【最新】統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教案

1、第八單元集體備課本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了狐假虎威狐貍分奶酪紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃四篇故事。狐假虎威講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。狐貍分奶酪講的是一只狐貍假裝公平幫助兩只小熊分奶酪，結(jié)果奶酪被他全部吃光。故事告訴我們：同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。紙船和風(fēng)箏講的是松鼠和小熊之間的真摯友誼。風(fēng)娃娃通過(guò)寫風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”等事情，告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)這四篇情節(jié)生動(dòng)有趣、角色個(gè)性鮮明的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣與人相處。單元語(yǔ)文要素

2、在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫認(rèn)識(shí)62個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫31個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語(yǔ)。能綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞。了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。語(yǔ)言積累能根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。拓展積累含“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。閱讀理解自主閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情以及怎樣與人友好相處。閱讀童話故事稱贊，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。口頭表達(dá)分角色朗讀課文，能借助提示，復(fù)述課文。在閱讀過(guò)程中感悟故事中的人和事，初步表達(dá)自己的

3、想法。書面表達(dá)結(jié)合生活實(shí)際，按照紙船和風(fēng)箏選做題的要求，幫小熊寫一張卡片。實(shí)踐活動(dòng)分角色表演故事，表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)。22狐假虎威 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。2能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。3理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)1能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。2理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；動(dòng)物頭飾。 教學(xué)課時(shí)

4、2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物、爺、爪、豬”5個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。2能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3通過(guò)抓關(guān)鍵字詞，感受老虎的威風(fēng)。 教學(xué)過(guò)程板塊一設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課1猜謎，引出故事的主角。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)大家猜猜下面這則謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)。身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。（打一動(dòng)物）（出示老虎圖）如果讓你用一些詞語(yǔ)來(lái)形容老虎，你會(huì)怎么說(shuō)？（很厲害、很兇猛、很威風(fēng)）教師相機(jī)板書：虎威。認(rèn)識(shí)“威”字。2講述故事，引發(fā)閱讀期待?？墒?，有一天，森林里發(fā)生了一件奇怪的事情，有一只動(dòng)

5、物居然比老虎還厲害、還威風(fēng)，動(dòng)物們見了它都嚇得撒腿就跑。是誰(shuí)這么威風(fēng)呢？你們想見見它嗎？（出示狐貍圖）3板書提示字音要點(diǎn)。板書課題：狐假虎威。過(guò)渡：“假”有哪幾種讀音？（“ji”和“jià”）“假”在這里應(yīng)該讀“ji”，為什么這樣讀？它是什么意思呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，那教師的全部教學(xué)計(jì)劃將會(huì)落空。”上課伊始，通過(guò)懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。板塊二初讀課文，整體感知1將課文讀正確、讀通順。（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出本課要求掌握的字詞。讀準(zhǔn)字音，

6、讀通句子，遇到特別難讀的詞句，可以反反復(fù)復(fù)多讀幾遍。讀完后，想想課文的大概意思。（2）檢查初讀情況。認(rèn)讀字詞。（分組依次出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第一組：扯爪神豬受食第二組：扯著嗓子松開爪子神氣活現(xiàn)野豬受騙尋找食物指名認(rèn)讀第一組生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。隨后出示第二組詞語(yǔ)，加以鞏固，同時(shí)強(qiáng)調(diào)讀好“嗓子、爪子”等輕聲的詞語(yǔ)。第三組：一轉(zhuǎn)納悶第四組：搖頭擺尾半信半疑東張西望撒腿就跑信以為真第三組詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)多音字的字音，讓學(xué)生組詞，結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)多音字在不同的意義下讀音不同。“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，如“轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身”，讀“zhun”；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，如“轉(zhuǎn)圈子、轉(zhuǎn)筆刀”，讀“zhu

7、4;n”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，如“納悶、煩悶”，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，如“悶熱、悶聲悶氣”，讀“mn”。讀第四組詞語(yǔ)，初步感受四字詞語(yǔ)的意思。讀好長(zhǎng)句子。·狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”·“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?#183;狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”指三名學(xué)生依次讀狐貍說(shuō)的幾句話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，尤其讀好問(wèn)句、感嘆句，并關(guān)注狐貍的神態(tài)與動(dòng)作。2說(shuō)內(nèi)容，知大意。（1）指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

