部編《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)：第七課-共奏和諧樂章-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三單元在集體中成長(zhǎng)第七課共奏和諧樂章第1課時(shí)單音與和聲知識(shí)目標(biāo)1了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。2能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更動(dòng)聽。3培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義。能力目標(biāo)1正確理解個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的關(guān)系。2能夠處理好個(gè)人利益和集體利益之間的關(guān)系。3能有效化解與集體成員之間的矛盾和沖突。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛集體、以集體利益為重的意識(shí)，培養(yǎng)親近集體、融入集體的情感。重點(diǎn)遵守集體規(guī)則，維護(hù)集體利益，處理好與集體成員之間的矛盾和沖突。難點(diǎn)正確處理好個(gè)人利益

2、和集體利益之間的關(guān)系。教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材輔助欄目制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：思考班級(jí)有沒有不合自己意愿的事情。一、故事導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣新中國(guó)成立65周年時(shí)，駕機(jī)飛越天安門接受檢閱是一件神圣光榮的事情。可按照空中編隊(duì)的規(guī)定，女飛行員梯隊(duì)只有15架戰(zhàn)機(jī)能飛過天安門，也就是說要從16名女飛行員中挑選出一名作為“備份”，她就是張曉佳。國(guó)慶閱兵當(dāng)天，當(dāng)姐妹們駕駛的殲八教練機(jī)一架架平安起飛并呈梯隊(duì)掠過天安門上空時(shí)，她們和她們的飛機(jī)成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)。在姐妹們的機(jī)群呼嘯而過的那一刻，共和國(guó)笑了，而目送姐妹們飛去的張曉佳卻扭過頭去，強(qiáng)忍著淚駕駛“備份機(jī)”獨(dú)自返航。當(dāng)記者采訪她時(shí)，“備份”張曉佳坦言：“剛開始知道自

3、己要做備份的時(shí)候肯定會(huì)有一些小的情緒，但是后來我想到這是我們第一批殲擊機(jī)女飛行員的集體榮譽(yù)，也就不為自己沒有通過天安門而遺憾了，我同樣感到自豪?！苯處熖岢鰡栴}：當(dāng)你聽到張曉佳這樣的回答時(shí)，你有什么感受？你知道她為什么這樣回答記者嗎？學(xué)生討論交流后，說出自己的感受并回答問題。教師歸納提升，引出話題：“是??！張曉佳始終不忘自己是國(guó)家的一員，個(gè)人發(fā)展應(yīng)服從于國(guó)家的利益。她的回答也正體現(xiàn)出她對(duì)集體與國(guó)家的高度責(zé)任感，一切為了集體，為了國(guó)家?！倍栴}導(dǎo)讀，新知探討(一)個(gè)人意愿與集體規(guī)則1個(gè)人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧【過渡語(yǔ)】我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團(tuán)結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之

4、間的關(guān)系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時(shí)候我們的個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益會(huì)有出現(xiàn)沖突的時(shí)候，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？教師展示材料如下：周日，七年級(jí)(1)班同學(xué)組織游山，同學(xué)們都很開心，都按規(guī)定的時(shí)間早早地集合在學(xué)校門口了。到了景點(diǎn)，老師說可以自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)以后必須準(zhǔn)時(shí)在規(guī)定地點(diǎn)集合，有一小部分同學(xué)想再多逛逛，可另一部分同學(xué)不同意，最后決定堅(jiān)持原計(jì)劃，一個(gè)小時(shí)后集合?？墒切×帷⑿←?、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會(huì)兒吧，反正同學(xué)們不會(huì)丟下我們自己走的?！庇谑侨藳]有準(zhǔn)時(shí)歸隊(duì)。一個(gè)小時(shí)過后其他同學(xué)都到了約定的地點(diǎn)，只差小玲、小麗、小文三個(gè)人。同學(xué)們等不到她

5、們，怕發(fā)生什么意外，就焦急地分頭去找。40分鐘后，終于找到了她們，同學(xué)們都怪她們沒有集體意識(shí)?？伤齻円埠芪汉貌蝗菀讈硪淮危覀儾贿^是想多逛一會(huì)兒教師提出問題：(1)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？教師提示：個(gè)人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個(gè)人需要與集體的規(guī)則發(fā)生矛盾。(2)你怎樣看待小玲等人的做法？教師提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵守集體規(guī)則。(3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)？教師提示：小玲等人應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是集體活動(dòng)，應(yīng)該有集體意識(shí)；集體應(yīng)盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿。教師小結(jié)：在這個(gè)案例中，小玲等人的個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧，其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種分歧，例如教

