部編版四年級下冊道德與法治全冊教案(精編)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上部編版四年級下冊道德與法治教案全冊 我的家鄉(xiāng)在哪里教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當地人們生活和生產的影響。教學重點會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點探討地理環(huán)境對當地人們生活和生產的影響。教學

2、準備教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。學生準備：彩筆、紙張等相關學具。教學過程第1課時活動一 看地圖找家鄉(xiāng)播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）交流通過詢問父母、上網查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況?；顒佣?從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)1由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。 2讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家

3、鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。小結：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；根據地圖上的比例尺，可以量算圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容?；顒尤?畫家鄉(xiāng)1出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。2讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉(xiāng)的感覺。3引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么

4、，從而加深對家鄉(xiāng)的印象?；顒铀?地圖知識小游戲1猜謎語：課前準備510個謎語。（如：兩個胖子，打一省會合肥；夏天穿棉襖，打一省會武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。2猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌（如：晉A30215、川D50314）。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？板書設計 看地圖找家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)（學生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺第2課時活動一 認識家鄉(xiāng)的地形播放動畫：我國主要的地形 引導學生結合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以

5、及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境  五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地） 活動二 嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型1教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。2學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。板書設計 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境家鄉(xiāng)地形實景圖家鄉(xiāng)地形圖五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地第3課時活動一 找老家引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理

6、解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家） 活動二 小采訪1如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。2老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。3整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學

7、們在情感上獲得共鳴。4最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。5全班有感情地朗讀教材中的古詩回鄉(xiāng)偶書，引導孩子體會那種故土難離的情感。板書設計我的老家 (學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關資料)家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人教學設計 教學目標情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設做出貢獻的人物。能力：學生通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察探究和解決問題的方法。知識：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家

8、鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學重點了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學難點通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察探究和解決問題的方法。教學準備教師準備：教學課件；不同地方的風景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關于家鄉(xiāng)的詩歌。學生準備：調查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關情況。教學過程活動一 我愛家鄉(xiāng)山和水播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌引導學生結合情境，根據課前調查進行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝和文物古跡？學生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風景名勝、

9、文物古跡的圖片資料，貼在預先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書：家鄉(xiāng)風光美）活動二 我是小導游引導學生參照教材范例，開展“我是小導游” 模擬活動。結合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事，在組內編寫“我的家鄉(xiāng)”導游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風情等方面介紹自己的老家?；顒尤?家鄉(xiāng)的光榮榜1課前，同學們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。2播放動畫：引導學生參照范例，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將收集到的故事、資料、圖

10、片在課堂上交流，介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。（板書：家鄉(xiāng)的光榮榜）3開展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點啥”的小型演講比賽活動。小結：回望過去，家鄉(xiāng)涌現出許許多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現在，我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們，他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設貢獻著力量，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲?。ò鍟杭亦l(xiāng)的驕傲）板書設計家鄉(xiāng)的風光美家鄉(xiāng)的光榮榜家鄉(xiāng)的驕傲濃濃鄉(xiāng)土情教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛。 能力：能通過探究活動，發(fā)現家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當地氣候、地形、歷史之間的關系。知識：知道

11、家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學重點考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學難點能通過探究活動，發(fā)現家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當地氣候、地形、歷史之間的關系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 教學準備教師準備：教學課件。學生準備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當地的老人，了解老房子的特點及形成這種建筑風格的原因。 教學過程第1課時活動一 家鄉(xiāng)文化采風播放課件：家鄉(xiāng)文化采風 引導學生結合情境，根據課前調查進行交流研討：（1）家鄉(xiāng)文化大

12、致有哪些方面？ （2）開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動：說家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書：濃濃鄉(xiāng)土情  家鄉(xiāng)文化采風） 活動二 找找家鄉(xiāng)的老房子1課前通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當地的老人，了解老房子的特點及形成這種建筑風格的原因。2播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋引導學生結合情境進行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風格會不同呢？學生可畫一畫自己喜歡的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報，并講一講你知道的關于老房子的故事和傳說。（板書：家鄉(xiāng)的老屋）活動三 追溯村名的由來1教師