8、引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。故事的起因：老虎逮住了狐貍。故事的經(jīng)過(guò)：狐貍蒙騙老虎。故事的結(jié)果：老虎信以為真。（2）引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)法說(shuō)說(shuō)故事的大意。然后從文中找出表示“狐假虎威”意思的一句話，用橫線畫出來(lái)。根據(jù)回答出示句子，齊讀句子。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！驹O(shè)計(jì)意圖】教育家張慶說(shuō)：“書不讀熟不開講?！痹谡w感知環(huán)節(jié)，要盡可能地把字詞句讀準(zhǔn)、讀通、讀順，這就需要教師對(duì)文中的字詞進(jìn)行巧妙處理，歸類識(shí)記。在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，要教給學(xué)生方法。板塊三品詞析句，感受“虎威”1從句子中感受老虎的威風(fēng)。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把動(dòng)物們都嚇跑的。再讀課文，文中哪些句子讓你感受到老虎很厲害、很

9、威風(fēng)？用“_”畫出來(lái)。（1）抓住描寫老虎動(dòng)作的句子。在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。課件出示句子，指名讀，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“食物”的理解。指導(dǎo)書寫“食物”這個(gè)詞，“食”字是上下結(jié)構(gòu)，“人”寬“良”窄。“物”字左窄右寬。你從這句話哪些詞語(yǔ)中感受到老虎的威風(fēng)？用圓圈圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（從老虎的動(dòng)作“撲”“逮”中，可見老虎的兇猛，而且他非常餓，隨時(shí)會(huì)把狐貍吃掉。）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，老虎眼睛瞪得大大的，一副兇狠的樣子。你能讀出老虎抓狐貍時(shí)的威風(fēng)嗎？讓學(xué)生邊讀邊帶上動(dòng)作，表演“撲”“逮”，感受老虎動(dòng)作的敏捷，以及誰(shuí)落到他手里，誰(shuí)就會(huì)沒

10、命的兇狠。你還從課文哪些句子中感受到老虎的威風(fēng)？（2）抓住描寫狐貍害怕的詞。（竄）誰(shuí)能給“竄”換個(gè)詞？（跑、逃）課文中為什么不用“跑”而用“竄”呢？出示“竄”字的字形演變。體會(huì)狐貍看見老虎時(shí)嚇得魂飛魄散的樣子。指名學(xué)生帶上動(dòng)作讀第1自然段，感受老虎的威風(fēng)。你還從哪里看出老虎的威風(fēng)？（3）抓住小動(dòng)物們的表現(xiàn)。呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。怎樣跑叫“撒腿就跑”？（沒命地跑、飛快地跑、一個(gè)勁兒地跑）“呀”，是誰(shuí)在驚叫？想象一下，百獸們見到老虎時(shí)的表情會(huì)是怎樣的？會(huì)尖叫些什么？做些什么？（大吃一驚，嚇得魂飛魄散，飛快地逃命）指多名學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句話，感受老虎的威風(fēng)。2借助插圖感受老虎的

11、威風(fēng)。（1）出示課文插圖1與第1自然段，圖文對(duì)照讀。（2）出示課文插圖2與第8自然段，圖文對(duì)照讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生直觀地感受到老虎的威風(fēng)。再加上在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中理解，抓住關(guān)鍵詞來(lái)感受，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，使理解更加深入。板塊四觀察生字，指導(dǎo)書寫1課件出示本節(jié)課要求會(huì)寫的字“爺、爪、豬”，指名認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，相互交流記住生字的辦法，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)，應(yīng)該提醒大家注意什么?！盃敗迸c“食”的區(qū)別：“爺”的第二筆是點(diǎn)，“食”的最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！白Α笔仟?dú)體字，中間是一豎，不要寫成“瓜”。“豬”的偏旁是反犬旁

