覈W啦啦地往下掉：“哦，哦，是熊寶寶啊。好吧，我就再站一個冬天?！蹦勰鄣男〔菰诶衔蓍T前發(fā)芽的時候，熊寶寶搖搖晃晃地出來了：“吼吼，謝謝！”老屋

19、說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”五、豐富積累，作業(yè)設(shè)計1.自己找一篇小童話故事讀一讀，試著預(yù)測故事情節(jié)，并把自己一邊讀一邊預(yù)測的內(nèi)容寫一寫。2.把課文中的這個故事講給家人聽一聽。應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）這是一個有趣的童話故事，語言淺顯易懂，內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重難點主要在教學(xué)過程中對“預(yù)測”這一閱讀策略的貫徹，以及引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并探討老屋的生命意義。首先，教學(xué)時，我主要通過讀故事、猜情節(jié)的方法創(chuàng)設(shè)故事閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，一邊讀一邊預(yù)測，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。在預(yù)測的時候，我又引導(dǎo)學(xué)生思考討論，說一說是根據(jù)什么預(yù)測的，從而總結(jié)、提煉出預(yù)測的一

20、些基本方法，積累經(jīng)驗，為學(xué)生后續(xù)閱讀能力的發(fā)展奠基。其次，在品讀課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣文本，通過分角色朗讀、用自己的語言交流表述、小組表演等一系列實踐活動形式，深入故事情境，把握角色情感，在各種趣味活動中讓學(xué)生理解課文，掌握方法，學(xué)會閱讀，并積累語言，內(nèi)化語言。對故事蘊含的深刻道理，我一方面鼓勵學(xué)生自讀自悟，另一方面也引導(dǎo)他們討論交流，潛移默化地讓他們受到人文的熏陶、智慧的啟迪。最后，為豐富課堂活動，同時也為檢驗學(xué)生對課文掌握的情況，我設(shè)計了“仿寫旁批”和“續(xù)編故事”兩個小環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極動腦，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。童話故事充滿了趣味性，每個學(xué)生理解的角度也不同，他們的思路是活躍的、

21、開闊的，因此在師生互動中也給了我很多新的啟發(fā)。一方面，我覺得教師對教材的分析還應(yīng)更深入，而不是一味地照本宣科。只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西，才能更好地將自己的體會分享、傳達(dá)給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計更合理有效。另一方面，本單元課文因為語文要素是“預(yù)測”，因而并不會提前布置預(yù)習(xí)，但學(xué)生還是會提前讀故事，了解故事內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，他們的想象和推測容易受文本的限制。因而，我還要仔細(xì)斟酌一下，怎樣更好地運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，怎樣通過語言上的表達(dá)技巧，調(diào)動起學(xué)生的熱情，幫助他們打開思路，從而更好地體驗“預(yù)測”的美妙滋味。12總也倒不了的老屋一百多歲的老屋，窗戶變成了黑

22、窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。于是，它認(rèn)為自己到了該倒下的時候了。然而，因為小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，它一次又一次地拒絕倒下，只為了滿足它們的需求。這是多么溫情而美好的故事啊。這篇課文中彌漫著的精神氣質(zhì)，深深地感染著我們每一個讀故事的人。這篇課文生動有趣，情節(jié)簡單，學(xué)生愛讀。但在讀課文的過程中預(yù)測故事的發(fā)展，學(xué)生從未有過這樣的經(jīng)歷。這種未知的經(jīng)歷與以往課文的學(xué)習(xí)不同，而每一個孩子都渴望在未知的世界里探尋，所以，他們的興趣也很容易被調(diào)動起來。教學(xué)本課時，要創(chuàng)設(shè)“破案”式的課堂氛圍，讓學(xué)生化身成小偵探，將“預(yù)測”作為主線，從課題、插圖、文章內(nèi)容中尋找故事發(fā)展的“蛛絲馬跡”。帶領(lǐng)學(xué)生在課

