2018高考語文江蘇卷試題分析梳理

1、2018年江蘇卷試題分析梳理題號題型答題分析復習建議1詞語辨析，語段中 成語2詞語1理解詞義的基礎(chǔ)上，看語境，看 對象,看范圍。積累詞義，把握語境。2語言連貫一排序借助選項的排列，語段中的標 點，關(guān)聯(lián)詞，句間關(guān)系，代入 法、排除法。訓練邏輯與語感3語言表達準確生動整體及語感排除法4提煉語意的能力整體把握，不能以偏概全，不能 隨意闡發(fā)。看清“主要意思”5語言表達準確整體看寓意，把握漫回的夸張和 象征手法。6推斷實詞語境義結(jié)合平時積累，將試題提供的解 釋還原到句子中去，結(jié)合上 下文 判斷檢驗。多讀多練7文意理解（概況和 分析）準確理解文意，關(guān)注文中重要 信 息的前后關(guān)聯(lián)。把握人事關(guān)聯(lián)及細節(jié)8文言翻

2、驛（理解與 表達）直譯為主，保持語意通順：句式 特點與表達方式，譯準關(guān)鍵！ 詞。偏重人物傳記，向記事方面拓展。9歸納概況內(nèi)容整體感知，抓重點句，概括提 煉。強化審題與概括能力訓練；收集解 讀典型文本。10鑒賞形象及語言對內(nèi)容理解有偏差；泛泛而談， 言不及義；不了解相關(guān)古 代文化 常識；答案糾纏。教材選本作家作品，把握古詩常見 的題材的寫作特點及表情達意的藝 術(shù)特征。11鑒賞詩歌情感態(tài)度情感理解不當，作答不全面，堆 砌常見情感。掌握相關(guān)詞語用法和句式特點，將 標題、文本、注釋整體感知，進入 作者的內(nèi)心，體會詩人感情。認真審題看，表述準確，層次清 晰12名句名篇默寫高中初中課外4:2:2 ;先秦3

3、，唐 宋4明1 ；語錄詩詞文賦對聯(lián)。準確理解，擴大見聞，改進書寫。13歸納文本要點的能 力概括和舉例能對應，不重復。問 題：簡略粗疏，想到想不全；瑣 碎雜亂，與得多前后重復。聚焦義本核心價值，文本內(nèi)容（與了什么），敘事方式和語言 形式（怎么寫），冉到文中所寄寓 的情感（為什么寫）14分析主要表現(xiàn)手法 的能力不全面，不簡練全而萃15欣賞作品形象的羅列細節(jié),概括方面；概括方全而萃能力囿要全面而準確。16探究作者創(chuàng)作意圖 的能力分析情感態(tài)度的角度：敘事內(nèi) 容，語言風格，人物刻畫，環(huán)境 描寫。尋找線索，探究文旨，組織答案。17概括分析觀點及態(tài) 度的能力不要一個原因反復申述；要分 析幾個要素之間的邏輯關(guān)

4、系。訓練概括分析義本的能力18理解重要概念的能 力理解文本相關(guān)信息，準確概括。內(nèi)涵，是指概念所反映的本質(zhì)屬性 的總和?，F(xiàn)實層面、理念層面、技 術(shù)層面。19關(guān)鍵信息的理解與 探究聯(lián)系全文是對題旨和論述邏輯的 考查。提升審題能力和表述能力。答題訓 練，答問相契。20材料延續(xù)江蘇卷關(guān) 注日常生活的特 點，著力于感悟生 活哲理，提升思維 能力，聚焦語文本 質(zhì)，引導寫作教 學。材料止面積極，著力引導考 生書寫生活中的真善美，樹立 正確的世界觀、人生觀、價值 觀；貼近日常生活，回歸寫作本 質(zhì)，引導考生重視語言、笑注生 活、思考文化，寫出真情實感。1 .周一訓練一定要能力訓練和文體 訓練并重，寫作和修改并重

