河南省中招實驗物理說明

1、實驗一：測量滑動變阻器的最大阻值16分命題意圖：1.此題來源于河南省的中招題，當年中招題要求用圖甲所示的電路測量滑動變阻器的最大阻值；利用圖乙所示的方案也可以測量滑動變阻器的最大阻值。兩種方案比擬，利用圖甲所示的電路進行測量，只需要改變變阻器滑動觸頭的位置，不需要改變電壓表的位置，就可以得到所需的電壓值，方便但是誤差較大，因為電池不是恒壓源；利用圖乙所示的電路進行測量，需要將變阻器的兩個固定端接入電路，測量時需要變更電壓表的連線，相對麻煩但是比擬精確。表中顯示的是對20滑動變阻器的測量結(jié)果。因此我們選擇圖乙所示的電路進行測量。SR2R1VVVS0甲 乙 圖甲所示電路測量圖乙所示電路測量/V/

2、V/ V/V/ V/50.592.401.8115.30.582.3620.3100.952.481.5316.10.951.9020.0201.432.721.2918.01.431.4320.02.選擇大家都比擬熟悉的中招題作為實驗操作試題，一方面是為了加強操作考試與理論考試的聯(lián)系，另一方面也是為了提醒注意理論考試與實驗操作命題的區(qū)別。理論考試中可以假設(shè)電池是恒壓源，而實際操作時電池確實不是恒壓源，非要按照恒壓源對待的話，測量誤差會很大。為了減小測量誤差，使測量結(jié)果更接近真實值，就需要選擇適宜的測量方案；不僅要考慮測量方案，還要考慮測量儀器的選擇。3.本實驗與“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律相比，

3、操作難度相當，操作方法相近，有操作技巧。4.本實驗可以改變學生的思維定勢，一般情況下，滑動變阻器不會是測量對象，而這道題把滑動變阻器與定值電阻的扮演角色轉(zhuǎn)換了。有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。5.定值電阻選擇10的，是為了計算方便。器材準備:1.為了節(jié)省實驗操作的時間，兩節(jié)干電池已經(jīng)提前串聯(lián)好。2.電壓表應(yīng)該沒有零誤差。3.實驗前開關(guān)應(yīng)該設(shè)置為“閉合狀態(tài)。4.實驗前滑動變阻器的初始狀態(tài)設(shè)置為“滑片在變阻器的中間部位。5.待測滑動變阻器選擇10或20的均可，注意把變阻器的銘牌封上，不讓學生看到。6.10的定值電阻可以選用實驗室標配的電阻圈，上面有標示。7.導線最好用阻值很小的帶絕緣皮的多股銅絲做成

4、的導線。8.器材應(yīng)該都是完好的，不能出現(xiàn)生銹、螺絲松動等造成接觸不良。實驗提示:1.實驗測量前，滑動變阻器接入電路的電阻應(yīng)該是最大值，有兩種方法：一是將滑動變阻器的兩個固定端接入電路，如圖乙所示；二是將滑動變阻器的一個固定端和一個滑動端接入電路，如圖甲所示，但滑動觸頭要滑到一端，保證接入電路的阻值最大，且測量過程中不能變動。2.本實驗要用一個電壓表，測量兩次電壓?？梢灾苯佑秒妷罕頊y出10定值電阻R1兩端的電壓U1，然后拆線、接線，再滑動變阻器R2兩端的電壓U2。也可以先測出10定值電阻R1兩端的電壓U1，然后改動一個接線頭，測總電壓U，再算出滑動變阻器R2兩端的電壓U2UU1 。第一種方法直接

5、但比擬麻煩，第二種方法有技巧但要算出滑動變阻器R2兩端的電壓U2。 3.由于電源是兩節(jié)干電池串聯(lián)，再考慮到電池內(nèi)部也有電壓降，電池兩端的總電壓不會超過3V，所以，電壓表應(yīng)該選用0-3V的量程。4.應(yīng)該遵循電學實驗的標準操作，如：1連接電路前，應(yīng)該先擺放器材。這樣有利于連線，有利于檢查電路，有利于減少連線中的錯誤。在擺放器材時，電壓表應(yīng)該放在正前方，便于觀察讀數(shù)；開關(guān)、滑動變阻器應(yīng)該放在右手邊，便于操作；電源等不需要操作，放在左手邊或左前方。在擺放器材時，電源的正極應(yīng)該處于右側(cè)，因為電表的正接線柱都在右側(cè)，可防止連線交叉；開關(guān)要處于斷開狀態(tài)；滑動變阻器的滑片要滑到一端。連線前，擺放器材，是一種良

