部編版二年級語文上冊第21課《雪孩子》精品教案【最新】

1、21 雪孩子教學(xué)目標(biāo)“添、柴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。（重點）2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。（重點）3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點）4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。（重點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排2課時教師備課“”?！疤?、柴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、旺、渾、趕、候”5個字。2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。3自然段，了解雪孩子的由來。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放歌曲雪絨花，展示雪景和雪地里學(xué)生活動圖，請學(xué)生說說下雪后最想做的事。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們

2、喜歡下雪嗎？下雪了，我們不僅可以欣賞到美麗的雪景，還可以打雪仗、堆雪人。來，隨著音樂，我們?nèi)ジ惺芟卵┖蟮目鞓钒伞＃▽W(xué)生聽音樂，自由表達(dá)）今天，我們一起走進一個美麗的童話故事，這里面有一個可愛的雪孩子喲。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.出示自讀要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文寫了一件什么事？（2）把課文中的生字標(biāo)出來多讀幾遍，再給課文的每個自然段標(biāo)上序號。（3）同桌開火車讀課文（一人讀一個自然段），互相糾正字音，教師隨機指導(dǎo)。2.檢測學(xué)生生字掌握情況。（1）（課件出示詞語）指名認(rèn)讀，開火車讀，讀準(zhǔn)字音。（2）指導(dǎo)重點生字的認(rèn)讀。歸類識字：“添、

3、漸、渾、淋”是前鼻音，“柴、燒、終”是翹舌音，“旺、吃、燙、終”是后鼻音，三點水旁的字有“添、漸、渾、淋、激”。多音字：“呀”表示驚疑時讀一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時讀輕聲，如“快回去呀”。（3）識記字形，理解字義。近義詞識字。通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“漸漸逐漸、慢慢”“渾身全身、周身”等。字理識字。如“柴、燙、滅”，通過字理溯源知道其構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗識記。聯(lián)系生活或具體的語境識字。猜謎語識字?！盃C”火上煮湯碰不得；“柴”此木常用來燒火。（4）玩“小白兔采蘑菇”的游戲，鞏固識字。3.課件出示重點句子，指導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，理解詞意。（1）小白兔添了柴

4、，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。識記生字“旺”。（可運用加一加、聯(lián)系生活實際等方法進行識記）理解“漸漸”。給“漸漸”找近義詞，用“漸漸”造句。（2）雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。識記生字“冒”“終”。（可運用生字減一減、加一加，或是組詞來理解、識記。）通過朗讀，體會“終于”的意思。4.學(xué)習(xí)默讀課文。第一步，明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。教師讀第14自然段“小白兔和雪孩子玩”的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文。第二步，請學(xué)生試著默讀第58自然段“雪孩子勇救小白兔”的內(nèi)容，教師觀察后強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴

5、唇無聲地讀，不能用手指點著讀。第三步，默讀第914自然段“雪孩子變成了白云”的內(nèi)容，教師要及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。5.引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。讀一讀：下雪啦！兔媽媽給小白兔堆了一個漂亮的 來陪小白兔， 給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家 ， 救出了小白兔，自己卻化成了 。三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫“唱、旺、渾、候”4個字。（1）觀察字形，說說這幾個字的共同特點和注意事項。（2）教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。（3）教師范寫“唱、旺、渾、候”幾個字，學(xué)生書空?！摆s”字。（1）觀察字形說結(jié)構(gòu)：“趕”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的捺要寫得長些，托住“干”。（2）教師范寫并強調(diào)書寫要點：含有走之的字先

6、寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。（3）學(xué)生描一個寫一個。3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，示范點評，學(xué)生自我修正。4.投影講評。（1）班中講評：挑選學(xué)生作業(yè)，評議。（2）同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。寫含會寫字的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、再讀課文，了解由來3自然段，了解雪孩子的由來。2.出示小白兔和兔媽媽的對話，練習(xí)朗讀。（1）指名讀，教師相機進行朗讀指導(dǎo)：小白兔的話，要讀出急切的心情，語速可稍快；兔媽媽的話，要讀出耐心、親切的語氣。（2）指名分角色朗讀。3.教師出示第3自然段，學(xué)生交流。（1）指導(dǎo)多音字讀音：“空”在

