部編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、12.古詩(shī)兩首主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：1.有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到兒童的天真可愛(ài)和夏天景色的美好。2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。3.正確、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字詞。朗讀和背誦古詩(shī)。2.有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和美好的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)句，課件，生字卡片。教時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1.正確朗讀池上，能在教師指導(dǎo)下理解詩(shī)句的意思。2.運(yùn)用多種方法掌握本課生字詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀并背誦池上，學(xué)會(huì)這首詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)漢字，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.夏天

2、到了，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩(shī)句。（出示詩(shī)句，學(xué)生朗讀）我們要再來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)荷塘的詩(shī)句。2.出示課題，識(shí)記并書寫生字“首”。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的意義并組詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（橫畫有長(zhǎng)短，第一橫最長(zhǎng)；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上）3.這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首白居易的池上。4.簡(jiǎn)介作者白居易。白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字 (一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。1.范讀。2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方

3、法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)3.匯報(bào)交流。(二)熟讀古詩(shī)。1.劃節(jié)奏讀詩(shī)。用“/”畫出來(lái)朗讀節(jié)奏。 (學(xué)生練習(xí)朗讀，在書上做記號(hào)。)2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3.指名讀詩(shī)。4.同學(xué)交流多種方法練習(xí)朗讀。5.初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境(一)前兩行小娃偷采蓮。1.課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面?！翱础钡降漠嬅?。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。4.小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么

4、樣？(又高興又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。5.這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？6.小結(jié)：一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(二)后兩行景美童心純。1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2.學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。3.學(xué)生匯報(bào)交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！4.猜詩(shī)人的行為、心理：(1)詩(shī)中不僅藏著一

5、幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？四、感情朗讀，背誦全詩(shī)1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2.檢查背誦。3.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比如四時(shí)田園雜興村居宿新市徐公店等，課后大家可以找來(lái)讀一讀。五、指導(dǎo)識(shí)字。1.交流識(shí)字：采、蹤、跡：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法識(shí)字。觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首池上唐 白居易小娃：天真可愛(ài)作者：喜愛(ài)第二課時(shí)教學(xué)要求：1.能喜愛(ài)朗讀古詩(shī)，能從詩(shī)中感受到

6、夏天的美好。2.繼續(xù)運(yùn)用多種方法自主認(rèn)識(shí)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩(shī)；通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和美好的意境。教學(xué)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.指名背誦池上。2.認(rèn)讀字卡：首、采、蹤、跡、浮、萍。3.導(dǎo)入新課，揭題。夏天的荷塘是美麗的。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課文題目：小池。)4.學(xué)生讀詩(shī)題，教師介紹作者。楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水人，南宋杰出詩(shī)人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩(shī)人”。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩(shī)篇。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)

7、字詞。1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1)自讀詩(shī)歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。2.指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛(ài)”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東

8、西送給朋友，以此表示友愛(ài)、喜愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)”組詞并說(shuō)話。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。(2)這首古詩(shī)聽起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽？(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意(一)整體感知。1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？師板書或簡(jiǎn)筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓2.讀讀詩(shī)，再看看圖，選擇一種

9、事物說(shuō)說(shuō)它的樣子。3.朗讀理解第一句。(1)教師敘述畫面，學(xué)生根據(jù)畫面讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。泉水緩緩地從石縫里流出來(lái)。小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛(ài)那溫柔的陽(yáng)光。(2)指導(dǎo)朗讀：一切都十分安靜，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指名朗讀第一句，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。4.朗讀理解第二句。(1)質(zhì)疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結(jié)合圖片，幫助理解。（新長(zhǎng)出的荷葉是卷著的，還沒(méi)有展開）(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩(shī)描寫的是初夏時(shí)節(jié)。(3)小蜻蜓停在這剛長(zhǎng)出水面的小荷身上，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？(同桌想象說(shuō)話，指名表演)(4)指導(dǎo)朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？5.