5、，內(nèi)容 與書寫并重。2.必須認真審讀材 料，切題才是最大的文米。3.立意 能力，立得正，立得穩(wěn)，立得清 楚，立得周j明，需要思維和表達兩 方面的訓練。4.選材能力，見出材料積累的厚薄、 整理的巧拙、遷移的高卜。5.構(gòu)思能力，需要在頭腦里、在稿 紙上不斷嘗試，讓思維既能發(fā)散， 又能聚合，讓表達既能連貫，又能 靈動。6.擬題的能力、開頭結(jié)尾的 能力等等?！?018省考試院試題分析例文1野芳雖晚不須嗟高考前放假回家，手機傳來提示音，老爸發(fā)來了一條微信：“兒子，我為你打ell!”不禁啞然失笑。和許多高中生一樣，我和母親在學校旁租房住，老爸一個人住，不僅地理上的距離帶來了疏離 感，熱衷于網(wǎng)絡新詞的我，更

6、是和從不使用新語言的父親，有了淡淡的心理上的疏離感。父親是20世紀80年代的大學生，在語言上曾經(jīng)有過光輝歲月，為領(lǐng)導寫的材料，屢次 被表揚，喜愛舞文弄墨的他，演講得過獎，偶爾在報紙的豆腐塊兒也會發(fā)現(xiàn)他的文章。但是現(xiàn)在，父親的語言已經(jīng)過時了，他與時代脫節(jié)了，已經(jīng)是一個“油膩男” 了。我開始質(zhì)疑他的高談闊論，在我看來，他偶爾使用的流行語都是老古董， 我開始嘲笑他 的自視清高，我.父.親沒有反駁，只是沉默。高考誓師。放假回家，為了避免和父親尬聊，我急匆匆地往書房趕，誰知一進門， U毛頭，我為你打call!”,這嚇了我一跳，詞匯水平還停在十年前流行語的父親竟學會了新詞兒，“打call是什么意思，你知道

7、嗎？就隨便用！” “不就是加油助威嗎？我知道你們年輕人就好這一 ! ”父親炫耀似的晃晃手機，有股淡淡的自豪感。“你啊，學了兩個新詞兒就瞎炫，我和你在一塊兒只能尬聊，”看見父親希冀的眼神，我 一頓。我總想，和一個總是癡迷于七八十年代的品質(zhì)低劣的武俠電影的父親，又能有多少共同語言呢？父親的眼神黯淡下來，搓搓手，他尷尬地笑笑，小心翼翼地走出了書房。放下書包，書桌上的一個小本子，引起了我的注意，本子已被翻得發(fā)皺起角，打開一看，題 為“疑難生詞本”，上面書寫著父親工工整整的字跡信手翻閱，“怒”，心里抵觸反抗；“打cal!”，加油助威：“老鐵”，對哥們的別稱；“杠 精”，抬杠成癮的一類群體 我鼻頭發(fā)酸，卻

8、又哭笑不得，父親把我談論的網(wǎng)絡新詞都工工整整地抄 了下來，想象著那帶著一千度近視鏡的父親，在昏黃的燈光下，一邊握著手機，一邊瞪大了眼抄寫的 蒼老背影，心中竟五味雜陳。對之前對父親的態(tài)度竟有些后悔。沒錯，父親是老了，可他卻有一顆不服老的心，他學習網(wǎng)絡新語言，僅僅是為了和我交談嗎？我 覺得不僅如此，他從來失去對世界的好奇，他不肯任時光消磨。父親的身體油膩了，可他的心靈從 來油膩。學習新語言，是出于對我的愛，更是對自已生命的挑戰(zhàn)。門突然開了，父親端了杯水走進來，“剛倒好的水，不燙的”，當他躡手躡腳地離開時，不 知從何而來的沖動，我舉起疑難生詞本：“爸!我為你打call!”我看見他的眸子“咯噎” 一下

9、，飛快 閃過驚喜、難以置信、不知所措的情緒，似乎還有什么要一同噴涌而出。不由得想起一句話，有點文不對題：“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。”評析這是一篇生活氣息濃郁，時代感很強的好文章。作者抓住父子之間“語言代溝”的問 題，講述了父親為親近兒子而努力學習網(wǎng)絡新詞，兒子從冷漠疏離到大為感動的生話故事。切入點 小而巧，緊扣住“語言”來立題：以網(wǎng)絡新詞表現(xiàn)語言代溝，獨具慧眼；行文不蔓不枝，描寫細致入微。結(jié)尾模仿汪曾祺小說侯銀匠的筆法，自嘲“文不對題”，破有深意，簡 淡有味。文章源于生活。記敘文寫作者要“接地氣”，用心觀察生活，感悟生活，進而取材于生活，描摹 生活百態(tài)。學校不是象牙塔，學生也不是生活在