12、，不要寫成提手旁，反犬旁的字一般與動(dòng)物有關(guān)，拓展寫帶有反犬旁的字，如狗、貓等。3教師范寫“爪”，邊范寫邊講解。4學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，臨摹。（注意書寫的姿勢(shì)及字的美觀）5投影儀展示學(xué)生第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍。6抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)：食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫“就、神、活”3個(gè)字。2分角色表演故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的

13、意思表現(xiàn)出來(lái)。3理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)過(guò)程板塊一回顧課文，復(fù)習(xí)鞏固1聽寫詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)誤的地方，齊讀詞語(yǔ)。食物身邊為什么爪子面前神氣活現(xiàn)野豬往常身后信以為真2回顧課文內(nèi)容：課文講了一個(gè)什么故事？3說(shuō)一說(shuō)：你心目中的老虎是什么樣子的？那狐貍呢？【設(shè)計(jì)意圖】一開課便鞏固了上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，落實(shí)了本課詞語(yǔ)書寫的要求。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回顧及對(duì)老虎與狐貍的評(píng)價(jià)，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板塊二解讀對(duì)話，感受“狐猾”1學(xué)習(xí)第26自然段，體會(huì)狐貍的狡猾。面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。他被老虎逮住以后怎么樣了呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26自然段。（

14、1）學(xué)生輕聲讀第26自然段，思考：這一部分，狐貍一共講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）品讀第一處。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，想象此時(shí)狐貍在干什么。聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說(shuō)話時(shí)聲音的大小，狐貍為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把音量放大，把音調(diào)提高，把每個(gè)字拉長(zhǎng)，讀出狐貍虛張聲勢(shì)、嚇唬別人的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。（3）品讀第二處?！袄咸鞝斉晌襾?lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！”這句話是在說(shuō)什么？（狐貍在講老虎為什么不能吃他的理由）引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺

15、”嚇唬老虎。指導(dǎo)朗讀：緊扣“老天爺”“派我”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞。邊讀邊想象狐貍說(shuō)話時(shí)的神情與動(dòng)作，帶上動(dòng)作再讀。指名學(xué)生表演讀，教師評(píng)議。指導(dǎo)書寫“就”字。（4）品讀第三處。狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！敝笇?dǎo)朗讀：聯(lián)系“搖了搖尾巴”猜測(cè)狐貍此時(shí)的心理，讀出狐貍得意的語(yǔ)氣。比較用詞的準(zhǔn)確性。狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！焙倱u了搖尾巴，說(shuō)：“我跟你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！睘槭裁床挥谩拔腋恪倍谩拔?guī)恪?？（更加表現(xiàn)出狐貍拿出百獸首領(lǐng)的架勢(shì)，氣派很大，威風(fēng)凜凜）指名讀，師生評(píng)議，齊讀。第三處

16、講狐貍故作鎮(zhèn)靜，言外之意是：如果你不怕，那你就吃吧?。ㄗ寣W(xué)生想一想，狐貍用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住）（5）帶上動(dòng)物的頭飾，分角色朗讀第26自然段。2引導(dǎo)學(xué)生再找出描寫老虎的話語(yǔ)及動(dòng)作，感受老虎對(duì)狐貍的態(tài)度變化。（1）再讀全文，找出描寫老虎的話語(yǔ)與動(dòng)作的句子，用波浪線畫出來(lái)。（2）課件出示句子，教師描述故事情節(jié)，學(xué)生接讀描寫老虎的句子。·老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。·“為什么不敢？”老虎一愣。·老虎被蒙住了，松開了爪子。·老虎跟著狐貍朝森林深處走去。·老虎半信半疑，東張西望。·老虎信以為真。（3）思考：老虎為什么會(huì)“一愣”？

17、（體會(huì)老虎的納悶和遲疑，指導(dǎo)讀出老虎疑惑的語(yǔ)氣）（4）“老虎被蒙住了，松開了爪子?！卑l(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎心里會(huì)想些什么？（5）學(xué)生合作討論：從這些句子中，你感受到老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有了怎樣的變化？預(yù)設(shè)：從想吃狐貍，到“一愣”遲疑，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，最后是“信以為真”，說(shuō)明狐貍的謊言產(chǎn)生了很好的效果，老虎受騙了。（6）說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狐貍。（7）讓學(xué)生帶著自己的感受，入情入境地朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)。帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字間多走幾個(gè)來(lái)回，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，邊讀邊想象，邊讀邊揣摩，從而感受狐貍的狡猾。