13、根據學生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來。2課前分組采訪當地人、查閱資料、訪問村文化館等，并做好充分的調查采訪記錄。3各小組將自己的圖文資料進行整理。4課上，教師引導學生閱讀課本小記者在行動的有關內容，各小組可參照課本，用講故事、說歷史、講傳說等形式，為全班同學介紹自己課前收集的成果。5小結：每一處村名必有一個故事，每一條老街都在訴說著一段歷史，老村、老街、老屋時時散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情 （板書：老街）板書設計濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風家鄉(xiāng)的老街和老屋第2課時活動一 找找風味小吃和菜肴引導學生結合教材家鄉(xiāng)的美食佳肴的內容情境進行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學生

14、自愿結合成組，以模擬社會的方式，在“美食城”里開設特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書：家鄉(xiāng)的美食佳肴  各具特色  豐富多彩） 活動二 美食與環(huán)境的關系引導學生結合課文內容進行討論：你還知道哪些地方的風味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習慣不一樣？它和當地人們的生活環(huán)境有什么關系？ 小結：看來，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習慣和不同特色的美食佳肴，這和當地的地理位置、環(huán)境氣候、物產種類是有著密不可分的聯系的。（與地理位置關系密切）活動三 做做家鄉(xiāng)菜1學生根據自己平時的飲食經驗，選擇一種簡單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長的

15、幫助下準備好制作原料，較復雜的也可在家長的指導下先做好。2根據自己選擇制作的佳肴，在教師的指導下填寫好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關鍵步驟和注意事項、從哪里學會的、家長的評價等內容，在班上互相交流經驗。3師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食，相互間做出評價。板書設計家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色  豐富多彩與地理位置有關系密切一方水土養(yǎng)一方人單元復習教學設計活動一 找找自己的家鄉(xiāng)出示圖片：中國政區(qū)圖在中國政區(qū)圖上找找自己的家鄉(xiāng)，說說自己家鄉(xiāng)的名稱，家鄉(xiāng)在祖國的位置，家鄉(xiāng)周圍的鄰居以及在地圖上的新發(fā)現?；顒佣?說說自己家鄉(xiāng)1我們的家鄉(xiāng)有什么樣的自然環(huán)境？通過觀察中國地形圖，簡單描述家鄉(xiāng)的地

16、形，用圖片或畫圖畫的形式，展示家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境平原山地丘陵高原盆地2自己的老家在哪里？老家的親人和風土人情是怎樣的？給大家介紹介紹?；顒尤?我是家鄉(xiāng)小導游我們搜集了家鄉(xiāng)風景名勝的有關資料，包括圖片、景點介紹、傳說、歷史故事等，現在來編寫一個景點解說詞?；顒铀?濃濃鄉(xiāng)土情各地的民居都有自己的特點，家鄉(xiāng)最有代表性的老房子是什么樣的？家鄉(xiāng)的美味佳肴有哪些？給大家介紹介紹。吃穿用哪里來教學設計教學目標情感、態(tài)度和價值觀：感受勞動者的辛勞和智慧。能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比較事物的發(fā)展過程。知識：知道工農業(yè)生產與我們日常生活的密切關系，了解工農業(yè)生產的基本過程，初步感知生產過程

17、中的分工與合作，了解生產的發(fā)展和產品、生產工具的變化，感受生產與人的需求關系。教學重點通過對日常生活用品的考察和探究，知道工農業(yè)生產與我們日常生活的密切關系。教學難點了解工人、農民進行生產勞動的過程，體驗勞動者的辛勞和智慧。教學準備教師準備：教學課件：工農業(yè)產品實物。學生準備：了解一兩種工業(yè)、農業(yè)產品的生產過程，并收集相關圖片、文字資料。教學過程第1課時活動一 追根溯源播放課件：毛衣從哪里來、被子從哪里來、饅頭從哪里來 引導學生結合情境，根據課前的觀察，進行交流研討：我們每天生活所需要的各種各樣的生活用品是從哪里來的？從上面三種生活用品的產生過程中發(fā)現了什么？它們的共性是什么？學生也可開展“給

18、生活用品找家”的活動，用角色扮演的方式，讓每個學生扮演一種生活用品。在教室里分成農業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農業(yè)混合區(qū)。讓學生自己找到相應的位置，并說明自己所扮演的生活用品為什么屬于這個類型。學生們互相評價，看看選擇的類別是否正確。小結：農產品來自農村，是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的；工業(yè)品來自工廠，是通過對原材料進行加工而成的；而有些用品，則可以追溯到農業(yè)生產和工業(yè)生產這兩個過程中。我們每天接觸到的生活、學習用品都來自工農業(yè)生產，工農業(yè)生產為我們的生活和學習提供了基本的物質條件。（板書：吃穿用哪里來 農業(yè)生產和工業(yè)生產）活動二 不同的農產品1播放視頻：農業(yè)與生活 引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流