6、好的實驗習慣。沒有這一步，扣1分。2連接電路時，開關(guān)必須斷開，否那么，扣1分。3電壓表的量程選擇適宜，正負接線柱連接正確；否那么，各扣1分。電壓表串聯(lián)在電路中的，扣1分。假設(shè)在檢查電路時發(fā)現(xiàn)并改正者，不扣分。4滑動變阻器的連線正確，應(yīng)該是兩個固定端接入電路，或是一個固定端和一個滑動端接入電路，但滑片應(yīng)該位于一端，保證變阻器全部電阻接入電路；否那么扣1分。5.電路連成后，假設(shè)閉合開關(guān)，電壓表無示數(shù)，經(jīng)監(jiān)考教師檢查連線正確，確屬儀器自身問題的，不扣分。假設(shè)學生能發(fā)現(xiàn)器材問題，應(yīng)當給予適當?shù)莫剟睢?.讀取電壓值時，有效數(shù)字不作要求。滑動變阻器總電阻的計算結(jié)果有效數(shù)字位數(shù)也不做要求。器材整理:實驗結(jié)束

7、，斷開開關(guān)，處理數(shù)據(jù)，確保實驗成功后，再拆線，回復到實驗前的狀態(tài)。假設(shè)學生沒有完成，扣1分，然后由監(jiān)考教師完成，給學生一個公平的競爭環(huán)境。實驗二：測定立方體物塊對水平桌面的壓強16分命題意圖:1.本實驗不是教材上原有的實驗，但是，實驗中用到的測量器材-天平和刻度尺、實驗原理-壓強公式等都是學生熟悉和應(yīng)該掌握的。表達命題要求的“來源與教材，但又不拘泥于教材。2.為了節(jié)省學生實驗操作的時間和器材的平安，實驗中用到的天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，但是，調(diào)平后又把游碼撥離0位置。測量時要求考生先把游碼撥到0位置，檢查天平是否平衡，此步驟旨在考查學生是否具有良好的實驗習慣。3.考慮的時間問題，只測量一組數(shù)據(jù)。4.把

8、練習題中的“立方體金屬塊改為“立方體物塊，是為了測量對象的選擇上，有更大的自由度。器材準備:1.天平可用稱量為200g的天平，天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，游碼要撥離0位置。2.刻度尺用分度值為1mm的鋼尺和塑料尺均可。3. 立方體的物塊，可以用實驗室中配備的立方體組件中的一個，也可以換成其他立方體物快。從減小實驗誤差的角度考慮，被測量的物塊應(yīng)該越大越好。但是，其質(zhì)量不能超過托盤天平的量程。4.為了防止學生死記數(shù)據(jù)，可以多準備幾個立方體物塊，一是備用，二可以實驗過程中更換測量對象。實驗提示:1.立方體物塊質(zhì)量和長度的測量順序不做要求。2. 天平的使用要符合天平使用的規(guī)那么。1把物塊放在右盤中的，扣1分；2

9、用手直接添加砝碼的，扣1分；3結(jié)果讀數(shù)錯誤的，扣1分；4測量過程中再調(diào)節(jié)平衡螺母的，扣1分。有些天平，用鑷子撥游碼實在困難時，可以用手撥動游碼，但是，前提條件是先用鑷子撥不動。任何情況都不能用手直接拿砝碼。3.用刻度尺測量立方體物塊棱長，要符合刻度尺使用的規(guī)那么。1刻度尺不與被測長度平行的，扣1分；2刻度尺的刻度不緊貼被測物體的，扣1分；3刻度尺讀數(shù)不是以cm為單位，且讀到小數(shù)點后兩位的，扣1分。讀數(shù)時要讓監(jiān)考老師過目，不得隨意編造數(shù)據(jù)，否那么扣分。4.由質(zhì)量計算壓力時，比例常數(shù)g取9.8N/kg和10N/kg均可，但是，必須換算成力的單位。5.對計算的要求不高，壓強的計算結(jié)果有效數(shù)字位數(shù)不做