10、小結(jié)：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。四、拓展延伸，升華情感1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。)2.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。五、寫字指導(dǎo)“無(wú)”“樹”“愛(ài)”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2.教師根據(jù)學(xué)生的交

11、流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：(1)“無(wú)”的最后一筆是“豎彎鉤”。(2)觀察“愛(ài)”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。六、作業(yè)。 背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。板書設(shè)計(jì)：小池宋 楊萬(wàn)里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛(ài)大自然13.荷葉圓圓主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：“荷”等 12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文

12、中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、生字卡片教時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1.在短語(yǔ)、句子、課文等語(yǔ)境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過(guò)字理分析、歸類拓展等強(qiáng)化形聲字的學(xué)習(xí)。2.借助文本重復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)和典型句式，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。3.借助字形和結(jié)、筆畫的對(duì)比，把生字“葉、機(jī)、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，用多種方法識(shí)字；正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1.教師簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。（相機(jī)板書課題）2.課件出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。3.拓展訓(xùn)

13、練：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語(yǔ)讀起來(lái)給人以可愛(ài)、有趣的感覺(jué)，你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？（學(xué)生自由發(fā)言）4.不只是我們喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文荷葉圓圓，去感受美麗的荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)吧。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生自讀課文。提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自然段間注意停頓。2.檢查初讀，交流識(shí)字。(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領(lǐng)讀。(2)交流識(shí)字。交流識(shí)字方法： 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，會(huì)認(rèn)哪個(gè)字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識(shí)字。） 一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山；（晶）。人來(lái)小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在

14、旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動(dòng)作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“?！钡?，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀。）3. 荷葉背景上出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機(jī)坪 歌臺(tái) 放聲 歌唱 一朵朵三、再讀課文，初步感悟1.指名分自然段讀課文，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？2.評(píng)價(jià)，交流。教師相機(jī)板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒3.好朋友們都把荷葉當(dāng)成了什么呢？板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。4.根據(jù)板書進(jìn)行句式練習(xí)。(1)小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！睂W(xué)生繼續(xù)說(shuō)小

15、蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話。(2) “荷葉是小水珠的搖籃?！蹦隳芟襁@樣向大家介紹荷葉嗎？學(xué)生進(jìn)行句式說(shuō)話練習(xí)。5.分句讀。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說(shuō)的話，第二句詩(shī)寫好朋友們?cè)诟墒裁础?.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。7.全班齊讀。四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字1.出示生字，認(rèn)讀：亮 機(jī) 臺(tái) 放 魚 朵 美2.今天我們學(xué)哪幾個(gè)字呢？請(qǐng)你猜一猜?！芭_(tái)”。(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(2)指名說(shuō)說(shuō)寫好看的訣竅。(3)組織評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生描紅、仿寫?！胺拧?。(1)出示“放牛、放風(fēng)箏、放學(xué)”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）(2)要寫

16、好這個(gè)字，首先觀察“方”的變化。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。5、出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個(gè)字。（放大出示：魚、美）(1)魚。指名說(shuō)說(shuō)每一部件代表魚身體的哪一部分。指名提示書寫時(shí)要注意什么，教師范寫。生描紅、仿寫。(2)美。明確上下結(jié)構(gòu)，羊、大。在古時(shí)候，因?yàn)椤把颉焙汀凹椤币艉芟嗨疲藗兂Ｓ谩把颉眮?lái)祭祀。他們認(rèn)為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個(gè)字。指名書空筆順，說(shuō)說(shuō)四橫怎么寫漂亮。（橫的長(zhǎng)短不一，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，橫與橫之間的間距相等）教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫。6.學(xué)生書寫習(xí)字冊(cè)，教師巡視、展評(píng)。荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

17、第二課時(shí)教學(xué)要求：1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 3.在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說(shuō)句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。2.出示生字詞。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 搖籃(1) 指學(xué)生領(lǐng)讀，并貼上黑板。(2) 黑板上詞語(yǔ)的排序，有什么問(wèn)題？要不要換換？(3) 指名重新排序，并說(shuō)說(shuō)理由。 3.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了圓圓的、綠綠的

18、荷葉，還認(rèn)識(shí)了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請(qǐng)我們走進(jìn)荷塘，你愿意嗎？二、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟1.學(xué)生自由讀課文。2.你最喜歡荷葉的哪一位好朋友？多讀幾遍，也可以加上動(dòng)作表演讀自己喜歡的部分。3.全班交流，指導(dǎo)朗讀第二至五自然段。(1)第二自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。出示搖籃圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，有什么感覺(jué)。再出示荷葉水珠圖，體會(huì)相似的感覺(jué)。（荷葉隨風(fēng)搖動(dòng)，小水珠蕩來(lái)蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服?。┏鍪驹~卡：亮晶晶。板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會(huì)發(fā)光的天體都寫作“日”。板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認(rèn)識(shí)