7、這里讀kòn，可組詞“空閑、空白”，另一個讀音是kn，可組詞“天空、空間、時空”。（2）思考：這里的“小伙伴”指誰？（雪孩子。）（3）指導(dǎo)朗讀：小白兔把雪孩子當(dāng)成自己的小伙伴，說明他非常喜歡雪孩子。帶著這種喜悅的心情讀最后兩句話。3自然段。五、鞏固練習(xí)，作業(yè)設(shè)計1.將本課的生字新詞讀給其他小伙伴聽，并開展口頭組詞比賽。2.將課文讀給爸爸媽媽聽。教師提示學(xué)生讀時注意讀好文中各個角色的話，還可以邀請爸爸媽媽參與閱讀、角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。3.你堆過雪人，打過雪仗嗎？回想一下當(dāng)時的情景，跟同學(xué)說一說。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.鞏固生字新詞，會寫“旁、

8、誰、汽”3個字。2.學(xué)習(xí)課文，感受雪孩子的勇敢善良，同時積累文中優(yōu)美的語句。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀含會認(rèn)字的詞語，小組各推薦一名代表比賽認(rèn)讀。2.出示雪孩子的圖片，說說課文講了一個什么故事。3.雪孩子是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生回憶第13自然段的內(nèi)容。導(dǎo)語：兔媽媽給小白兔堆了個雪孩子。小白兔和雪孩子是怎么玩耍的？后來又發(fā)生了什么事？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪孩子。二、研讀課文，重點探究（一）學(xué)習(xí)第4自然段，感受小白兔的快樂。段，一邊讀一邊畫出描寫小白兔和雪孩子玩的句子，再和同桌交流，體會小白兔的心情。2.課件出示句子，指名匯報。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。（1）指導(dǎo)朗讀：“跳舞、唱歌”稍重

9、讀，讀出小白兔的高興勁兒，語調(diào)輕快。（2）想象：小白兔和雪孩子還能怎樣玩？如果你是雪孩子，小白兔給你跳舞、唱歌，你會怎么想呢？（3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)反饋予以肯定或點撥。3.出示小白兔自言自語的話和木柴圖片。思考：人們常說“水火無情”，小白兔往火堆里添了把柴，而這時他是打算去睡覺的，這存在安全隱患嗎？同桌之間展開討論。（二）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小白兔的危境。過渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一會兒就睡著了。接下來發(fā)生了什么事？1.學(xué)生默讀第5、6自然段后匯報，教師相機出示重點句子。（1）小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。去掉“漸漸”與原句比一比，理解“漸漸”是“逐漸、慢慢”的意

10、思。出示小樹苗、夕陽等圖，用“漸漸”說話。（2）火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！朗讀指導(dǎo)：用著急、擔(dān)心的語氣讀這兩句話，語速稍快?！爸痹诖颂帒?yīng)讀á。男女生比賽讀，其他學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生說“越燒越旺”這樣的詞語。引讀：現(xiàn)在情況緊急，真是太危險了！所以這里有一個感嘆號。讓我們一起來告訴小白兔這緊急的情況吧！學(xué)生齊讀。2.指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，注意語調(diào)變化。（三）學(xué)習(xí)第79自然段，感受雪孩子的勇敢。過渡：可是小白兔睡得正香，對眼前的危險一點兒也不知道。請同學(xué)們默讀第79自然段，思考：看到自己的朋友小白兔有危險，雪孩子的心情怎么樣？（著急。）“著急”。（用橫線畫出描寫雪孩子語言的

11、句子）預(yù)設(shè)1：不好了！小白兔家著火了?。?）雪孩子怎么知道小白兔家著火了？學(xué)生匯報“冒出黑煙”，認(rèn)讀。（2）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你就是雪孩子，看著那冒出的黑煙，躥出的火星，你會怎樣喊？讀一讀雪孩子的呼喊吧！讀的時候聲音急促、響亮些，就能把雪孩子著急的心情讀出來了。（3）朗讀訓(xùn)練：練習(xí)讀指名讀齊讀。預(yù)設(shè)2：小白兔，小白兔！你在哪里？（1）雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的？（2）當(dāng)時小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙、燙人的火，雪孩子能不急嗎？出示詞語卡“燙人的火”，認(rèn)讀，再請學(xué)生說說生活中覺得燙的東西。（3）教師引讀，指名朗讀。男女生再讀句子，體會雪孩子著急的心情。（4）提問：如果你就是雪孩子，當(dāng)時你的心里

