中職《語文》課程標(biāo)準

1、語文課程標(biāo)準課程性質(zhì)與任務(wù)語文是最重要的交際工具，是我國文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基 本特點。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏

2、陶， 提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加 強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的 思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。教學(xué)時數(shù)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)閱讀與欣 賞現(xiàn)代文50文言文28表達與交 流口語交際10寫作10語文綜合實踐活動20機動課時6考核4總 計128三、教學(xué)內(nèi)容與要求基本內(nèi)容和基本要求部分內(nèi) 容要求基礎(chǔ)知識在閱讀中，能正確認讀常用漢字，理解常見詞語，辨別常用的修

3、辭手法， 掌握常用標(biāo)點符號的用法在寫作中，能較正確地遣詞造句，并運用一定的修辭手法。能基本不寫 錯別字，使用標(biāo)點較止確內(nèi)容要求口 語 交 口 語聽話把握內(nèi)容辨別語音，聽懂普通話，聽完整對方的講話，基本理解 講話的大致內(nèi)容選取信息根據(jù)聽的目的，抓住講話的大意，選取相關(guān)信息辨別判斷辨別對方講話中信息的真?zhèn)危?判斷對方講話的正誤和優(yōu) 劣交 際 際回應(yīng)反饋能運用體態(tài)語言作出回應(yīng)發(fā)言對話清楚發(fā)音比較準確、吐字比較清楚簡明用詞比較恰當(dāng)，說話比較簡明條理說話比較完整、連貫，有一定條理分寸說話用語符合身份表情說話注意表情閱 閱 讀讀現(xiàn)代文閱 讀：一般記 敘文、說明 文、議論 文、應(yīng)用文 等現(xiàn)代文 早和詩歌、

4、小說、劇本 等現(xiàn)代文 學(xué)作品把握文章（作品） 的中心能找出文章（作品）的中心句和關(guān)鍵詞，并通過這些關(guān)鍵 詞句，基本理解文章（作品）的中心內(nèi)容分析文章（作 品）的結(jié)構(gòu)能劃分文章（作品）的段落或?qū)哟?，并概括其大意分析文章（?品）的寫法掌握記敘文的要素，能理清記敘的順序掌握說明的方法，能辨析說明的條理掌握議論文的要素及常用的論證方法，能分清中心論點和分論點掌握常用應(yīng)用文的格式和寫作的基本要求了解編入教材中的詩歌、小說、散文、劇本等現(xiàn)代文學(xué)作品的主要寫作特點分析文章（作 品）的語百能分析關(guān)鍵詞、句、段的含義及在文章（作品）中的表 達效果整體感悟文章（作品）能通過閱讀，基本讀懂文章（作品），能熟記著名

5、作家 及其代表作內(nèi)容要求閱 閱解釋能識別課文中常見的通假字。掌握課文中常見實詞的意義。 了解古今詞義的差別。掌握課文中常見虛詞（之、其、為、 而、則、乃、以、于）的意義和用法。理解名詞作動詞、名 詞作狀語、形容詞作動詞等詞類活用現(xiàn)象讀義百文閱翻譯 n能把課文中的文言短句譯成較為通順的現(xiàn)代漢語讀：文百待文理解能通過整體閱讀，借助注釋基本讀懂文言詩文讀積累能熟讀教材中的義言詩義，并能默寫具中的重要句段寫 寫 寫記敘文、 說明文、 議論文、 和應(yīng)用文 中書信、 條據(jù)、啟 事、記錄、觀點正確， 中心明確， 結(jié)構(gòu)完整， 語百通順， 書寫規(guī)范，字數(shù)，7 用文除外）思想健康； 內(nèi)容具體； 條理清楚； 格式正

6、確； 文卸整潔。R少于600字。（應(yīng)記敘文能恰當(dāng)?shù)剡x材與剪裁，會敘述和 描寫作作說明文能抓住說明對象的特征，運用常 見的說明方法說明書基礎(chǔ)寫作每學(xué)期不少于五篇（不含期中、期末考試或考核 的兩篇）議論文能做到論點與論據(jù)一致，能運用 常見的論證方法應(yīng)用文能表意明確，內(nèi)容正確選學(xué)內(nèi)容和較高要求部分內(nèi) 容要求基礎(chǔ)知識在閱讀中，能正確認讀多音多義字，能辨析詞語、句式、修辭在文中 的表情達意的作用在寫作中，能較準確地遣詞造句，能按表達需要進行句式的變換，能 運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能發(fā)現(xiàn)和改正常見病句，能不寫錯別字，止確 標(biāo)點口 語 交 口 口 語 交 際聽話把握內(nèi)容能根據(jù)對方講話的內(nèi)容和語調(diào)、表情、姿態(tài)等，

7、正確理 解講話的意圖選取信息根據(jù)聽的目的，抓住講話的重點，迅速選取有用信息辨別判斷能聽出對方講話中的“弦外之音”、“言外之意”，理 解對方講話的真實意圖和真正想要表達的思想回應(yīng)反饋能及時作出相應(yīng)表小主持演講清楚發(fā)音準確、吐字?青楚，能把握節(jié)奏簡明用詞恰當(dāng)，說話簡明條理說話完整連貫，層次較分明，能區(qū)分主次，突出重點分寸說話能符合具體語境（內(nèi)容、對象、時間、場合），語 言得體表情說話富有表情，比較生動形象內(nèi)容要求閱現(xiàn)代文 閱讀：把握文早（件 品）的中心能辨析具體材料對表達中心所起的作用，能篩選文中 重要信息，用自己的諦言歸納文章（作品）中心閱 讀記敘文、說分析文早（作 品）的結(jié)構(gòu)能分析文章（作品）