10、要求。單位也不要求換算成國際單位制中的單位。監(jiān)考教師可以配備計算器器材整理:1.實驗結(jié)束，整理器材時，天平的平衡不能破壞，但是，游碼要撥離0位置，學生沒有完成的，待學生走后，應(yīng)該由監(jiān)考老師完成，不能影響下一位學生的考試。2.立方體物塊和刻度尺放回原位置。實驗三：測量重力與質(zhì)量的比值g16分命題意圖:1.重力與質(zhì)量成正比，其比值是個恒量，用天平測出物體的質(zhì)量，用測力計測出物體的重力，就可以算出重力與質(zhì)量的比值g。教材上“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系的實驗中，用的是質(zhì)量的鉤碼，本實驗相當于教材上實驗的遷移。2. 為了節(jié)省實驗操作的時間，實驗中用到的天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，但是，調(diào)平后又把游碼撥離0位置。測量時要

11、求先把游碼撥到0位置，檢查天平是否平衡，此步驟旨在考查考生是否具有良好的實驗習慣。3.為了減小測量誤差，應(yīng)該多測量幾次求平均值，還是考慮時間問題，只測量一組數(shù)據(jù)。4.本實驗與“測定立方體物塊對水平桌面的壓強相比要簡單些主要表現(xiàn)在計算上，故增加一個“選擇適宜測力計的工程。器材準備:本實驗由于天平和測力計兩個儀器的測量精度相差懸殊，要想取得較好的測量效果，必須注意器材的合理搭配。1.天平可用稱量為200g的天平，天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，游碼要撥離0位置。2.石塊的質(zhì)量應(yīng)該大一些，在80-90g之間，這樣就應(yīng)該選用量程為1N的測力計。3.實驗中給出量程分別為1N和5N的兩個測力計，是為了考查學生選擇器材的

12、能力。測力計不要有零誤差，要事先調(diào)好。4.假設(shè)天平用稱量為500g的天平，石塊的質(zhì)量應(yīng)該在400-500g之間，測力計選擇量程為5N的。5.石塊要用細線系牢，自由端打個繩套，便于測量重力時掛在測力計的掛鉤上。6.石塊也可以用其他物塊代替，但是，物塊上不能有重力和質(zhì)量大小的明顯標示。實驗提示:1.質(zhì)量和重力的測量順序不做要求。最好是先測量質(zhì)量，再根據(jù)測量的結(jié)果選擇適宜的測力計。選擇測力計的原那么是“測量結(jié)果越接近量程越好。2.天平的使用要符合天平使用的規(guī)那么。1把石塊放在右盤中的，扣1分；2用手直接添加砝碼的，扣1分；3結(jié)果讀數(shù)錯誤的，扣1分；4測量過程中再調(diào)節(jié)平衡螺母的，扣1分。有些天平，用鑷

13、子撥游碼實在困難時，可以用手撥動游碼，但是，前提條件是先用鑷子撥不動。任何情況下都不能用手直接拿砝碼。3.用測力計測量重力時，要符合測力計使用的規(guī)那么。拿到測力計，要先查看不掛重物時指針是否指零、量程、分度值等；測量時測力計要豎直架穩(wěn)最好掛在鐵架臺上；讀數(shù)時視線與刻度平面垂直。4. 實驗結(jié)果對計算的要求不高，計算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)不做要求。但是單位必須是國際單位制中的單位。器材整理:1.實驗結(jié)束，整理器材時，天平的平衡不能破壞，但是，游碼要撥離0位置，學生沒有完成的，待學生走后，應(yīng)該由監(jiān)考老師完成，不能影響下一位學生的考試；2.石塊從測力計上取下來，測力計也從鐵架臺上取下來，放回桌面上。實驗四