12、會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生感受雪孩子的勇敢?！爸薄薄＃ㄓ貌ɡ司€畫出雪孩子動作的句子）預(yù)設(shè)1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（1）學(xué)生做動作理解“奔去”。（2）把寫雪孩子動作的詞語連起來讀一讀（奔、沖、冒、找哇找哇、抱、跑），邊讀邊想象當(dāng)時的情景，體會他著急的心情。（3）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎？學(xué)習(xí)詞語“終于”。“善良、勇敢”。（1）觀看動畫片雪孩子中雪孩子沖進火場救小白兔的片段。（2）出示句子并指導(dǎo)

13、朗讀：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。（前半句用比較輕松的語氣朗讀，后半句要讀出難過、傷心的語氣。）小結(jié)：當(dāng)小白兔發(fā)生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著生命危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子?。ㄋ模W(xué)習(xí)第104自然段，感受雪孩子的消失。1.學(xué)習(xí)第11自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流：你能體會兔媽媽的心情嗎？你是從哪個詞看出來的？（激動。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀好感嘆句，讀出兔媽媽的感激之情。2.學(xué)習(xí)第12自然段。（1）交流：這段話里，哪些是小動物說的話？哪些是提示語？（2）指導(dǎo)朗讀：前半部分讀出疑問、好奇的語氣，后半部分讀出小動物們的感激之情。3.教師范讀第14自然段。

14、（1）學(xué)生暢談：雪孩子最后變成了什么？又是怎么變化的？（2）課件演示：雪遇高溫化成水水經(jīng)太陽曬變成水汽水汽升到空中集成云。（3）課件出示下列兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生交流：哪個好？為什么？明確：每組的第二個句子更好。第一組第二句突出了水汽很輕，第二組第二句強調(diào)了白云的美。（4）朗讀指導(dǎo)：“很輕很輕的水汽”要用傷心的語氣來讀，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻被火烤化了，小白兔感到很傷心?！耙欢涿利惖陌自啤庇酶吲d的語氣讀，因為雪孩子用自己的生命換來了小白兔的平安，覺得很高興。讓學(xué)生通過對比朗讀體會表達(dá)的好處。4.想象：看到雪孩子變成白云，小白兔會想些什么呢？5.回讀全文，升華情感。師：多么可愛的雪孩子啊，陪

15、小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，自己化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情自讀課文，看誰讀得最有感情。三、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.出示帶有生字的詞：旁邊、是誰、水汽。讀準(zhǔn)字音，熟讀詞語。（1）學(xué)生先觀察生字在田字格中的位置，熟悉字的整體結(jié)構(gòu)與基本筆畫。（2）教師講解書寫要點，示范指導(dǎo)書寫?！芭?、誰、汽”三個生字。（1）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）投影展示學(xué)生寫的字，學(xué)生評價，教師點評。3.聽寫含會寫字的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計1.組員之間讀一讀自己喜歡的句子，并把它們摘抄在本子上。2.再讀

16、課文，合作探討。學(xué)習(xí)了本篇課文，你喜歡雪孩子嗎？你從他的身上學(xué)到了什么？雪孩子還會再回來嗎？他會說些什么、做些什么呢？發(fā)揮想象續(xù)編故事雪孩子又回來了。（“學(xué)案·”，“”）教學(xué)本課，我主要從以下幾點提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：1.注重能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)生字新詞時，我遵循字不離詞、詞不離句的原則，引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑識字，注重識用結(jié)合。由讀詞到學(xué)字，再把生字送到課文中讀文，有針對性地指導(dǎo)生字較多、較難讀的句子，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在概括課文主要內(nèi)容時，進行適當(dāng)?shù)奶崾?，降低概括難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)合理想象。我把教學(xué)的主要活動放

