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文檔簡介
1、16景陽岡教材分析一、背景知識1提高默讀的速度,掌握科學的默讀方法,是本單元閱讀訓練的重點。課文前的“學習提示”應好好學習。2課文是根據(jù)施耐庵寫的水滸傳第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處,傳說過去這里古木參天,荒草無涯,是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時,人們在山上修山神廟,廟中有武松打虎塑像,現(xiàn)在有書法家舒同題寫的“景陽岡”石碑。北宋末年,人們飲用的是低度酒,一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應當是這類“村酒濁醪”的低度酒,武松方能飲18碗。3課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后,趁酒興上岡,赤手空拳打死猛虎的故事,贊揚了武松豪爽倔強的性格、沉著機智大無畏的
2、精神。課文分四段。第一段(第1-4自然段)寫武松進店飲酒18碗,不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段(第57自然段)寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎,但怕店家恥三次進改,赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。第四段(第13自然段)寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。二、教學目標1訓練學生快速默讀,初步學會看得快,想得快。2學生13個生字,理解16個詞語的意思,根據(jù)上下文理解“但凡”、“印信”的意思。3根據(jù)提示分段,正確歸納段落大意。4感受武松豪爽的性格,大無畏的精神,能詳細復述武松打虎經(jīng)過。三、重點與難點重點:訓練快速默讀,感受武松的性格和大無畏精神,能詳細復述打虎經(jīng)過。難點:正確理解武松豪飲與打虎的關
3、系。教案實例一、教學準備與課文配套的打虎幻燈片。二、教學時間:3課時。第1課時(一)教學目標1訓練快速默讀,初步理解課文內(nèi)容,整體感知武松形象。2學生13個生字,理解古文詞語。(二)教學過程1揭題定向。揭題,簡介作者、景陽岡、水滸傳。講清本節(jié)課教學目標。2訓練默讀。(1)學習單元“學習提示”。個別讀自由讀全班議。默讀很快:明確問題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。(2)用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題:這自然段寫誰?寫什么事?(3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。課文寫武松什么事?武松在小店喝了幾碗酒?武松用什么打死考虎?印象最深刻的是哪部分?你覺得武松是怎樣一個人?3自學質(zhì)疑。(1)自讀
4、課文,學會生字詞。音重點:肋lèi不讀là;踉蹌liàng qiàng不讀liáng cng。形重點:“晌”不寫為“響”;“肋”不寫作“脅”;“錘”注意右半邊的書寫順序,第8畫是豎。自讀互查練習(作業(yè)本第1題)檢查。(2)劃找問題,梳理重點。讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學生的問題。4分段判斷。(1)按“喝酒上岡打虎下岡”的順序,默讀分段。(2)統(tǒng)一分段,確定重點段。5作業(yè)練習。(1)修改作業(yè)本1、2題。(2)選字填空。鬼 詭:神出()沒陰謀()計渴喝歇:()酒饑() 停()棒 捧:()橛 吹() 哨()榜 傍:()晚 ()文
5、()樣響 晌:()晚 ()亮 回()第2課時(一)教學目標1讀懂課文,感受武松豪爽、沉著機智、英勇無畏的性格。2指導按要點擴充法概括段落大意。(二)教學過程1復習檢查。(1)景陽岡寫了一件什么事?(2)按要求作業(yè):k 結構 部首 s 部首 共幾畫饑()()()()軟()() lì 結構 部首 chuí 部首 共幾畫霹()()()()軟()()(3)給帶點詞換上合適的詞。你如何不肯賣酒給我嗎?()豈不枉送自家性命?。ǎ┑羞^往客商()可趁午間結伙成隊過岡,請勿自誤。()看見廟門上貼著一張榜文。()上面蓋著官府的印信。()還是先下岡去,明早再來理會。()2.閱讀課文。(1)學習
6、第一段。自由讀,思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認識后,用劃下表示武松豪爽的句子,用 劃出表示武松膽大倔強的語句。第一段店家的話歸納起來講哪兩個意思?(酒好要醉;岡上有虎,須結伙而行。)為什么店家一片好心,武松聽不進去?劃找議論交流分角色朗讀。(2)學習第二段。用劃出武松知山上有虎偏要上山的句子,想想:這又說明什么?(劃交流讀重點句。)(3)學習第三段??焖倌x,想想:武松打虎可分幾個階段?(虎出酒醒虎攻避危急打捧折按虎猛要斷棒補打。)最精彩的是什么?為什么?默讀后填表作業(yè):老虎武松1跳出閃在青石邊2一撲一掀一剪3平生氣力,棒折兩截4咆哮 發(fā)性 又撲5用棒子又打了一回說明出示第一框打虎燈片,學生用自己