14、：用刻度尺測量圓柱形玻璃杯中水面升高多少6分命題意圖:1.此題是由2021年的中招試題改編而來。實踐證明，對于盛水的玻璃杯，要想測出杯內(nèi)水的深度是比擬困難的，因為玻璃杯內(nèi)的底部不是平面。要測量杯內(nèi)水面高度的變化，“測量水面到杯口的距離要比“測量水面到杯底的距離容易。2.通過本實驗，讓老師們明白實驗操作的重要性，紙上談兵，是不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。3.本實驗操作起來，難度不大，就是測量兩次長度。器材準備:1.刻度尺用分度值為1mm的刻度尺，且零刻度沒有磨損。鋼尺、塑料尺均可。2.圓柱形玻璃杯的口徑不要太大，石塊不能太小，石塊放入后水面要有明顯的改變。3.石塊要用細線系牢，以免脫落砸壞玻璃杯。4.水

15、杯是用于盛水的，可以用燒杯。實驗提示:1.刻度尺的使用要標準。要體會用刻度尺“測量水平長度與“測量豎直長度的不同。1測量長度時，刻度尺的0刻度線要與被測物體的邊緣對齊。刻度尺的0刻度線不一定在刻度尺的左邊緣。2刻度尺的邊緣要與被測長度平行。3刻度尺的刻度線要緊貼被測物體放置。4讀數(shù)時視線要正對刻度值。5讀數(shù)結(jié)果不估讀到分度值的下一位，不扣分。6記錄測量結(jié)果時要帶單位。2.測量順序不能顛倒，否那么石塊帶走的水會影響測量結(jié)果。3.測量時圓柱形玻璃杯不能離開桌面。器材整理:實驗結(jié)束，將石塊取出擦干放回原處；將玻璃杯中的水倒回水杯中繼續(xù)使用。實驗五：用電壓表測量干電池兩端的電壓6分命題意圖1.測量前，

16、檢查器材是否完好是一個良好的實驗習慣。實驗前，電壓表的指針不指0，在實驗中比擬常見。實驗操作時，要先調(diào)零，然后再進行測量。由于頻繁的調(diào)零，電壓表容易損壞，故本實驗要求在不調(diào)零的情況下，測量干電池兩端的電壓。2.有零誤差的電壓表能否使用？能，記下零誤差，測量后再消除零誤差即可。器材準備:1.一般的干電池，需要配置電池盒；假設(shè)用一號甲種電池，上面帶有接線柱，就不需要電池盒了。2.電壓表應(yīng)該有零誤差，且設(shè)定為正誤差，開始指針指向0.2V或0.3V。3.實驗前開關(guān)應(yīng)該設(shè)置為“閉合狀態(tài)。4.導線最好用阻值很小的帶絕緣皮的多股銅絲做成的導線。實驗提示:1.為了在測量的過程中電壓表的指針有較大的偏轉(zhuǎn)，電壓表

17、選0-3V的量程，這樣有利于減小測量誤差。2.雖然是電學小實驗，還是應(yīng)該遵循電學實驗的標準操作，如：1連接電路前，應(yīng)該先擺放器材。2連接電路時，開關(guān)必須斷開，否那么扣1分。3電壓表的量程選擇適宜，正負接線柱連接正確；否那么各扣1分。假設(shè)在檢查電路時發(fā)現(xiàn)并改正者，不扣分。3.電路連成后，假設(shè)閉合開關(guān)，電壓表無示數(shù)，經(jīng)監(jiān)考教師檢查連線正確，確屬儀器自身問題的，不扣分。4.閉合開關(guān)前，先讀出電壓表的示數(shù)并記錄；閉合開關(guān)后，再讀出電壓表的示數(shù)并記錄；二者之差就是干電池兩端的電壓。結(jié)果應(yīng)該在1.5V左右，不能相差太遠；否那么扣1分。對讀數(shù)結(jié)果的有效數(shù)字不做要求。器材整理:實驗結(jié)束，斷開開關(guān)，再拆線，恢復

18、到實驗前的狀態(tài)。假設(shè)學生沒有完成，扣1分，然后由監(jiān)考教師完成，給學生一個公平的競爭環(huán)境。 實驗六：檢查電路6分命題意圖:本實驗主要考查學生檢查電路的能力，難度不大，關(guān)鍵看平時是否有這方面的經(jīng)歷。器材準備:除了專門設(shè)置的錯誤或不當之處，其余器材應(yīng)該都是完好的，不能出現(xiàn)生銹、螺絲松動等造成的接觸不良。實驗提示:1.由于時間關(guān)系，找到錯誤后，要讓老師過目，不要求糾正錯誤，但要求有文字記錄。2.錯誤的設(shè)置，僅限以下5種情況：電流表、電壓表的量程選擇不適宜；電流表、電壓表正負接線柱接反；滑動變阻器連線錯誤。監(jiān)考教師在設(shè)置兩處錯誤或不當之處時，要考慮到電路的平安。3.為了防止學生死記硬背，監(jiān)考教師可以在不