19、這個(gè)字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”?，F(xiàn)在，常用它來(lái)形容閃爍發(fā)亮的東西。口頭填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛）認(rèn)真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一自然段。(2)第三自然段。指名讀。讀到這句你想起一句古詩(shī)了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩(shī)里和課文里都用了“立”，你能學(xué)著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作）采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來(lái)飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂(lè)）指名表演讀。(3)第四自然段。小青蛙的歌臺(tái)是什么樣子的？引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子。小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓）指導(dǎo)朗讀，讀

20、出小青蛙的快樂(lè)、自豪。(4)第五自然段。指名朗讀。老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)加上去的作用，體會(huì)小魚的快樂(lè)。老師再讀，將“一朵朵”錯(cuò)讀為“一朵”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的區(qū)別，引導(dǎo)體會(huì)小魚很多，游得很歡。男女生賽讀。4.多美的荷葉，多快樂(lè)的小動(dòng)物！分角色朗讀，讀出大家對(duì)荷葉的喜愛(ài)。三、指導(dǎo)背誦1.課文讀了好多遍了，會(huì)背了嗎？你會(huì)背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。（指名背誦）2.將課文插圖分為四幅出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。3.自由練習(xí)背誦課文。4.指名背誦。四、句式仿練想象一下，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？可出示提示：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的_?！毙◎蝌絖。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的_?！毙∨笥褌?/p>

21、_。5、 指導(dǎo)書寫生字1.出示生字：亮 機(jī) 朵2.仔細(xì)觀察，猜猜老師為什么把這3個(gè)生字放在一塊兒。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個(gè)字中的“幾”部變紅）3.這3個(gè)字中有相同的部件，都一樣嗎？亮：上中下結(jié)構(gòu)，“幾”在下方，扁扁的。機(jī)：左右結(jié)構(gòu)?！皫住痹谟疫叄瑢懙檬蓍L(zhǎng)。朵：上下結(jié)構(gòu)?！皫住北容^小，特別注意“幾”沒(méi)有鉤。4.教師寫好3個(gè)字的其他部分，指名學(xué)生到黑板上補(bǔ)寫上“幾”。5.組織評(píng)價(jià)、糾正。6.學(xué)生描紅，仿寫。板書設(shè)計(jì)：13 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 停機(jī)坪 立小青蛙 歌臺(tái) 蹲小魚兒 涼傘 游荷葉是_的_，_。14. 要下雨了主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字

22、。能理解“陰沉沉、超市、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；練習(xí)分角色朗讀課文。3.嘗試在對(duì)話中提取信息，了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的意思，能在對(duì)話中提取信息。教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片，教學(xué)課件。學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。教時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1.朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2.多種形式認(rèn)識(shí)本課生字，在老師指導(dǎo)下正確、美觀地書寫漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀，識(shí)字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：下雨前的一些圖片，教學(xué)課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、情境

23、導(dǎo)入，揭示課題1.出示天氣圖片。(1)說(shuō)說(shuō)圖上看到的景象：烏云很多，黑壓壓一片。(2)用一個(gè)詞表示就是陰沉沉（板貼圖片詞卡）。學(xué)生跟讀、齊讀。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了）2.板書課題，齊讀。（提示讀好輕聲“了”）二、初讀課文，掃除障礙1.自由朗讀課文。要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生字。2.認(rèn)讀本課生字。出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響。(1)帶拼音指名讀。(2)學(xué)生提示易錯(cuò)字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識(shí)記辦法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、響：都是形聲字，由聲旁記憶字音。腰：語(yǔ)文園地四中學(xué)過(guò)月部與身體

24、器官有關(guān)。潮濕：水分比較多，所以都是三點(diǎn)水。(4)去掉拼音開火車讀。(5)組詞：咱們將生字送入課文中，你能說(shuō)一說(shuō)帶有這個(gè)生字的詞嗎？3.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(1)開火車認(rèn)讀。(2)這里面有4個(gè)生字是漢字王國(guó)李的好兄弟，你能找出來(lái)嗎？(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有口字旁，都是形聲字，都是語(yǔ)氣詞）4.指名分自然段讀課文。(1)請(qǐng)小朋友一人讀一個(gè)自然段，該請(qǐng)幾個(gè)人呢？(2)指名9人朗讀，組織評(píng)價(jià)。三、再讀課文，整體感知。過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事如果能拍成一部動(dòng)畫片一定很受歡迎。我們來(lái)幫這部動(dòng)畫片配音吧，你們?cè)敢鈫?？那咱們這節(jié)課