7、的話講述當時情景。再對照課文,研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫具體,寫出虎威來的。從半空里躥下來。(夸張)吼一聲,就像半天里起了個霹靂,震得那山岡也動了。(比喻夸張)把鐵棒似的虎尾巴倒豎(比喻)指導重點句的朗讀。出示第一框打虎燈片,簡要看圖說話,說說為什么會赤手空拳打虎的,這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì),哪些詞語寫出了武松的沉著機智、英勇無畏。(4)學習第四段。自由讀說大意。3訓練概括。(1)回憶分段時的提示要點。(2)指導按要點擴充法進行段意歸納。分段提示時的要點就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時加上時間、地點和人物,使句子完整通暢就行。(3)舉例試寫。第四段要點是“下岡”。添加其他要素,段意就
8、變成:打死虎后,武松挨下岡來。(4)學生試寫,在燈片上反饋指導,修改。第3課時(一)教學目標1體會武松豪爽性格及武松暢飲與打虎的關系,更好地體會武松的大無畏精神。2指導詳細復述訓練。(二)教學過程1品析字詞。(1)選擇合適的詞打,并說說理由。就雙手(拿 掄)起哨棒,使盡(全身 平生)氣力,從半空中(劈 打)下來。大蟲眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都(流 迸)出鮮血來,一點兒也不能動彈最,只剩下口里(吸 喘)氣。一步步(走 挨)下岡來。(2)比較,作者為什么選用第一句?大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天里起了個霹靂,震得那山岡也動了。大蟲見掀他不著,大吼一聲。那只大蟲想要掙扎,被武松使盡氣力按定,哪
9、里肯放半點松!那只大蟲想要掙扎,被武松按定,不肯放半點松。2指導復述。(1)讀第4題,明確要求。詳細復述應注意哪幾點:圍繞沉著機智、英勇無畏的人物品格講。按打虎的5個階段有順序地講。抓住2-4層詳細講,用自己的話。(1) 各自準備,同桌互說。借助填表作業(yè)和打虎的兩框燈片說話。(2) 指名復述,反饋評價。3重讀深究。(1)景陽岡主要寫打虎,為什么花那么多力氣寫喝酒?(不豪飲早已過岡,沒了故事;不豪飲肚中饑渴,遇虎無力;不醉酒不會恃強上門。豪飲而赤手空拳打死老虎,更顯藝高人膽大。)(2)作者歌頌武松,為什么要寫他豪飲和任性?(是人不是神,真實可信,鋪墊合理。)(3)為什么打虎寫得這么生動?(對比得
10、當:餓虎醉漢;一身冷汗使盡氣力只顧打。打虎過程曲折。)(4)今天學習武松有什么意義?4布置作業(yè)。(1)回家講武松打虎的故事。(2)任選一題作業(yè):給武松寫100字的評語。短文:武松打虎的啟示。畫幾張配有說明的景陽岡連環(huán)畫。17委屈教材分析一、背景知識1訓練快速默讀仍是本課的重點。本課訓練時特別要注意設計好默讀提示,注意提示學生認真地邊讀邊看,將課文前后聯(lián)系起來默讀思考。2委屈的篇貼近學生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事,贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段(第1、2自然段)寫爸爸搬回四只瓜,“我”分別嘗味后作了記號。第二段(第37自然段)寫吃瓜時“我”先占大瓜
11、受到爸爸的批評,但得到奶奶的寬容。第三段(第811自然段)“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃,自己吃生瓜,甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩,而是先寫“我”搶占大瓜,兩次挨批,忍受好心得不到好報的委屈,最后“露餡”,被奶奶、媽媽知曉的曲折情節(jié),以“委屈”為線索展開,寫得有新意。二、教學目標1繼續(xù)進行默讀速度和質(zhì)量的訓練,能正確地說出課文的大致意思。2學會3個生字,理解6個詞語,會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。3理解課題“委屈”的意思,知道陽陽是個尊敬老人的好孩子,培養(yǎng)孝順長輩的美德。4讀懂課文中的幾個難句了,了解課文的表達方法。三、重點與難點重點:在提高默讀速度的
12、同時,提高默讀質(zhì)量,正確理解課文,判斷文章中心。難點:理解“委屈”的意思,讀懂課文中的幾個難句,了解課文的表達方法。教案實例一、教學準備:小黑板、燈片。二、教學時間:2課時。第1課時(一)教學目標1學會生字詞,初讀課文,訓練快速默讀,了解課文大意。2按事情發(fā)展順序給課文分段。(二)教學過程1導入定向。(1)從學生曾有過的委屈事說起,揭題。(2)閱讀單元“學習提示”定向,交待本課學習任務。2訓練默讀(1)出示默讀要求的燈片?!拔摇睘槭裁炊??課文主要講什么事?課文的中心思想是()A批評陽陽只想挑瓜吃的思想。B贊揚爸爸尊敬老人。C說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。D反映奶奶關心愛護下一代。學生3分鐘獨