18、板塊三抓住神態(tài)，情景表演1表演“狐假虎威”的情景。（1）默讀第78自然段，想一想：下列哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的？哪些詞語(yǔ)是寫老虎的？哪些詞語(yǔ)是寫百獸的？神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望都很納悶搖頭擺尾 撒腿就跑 大搖大擺分類后讀一讀。（“半信半疑、東張西望”說(shuō)明老虎上當(dāng)受騙了；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”表現(xiàn)出了狐貍的裝腔作勢(shì)和欺騙老虎成功后的得意；“都很納悶、撒腿就跑”是動(dòng)物們看到老虎后感到害怕的反應(yīng)。）指導(dǎo)書寫“神”和“活”?！吧瘛焙汀盎睢倍际亲笳覍挘嵝褜W(xué)生“神”的偏旁是示字旁，而不是衣字旁?！凹{悶”是什么意思？（疑惑不解）“悶”是多音字，這里讀四聲。百獸為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可

19、沒有這么威風(fēng)啊，今天他怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)？走起路來(lái)也跟往常很不一樣。（2）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾，分別扮演狐貍、老虎、兔子、野豬、小鹿。先演一演這7個(gè)詞語(yǔ)，再連起來(lái)表演這個(gè)故事。其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們表演得怎么樣。（3）教師現(xiàn)場(chǎng)采訪表演的學(xué)生。你這只狐貍，你為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾？你這只老虎，你在東張西望什么？兔子，你跑得那么快干什么？你怕誰(shuí)呀？2理解“狐假虎威”的意思。（1）說(shuō)一說(shuō)：課題“狐假虎威”是什么意思？用文中的一句話來(lái)解釋。出示課件，填空。原來(lái)，狐貍是（ 借著 ）老虎的（ 威風(fēng) ）把百獸嚇跑的。（2）明確“假”的意思。（借著、借助）（3）齊讀課文最后一個(gè)自然段?！?/p>

20、設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)很好地落實(shí)了課后兩個(gè)習(xí)題。尤其是學(xué)生的角色表演和教師的現(xiàn)場(chǎng)采訪，很好地將詞語(yǔ)理解、詞語(yǔ)感受與表演推向了高潮。板塊四揭示寓意，明白道理1回顧整個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)：百獸害怕的究竟是狐貍還是老虎？2揭示寓意。原來(lái)，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（1）原來(lái)，受騙的不只是老虎，還有百獸，他們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)呢？我們來(lái)看：老虎被蒙住了，松開了爪子。其實(shí)他受騙了。原來(lái)，_狐貍并沒有什么威風(fēng)，狐貍騙了他_。老虎半信半疑，東張西望。其實(shí)他受騙了，原來(lái)，_狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的_。狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，動(dòng)物們都很納悶。其實(shí)他們都受騙了，原來(lái)，_狐貍只是故意在

21、老虎面前虛張聲勢(shì)，老虎不是來(lái)吃他們的_。（2）“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，常常用來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。3結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒有這樣“狐假虎威”的人。4學(xué)了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。（不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的勢(shì)力去欺壓他人。）5課后延伸。（1）請(qǐng)把課文中解釋“狐假虎威”的句子抄寫下來(lái)。（2）課外閱讀其他的寓言故事或成語(yǔ)故事，想一想自己從故事中明白了什么道理?！驹O(shè)計(jì)意圖】不僅要訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，就很好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)見·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反

22、思狐假虎威是一篇家喻戶曉的寓言故事，講述了狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。了解故事內(nèi)容，感受老虎和狐貍的形象，明白“狐假虎威”的含義，是本課的重難點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文要求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1重啟舊知，激發(fā)興趣。上課伊始，我就以猜謎來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能初步感知老虎和狐貍的形象，再根據(jù)已有的舊知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加順暢了。2詞文融合，學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)文章分析能力較弱，課文解讀就需要從基礎(chǔ)開始。在讓學(xué)生感受老虎威風(fēng)的時(shí)候，我就從“竄過(guò)”“撲過(guò)