25、得好好練一練，先把故事讀好。1.這個(gè)故事里有哪些小動(dòng)物呢？ 指名說(shuō)：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡(jiǎn)筆畫）2.出示插圖一。(1)故事里哪幾個(gè)自然段寫的是這幅圖的內(nèi)容？（指名讀第二、三自然段）(2)指導(dǎo)簡(jiǎn)單概述：小白兔看見(jiàn)_，覺(jué)得_。燕子告訴他：_。(3)師板書小結(jié)：燕子低飛（二、三）。3.出示插圖二。(1)這幅圖對(duì)應(yīng)的又是課文哪幾個(gè)自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。(3)師小結(jié)板書：魚兒透氣（四至六）4.出示插圖三。(1)這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)讀？（第七自然段）(2)指名說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。(3)看看前兩幅圖的名字想想，我們可以給這幅圖起個(gè)什么名字呢？板書：螞蟻搬

26、家（七）5.出示三幅插圖。(1)這三幅圖就是這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)。還有哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容圖上沒(méi)有畫到？（第一、八、九自然段）(2)指名讀第一自然段。思考：如果要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）(3)最后的兩個(gè)自然段就是故事的結(jié)尾了。自己讀一讀，這最后一幅圖，你可以畫些什么？（小兔奔跑、電閃雷鳴、大雨傾盆）6.故事講完了。誰(shuí)能看著圖，把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？可以用課文中的話，也可以用自己的語(yǔ)言。小結(jié)：下節(jié)課，我們還要嘗試把這五幅圖給讀活了，讓圖畫動(dòng)起來(lái)，那就是真正的動(dòng)畫片了！4、 講評(píng)結(jié)合，書寫生字過(guò)渡：（再次出示“呀、呢、嗎、吧”）下面我們要來(lái)寫一寫

27、這有趣的漢字四兄弟。1.引導(dǎo)觀察字形結(jié)構(gòu)。(1)這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）(2)將口字部都標(biāo)紅，引導(dǎo)觀察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一橫寫在橫中線上，位置基本一致） (3)將右邊部件標(biāo)紅，引導(dǎo)觀察起筆位置。（右邊部件起筆比口字部略高一些）(4)出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分隔開。指名三人上來(lái)，也用豎線將“呀、呢、嗎”3個(gè)字的左右兩部件隔開。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：無(wú)法隔開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個(gè)筆畫穿插到了口字部的下面）2.指四名學(xué)生在田字格板貼上書寫這4個(gè)字，組織全班評(píng)價(jià)、糾正。3.學(xué)生描紅、仿寫。4.再次反饋、糾正。板書設(shè)計(jì)：14 要下雨了天氣

28、 悶 潮濕燕子 低飛小魚 出水螞蟻 搬家第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。2.了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，明確任務(wù)(1)出示課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，指名開火車?yán)首x詞語(yǔ)，把小兔送回家。(2)聽寫生字：聽老師讀文中含“呀、呢、嗎、吧”的

29、句子，工整地寫出句子中的語(yǔ)氣詞。同桌互相批改、訂正。2.內(nèi)容回顧。(1)上節(jié)課，我們從故事里讀出了五幅圖，還記得這五幅圖的名字嗎？指名說(shuō)，師板書：小兔割草、燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家、大雨傾盆。(2)這節(jié)課，要通過(guò)小朋友們的朗讀，讓這幾幅圖動(dòng)起來(lái)，變成一部動(dòng)畫片。你們有信心嗎？這部動(dòng)畫片的名字就叫要下雨了。（齊讀課題）二、細(xì)讀課文，讀出畫面1.鏡頭一：天空陰沉，小兔割草。(1)指名讀第一自然段，畫出這段中的動(dòng)詞交流：彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教學(xué)生字：直。指名做“直起身子”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么一樣直。出示生字卡“直”，指名讀。這段里有它的反義詞彎。(3)帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀第

30、一自然段。小結(jié)：讀好動(dòng)作，畫面就能動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，小兔知道要下雨了嗎？（不知道）2.鏡頭二：燕子低飛。過(guò)渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飛”圖文）(1)同桌練習(xí)讀小白兔和小燕子的對(duì)話。(2)指名同桌朗讀對(duì)話。“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”指導(dǎo)朗讀：關(guān)注提示語(yǔ)“大聲喊”，讀書好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。小燕子你快告訴小白兔！指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢一些才能讓小白兔聽明白。(3)師生分角色朗讀。小結(jié)：讀好對(duì)話，不僅能讓畫面動(dòng)起來(lái)，還能聽到聲音呢！3.鏡頭三：小魚透氣。過(guò)渡：燕子的話，小兔相信了嗎?（出示“小魚透氣”圖文）(1)自由讀一讀，畫出這部分中的兩個(gè)問(wèn)句。這兩個(gè)問(wèn)題，小白兔分別是在問(wèn)誰(shuí)呀？