8、謀篇布局的特點讀 閱明文、議論 文、應(yīng)用文 等現(xiàn)代文 章和詩歌、 小說、劇本分析義早（作 品）的寫法能分析人物描寫和環(huán)境描寫在具體語言環(huán)境中的作用 能從說明對象、說明條理、說明方法等方面分析說明文 能說明中心論點和分論點之間的邏輯關(guān)系，掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)能分析應(yīng)用文具體文種（義書）的表達方式閱 閱 讀等現(xiàn)代文 學(xué)作品能分析編入教材中的詩歌、小說、散文、劇本等現(xiàn)代 文學(xué)作品的寫作特色,具有f的獨立見解和鑒賞評 價的能力分析文早（作 品）的語百能分析諦言的主要特色整體感悟文 章（作品）能領(lǐng)會文章（作品）的思想內(nèi)容、寫作特點和語言表 現(xiàn)力，感受文章（作品）的魅力，吸收人類文化的養(yǎng) 分，了解文章（作

9、品）所涉及的中外文化知識文言文閱 讀： 文百詩 文解釋能掌握課文中常見虛詞（也、矣、乎、哉、焉、耳、 夫、何、諸、與、因、然）的意義和用法。能辨Q 詞多義現(xiàn)象。理解意動用法、使動用法等詞類活用現(xiàn) 象。掌握常見的句式翻譯能把課文中的文言句子譯成通順流暢的現(xiàn)代漢語，譯 文符合現(xiàn)代漢語的表達要求。能借助工具書，閱讀課 外淺顯的義百短文理解能把握義言詩文的主要內(nèi)容和作者的基本思想，能提 煉主旨并作出評價。有自己的體驗和感悟積累能熟練地背誦并默寫教材中規(guī)定背誦的篇目或段落 , 能借助工具書，閱讀課外淺顯的義言短義，積累語言精 華內(nèi) 容要求寫寫 寫 作作記敘義、 說明文、 議論文 和應(yīng)用 文中的 行政公

10、文、計 戈h規(guī)章 制度、合 同、總結(jié)觀點止確，思想健康； 中心明確，內(nèi)容具體； 結(jié)構(gòu)完整，條理清楚； 語言通順，格式止確； 書寫規(guī)范，乂回整潔。字數(shù)，700字以上。（應(yīng)用文 除外）基礎(chǔ)寫作每學(xué)期不少于五篇 （不含期中、期末考試或考核的兩篇）記敘義能適當(dāng)?shù)剡\用議論、抒情 等表達方式，注意語百的 生動性說明文能具體、清晰地說明事物 或事理，語言準確議論文能做到論點鮮明，論據(jù)充 分、論證合乎邏輯。注意 語言的嚴密性應(yīng)用文能做到內(nèi)容完整，諦言準 確、簡潔、得體本課程中全體學(xué)生必修的“基本內(nèi)容和基本要求”部分，建議總課時數(shù)為 128課時，部分學(xué)有余 力和志愿升學(xué)的學(xué)生和各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)類別和需要， 自行

11、安排學(xué)習(xí)選修的“選學(xué)內(nèi)容和較高要求” 部分。四、課程考核與評價 （一）目的和功能 語文教學(xué)評價的目的不僅是為了檢測教學(xué)目標(biāo)的達成情況，更重要的是及時向教師和學(xué)生提供反饋 信息，有效地改進教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵和 發(fā)展的功能。（二）原則語文教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：1 .評價主體多元化的原則。堅持他人評價、自我評價與相互評價相結(jié)合。2 .評價內(nèi)容全面性的原則。在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力進行評價的同時，要注重對 學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展進行評價。3 .評價方法多樣性的

12、原則。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采取不同的評價方法，逐步建立學(xué)生 的發(fā)展性評價體系。4 .評價過程發(fā)展性的原則。要更多地關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中增長了什么知識，具備了什么樣的 能力，獲得了哪些進步。（三）方法要根據(jù)不同情況和不同需要采用不同的評價方式，發(fā)揮評價的多種功能，提高評價的效率。1 .形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，加強形成性評價應(yīng)加強形成性評價。要通過形成性評價客觀反映學(xué)生在平時取得的進步，幫助他們逐步樹立學(xué)習(xí)信 心，獲得成就感。2 .定性評價與定量評價相結(jié)合，重視定性評價語文教學(xué)評價要采用定量評價和定性評價相結(jié)合的方式，并應(yīng)更重視定性評價的作用。要本著促進 學(xué)生語文應(yīng)用能力提高的目的，根據(jù)不同的要求，有選擇地采用定量評價和定性評價。如可以通過 書面考試的方式，對學(xué)生認知水平進行評價；也可采用陳述性的語言、激勵性的評語等形式對學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績等情況進行定性評價。教學(xué)參考書目語 文卜