19、同的時間段，設(shè)置不同的錯誤。4. 常用的查找錯誤的方法有：1觀察法：從電源的一個極出發(fā)，沿著或逆著電流的方向，看每個器材的連接是否正確。2試觸法：在觀察法的根底上，試觸開關(guān)，觀察電流表或電壓表的偏轉(zhuǎn)是否正常；滑動變阻器能否改變電路中電壓和電流的大小。器材整理:實驗結(jié)束，斷開開關(guān)，不要破壞原來的設(shè)置，或者說這個實驗不需要整理器材。實驗一：探究燈泡亮度與燈泡功率的關(guān)系16分命題意圖:1.本實驗與“測量燈泡發(fā)光時的功率相比，需要多測量一組數(shù)據(jù)，難度稍有增加，操作、記錄、計算等都比原來麻煩一些，期望難度與“探究電阻上電流與電壓關(guān)系相當，與“測量小燈泡發(fā)光時的電阻難度也相當。2.通過比擬才能得出規(guī)律，本

20、實驗應(yīng)該屢次測量，考慮到時間問題，本實驗只記錄其中兩次的數(shù)據(jù)。器材準備:1.為了節(jié)省實驗操作的時間，兩節(jié)干電池已經(jīng)提前串聯(lián)好，燈泡已經(jīng)裝在燈座上。2.電壓表、電流表應(yīng)該沒有零誤差。3.實驗前開關(guān)應(yīng)該設(shè)置為“閉合狀態(tài)。4.實驗前滑動變阻器的初始狀態(tài)設(shè)置為“滑片在變阻器的中間部位。5.導線最好用阻值很小的帶絕緣皮的多股銅絲做成的導線。6.燈泡選擇2.5V的，亮度較高，亮度的變化也會明顯。 7.器材應(yīng)該都是完好的，不能出現(xiàn)生銹、螺絲松動等造成接觸不良。實驗提示:1.為了在測量的過程中電流表和電壓表的指針有較大的偏轉(zhuǎn)，電流表選0-0.6A的量程，電壓表選0-3V的量程，這樣有利于減小測量誤差。2.本實

21、驗是探究小燈泡亮度與燈泡功率的關(guān)系，至少需要記錄兩組數(shù)據(jù)，兩次燈泡的亮度變化明顯就行，不一定要調(diào)到一次是正常發(fā)光。本實驗的數(shù)據(jù)不是唯一的，測量結(jié)果只要滿足“功率的數(shù)值等于所測電流和電壓的乘積，并且功率大時亮度高即可。這樣做的目的是：1表達試題“來源于課本，而又不拘泥于課本的思想。試題答案有一定的離散性，可以防止學生死記答案。2降低實驗操作的難度，不一定調(diào)到正常發(fā)光，只要發(fā)光就行。3可以防止電池用舊了，不能調(diào)到額定電壓的麻煩。當然，增加了教師監(jiān)考的難度。3.應(yīng)該遵循電學實驗的標準操作，如：1連接電路前，應(yīng)該先擺放器材。這樣有利于連線，有利于檢查電路，有利于減少連線中的錯誤。在擺放器材時，電流表、

22、電壓表應(yīng)該放在正前方，便于觀察讀數(shù)；開關(guān)、滑動變阻器應(yīng)該放在右手邊，便于操作；電源等不需要操作的器材，放在左手邊或左前方。在擺放器材時，電源的正極應(yīng)該處于右側(cè)，因為電表的正接線柱都在右側(cè)，可防止連線交叉；開關(guān)要處于斷開狀態(tài)；滑動變阻器的滑片要滑到一端。連線前，擺放器材，是一種良好的實驗習慣。沒有這一步，扣1分。2連接電路時，開關(guān)必須斷開，否那么扣1分。3電壓表和電流表的量程選擇適宜，正負接線柱連接正確；否那么各扣1分。電流表和電壓表連線錯誤的，扣1分。假設(shè)在檢查電路時發(fā)現(xiàn)并改正者，不扣分。4滑動變阻器的連線正確，應(yīng)該是一個固定端和一個滑動端接入電路；假設(shè)兩個固定端或兩個滑動端接入電路，達不到改