13、立閱讀全班匯報。學生有不同答案,特別對中心有不同認識,暫不反饋,留待下節(jié)課延時反饋。(2)明確順序默讀分段。按事情發(fā)展順序(記瓜搶瓜吃瓜)獨立默讀分段全班交流統(tǒng)一分段。(3)第3次訓練默讀理解。出示句子燈片,獨立默讀3分鐘?!拔摇毕扔檬终甲∧侵淮蠊希酪膊蝗鍪?。這是因為()。a.“我”想吃大瓜,想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜,不讓別人吃。“我”吃的大瓜沒長熟,一點不甜,但吃了“不后悔”。這是因為()。A.早知道這瓜不甜,自己搶的,奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的,靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到,不甜是運氣不好。課文用“委屈”作課題,是因為()。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜,吃了
14、虧,反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜,反而被爸爸當作只揀大瓜好瓜吃的人。全班匯報,深入討論。哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好,想讓奶奶、爸媽吃好瓜?如果“我”當時不搶,這不熟不甜的瓜會由誰吃?為什么?為什么“我”吃了這瓜,受了爸爸的委屈一點不后悔?3學習生字詞。(1)自學與試聽。自學互查搶記抄寫當堂試聽及作業(yè)。聽寫課后第4題。辨字組詞:浹夾莢,餡陷焰;找近義詞:汗流浹背大汗淋漓,后悔悔恨,默不作聲一聲不吭。(2)詞語練習。作業(yè)本上第1題:用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句,也可以幾詞連一句,還可以四個詞連成一段話。4布置作業(yè)。朗
15、讀課文,完成作業(yè)本2、3題。第2課時(一)教學目標1訓練默讀,正確領會中心思想。2讀懂課文中的難句,了解課文的表達方法。(二)教學過程1復習檢查。(1)看拼音寫字。(2)出示燈片,口頭回答:下午,“我”給每個瓜扎個倒三角,記好哪只甜,哪只不甜,是為了 ?!拔摇庇檬终甲〈蠊纤啦蝗鍪郑菫榱??!拔摇背缘墓弦稽c不甜,還遭到爸爸的批評卻一點不反悔,那是因為 。課文用“委屈”作題,那是因為“我”的本意是 ,而爸爸卻認為 ,“我”為自己 而感到委屈。2閱讀課文。(1)深究重點句。“我鼻子一酸,眼淚差點流出來。”為什么鼻子會發(fā)酸?“我”當時會怎么想?先聯(lián)系上下文讀讀,再用5分鐘快速作文,寫下“我”鼻子酸時
16、的心理活動。個別人寫在燈片上。前半題同桌議,后半題各自寫,全班交流評點學生寫的心理活動片斷?!拔衣娥W了”,“我”的“餡”是什么?奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”?“我張嘴咬了一小口,呵,真甜哪”這“甜”是指什么甜?省略的是什么?“奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎?今天,該讓她們甜甜地吃一回了!”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃?好吃的哪里去了?“今天,該讓她們甜甜地吃一回”,奶奶、媽媽感到的是什么甜?這句話在課文中起什么作用?燈片出示上面4句話,學生自讀,全班交流,指導朗讀相關句群。(2)領會中心思想。如第一節(jié)領會中心有分歧, 應從分歧導入,并請原先領會得不正確、現(xiàn)在領會正確的學生介結認
17、識過程。(3)訓練語言。各自準備,分角色朗讀人物對話。根據(jù)課文內(nèi)容用下列句式說話:雖卻非不可(4)研究寫法。 比較課題,出示燈片。吃西瓜的風波難忘的一件事孝敬長輩 委屈 我做對了這些題目中,作者用“委屈”作題有什么好處?課文哪些地方證明“我”被人誤解了? 這篇課文哪些寫法給人印象深?(真實,流暢;會打“埋伏”;扣住題目。)3訓練默讀。(1)由學生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。(2)課內(nèi)訓練作業(yè)本上第5題。4布置作業(yè)。(1)作業(yè)本上第4、5題。(2)在下列作業(yè)中任選一題:作業(yè)本上第6題。以委屈為題,寫一件自己經(jīng)歷過的委屈事。18凡卡教材分析一、背景知識1訓練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱
18、讀訓練的重點。訓練快速默讀,一要在讀前讓學生明確默讀的任務,使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。2凡卡是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫凡卡就是為了反映勞動人民悲慘的生活。3凡卡是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運,揭露當時社會的黑暗,表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜
