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文檔簡介
1、八年級上冊地理德育滲透 侯婕對中學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、正確的人地觀教育等德育,是中學教育的一項重要任務。而地理學科是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學,它具有綜合性、地域性、開放性和實踐性的特點,這些特點使得地理學科蘊涵有豐富的德育內容,尤其是其中的“中國地理”“鄉(xiāng)土地理”等內容,從某種角度講,本身就是學校德育課程的重要組成部分。因此,中學地理教育不僅有對學生傳授知識、培養(yǎng)能力的職能,同時還肩負著德育的重任,通過地理教學對學生進行德育,是中學地理教師責無旁貸的責任和義務。一 、地理學科德育的主要內容1、地理學科與辨證唯物主義世界觀的培養(yǎng)2、地理學科與環(huán)境倫理
2、觀念的形成當前,在全球環(huán)境發(fā)生變化、人類的生存發(fā)展遭到嚴重威脅之時,環(huán)境道德素養(yǎng)應是當代人必備的素質之一。中學地理是以人類的可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境為基本內容的課程,其功能在于教育學生關心并謀求人類的可持續(xù)發(fā)展。地理學習把樹立環(huán)境倫理觀念視為崇高而神圣的使命,它可以使地理知識技能升華為現代人所必須遵循的道德規(guī)范。3、地理學科與全球意識和愛國情感的培養(yǎng)在地理學習過程中,學生將從全球范圍和世界各國相互依存的角度去認識和把握世界現實,并將本國家、本地區(qū)、本鄉(xiāng)土置于國際大背景下加以思考和分析,從而學會尊重與理解、競爭和合作、關心和交往。面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn),地理學科可以有效地對學生進行
3、國情和國策教育,培養(yǎng)學生民族自尊心、責任感和強烈的愛國情感,樹立為中華民族屹立于世界之林而奮發(fā)學習的崇高志向。4、地理學科與良好的人文精神與審美情趣的養(yǎng)成地理使學生接觸各具特色的地域文化,領略多姿多彩的民俗風情,從而體驗到地域文化的無窮魅力與享受到人類豐富的精神養(yǎng)料。德國著名的地理學家赫特納曾指出:“在理論的地理學以外,還有一種美學的地理學”。經過長期構建的地理學,實際上已經成為一門充滿美學意義的課程。地理涉及大量的自然美、社會美、藝術美的內容。學生通過地理學習,可獲得美的享受、美的陶冶,從而培養(yǎng)審美的情趣與自身內在美的氣質。二、地理學科德育在不同學段的內容重點和實施章節(jié)教學內容德 育 實 施
4、疆域與行政區(qū)劃優(yōu)越的地理位置;遼闊的國土通過對我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土的學習,激發(fā)學生的愛國情感,培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。人口與民族世界上人口最多的國家;56個民族是一家我國雖然是世界上人口最多的國家,但我國政府把實行計劃生育作為一項基本國策,有效地控制了人口過快增長的勢頭,為控制世界人口的快速增長做出了應有的貢獻。使學生理解我國的國策,并自覺地維護它。我國是一個多民族的國家,通過人口與民族對56個民族的學習,讓學生了解各民族的文化、風俗習慣,從而理解和尊重各少數民族,與各少數民族和睦相處。地形的分布各具特色的高原;起伏和緩的丘陵;富饒的盆地;廣闊的平原通過我國不同地形區(qū)景觀的展示
5、,讓學生感受祖國山河的壯美,進行熱愛大自然的美育教育。同時,讓學生了解各種不同的地形都有其不同的開發(fā)利用的價值,培養(yǎng)學生一分為二看待事物的唯物主義觀點。氣候的主要特點我國發(fā)展農業(yè)有利的氣候條件;臺風有過也有功通過對我國發(fā)展農業(yè)的氣候條件的利與弊;臺風過與功的學習,培養(yǎng)用辨證的觀點看待事物,樹立辨證唯物主義世界觀。黃河中華民族的母親河;世界上含沙量最大的河流;黃河的治理通過對中華民族的母親河的介紹,讓學生感受到我國悠久的文化歷史,激發(fā)學生的民族認同感。通過對世界上含沙量最大的河流和黃河的治理的學習,使學生認識到中華民族這條母親河存在著生態(tài)環(huán)境的危機,作為中國人我們有責任保護和治理母親河,在這條母
6、親河邊人與自然將和諧相處。長江我國第一大河;跨世紀的三峽工程通過對長江在我國和世界上的地位,以及跨世紀的三峽工程創(chuàng)造了許多世界第一的學習,激發(fā)學生的民族自豪感。自然資源的利用和保護面臨短缺的自然資源;保護和合理利用自然資源通過對面臨短缺的自然資源及保護和合理利用自然資源的學習,激發(fā)學生對自然資源的憂患意識,教育學生從我做起,從現在做起節(jié)約使用自然資源。因地制宜發(fā)展農業(yè)辯證地看待我國西北地區(qū)氣候條件通過對辨證地看待我國西北地區(qū)氣候條件的學習,培養(yǎng)學生要用辨證的觀點看待事物,樹立正確的辨證唯物主義觀點。持續(xù)增長的工業(yè)工業(yè)發(fā)展成就輝煌;現代化工業(yè)園區(qū)通過對我國工業(yè)發(fā)展成就輝煌以及現代化工業(yè)園區(qū)的學習,使學生感受到新中國成立后,我國工業(yè)迅速發(fā)展,取得了輝煌的成就,從而激發(fā)學生愛國情感。東部與西部工業(yè)的差異發(fā)達的東部和崛起的中西部;開發(fā)西部,東西聯動通過發(fā)達的東部與崛起的中西部的經濟對比,引導學生了解我國東西部差異的基本國情。通過對上海積極參與西部開發(fā),教育學生上海是全國的上海,幫助西部貧困落后的地區(qū),積極參與西部開發(fā),與西部地區(qū)共同發(fā)展是上海人的責任,培養(yǎng)學生的社會責任感。鐵路運輸和公路運輸連接成網的鐵路;“世界屋脊”上的公路通過新舊中國鐵路和公路發(fā)展的對比
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