17、在讀上，由初讀入情到讀中生情再到想中悟情，通過不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文本，體會情感。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，我引導(dǎo)學(xué)生想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景，體會小白兔和雪孩子之間的快樂；想象小白兔家著火時的危險情況，雪孩子救小白兔的情景，體會雪孩子的勇敢。通過想象，促進學(xué)生對課文內(nèi)容有一個深刻的理解。3.提供多樣表達(dá)機會，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。雪孩子的無私感動著小白兔，美好的童話故事感動著我們。在教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)機會鼓勵學(xué)生進行說話練習(xí)，使學(xué)生在接受思想教育的同時加深對課文內(nèi)容的理解，提高表達(dá)能力。同時，我還鼓勵學(xué)生摘抄喜歡的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣；通過續(xù)編

18、故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外的理念。學(xué)生在一系列教學(xué)活動中提高了學(xué)習(xí)能力。21雪孩子 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“累、添”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等9個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。 教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中的不同語氣。2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。 教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。 教學(xué)課時2課時第1課時 課時目標(biāo)1.認(rèn)識“累、

19、添”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、誰、旺、趕”4個字。2.初步嘗試默讀課文，試著不出聲、不指讀，大致了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第16自然段，通過朗讀體會雪孩子的可愛和小白兔的快樂。 教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1.同學(xué)們，還記得在課文我是什么中“我”會變成什么嗎？（汽、云、雨、冰雹、雪）昨天我們學(xué)了霧在哪里這篇課文，其實這里的霧也是水的一種形態(tài)。你看，水會變魔法，請看大屏幕，水又變成了什么呢？2.課件出示野外大雪的場景：同學(xué)們，看到這樣的場景，你們最想干什么？（堆雪人）3.課件出示雪孩子：你們看，雪孩子來了。（板書課題，強調(diào)“雪”字的寫法）4.讀課題，質(zhì)疑：看到題目你們想知道什么

20、？（梳理有意思的問題）5.思考：雪孩子是怎么來的？發(fā)生了什么事情？雪孩子最后會怎么樣？【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地理解雪就是水的一種固體形態(tài)，為后面的理解作鋪墊。針對低年級學(xué)生的特點，通過看圖片，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，能讓學(xué)生更快地進入有效的學(xué)習(xí)。板塊二默讀課文，整體感知1.聽老師范讀課文，試著不出聲，在心里跟著老師一起讀，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號，遇到讀不準(zhǔn)的地方畫上記號。2.嘗試默讀課文。（1）教師引導(dǎo)：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間，今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。課件出示默讀要求。l 把書平放在課桌上。l 不出聲，眼睛看著課文。（2）按要求嘗試默讀課

21、文，把剛才畫記號的地方多讀幾遍，試著想想老師剛才提出的問題，看自己能否解決。3.說說默讀全文后自己解決了哪些問題。4.學(xué)習(xí)默讀課文，提取關(guān)鍵信息，填空。（1）回顧剛才的默讀方法，教師提出新的默讀要求。（出示課件）l 把書平放在課桌上。l 不出聲，不動唇。l 邊默讀邊思考，提取關(guān)鍵信息，填空。（2）利用填空梳理課文內(nèi)容。兔媽媽出門了，雪孩子陪小白兔一起玩，小白兔玩累了，添了柴就睡著了。小白兔家著火了，雪孩子冒著嗆人的煙、燙人的火救出了小白兔，雪孩子卻渾身水淋淋的，最后化成了水，變成了水汽，變成了白云。【設(shè)計意圖】這是第一次出現(xiàn)默讀的要求，在默讀指導(dǎo)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了聽讀。課文較長，教師應(yīng)有梯度地

22、進行默讀指導(dǎo)，逐步落實“不出聲”的要求，同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力。板塊三再次默讀，多樣識字1.出示默讀要求，學(xué)生按要求再次默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。l 不能小聲嘟囔著讀。l 不能動嘴唇無聲地讀。l 不能用手指點著讀。2.檢查默讀效果，出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。兔媽媽/在門外的空地上/給小白兔/堆了個雪孩子。3.課件出示句子，隨文識字。l 他玩累了，就回家去睡午覺。l 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。l 哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！（1）多樣識記：說說你用什么方法記住了這些字。利用熟字加偏旁或形聲字特點識記：累、燒、哎、呀?！把健笔嵌嘁糇?，可以在具體的語境中認(rèn)讀。.哎呀！