19、,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種虐待,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓練材料,又是訓練有感情地朗讀,對學生進行情感熏陶的好課文。二、教學目標1繼續(xù)進行默讀訓練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎上訓練表情朗讀。2學會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。3讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學生對社會主義中國的愛。三、重點與難點重點:訓練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領會課文中心,激發(fā)對新
20、中國的熱愛。難點:理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結尾貌喜實悲的含蓄寫法。教案實例一、教學準備布置學生預習生字記號,準備默讀訓練小黑板、燈片。二、教學時間:3課時。第1課時(一)教學目標1預習生字詞并檢查,快速默讀訓練,初知課文大意。2統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。(二)教學過程1導入揭題:我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。2簡介作者:見“背景知識”2。3初讀課文。(1)生字詞自覺:音重點:墅shù不讀y 楦xuàn不讀xun 摩m摩平 mó摩托 似shì似的 s
21、36;似乎 差chi郵差 ch差距 chà差勁形重點:噎抽噎 蘸上下結構,共22畫 醺左右結構,酉部,右邊第8畫豎。自由讀互讀互查指名讀齊讀。形重點教師板書示范,學生當堂1分鐘練習書寫。(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?凡卡的爺爺是干什么的?課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?限時4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。(3)再次快速默讀,理清人物關系。出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉(xiāng)下的老爺康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學徒菲吉卡鄉(xiāng)下窮人伊凡·菇科夫牧羊人日發(fā)略維夫
22、鄉(xiāng)下窮人個別學生在燈片上作業(yè),全班校對。注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。4訓練分段。(1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個部分。(2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦?凡卡寫信時為什么要反復回憶鄉(xiāng)下的事情?為什么第10、11自然段后面沒有引號?凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?5鞏固作業(yè)。(1)作業(yè)本上第1、2題。(2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在在段前標出。第2課時(一)教學目標1進行默讀速度和質(zhì)量訓練,學習一、二段。2進行表情朗讀訓練
23、,讀好凡卡的信。(二)教學過程1復習檢查。(1)給帶點字選擇正確讀音。不知不覺(jiào jué) 摩平(m mó)擦亮了似的(shì sì) 逮?。╠i dài)郵差(ch chà chi) 差錯(ch chà chài)(2)辨字組詞??唬ǎ╅福ǎ┕颍ǎ┮\()吭()渲()詭()沃()2教學定向。(1)凡卡是爺爺唯一的親人,為什么把他送到城里做學徒?(2)凡卡到莫斯科才3個月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?(3)像凡卡一樣把信讀好。3閱讀訓練。(1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班
24、討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的?為什么才三個月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?(2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。干什么活吃的住的睡的挨打罵凡卡說明先獨立閱讀,用劃出有關語句,然后教師指導填“干什么活”,再由學生各自填其他。最后全班交流(可出示學生作業(yè)燈片,亦可出示標準答案),指導修改。4訓練朗讀。凡卡生活這樣悲慘,他寫信時是什么心情?哪些詞語可以證明?(擔心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)假如你們就是凡卡,在那個鞋店做學徒,過著連狗也不如的生活,當你向自己唯一的親人寫信時該怎么說?(各