19、研討：農業(yè)生產的重要內容有哪些？小結：農、林、牧、漁的生產都是農業(yè)生產。（板書：農業(yè)生產方式種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)）2播放動畫：柑橘和蘋果 引導學生結合情境進行討論：從“柑橘”和“蘋果”的對話中，你發(fā)現了什么？看看我們當地農村主要生產哪些農產品？我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？再了解家鄉(xiāng)的一種農作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？ 板書設計吃穿用哪里來農業(yè)生產和工業(yè)生產農業(yè)生產方式種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)第2課時活動一 到農村去看看1播放視頻：水稻的生產 引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：說說水稻生產的過程，并談談自己的感受。也可以小組為單位，分別選擇一種農產品，畫

20、出其生產流程圖；也可以以擬人的手法，通過角色扮演，向大家匯報，如“我是一粒米”“大豆旅行記”等。2播放課件：農業(yè)生產方式對比引導學生結合情境進行討論：傳統農業(yè)和現代農業(yè)有哪些不同？為什么傳統的農業(yè)方式要向現代農業(yè)方式發(fā)展？未來的農業(yè)會是什么樣子？（板書：農業(yè)生產）活動二 到工廠去看看播放視頻：工業(yè)與生活 引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：你的家鄉(xiāng)有哪些工廠，主要生產什么？在工業(yè)生產過程中，工人們是怎樣進行分工的，為什么要分工？工廠生產的產品在市場要受到大家的歡迎，最重要的是什么？為了保證產品質量，工廠要采取些什么措施？為什么要不斷研發(fā)新產品？使學生了解工業(yè)產品變化更新，是根據人們的

21、需求而來的，目的是為了提供高質量的生活用品。（板書：工業(yè)生產 緊密相連）板書設計工業(yè)生產與人們的生活緊密相連從電視機的變化說起教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感受人們的智慧和創(chuàng)造，體驗人們在勞動中的不同感受。能力：能用對比的方法認識產品的更新、勞動工具的發(fā)展變化，探討人們不斷改進生產工具的原因。知識：從各種產品的不斷更新中，知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產的需要。教學重點通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學難點從各種產品的不斷更新中，知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產的需要。教學準備教師準備：教學課件。學生

22、準備：調查生活中哪些產品在不斷地更新及為什么更新。教學過程活動一 產品為什么會不斷更新出示圖片：電視機的變化 引導學生結合情境進行討論：從電視機的發(fā)展，你發(fā)現了什么？它與人們的需要，以及科學技術的發(fā)展有什么關系？看看生活中其他東西的變化是不是也是這樣？（板書：從電視機的變化說起）小結：每次產品的更新都是因為人們的新需求引起的，產品的更新能更好地滿足人們的需求，為人們服務，同時又促進人們有進一步更新的想法和需求。（板書：需求促進產品變化更新 產品更新變化滿足需求）活動二 小小設計師 播放動畫：發(fā)明小故事方便面、發(fā)明小故事蚊香盤、發(fā)明小故事易拉罐引導學生結合情境進行討論：從故事中你們發(fā)現什么？學生

23、交流調查發(fā)現的在生活中，日常用品存在的問題或不足，并設計改進方案。小結：生活中有許多物品在使用的過程中，會有不便之處。然而，有許多有心人，不僅發(fā)現這些不足之處，還善于開動腦筋，動手實踐去設計、去改造，讓這些物品更好地為大家服務。（板書：觀察思考 動手實踐）活動三 考察勞動工具的改進1出示圖片：生產工具的改進引導學生結合情境進行討論：過去的勞動工具與現在有什么不同？勞動工具的改進，使人們的勞動效率和強度發(fā)生了哪些變化？再找一些事例分析一下，看看是不是都有這些變化。小結：使用過去的工具生產效率低，勞動強度大；使用現在的工具生產效率高，勞動強度比過去小。2閱讀教材“鋸的故事”，思考：這個故事說明什么