23、變電路中電流和電壓重新分配的目的，扣1分。5閉合開關(guān)前，滑動變阻器接入電路的阻值必須調(diào)到最大；否那么扣1分。4.電路連成后，假設(shè)閉合開關(guān)，電壓表無示數(shù)，經(jīng)監(jiān)考教師檢查連線正確，確屬儀器自身問題的，不扣分。假設(shè)學生能發(fā)現(xiàn)器材問題，應(yīng)當給予適當?shù)莫剟睢?.讀取電流值、電壓值時，有效數(shù)字不作要求。電功率值的計算結(jié)果有效數(shù)字位數(shù)也不作要求。6.實驗的結(jié)論是：燈泡的實際功率越大，亮度越高。器材整理:實驗結(jié)束，斷開開關(guān)，處理數(shù)據(jù)，確保實驗成功后，再拆線，恢復到實驗前的狀態(tài)。假設(shè)學生沒有完成，扣1分，然后由監(jiān)考教師完成，給學生一個公平的競爭環(huán)境。實驗二：用天平和量筒測量蠟塊的密度16分命題意圖：1.想測量密

24、度小于1的固體的密度，塑料塊的密度不一定小于1，應(yīng)選蠟塊作為測量對象，材料容易找到，且容易用細線系牢。練習題上給出大小兩個蠟塊，要求都能放入量筒中，實驗時應(yīng)該選擇較大的蠟塊，有利于減小體積測量誤差對測量結(jié)果的影響。考慮到初中物理教學的實際，學生習慣于用老師提供的器材做實驗，不習慣自己選器材或不知道為什么選器材，故考試時，今年仍只給一個蠟塊，不再讓考生選擇。2.為了節(jié)省學生實驗操作的時間和器材的平安，實驗中用到的天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，但是，調(diào)平衡后又把游碼撥離0位置。測量時要求考生先把游碼撥到0位置，檢查天平是否平衡，此步驟旨在考查學生是否具有良好的實驗習慣。3.考慮的時間問題，只測量一組數(shù)據(jù)。 器

25、材準備：1.天平可用稱量為200g的天平，天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡，游碼要撥離0位置。2.量筒可用量程為100mL的量筒。3.蠟燭要用細線系牢。從減小實驗誤差的角度考慮，被測量的蠟塊應(yīng)該越大越好，但是，考慮到中學實驗器材的實際，太大了不能直接放入量筒，所以，在能夠放入量筒的情況下，盡可能選用大一些的蠟塊。 為了防止學生死記數(shù)據(jù)，可以多準備幾個蠟塊，一是備用，二可以實驗過程中更換測量對象。4.水杯是用于盛水的，也可以用其他器材代替。實驗提示：1.為了減小蠟塊粘水對測量結(jié)果的影響，應(yīng)該先測量蠟塊的質(zhì)量，再測量蠟塊的體積。如果順序顛倒，扣1分。但是，順序顛倒后，假設(shè)學生將小蠟塊擦干后，再測量質(zhì)量，不扣分。2

26、.測量蠟塊的體積時，順序也不能顛倒，還是考慮蠟塊沾水對測量結(jié)果的影響。順序顛倒，同樣扣1分。3.借助于滴管將量筒中的水添加到整刻度，有利于減小讀數(shù)誤差，但是，是否使用滴管將量筒中的水添加到整刻度，不做要求，不用滴管也不扣分。4.用細長針狀物體將蠟塊壓入水中時，必須使蠟塊全部浸沒在水中。但不能浸沒的太深，否那么針狀物體排開水的體積對實驗結(jié)果影響將顯現(xiàn)。5.天平的使用要符合天平使用的規(guī)那么。1把蠟塊放在右盤中的，扣1分；2用手直接添加砝碼的，扣1分；3結(jié)果讀數(shù)錯誤的，扣1分；4測量過程中再調(diào)節(jié)平衡螺母的，扣1分。有些天平，用鑷子撥游碼實在困難時，可以用手撥動游碼，但是，前提條件是先用鑷子撥不動。任