23、不好了！小白兔家著火了！b.這朵花真美呀！表示驚疑時“呀”讀一聲，如句中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時，“呀”讀輕聲（是“啊”受前一字韻母、e、i、o、ü的影響而發(fā)生的音變），如“真美呀”“快回去呀”。字理溯源識記“柴”。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。結(jié)合生活經(jīng)驗識記“旺”。“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的?！鄙钪?，你在什么地方看到過這個“旺”字？（商品、店名、對聯(lián)里見過）近義詞識記“添、漸”：添加，漸漸慢慢。（2）認(rèn)讀字詞。生字藏到詞語里面，看誰能讀得又快又準(zhǔn)。累了添加柴火燒水旺旺漸漸哎呀（3）把生字放進句子里認(rèn)讀。l 他玩累了，就回

24、家去睡午覺。l 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。l 哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！【設(shè)計意圖】低年級識字教學(xué)要讓學(xué)生有主動識字的愿望，增強趣味性。本環(huán)節(jié)遵循“字不離詞、詞不離句”的原則，引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑識字，很好地激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。板塊四圖文結(jié)合，體會快樂1.再次默讀課文第16自然段，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。（1）圖中的雪孩子和小白兔在干什么？他們玩得怎么樣？你從哪里看出來的？指名讀文段，其余學(xué)生畫出相關(guān)句子。（2）出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。引導(dǎo)體會小白兔開心的心情，指導(dǎo)讀好快樂的語氣。（3）想象：小白兔面對雪孩子，它可能還會做什么？

25、（給雪孩子講故事、給雪孩子打扮等）2.出示兒歌，讀兒歌，感受快樂。下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快樂！【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生以直觀形象思維為主，本環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，感知小白兔和雪孩子玩耍的快樂，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊五字詞復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1.出示“唱、旺、誰”三個字。（1）整體觀察這三個字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的結(jié)構(gòu)特點。三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意左窄右寬。（2）橫畫多的字要注意橫與橫之間的距離，關(guān)注哪一橫最長，哪一橫最短。2.教師示范書寫，學(xué)生交流這三個字的寫法?！俺弊值目谧峙缘撞吭跈M中線上，“昌”兩個扁“曰”上小下大，上“曰”左豎

26、在豎中線上，下“曰”左豎在豎中線左側(cè)。“旺”左邊“日”略低，底部左右齊平；右邊的“王”第二橫略短，寫在橫中線上，末筆是長橫?！罢l”字的言字旁第二筆起筆于橫中線，右邊“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向言字旁，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。3.出示“趕”字。（1）認(rèn)讀，組詞。（2）觀察結(jié)構(gòu)特點：“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫“走”，再寫“干”。注意：“干”的第二橫與“走”的第二、三橫要穿插?！案伞钡呢Q是懸針豎?！白摺钡霓嘁L，托住“干”。4.學(xué)生描紅，臨寫，練習(xí)書寫，同桌互評?！驹O(shè)計意圖】這四個要求會寫的字都是有規(guī)律可循的，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，明白書寫要領(lǐng)，將更多的時間用于練習(xí)

27、和對照反饋，突出學(xué)生的主體地位，真實展現(xiàn)學(xué)生書寫的過程，從而提高書寫質(zhì)量。第2課時 課時目標(biāo)1.認(rèn)識“冒、燙”等7個生字，會寫“渾、候、旁、輕、汽”5個字。2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。3.朗讀比較兩組句子，感受更生動、具體、有畫面感的表達(dá)，在文中找找這樣的表達(dá)方式的句子，抄寫這樣優(yōu)美的語句。4.通過看圖想象或聯(lián)系生活想象的方法，續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢、善良。 教學(xué)過程板塊一繼續(xù)默讀，回顧內(nèi)容1.回顧上節(jié)課的默讀方法，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。（出示課件）l 不能小聲嘟囔著讀。l 不能動嘴唇無聲地讀。l 不能用手指點著讀。2.根據(jù)要求，帶著問題默讀課文：上節(jié)課我們知道了小白兔和雪孩子玩得很快樂，小白兔玩累