24、？小結：生產工具的改進來自人們的創(chuàng)造，而創(chuàng)造來自人們對生活的觀察與思考。3人們?yōu)槭裁匆倪M勞動工具呢？小結：提高勞動效率，降低勞動強度是人們不斷改進生產工具的原因。板書設計科技進步滿足生活需求需求促進產品變化更新 產品更新變化滿足需求觀察思考 動手實踐生活中的各行各業(yè)教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：正確對待生活中的各行各業(yè)。能力：調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象；能用分類的方法整理調查的資料。知識：通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農業(yè)生產部門之間的關系；了解社會生產部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變

25、化著。相應地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。教學重點初步認識社會生產中的生產關系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學難點認識到社會生產的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯系以及分工與合作的關系。教學過程第1課時活動一生活中的各行各業(yè)播放視頻：社會生活中的各行各業(yè)引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業(yè)的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對不同的行業(yè)進行分類。（板書：生活中的各行各業(yè)農業(yè)類、工業(yè)類、服務業(yè)、其它）活動二行業(yè)間的分工與合作播放動畫：行業(yè)間的分工與合作引導學生結合情境進行討論：方便面的生產需要哪些部

26、門的合作？你還知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作？可讓學生模仿教材范例，畫出表明相互關系的示意圖，也可以畫一個簡單的框架。（板書：聯系合作）活動三它們來自哪里播放動畫：它們來自哪里引導學生結合情境進行討論：你能用以上事實說明各行業(yè)之間的相互聯系嗎？啟發(fā)學生從生產工具和產品本身的原材料構成及由來幾方面思考解決此問題。小結：我們的社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的一個部件，各有各的用處。各個部件組合在一起，互相配合，親密合作，這臺機器才能正常地運轉，我們的生產和生活才能正常進行。板書設計生活中的各行各業(yè)農業(yè)類、工業(yè)類、服務業(yè)、其它聯系合作第2課時活動一行業(yè)的變化出示圖片：逐步消失的行業(yè)和新興

27、的行業(yè)引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：哪些行業(yè)逐步消失，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書：行業(yè)的變遷）活動二職業(yè)的變化播放課件：職業(yè)變化調查請學生以小組為單位，依據表格交流課前關于身邊的人的職業(yè)變化情況的調查，并思考：隨著行業(yè)的變遷，以及對不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化，給人們的職業(yè)帶來了什么變化？這些職業(yè)的變化說明了什么？小結：生產方式的改變，使生產行業(yè)的需求量相對減少，如農業(yè)、紡織業(yè)。而服務、建筑業(yè)的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農業(yè)改為建筑、裝修、餐飲另一方面，人們生活水平的提高和社會的發(fā)展使服務業(yè)的人員增多，如家政、保潔等板書設計行業(yè)的變遷生產與生活單元復習教

28、學設計活動一 為日常用品找“老家”我們的生活和學習離不開許多生活用品，找一找身邊的日常用品，并給它們找“老家”。 活動二 為家鄉(xiāng)農產品做廣告為家鄉(xiāng)的農產品設計一則廣告。活動三 探究產品的變化選擇一種產品，說說它的變化及變化的原因?；顒铀?生產工具的改進過 去現 在使用工具效率勞動強度使用工具效率勞動強度引導學生結合情境進行討論：比一比過去和現在的生產工具有什么不同？生產工具改進后，給人們的生產帶來了哪些變化？活動五 分析行業(yè)的分工與合作請任選生活中一樣產品，找一找生產這個產品和哪些行業(yè)有關。多種多樣的運輸方式教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便

29、。能力：調查了解本地區(qū)的交通方式，能根據現實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設施。知識：通過調查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設施的作用。教學重點了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的方便。教學難點指導學生調查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。教學過程活動一不同的交通運輸方式1播放視頻：生活中各種各樣的交通運輸方式 引導學生結合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、

30、水路運輸、航空運輸等）2播放課件：管道運輸、播放視頻：傳統的交通運輸方式 引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些現代和傳統的交通運輸方式？小結：現代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統的運輸方式依然起著不可替代的作用?；顒佣x擇合適的交通運輸方式根據情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大

31、宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。2播放動畫：如何選擇交通方式 引導學生結合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。3出示圖片：春運圖文數據表 引導學生結合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現了什么？幫助學生發(fā)現共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會