27、何情況都不能用手直接拿砝碼。6.實驗過程中，對讀數(shù)、計算的要求不高，讀數(shù)時，是否估讀不扣分；但讀數(shù)時要讓監(jiān)考老師過目，不得隨意編造數(shù)據(jù)，否那么扣分。密度的計算結(jié)果有效數(shù)字位數(shù)不做要求。單位也不要求換算成國際單位制中的單位。監(jiān)考教師可以配備計算器器材整理：1.實驗結(jié)束，整理器材時，天平的平衡不能破壞，但是，游碼要撥離0位置，學生沒有完成的，待學生走后，應(yīng)該由監(jiān)考老師完成，不能影響下一位學生的考試。2.小蠟塊應(yīng)該用抹布或吸水紙擦干凈，以免影響下一位學生的實驗。3.量筒中的水應(yīng)該倒回水杯中，繼續(xù)循環(huán)使用。實驗三：探究平面鏡成像時像距與物距的關(guān)系16分命題意圖:1.本實驗不是對“平面鏡成像規(guī)律的全面探

28、究，只探究像距和物距的關(guān)系。出于以下幾點考慮：1要探究虛像與實物等大，就需要兩個物體總是一樣大。假設(shè)用平面鏡成像實驗器還可以；假設(shè)使用蠟燭作為物體，在考試的過程中很難保證兩個蠟燭總是一樣大，因為蠟燭總是有一個要燃燒的。2要探究物、像關(guān)于鏡面對稱，就要證明物、像連線與鏡面垂直，這樣就需要物像連線，一是需要連線并“證明垂直的工具-直角三角板，二是每個考生需要一張記錄紙，三是物像的位置也難以準確確定都有一定的大小，這樣太麻煩了。3還有成像規(guī)律中的物像左右相反，用蠟燭是不能證明的。2.要探究規(guī)律，需要測量記錄多組數(shù)據(jù)，考慮到時間問題，只記錄其中的兩組數(shù)據(jù)。器材準備:1.一套平面鏡成像實驗器包括：鍍膜玻

29、璃板、四個塑料人、兩個直角三角板，其中兩個不帶紅色半圓形斑的塑料人用作支架；另外兩個帶半圓形紅斑的塑料人，一個作為物體，另一個用來確定像的位置。2.除了成套的平面鏡成像實驗器材，還需要配一個“和玻璃板一樣大小的平面鏡，旨在考查學生選擇器材的意識和能力。3.還需要配備一張“邊長為2cm的方格白紙。這張方格白紙既起到白紙的記錄作用，也起到刻度尺的作用，讀數(shù)規(guī)那么與刻度尺相同。因為玻璃板有一定的厚度，會引起系統(tǒng)誤差接近玻璃板厚度的三分之一，且塑料人離玻璃板越遠，誤差越小。所以，方格紙的豎線用虛線，遠離中央刻度線的橫線用實線且加粗，靠近中央刻度線的橫線用虛線，希望提醒考生將作為物體的塑料人放的離玻璃板

30、遠一些。之所以方格紙的邊長設(shè)定為2cm，是為了讀數(shù)時不估讀到分度值的下一位，能根本保證像距等于物距?？山栌酶綀D中的方格紙建議用A4紙打印。4.實驗臺面平整且水平，否那么，難以保證玻璃板和塑料人豎直放置，難以使另一個塑料人與第一個塑料人的像重合。5.方格紙要屢次使用，方格紙不能折疊，要保持平整，否那么，很難保證塑料人豎直放置。不能用筆做標記，否那么需要更換方格紙，不然會影響下一位學生的實驗。6.放置該實驗的實驗臺應(yīng)該在靠近窗戶的地方，比擬明亮，可以保證塑料人反射到玻璃板上的光比擬強，成像比擬清晰。7.玻璃板上假設(shè)沒有鍍膜，可貼上汽車玻璃薄膜，效果很好。8.在平整的桌面上，兩個支架根本能保證玻璃板