31、指導(dǎo)朗讀：是要下雨了嗎？小兔是問(wèn)自己，自言自語(yǔ)，要讀得輕一些。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：小兔對(duì)“要下雨了”半信半疑。小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？小兔是在問(wèn)小魚，讀出疑問(wèn)、好奇。看來(lái)小魚平時(shí)都在水面下，今天有些特別。(2)小魚說(shuō)了幾句話？分別講了什么？第一句：小魚說(shuō)出了游出水面的原因。理解“悶”：看字形猜一猜意思，查字典驗(yàn)證。指導(dǎo)聯(lián)系句子的意思選擇釋義因氣壓低或空氣不流通而引起的不舒服。感受“悶”：學(xué)生用手緊緊捂住鼻子，使空氣不流通，體驗(yàn)“悶”的感覺(jué)。讀好“悶”：指導(dǎo)可以模仿小魚透氣，大口呼吸。第二句：小魚讓小白兔快回家，讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。(3)男女生分角色朗讀對(duì)話。男生讀小白兔心里想的和說(shuō)的話，女生讀小魚的

32、話，指名一生讀旁白。小結(jié)：原來(lái)，要使畫面更生動(dòng)，不僅要讀好語(yǔ)言，還要讀好心里的想法。4、畫面四：螞蟻搬家。過(guò)渡：燕子的話讓小兔半信半疑，現(xiàn)在聽了小魚的話，小白兔信了嗎？（出示“螞蟻搬家”圖文）(1)指名說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)抓住“連忙”“跑”“把這個(gè)消息告訴螞蟻”，理解小白兔已經(jīng)相信“要下雨了”。(2)小白兔看見(jiàn)了螞蟻，他會(huì)怎么說(shuō)呢？理解、識(shí)記“消息”：你們說(shuō)的這些話就是關(guān)于下雨的消息。（出示詞卡，認(rèn)讀）(3)讀螞蟻的話。質(zhì)疑：小螞蟻為什么要搬東西呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相關(guān)的知識(shí)）(4)指名扮演小白兔和螞蟻來(lái)對(duì)話。5.畫面五：小兔飛奔，大雨傾盆。過(guò)渡：此時(shí)，小兔已經(jīng)對(duì)“要下雨了”這個(gè)消息深信不疑了。（出示“大

33、雨傾盆”圖文）(1)指名讀第八自然段，指導(dǎo)讀出小白兔焦急的心情。(2)“轟隆隆”是模擬打雷的聲音，那“嘩，嘩，嘩”呢？（模擬大雨的聲音）指導(dǎo)：這樣模擬聲音的詞叫“擬聲詞”?！稗Z隆隆”要連讀，表示雷聲來(lái)得突然；“嘩，嘩，嘩”要延長(zhǎng)聲音讀，表示大雨不斷地往下落。三、角色朗讀，讀好語(yǔ)氣1.四人小組練習(xí)分角色朗讀課文。2.指名小組展示。3.朗讀指導(dǎo)。(1)讀好語(yǔ)氣詞，讀出小動(dòng)物們不同的語(yǔ)氣。(2)語(yǔ)速由慢變快，表現(xiàn)小白兔心情的變化：從不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。四、課后拓展，自編故事。1、指板書小結(jié)：下雨前，看到小燕低飛，是因?yàn)椋豢吹叫◆~游出水面來(lái)透氣，是因?yàn)?；?/p>

34、看到螞蟻搬家，是因?yàn)?，我們知道要下雨了?.其實(shí)，還有很多事物會(huì)用特殊的方式來(lái)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息。課后去查一查，小組內(nèi)也來(lái)編一個(gè)要下雨了的故事。五、知道書寫生字。1.再次出示生字，開火車認(rèn)讀。2.書寫生字：直、加、邊。直：哪種筆畫特別多？橫多的字我們要注意什么？（橫之間的距離要均等，長(zhǎng)短不一）師范寫，生描紅，仿寫。邊：有學(xué)生根據(jù)已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)走之的寫法。（“力”偏右，走之平捺舒展，托住上部）指名學(xué)生范寫，組織評(píng)價(jià)、糾正。生描紅，仿寫。加：觀察比較口字部在右邊和在左邊時(shí)有什么不同。（“口”偏下，約稍低于“力”的橫，稍大一些）師范寫，生描紅、仿寫。3.學(xué)生書寫習(xí)字冊(cè)，教師巡視指導(dǎo)。板書