28、了，睡覺去了，后來又發(fā)生了什么事情呢？3.學(xué)生交流：小白兔家著火了，雪孩子救了小白兔?！驹O(shè)計意圖】再次復(fù)習(xí)默讀要領(lǐng)，讓學(xué)生真正掌握默讀的方法，在最自然的狀態(tài)下練習(xí)默讀。讓學(xué)生帶著問題默讀，使默讀更有目標(biāo)。板塊二隨文識字，感悟勇敢1.默讀課文，思考：小白兔家為什么會著火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？2.根據(jù)學(xué)生的交流適時出示句子。（1）句子：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。識記“冒”，出示“冒”字的演變。強調(diào)：“冒”的金文從目，上面像一個戴偏了的帽子，本意為帽子。給“冒”找朋友：冒煙、冒出。雪孩子看到當(dāng)時的情景，心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀體會雪孩子當(dāng)時的心理。（2）句子：雪孩子沖

29、進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。識記“燙”。（出示字形演變）教師相機滲透字理識字：“燙”字上部是“湯”，表示熱水的意思，下部表示火在燒，這樣的東西溫度很高，人體接觸了就會感到疼痛。說說生活中你覺得燙的東西。識記“終”，用熟字加偏旁的方法識記。找出句子中的動詞，讀一讀，你從中讀出了一個怎樣的雪孩子？（勇敢的雪孩子）指導(dǎo)讀出雪孩子的勇敢，讀好其中的動詞。（3）句子：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。利用形聲字的特點識記“渾、淋”。給2個生字組詞：渾身、渾水，水淋淋、濕淋淋。雪孩子冒著危險，不管找多久都要救小白兔，你又讀出了一個怎樣的雪孩子？（不顧一切的雪孩子；奮不顧身

30、的雪孩子）（4）出示句子，體會雪孩子的勇敢、善良，指導(dǎo)朗讀?！靶“淄茫“淄?！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。3.默讀課文第914自然段，講講故事的結(jié)果。（1）學(xué)生默讀后，讓學(xué)生試著用“最后”說說自己默讀后腦中浮現(xiàn)的畫面。（2）是誰救了小白兔？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1112自然段：抓住“激動”，讀出兔媽媽和小動物們的感激。（3）出示詞語“激動”，通過找近義詞的方法理解“激動”，認(rèn)識“激”，文中是指誰激動了？說一說生活中你激動的時候?！驹O(shè)計意圖】詞語的理解與運用要在具體的語言環(huán)境中進行。本

31、環(huán)節(jié)對重點詞語的隨文識記，體現(xiàn)了在語境中識字、字理識字、多次復(fù)現(xiàn)識字的方法。板塊三想象說話，生動表達(dá)1.借助插圖，大膽想象。（1）（出示圖片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁邊）大火撲滅了，已經(jīng)水淋淋的雪孩子會回來嗎？（2）回顧課文我是什么，引導(dǎo)學(xué)生感知水蒸發(fā)變成水汽上升到空中變成云的過程。（3）出示第14自然段，感受雪孩子的變化。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。2.對比朗讀，生動表達(dá)。（1）出示兩組句子，學(xué)生朗讀。（2）讀一讀兩組句子，說一說下面的句子好在哪里。根據(jù)學(xué)生交流進行小結(jié)：把水汽寫成“很輕很輕的水汽”，把白

32、云寫成“美麗的白云”，這樣更能體現(xiàn)它們的特點，語言更生動，朗讀時更有畫面感。（3）指導(dǎo)朗讀：我們在讀的時候，怎么讀出這種畫面感呢？（關(guān)鍵詞的重讀，音調(diào)的拉長）（4）找一找，課文中還有一些句子也用了這樣的寫法，聰明的同學(xué)一定能找到。學(xué)生再次默讀課文，找出這樣的詞，畫上橫線。（嗆人的煙、燙人的火）3.邊看插圖邊寫一寫：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？4.結(jié)合學(xué)過的課文我是什么霧在哪里引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：雪孩子還會回來嗎？回來后他會怎么說？怎么做？（1）學(xué)生想象編故事。（2）全班交流。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。借助插圖，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，并鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗續(xù)編故事，這樣既豐富了學(xué)生對雪孩子的認(rèn)識，又進行了語言的訓(xùn)練。板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