31、豎直架穩(wěn)，不需要直角三角板檢驗，所以成套器材中的兩個直角三角板不用，可以不配給學生。9.順便說明，刻度尺和三角板是有區(qū)別的，測量長度用刻度尺，作圖用三角板。實驗提示:1.怎樣確定反射面？玻璃板有兩個面，哪個面作為反射面即鏡面？對于涂有半透膜的玻璃板，涂有半透膜的一面應(yīng)該作為鏡面，這樣反射光比擬強，成像比擬清晰；否那么，前后兩個面反射所成的兩個虛像清晰程度相差不多，會看到兩個虛像，很難確定像的位置。對于涂有半透膜的玻璃板，涂有半透膜的一面通常標有字母M；假設(shè)沒有，也可以借助于平面鏡成像規(guī)律加以區(qū)分。把一個帶紅色半圓斑的小塑料人一端與玻璃板外表接觸，假設(shè)只看到一個像，比擬清晰且物像間根本無間隙，那

32、么該面為涂有半透膜的反射面；假設(shè)是另一面，會看到兩個虛像，且兩個虛像也不重合，模糊不清。2.怎樣使虛像更清晰？將作為物體的塑料人放在比擬明亮的地方，讓其反射面對著光源，這樣成的虛像比擬清晰。3.怎樣確定虛像的位置？1在玻璃板的后面移動另一個塑料人，當這個塑料人與前面塑料人的像重合時，后面塑料人的位置，即為像的位置。2注意消除視差：在確定虛像位置時，要注意消除視差，即保證玻璃板后面的塑料人與前面塑料人的虛像位置重合。檢驗的方法是：看到重合后，改變觀察方向時，玻璃板后面的塑料人總是與前面塑料人的虛像是重合的，說明沒有視差；假設(shè)改變觀察的方向，二者不重合了，說明存在視差，需要重新調(diào)節(jié)。假設(shè)有視差沒有

33、消除，即沒有真正找到虛像的位置。4.怎樣測量物距和像距？1在固定玻璃板位置時，玻璃板鍍膜外表應(yīng)該與方格紙的中央零刻度線對齊物距、像距應(yīng)該是物、像到玻璃板鍍膜外表的距離，這樣便于測量物距和像距。2由于玻璃板有一定的厚度，尤其是平面鏡成像實驗器的鍍膜玻璃板約有5mm厚，所以，測量物距和像距時一定要搞清楚是到哪個外表的距離。假設(shè)把像距測為像到后外表的距離，將有0.5cm左右的誤差。3由于誤差的存在，物距和像距測量的結(jié)果不一定相等，只要相差不多就行，不超過0.5cm，就可以認為相等，不扣分。假設(shè)測出的物距和像距相差懸殊，超過1cm，可能是反射面的位置搞錯了；也可能是玻璃板不豎直；也可能是虛像位置找錯了

34、，扣2分。讀數(shù)錯誤，也扣2分 。5.正確的結(jié)論是：像到平面鏡的距離像距等于物體到平面鏡的距離物距。6.實驗結(jié)束后，應(yīng)該先處理數(shù)據(jù)，再整理器材。器材整理:最后整理器材，方格紙不能折疊，一定要恢復到和原來大致一樣的狀態(tài)，這樣可以減輕監(jiān)考教師的負擔。假設(shè)考生沒有做到這一點，監(jiān)考教師應(yīng)提醒考生完成，給下一個學生一個公平的競爭環(huán)境。假設(shè)學生沒有完成，應(yīng)該由監(jiān)考教師完成，不能影響下一位學生的實驗。實驗四：組裝滑輪組6分命題意圖:1.考查組裝滑輪組的技巧。2.考查是否知道相同的動滑輪和定滑輪可以組裝出不同的滑輪組，且知道不同的滑輪組省力程度不同。3.實測滑輪組繩子拉力的大小，感覺能省多少力。器材準備:1.滑輪不要太小，最好方便繞線。可以用演示用的滑輪。2.鉤碼最好用200g的，測力計最好用量程為1N的。3.測力計沒有零誤差。4.細繩的兩端已經(jīng)打好結(jié)。實驗提示:1.滑輪組有兩種連接方法，其中圖乙所示的方法最省力；假設(shè)連成圖甲所示的方法，扣1分。2.連線的過程中，應(yīng)該先把鉤碼掛在動滑輪的下面，這樣繞線比擬平穩(wěn)。然后把細線的一個自由端掛在動滑輪上，分別繞過定滑輪、動滑輪，