32、的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化?；顒尤煌ㄟ\輸的集散地1出示圖片：火車站站點 引導學生結合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。2播放視頻：交通運輸的集散地 引導學生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們提供哪些服務呢？（板書：交通運輸的集散地）3模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內各種設施和工作人員是如何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的

33、基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。板書設計多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等交通運輸的集散地交通與我們的生活教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：理解交通對經濟發(fā)展、文化交流所起到的重要作用；感受到交通給人們生活帶來的便利。能力：結合生活體驗，能總結出交通在人們日常生活中所起的重要作用，提高社會生活能力。知識：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系，了解“山區(qū)里的交通”。教學過程活動一我們的生活離不開交通播放課件：我們的生活離不開交通 引導學生結合情境，根據課前調查，交流研討：結合我們的生活體驗

34、，想想交通為人們帶來什么？學生可選擇自己生活中最喜歡的物品，調查它的運輸經歷，畫出物品旅行記的連環(huán)畫，也可用講故事等形式，感受交通在人們日常生活中所起的重要作用。（板書：交通與我們的生活我們的生活離不開交通）活動二山區(qū)交通大家談播放動畫：山區(qū)交通昨天與今天 引導學生結合情境進行討論：路修好以后，山區(qū)人們的生活發(fā)生了哪些變化？引導學生對“要想富，先修路”開展討論。 2設計一項本地區(qū)交通開發(fā)方案。引導學生關心家鄉(xiāng)的交通建設與發(fā)展，從交通的一系列作用出發(fā)，如快捷方便、更多與外面世界聯系、促進人的交流、發(fā)展經濟文化等方面進行設計。小結：在現代社會，我們深刻感受到交通與我們的生活息息相關，交通的變化影響

35、和改變著我們的生活，希望同學們在享受交通便利的時候，進一步關注交通的發(fā)展。（板書：交通影響、改變我們的生活）板書設計 交通與我們的生活影響改變交通 我們的生活離不開從古到今話交通教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：從交通的發(fā)展感受人類的智慧與文明成果，體會不斷探索、不懈努力的科學精神。能力：調查交通的變化，培養(yǎng)學生參與社會生活的能力。知識：了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化；知道交通變化為家鄉(xiāng)帶來的機遇；知道未來交通的發(fā)展趨勢綠色環(huán)保的交通工具。教學重點了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化，理解這是人類文明發(fā)展的歷程。教學難點調查了解家鄉(xiāng)的交通變化，并在理解交通發(fā)展的

36、趨勢的基礎上設計家鄉(xiāng)交通的未來。 教學過程活動一 交通的變遷1出示圖片：橋的變化 引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：你們家鄉(xiāng)的橋是什么時候建的？有什么特點？喚起學生了解橋的發(fā)展變化的愿望，從而在疑問和好奇中探究橋的發(fā)展。你還知道哪些交通設施的變化？（板書：從古到今話交通）2出示圖片：車的變遷引導學生結合情境進行討論：從車的變遷中你發(fā)現了什么？不同時期的交通工具各有什么特點？你能說說其他交通工具的演變過程嗎？交通運輸方式的改變靠的是什么？使學生意識到車的發(fā)展與社會發(fā)展和人們的創(chuàng)造之間的關系；意識到車的發(fā)展影響著人們的生活和工作方式。（板書：交通的變遷）3播放動畫：飛行夢想引導學生結合

37、情境進行討論：從這個故事中你有什么發(fā)現？讓學生知道飛機的發(fā)展歷史，對人類的探索和創(chuàng)新精神有所感悟，鼓勵學生進一步探究，了解船和路的發(fā)展變化。小結：從陸地到海洋，從地面到天空乃至太空，我們人類探索的范圍越來越大。與此同時，越來越先進的交通工具，多種多樣的交通運輸方式，也給我們人類的社會生活帶來了巨大的變化?；顒佣?家鄉(xiāng)交通的變化1出示圖片：家鄉(xiāng)交通的變化 引導學生結合情景討論：家鄉(xiāng)過去的交通與現在有哪些不同？（板書：家鄉(xiāng)交通的變化）2播放課件：農村交通的變化數據 引導學生結合情境討論：為什么會有這樣的變化呢？幫助學生從不同數字中看出不僅公路的總長度在增加，更重要的是在這些通車公路中，中高等級公路