23、去”“撒腿就跑”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的準(zhǔn)確，學(xué)生就能從關(guān)鍵字詞中感受到老虎的威風(fēng)。這種學(xué)習(xí)課文的方法簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很容易把課文讀懂。3讀、思、演、議，感悟道理。在教學(xué)中我把讀書和思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。提出問(wèn)題后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中感悟出老虎的形象，從對(duì)話中感受狐貍的狡猾，最后通過(guò)演一演，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容、人物形象有更深入的了解，這樣成語(yǔ)“狐假虎威”的含義也就不言而喻了。22 狐假虎威教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”。2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。4.懂得“狐假虎威”蘊(yùn)含的寓意。認(rèn)識(shí)生活

24、中“狐假虎威”的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。教學(xué)重難點(diǎn)1.能理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。2.弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”。（重點(diǎn)）2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲兩只老虎。師：同學(xué)們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更怕誰(shuí)呢？（生齊答：老虎）可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動(dòng)物們不再害怕兇猛的老虎了，而是看到狐貍拔腿就跑這是為什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧?。ò鍟n題：狐

25、假虎威）二、自讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞1.學(xué)生邊看插圖，邊自由輕聲讀文，借助拼音寶寶將生字讀準(zhǔn)確，并讀通、讀順課文。2.用自己喜歡的方式讀文，識(shí)記生字。3.同桌互讀，四人小組交流識(shí)字，互相糾正讀音。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的讀音。（1）納à悶è 受ò騙à 扯著嗓子（2）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。轉(zhuǎn)à(轉(zhuǎn)圈) （悶熱）（轉(zhuǎn)學(xué)） 悶è（郁悶）5.出示生字卡片，指名讀、抽讀，檢查識(shí)字情況。6.指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生自由觀察字形，交流難寫字。（2）歸納，重點(diǎn)指導(dǎo)。物：左右結(jié)構(gòu)，注意部首“牜”的寫法，最后一筆是提。爺：上下結(jié)構(gòu)，注意下部“”與“”的區(qū)

26、別。爪：共四筆三、熟讀課文，整體感知1.自由練讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。2.理解課題：“假”是什么意思？（借用）3.熟讀思考：狐貍為什么要“假”老虎的威風(fēng)？怎樣“假”老虎的威風(fēng)？結(jié)果如何？4.指名分自然段朗讀課文，了解故事內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“活靈活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。（重點(diǎn)）2.復(fù)述課文內(nèi)容，理解“狐假虎威”的意思。（難點(diǎn)）一、復(fù)述導(dǎo)入，引入新課1.（出示課文兩幅插圖）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能根據(jù)圖片，把故事講給大家聽一聽？2.指名講故事。二、精讀課文，體會(huì)寓意1.結(jié)合第1幅插圖，自由讀讀第1自然段。（1）抓

27、住“竄過(guò)”“撲過(guò)去”“逮住”等詞語(yǔ)體會(huì)老虎和狐貍誰(shuí)更厲害。（2）討論交流，說(shuō)出自己的看法。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第26自然段。（1）生自讀這一部分內(nèi)容，思考：這一部分主要講的是什么？（這一部分主要寫狐貍用謊言蒙住了老虎。）（2）指名分角色朗讀狐貍和老虎的對(duì)話，體會(huì)狐貍的狡猾、奸詐。老虎那么兇猛，但為什么不敢吃狐貍？指名讀第4自然段，了解老虎不敢吃狐貍的原因。老虎相信狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來(lái)？（抓住“蒙住了”“松開”理解）3.結(jié)合第2幅插圖，自讀第7、8自然段。（1）看到老虎被自己蒙住了，狐貍是怎樣借機(jī)“假”老虎的威風(fēng)，嚇跑百獸的？（2）通過(guò)“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”等詞語(yǔ)體會(huì)狐貍的狡詐；通過(guò)“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)體會(huì)老虎的疑惑。（3）指名表演，看誰(shuí)演得最逼真。4.全班齊讀第9自然段，進(jìn)一步理解“假”的含義。（借用；利用；倚仗）5.指導(dǎo)朗讀。