25、自將信連起來讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學生學讀;個別優(yōu)生讀第8自然段,學生再自由學讀,最后齊讀第8、15自然段。)注意引導學生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。5課堂作業(yè)。(1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。(2)指導選句:指望 打攪指望:可為盼望、期待;可為盼頭。打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。學生可分層作業(yè):A寫兩個句子;B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。(3)抄寫第6自然段,準備聽寫。第3課時(一)教學目標1了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。2了解插敘的反襯作用,對比寫
26、法和含蓄結尾對突出中心的作用。(二)教學過程1復習檢查。看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。2質(zhì)疑問難。課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?3閱讀研究。(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?第46自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓練朗讀。)第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”?(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有
27、什么關系?(富人和窮人生活的對比。)課文還有哪些地方用到了對比?(慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村悲慘的城市;甜蜜的希望凄慘的現(xiàn)實。)自由讀找四人議論全班交流課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。(3)學習第三段。凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?明明收不到信,為什么課文結尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢境?假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。4指導片斷。在下列三題中,任選一題寫作:(1)續(xù)寫凡卡的信寄出以后。(2)想象作文:凡卡來到我們中間。(3)讀后感:我和凡卡比童年。畢業(yè)贈言(聽說訓練
28、)教材分析一、背景知識1 小學生畢業(yè)前夕贈送照片,互留贈言十分普遍。但由于受市場經(jīng)濟發(fā)展過程的負面影響,在畢業(yè)贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長,極有進行指導的必要。2 教材共有三個部分。第一是“聽說要求”,是讓學生正確分辨贈言的優(yōu)劣,并說說自己給同學的畢業(yè)贈言。第二是五則需學生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈言的錄音材料。第三是“聽說提示”。這是本次聽說訓練的教學思路。二、教學目標1正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣,并能說出優(yōu)劣判斷的理由,提高是非判別力。2選擇自己熟悉的一二位同學,根據(jù)同學的特點,把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。3在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。三、重點與難點
29、重點:聽清五則畢業(yè)贈言的內(nèi)容,正確判斷優(yōu)劣,并根據(jù)同學特點說或?qū)懏厴I(yè)贈言。難點:說清優(yōu)劣的理由,寫出有特點的畢業(yè)贈言。教案實例一、教學準備了解畢業(yè)前同學之間珍惜友情,互贈照片和留言的情況,收集典型的材料。準備硬紙卡。二、教學時間:1課時三、教學過程1啟發(fā)導入揭題。從畢業(yè)前夕班級實際出發(fā),談班級同學之間珍惜友誼的好做法、好情況,導入“畢業(yè)贈言”。2聽錄音判斷說理。聽錄音前先出示燈片提示:一共幾則畢業(yè)贈言的錄音?哪幾則寫得好?好在哪兒?哪幾則寫得不好?問題在哪兒?第一遍錄音聽后,統(tǒng)一對優(yōu)劣的判斷,不討論優(yōu)劣的理由。第二遍聽錄音,記住認為不好的賈富貴的贈言內(nèi)容,并考慮說理。錄音放畢,同桌討論,全班討
30、論,引導學生進一步討論:哪些內(nèi)容不應該進入我們的畢業(yè)贈言?第三遍聽錄音,記住劉海波、郭星的特點及立群、李航的贈言。錄音放畢,討論贈言的長處與寫得好的原因。長處:針對性強,祝愿美好,詞言婉轉(zhuǎn)。第四遍聽錄音,思考:張翔的贈言有錯嗎?有什么不足?吳菁的贈言好在哪兒?3選人定向草擬贈言。各自思考選擇贈言的對象同學或老師。四人小組討論送贈言同學的特點。各自草擬贈言的內(nèi)容,尋求同桌的意見。指名交流,評議,小結優(yōu)秀贈言的標準:針對性強,積極健康。 語言婉轉(zhuǎn)生動簡潔。4互贈畢業(yè)贈言。將畢業(yè)贈言寫在自己制作的卡片上送給同學,或端端正正寫在同學的紀念冊、筆記本上。 愛我,我愛 (習作訓練)一、背景知識1本次習作訓