10、真空里，考場作文應該有“人間煙火氣“?！?【2018省考試院試題分析例文2】社交語言張愛玲曾言，“裝扮得很像樣的人，在像樣的地方出現(xiàn)，看見問類，也被看見，這就是社 交?！蔽宜揭詾?，她還漏下一句，現(xiàn)如今的社變，還須說一些相當像樣的話，這類語言自成體系，不 妨稱其為社交語言。日常生活場景中就有玩“社交語言”的情況。閨蜜見面，親親熱熱挽了臂膀，上下打量一 香，“呀，親愛的，好久不見，又瘦了 ！”哪怕對方肚皮上的肉疊三層，也要說，“瘦了”換回對方羞 澀的一笑和一句禮節(jié)性的“你也瘦了”，雙方都感到心滿意足，姐妹情誼又加深了一層，可喜可 賀。由此可見，社交語言的第一式就是“假”，認真你就輸了。這是普通人的

11、社變語言，不是為奇，文人雅士也自有一番“社交語言”。周六周日下午，大 家約在某個茶吧或咖啡廳。人人手捧詩經(jīng)，或道德經(jīng)圍成一圈，講些閑話。一人講起讓-保 羅納特，另一人提起陀思妥耶夫斯基，誰曉得陀思妥耶夫斯基是什么？點頭就可以了，反正人人都在 點頭。那邊又一人提起了英國的海明威，馬上有人接話，他的追憶似水流年真是好看，整桌人若 有所思，頻頻點頭，大家都是“文化人”，真是皆大歡喜，社交語言的第二式:必須深邃，膚淺者不 必參與討論。面也見過了，茶也喝完了，總該去吃個飯吧。到了某家酒店，點下一堆看不懂菜名的菜。菜 上來之前，餐桌是相當寂靜的，人人都低著頭劃動手里的屏幕。半晌上了一道菜，先生淑女們來起一

12、 塊抿抿，紛紛發(fā)表意見：“這菜好啊，令人唇齒留香，湖州蝦仁配西湖龍井，真是名不虛傳！” “唉， 其實還欠點火候，比不上我在巴黎一家中餐館吃的，那真叫地道?！鞭D(zhuǎn)瞬之間，觥籌交錯，眾賓喧 嘩，滿漢全席也不會這樣熱鬧了。社變語言的第三式，旁征博引，人人都是生活家。什么時候開始，我們的社交變成了這副模樣？我們用裝飾華美的語言來掩飾學識上的匱乏，閱 歷上的短淺，情感間的生疏。的確，我們不甘寂寞的空閑生活，被社交語言填滿，我們不被滿足的尊 重需求，被社交語言填補。可我們再也不懂得什么是社交，我們甘心沉溺于社交語言的華美矯飾 里，忘了，那一點真心。叔本華曾言：社交是一種“要么庸俗，要么孤獨”的活動，我們騙人

13、也被別人騙，庸俗的很幸 福。可我還是想聽聽你的真實想法，如果欺騙，不如不見。下次見面，我想聽你，說說真話。評析本文是一篇洞明世事、深諳人情的好文章，在中學生里少見，在高考作文中尤其難 得。作者取材集中，抓住“社交語言”這個小切口，以詼諧的語言，生動地描繪了社交語言的三種招 式，揭露了當前的社交流行病一一虛情假意套近乎，附庸風雅充文化，攀比見識顯高級?？芍^一針 見血，力透紙背。在針硬時弊的寫作背后，體現(xiàn)的是一個優(yōu)秀高中生的基本素質(zhì)一一關(guān)注社會，體察世情。有的 放矢，激濁揚清。而這正是需要大力倡導的中學生寫作的方向，為情造文而非無病呻吟，優(yōu)雅犀利 但憑嬉笑怒罵。學習建議作文永平的提升非一日之功，但也并非無跡可尋。高三訓練一定要能力訓練和文 體訓練并重，寫作和修改并重，內(nèi)容與書寫并重。就寫作能力而言，審題準確依然是第一位的。 必須認真審讀材料，切題才是最大的文采。抓不住關(guān)鍵詞，撈到只言片語就隨意發(fā)揮，只會落得 “差之毫屋，謬以千里”。其次是立意能力。“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合?！痹鯓硬拍馨涯阋?說的“意”立得正，立得穩(wěn)，立得清楚，立得高明，需要思維和表達兩方面的訓練。其次是選材能 力。有的同學信