38、的里程所占的比例也增多了；知道從國家到地方包括鄉(xiāng)村都很重視交通建設。3暢想自己家鄉(xiāng)未來的交通面貌。活動三 未來的交通工具播放動畫：未來的交通工具 學生設計未來交通工具并進行作品展示。（板書：未來的交通）板書設計從古到今話交通交通的變遷家鄉(xiāng)交通的變化未來的交通交通問題帶來的思考教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：通過對本地區(qū)的觀察，懂得交通的發(fā)展給社會帶來的負面影響，增強交通安全意識及環(huán)保意識。能力：能主動觀察社會現象，了解并思考交通發(fā)展帶來的一系列問題。知識：結合本地區(qū)實際，認識交通標志、規(guī)定和標線；知道汽車的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節(jié)能的基礎上。教學重點結合本地區(qū)實際，認識交通標志、規(guī)定和標線

39、。教學難點通過對本地區(qū)的觀察，懂得交通的發(fā)展，給社會帶來的負面影響。教學過程活動一 我們身邊的交通問題1播放視頻：城市交通問題引導學生結合情境，及課前調查身邊的交通問題進行交流研討：交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，還給我們帶來了哪些問題？（板書：交通問題帶來的思考）2播放視頻：道路交通設施 引導學生結合情境進行討論：課前你了解到的交通設施有哪些？這些交通設施起什么作用？生活中如何規(guī)避交通事故對自己的傷害？并結合本地區(qū)實際，認識交通標志，規(guī)定和標線。（板書：交通問題）活動二 “從汽車污染說起”1播放課件：汽車尾氣、噪聲的危害及能源危機引導學生結合情境進行討論:汽車污染是交通的一大問題，

40、它究竟給我們帶來了什么？ 2出示圖片：無車日引導學生結合情境進行討論：無車日有什么意義？人們能解決汽車污染問題嗎？活動三 思考：磁懸浮列車播放視頻：磁懸浮列車 引導學生結合情境談感受，幫助學生了解發(fā)展綠色交通，關鍵在于發(fā)展交通之利，減少交通之弊。（板書：發(fā)展綠色交通）小結：綜合治理汽車尾氣污染，采用先進的排放限值，加速淘汰老舊破車，實現新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設；大力發(fā)展公共交通，抑制汽車過猛增長，人們?yōu)榱私鉀Q交通問題正在不懈地努力。我們相信隨著科學技術的發(fā)展，人類會最終解決這些問題，交通的未來在于我們的努力與創(chuàng)造！板書設計交通問題帶來的思考交通事故交通擁堵汽車污染能源危

41、機發(fā)展綠色交通交通與生活單元復習教學設計活動一 選擇交通運輸方式這些交通運輸方式各有什么特點？從面包廠把面包送到商店，可以選擇（ ），理由是_。北京一批藥品急需運往四川受災地區(qū)，可以選擇（ ），理由是_。從渤海邊的秦皇島煤碼頭把煤運到上海，可以選擇（ ），理由是_。小結：了解不同運輸方式的基本特點，能幫助我們合理選擇運輸方式，使生活更加方便?；顒佣?學會利用不同的交通運輸方式生活中要學會利用不同的交通運輸方式，讓它們更好地為我們服務，更加方便我們的生活。如果要乘坐火車、飛機或者輪船，都需要哪些程序呢？請按照順序寫在下面。行李托運、購票、安全檢查、問訊處、登車（機、船）、換登機牌、進入候車（機、

42、船）室、進站乘坐飛機：_乘坐火車：_乘坐輪船： _活動三 交通使生活變了樣 出示圖片：山區(qū)交通的變化 引導學生結合情境進行討論：由于交通的改善，給山區(qū)帶來了哪些變化？小結：交通的開發(fā)帶動和促進了我們地區(qū)經濟、文化的發(fā)展，交通與我們的生活緊密相連?；顒铀?交通問題小論壇通過對本地區(qū)的觀察，說說交通的發(fā)展會給社會帶來哪些負面影響，應如何解決？ 通信連萬家教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。能力：能根據實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題。知識：聯系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系；通過調查，知道現代通信的方式及各自的特點。教學重點感受