35、設(shè)計(jì)：14要下雨了小燕子 低飛小魚 游出水面要下雨了螞蟻 搬東西語(yǔ)文園地六主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學(xué)要求：1.認(rèn)讀一組描寫夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。2. 通過(guò)句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)的能力。3.進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。4.認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。5.正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。6.閱讀短文，了解故事的主要內(nèi)容，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.拓寬識(shí)字渠道，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。2.理解“日積月累”中四句話的意思，體會(huì)“夏夜真美”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，留

36、心觀察關(guān)于夏天的景物。教時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1.認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。2.通過(guò)句子訓(xùn)練，使學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)。 3、 進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主識(shí)字，能在生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用；能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、勾聯(lián)舊知，談話導(dǎo)入了三篇課文古詩(shī)兩首荷葉圓圓要下雨了，我們知道夏天里有什么？引導(dǎo)回顧課文說(shuō)話：荷葉、荷花、蓮蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙2.夏天詩(shī)歌快樂(lè)的季節(jié)。你還喜歡夏天的什么？引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)夏天特有的事物。3.激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，這節(jié)課

37、，我們就去認(rèn)識(shí)它吧！二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.學(xué)生自主認(rèn)讀四行詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。2.指名生分行朗讀詞語(yǔ)，在朗讀的過(guò)程中師適當(dāng)正音指導(dǎo)：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。3.觀察一、三、四行的最后一個(gè)字的韻母，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是后鼻韻）像這樣最后一個(gè)字韻母相近的叫“押韻”。師生打節(jié)拍讀。4.鼓勵(lì)學(xué)生思考每一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān)，指名生交流，小結(jié)：第一行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天的食物；第二行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天常用的物品；第三行詞語(yǔ)是與夏天乘涼有關(guān)的詞語(yǔ)；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。5.你想聽星星的故事嗎？（教師講述牛郎織女的故事和北斗星的傳說(shuō)）6.鞏固識(shí)字：(1)生再次有

38、節(jié)奏地朗讀四行詞串。(2)隨機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。(3)單獨(dú)出示8個(gè)生字，生自主觀察，交流識(shí)記方法。師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進(jìn)行比較、熟字加熟字等方法識(shí)記字形，理解字義。5.全班有節(jié)奏地齊讀詞串。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”(一) 教學(xué)第一部分。1.漢語(yǔ)的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說(shuō)越長(zhǎng)個(gè)，越說(shuō)越有趣。瞧，小白兔給我們帶來(lái)了三句話（師出示課文中的三句話），請(qǐng)小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。2.學(xué)生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。3.指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和

39、不同之處。師適當(dāng)小結(jié)：第一句話只是說(shuō)了誰(shuí)在干什么；第二句話多了一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)：在山坡上；第三句話又多了一個(gè)表示小白兔的動(dòng)作：彎著腰。4.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處，在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié)：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動(dòng)作，讓句子更加具體生動(dòng)。5.學(xué)生自主訓(xùn)練，完成課本第78頁(yè)的練習(xí)。6.指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動(dòng)著雙腳在池塘里游泳。）（二） 教學(xué)第二部分。1.我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)會(huì)帶著不同的感情，如果要寫下來(lái)就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小朋友們?cè)谧x課文和古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“，。??？”，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。2.這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)一般在什么樣的句子里出現(xiàn)呢？逗號(hào)：一句話沒(méi)有說(shuō)完，需要停頓時(shí)。句號(hào)：一句話說(shuō)完了。問(wèn)號(hào)：表示疑問(wèn)時(shí)。感嘆號(hào)：表示強(qiáng)烈的感情。3.學(xué)生自主朗讀第78頁(yè)的四句話，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。4.朗讀句子，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣和停頓。5.拓展練習(xí)。出示句子：夏天的景色真美?。ǎ?你明天來(lái)我家玩嗎（） 這是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說(shuō)說(shuō)加上什么標(biāo)點(diǎn)。4.生抄寫最后一句話，師提醒學(xué)生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。四、課堂小結(jié)小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步了解了夏天，認(rèn)識(shí)了跟