23、文的學(xué)習(xí)中感受預(yù)測的欣喜，明白預(yù)測是要有依據(jù)的。【知識與技能】1會認(rèn)6個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。2能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處及樂趣。3懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣?！具^程與方法】1營造氛圍，激發(fā)學(xué)生預(yù)測的興趣。2根據(jù)文中的旁批及文后的表格，引導(dǎo)學(xué)生說出旁批中預(yù)測的由來?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1懂得預(yù)測是要有依據(jù)的。2感受老屋樂于幫助別人的品質(zhì)，明白給予他人的關(guān)愛和庇護(hù)又讓它重新對生活有了希望。重點1會認(rèn)6個生字，會寫13個字。2懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，

24、也可能不一樣。難點能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處及樂趣。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1隨文識字，了解課文內(nèi)容。2根據(jù)圖片及出示的文字講故事。重點隨文識字，了解課文內(nèi)容。難點體會預(yù)測的方法。一、圖片導(dǎo)入，預(yù)測題目1(課件展示不同老屋的圖片)同學(xué)們，有這樣一些老屋，它們已經(jīng)有一百多歲了。你看，它們的窗戶破了，門板也破了，房墻要倒了，還用木頭撐著。你們認(rèn)為這些老屋會倒下嗎？2學(xué)生自由發(fā)言。(板書：老屋)3師：今天，我們來讀一個非常溫暖的故事，用你們剛才的回答，在老屋前加上一個詞，看，老師補上了。(板書：

25、倒不了的)4師：老師希望老屋永遠(yuǎn)也倒不了。(板書：總也)5齊讀課題：總也倒不了的老屋師：同學(xué)們，讀了這個題目，你們能說說這個故事的內(nèi)容嗎？6學(xué)生自由發(fā)言。師：今天，我們來當(dāng)一回小偵探，所有的同學(xué)都不要打開書本，跟隨老師，一起來看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、觀看圖片，預(yù)測內(nèi)容1(出示老屋的插圖)師：我是老屋，我已經(jīng)一百多歲了，已經(jīng)很久沒有人住了。我站著還有什么意義呢？我要倒下去了。思考：老屋會倒嗎？(指名說)師：同學(xué)們說得很好，從題目中我們其實可以預(yù)測，老屋是倒不了的。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。2(出示暴風(fēng)雨和小貓的圖片)師：就在這時，暴風(fēng)雨來臨了，一只小貓出現(xiàn)了，請同學(xué)們想

26、一想，小貓會怎么辦呢？老屋會答應(yīng)嗎？3引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測。4全班交流。5出示課文第35自然段，指名學(xué)生讀。6指認(rèn)生字“暴、喵”。7指名學(xué)生回答：這和剛才我們想到的故事是一樣的嗎？三、出示文本，預(yù)測內(nèi)容1課件出示第7自然段：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞，卻找不到一個安心孵蛋的地方?！?指名讀，指認(rèn)“孵”字。師：同學(xué)們，說這話的是誰？你們認(rèn)為老屋聽了這話會怎么樣？3學(xué)生交流。4繼續(xù)出示文字：二十多天后，老母雞從門上的破洞里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”師：同學(xué)們，你們的預(yù)測對了嗎？“九只小雞出來了

27、”告訴我們，慈愛的老屋答應(yīng)了老母雞的請求。四、自讀課文，認(rèn)字寫字師：同學(xué)們，你們都是合格的小偵探，現(xiàn)在讓我們翻開書，去書中看看這個故事吧。1自讀課文，圈出本課中要求會認(rèn)會寫的字，并為會寫的字組詞。2出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀。3學(xué)生小組合作識字。4書寫指導(dǎo)。暴：下部不要寫成“水”。壁：下部是“土”，不要寫成了“工”。曬：右邊是“西”，不要寫成“酉”。5學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。總也倒不了的老屋第二課時1熟讀故事內(nèi)容，想象故事還能怎樣發(fā)展。2結(jié)合課后表格說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得出來的。重點懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。難點懂得預(yù)測是要有依據(jù)的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談收獲1同桌互相聽寫以下詞語。準(zhǔn)備等車暴雨睡覺墻壁砍柴蜘蛛