43、通信與人們生活的關系，知道現代通信的方式及各自的特點，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。教學難點能根據實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題。教學過程第1課時活動一 我們生活中的信使播放動畫：我們生活中的信使 引導學生結合情境進行討論：我們的生活離不開通信。大家說一說，通信有哪兩種基本方式，給我們的生活帶來了哪些方便？小結：我們郵寄的信函、包裹，通過火車、飛機、郵遞員等看得見的“信使”，到達親朋好友的手中；而有些信息，則通過電波、光波等看不見的“信使”，傳達到對方。在現代社會中，這些信使每天都為我們傳遞信息，同時也帶去了人們相互之間的惦念、祝福和友情（板書：通信連萬家 郵政

44、 電信）活動二 多種多樣的通信方式播放動畫：幾種通信方式的特點 引導學生結合情境進行討論：這些通信方式各有什么特點？自己和家人使用過哪些通信方式，給自己生活帶來了哪些方便，解決了生活中的哪些問題？學生可分組進行表演。（板書：郵政：點多、面廣、線長；電信：快捷、方便）小結：通信架起了人們之間交流的橋梁，傳遞著祝福，生活中離不開它們?；顒尤?我們的主意1出示圖片：我們會選擇 引導學生結合情境進行討論：我們怎樣和他們聯系、交流意見？分小組采用表演、圖畫等形式匯報本組采用哪些通信方式來號召各地同學建立“兒童環(huán)保日”，其余學生對他們通信方式的合理性和可行性，作出評價。2引導學生進一步分析和討論，人們在選

45、擇通信方式時，一般要從哪些因素來考慮。并歸納出人們考慮的主要因素是快捷、省錢等。3提供一些具體的事例讓學生練習選擇通信方式，也可以組織模擬活動，讓學生知道使用這些通信方式的程序。板書設計通信連萬家郵政: 點多、面廣、線長電信：快捷、方便第2課時活動一 文明通信1播放動畫：文明通信引導學生結合情境進行討論：如果你碰到這種情況，會怎么想和做？讓學生換個角度思考，以達到教育目的。2遵守通信法律中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受到法律保護，除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規(guī)定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由進犯公民的通信自由和通信秘密。 中

46、華人民共和國憲法第二章第四十條引導學生結合情境進行討論：這些法律條文說明了什么？你還知道哪些有關通信的法律條文？讓學生了解國家對個人通信自由和通信秘密的法律保護，以及違反法律應當受到的懲罰。小結：當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信中的法律和道德。活動二 打電話的禮儀播放動畫：幾種接打電話情景 引導學生結合情境進行討論：對這些同學的行為語言，你怎么看？如果是你，會怎么說，怎么做？模擬文明接打電話。小結：在接打電話時，我們應該使用文明禮貌用語，在接打電話中遇到不同的情況，應該采取適當的方法去處理，做到文明通信，禮貌通話。（板書：文明通信 禮貌通話）板書設計 文明通信禮貌通話從烽火臺到互聯網

47、教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關聯。能力：能通過采訪、調查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。教學重點了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。教學難點體會從古到今通信的發(fā)展變化。教學過程活動一 探究古代的通信方式1播放動畫：烽火傳敵情 引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：在遙遠的古代，人們是怎樣傳遞信息的？有什么特點？你還知道古代有哪些通信方式？2播放課件：古時書信傳遞 引導學生結合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句，

48、談談對這句詩的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達情感和盼望家書的心情。由于當時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。小結：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數量少。受各種條件限制，要想及時得到消息十分不容易?；顒佣?通信的過去和未來1播放課件：信息傳遞的比較 引導學生結合情境進行討論：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發(fā)現了什么？通過比較，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多 由慢到快）2播放視頻：飛速發(fā)展的信息網絡采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發(fā)展。引導學生結合情境談體會，進一步感受通信的飛速發(fā)展。（板書：從烽火臺到互聯網 科技發(fā)展 會更加發(fā)達）3播放課件：暢想未來的通信引導學生結合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子。板書設計從烽火臺到互聯網通信方式 由慢到快 科技發(fā)展 會更加發(fā)達小窗口 大世界教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：體會大眾傳媒與我們生活的密切關系，愿意通過媒體了解多種信息，正確對待大眾傳媒發(fā)出的信息以及廣告。能力：通過調查方式了解媒體在人們生活中的作用。體驗媒體對自身生活的幫助。知識：知道報紙、電視、廣播、互聯網等都是大眾傳媒