31、練是一次記事作文訓練。2教材分兩個部分。第一部分是“習作要求”?!傲曌饕蟆庇袃牲c,一是要求“寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學、小伙伴之間的事。”二是作文必須真實,要“寫出真情實感?!钡诙糠质恰傲曌魈崾尽?。提示習作時要注意以下幾點:習作記真人真事,寫作范圍很廣,只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行,父母、老師、同學、伙伴、醫(yī)生等都行。習作要贊頌的是真摯健康的情感,可以是骨肉親情,也可以是師生情、同學情、鄰里情,還可以是病友情。習作題目是半命題,但題中有兩個“愛”?!皭邸笔请p方的,要寫好雙方的活動,但習作又不是平均用力,寫明應有詳有略。二、教學目標1感受人與人之間美好真誠的情感。2有真實具體
32、的事例反映人與人之間的真情,能用人物的言行和心理描寫表達中心思想。3能有詳有略地處理寫作材料,安排結構。三、重點與難點。重點:用真實具體的事例,用人物之間的言行、心理來反映人與人之間的的美好情感。難點:學會有詳有略地安排材料。教案實例一、 教學準備讓學生整理素材,了解班內(nèi)典型材料,安排優(yōu)生先寫習作,作教學示范引路。二、教學時間:2課時。第1課時(一)教學目標感受人與人之間美好真誠的情感,審清題意,選準寫作對象,試寫人物言行和心理的重點片斷。(二)教學過程1導入揭題。你最尊敬愛戴的是誰?為什么敬他愛他?怎樣把你們之間那份真誠美好的感情寫下來呢?揭題 愛我,我愛 2審清題意。讀題,討論:這篇作文要
33、寫的是什么?最重要的作文要求是什么?作文題中最重要的是什么?這“愛”可以是寫哪些真摯的感情?你最想寫的是誰?最想贊頌什么感情?你們之間有哪些事值得回味和記述?3草擬提綱。(1)先補全題目。(2)寫明作文的目的,羅列回憶出的素材。(3)出示燈片, 學生進行判斷。題目:奶奶愛我,我愛奶奶。素材:爸媽出差,李奶奶接我到她家住。 中隊要舉行放風箏比賽,李奶奶把準備給孫子的新風箏給我。 我愛吃果凍,李奶奶趕到超市給我買。 我得了好成績第一個告訴李奶奶。 我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺點了一支歌。 奶奶生病住院,我和媽媽去醫(yī)院看她。這些素材中哪些可作為習作的材料?哪些不該寫入?為什么?(4)學生各自
34、草擬題目,決定作文材料。4試定習作片斷。先由預先寫好的學生讀習作片斷。再由同學評議習作優(yōu)勢,作者說明這樣寫的原因。最后學生各自試寫。第2課時(一)教學目標交流習作試寫片斷,懂得正確安排文章詳略。(二)教學過程1試寫交流。抽優(yōu)、中兩位學生談試寫片斷,指導怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理,突出中心思想。2學會詳略。 愛我,我愛 寫幾個人之間的事?(兩個人或兩方的事。) 愛我,我愛 是不是 愛我加上我愛 ?在寫作時要注意什么?請事先準備的學生朗讀自己的習作,并讓學生判斷,習作詳寫的是什么,略寫的是什么。再請小作者說明為什么這樣安排詳略。3學生寫全文。練習6教材分析一、背景知識本單元練習題共5道
35、。第1題“讀準帶拼音字的音”,這是針對南方地區(qū)學生學普通話出現(xiàn)的常見病,韻母ai與an不分的特點設計的,重點是讀準韻母,而不是去搞清詞的意思。第2題說出四組反義詞的大致意思,并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學生積累詞語,提高用詞造句的能力。第3題是訓練學生思維的邏輯性、嚴密性,理解句子之間的邏輯關系,選擇正確的關聯(lián)詞填入括號中。第4題是寫作能力的訓練。要讓學生在理解6個實詞意思,4個關聯(lián)詞用法的基礎上,發(fā)揮想象,圍繞一個場景或一個意思,自由地節(jié)奏合理地組織一段話,至少用上題目提供的6個詞語。這題是對學生理解力、想象力和表達力的綜合訓練。第5題是根據(jù)單元閱讀訓練重點,提高默讀的速度和質(zhì)量
36、設計安排的。主要是看在提高速度的情況下,學生的閱讀理解與分析能力如何。第(1)題是對內(nèi)容的理解。第(3)題是對句子意思的理解。第(2)題是分段寫段意,主要檢查的是理解內(nèi)容,分析結構,概括表達的能力。二、教學目標1分清ai與an韻母的不同,讀準音近字,理解反義詞的不同意思,能用“大公無私、異口同聲”寫句子。2分清轉(zhuǎn)折、遞進、條件關系的復句,并能正確填寫關聯(lián)詞語。3能根據(jù)提供的詞語,圍繞一個意思選6個詞語寫一段話。4訓練快速默讀,能正確領會短文意思,獨立地給短文分段寫段意,回答問題。5感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。三、重點與難點重點:快速默坊,正確領會短文意思,獨立正確地給短文分段寫段意,回答總理問題。難點:圍繞一個意思,任選6個以上詞語寫一段話。教案實例一、教學準備:作業(yè)燈片。二、教學時間:2課時。第1課時(一)教學目標1讀準帶ai與an韻
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