6、材P62頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中所舉的一些例子。教師安排學(xué)生對(duì)此例交流討論后，作小結(jié)。教師小結(jié)：(1)在校園生活中我們都遇到過類似沖突。比如，學(xué)校要求各班每天清掃分配區(qū)衛(wèi)生，可我因懶惰而不愿意去；老師倡導(dǎo)我們?yōu)樨毨絽^(qū)捐款，可我因要買自己喜歡的自行車而不愿意捐款；等等。(2)個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。在遇到這種沖突時(shí)，雖然我們左右為難，但是考慮到我們生活在集體當(dāng)中，要遵守共同的集體規(guī)則，所以還是應(yīng)該暫時(shí)放棄自己的意愿。教師總結(jié)：在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的

7、規(guī)則。這些規(guī)則能夠保證集體的和聲更動(dòng)聽。當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。值得注意的是，集體主義既強(qiáng)調(diào)集體利益和個(gè)人利益的統(tǒng)一性，又強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益。但這不是說任何情況下，只要個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾，就必須要個(gè)人作出犧牲，更不是說個(gè)人不論在什么情況下都要無條件地犧牲個(gè)人利益。2化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突(1)遵守集體規(guī)則的必要性教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P63頁(yè)上方“探究與分享”，并思考回答如下問題。問題一：良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ) ，它的實(shí)現(xiàn)有賴于規(guī)則的制訂和遵守。在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？問題二：如果我們不服從

8、這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？教師提示：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；就寢時(shí)的秩序；就餐時(shí)的秩序；考場(chǎng)的規(guī)則。對(duì)于集體來說，可能會(huì)擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于個(gè)人來說，同學(xué)們會(huì)覺得你是一個(gè)不遵守秩序、不懂規(guī)則的壞學(xué)生，久而久之，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地疏遠(yuǎn)你，使你產(chǎn)生一種失落感。(2)個(gè)人意愿服從集體規(guī)則教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6364“探究與分享”，填寫表格并思考回答如下兩個(gè)問題。導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？教師提示：可能其中一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。面

9、對(duì)沖突，我們通常會(huì)讓個(gè)人意愿服從集體的共同要求。實(shí)際上，個(gè)人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全對(duì)立的。理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。教師總結(jié)：俗話說：眾口難調(diào)。在很多情況下，因?yàn)閭€(gè)人與集體的需要不同，導(dǎo)致個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突。在這種情況下，個(gè)人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個(gè)人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時(shí)，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個(gè)人意愿與集體規(guī)則的最佳平衡點(diǎn)?！局R(shí)拓展】規(guī)則的含義和存在形式規(guī)則，是運(yùn)行、動(dòng)作規(guī)律所遵循的法則。一船指由群眾共同制定、公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由群體里的

10、所有成員一起遵守的條例和章程。存在形式有明規(guī)則、潛規(guī)則、元規(guī)則。無論何種規(guī)則，只要違背善惡的道德準(zhǔn)則必須嚴(yán)懲不貸以維護(hù)世間和諧。明規(guī)則是有明文規(guī)定的規(guī)則，存在需要不斷完善的局限性；潛規(guī)則是無明文規(guī)定的規(guī)則，約定俗成無局限性，可彌補(bǔ)明規(guī)則不足之處；元規(guī)則是一種以暴力競(jìng)爭(zhēng)解決問題的規(guī)則，善惡參半，非道德之理的文明之道。(二)讓和聲更美1遵守集體規(guī)則教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P64“探究與分享”，并思考回答如下問題。(1)在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？(2)有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任。你怎么看？教師提示：不合理的規(guī)則應(yīng)盡快完善，但在沒修改之

11、前還是應(yīng)該執(zhí)行的。遵守規(guī)則，需要一種信仰。所謂信仰，是不需要理由、不需要證明、不需要條件的認(rèn)同，是不隨個(gè)案和利益干擾而搖擺的堅(jiān)信。無論別人講不講規(guī)則，無論規(guī)則會(huì)不會(huì)有好處，都要選擇相信規(guī)則的力量，你要做的是信仰規(guī)則；如果上升到法律，你要做的就是讓違反規(guī)則者付出沉重代價(jià)。即使有違反規(guī)則者偶然逃脫懲罰了，也不能干擾你對(duì)規(guī)則的堅(jiān)信。同時(shí)，遵守規(guī)則在絕大多數(shù)情況下會(huì)給我們帶來好處，比如，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則在絕大多數(shù)時(shí)候能讓自己安全，也讓別人安全。2個(gè)人利益與集體利益關(guān)系教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P64正文最后一段及P65“相關(guān)鏈接”，思考什么是“集體主義”，以及與之相對(duì)應(yīng)的“個(gè)人主義”又是什么

12、。教師提示：在集體里，除了自覺遵守集體紀(jì)律、服從集體利益外，我們還提倡在集體中主動(dòng)地提出自己的建議，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，堅(jiān)持自己的興趣，張揚(yáng)自己的個(gè)性。其中，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。而小團(tuán)體主義實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益及大集體根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的利益。教師總結(jié)：堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)

13、利益的前提下，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義?！局R(shí)拓展】極端個(gè)人主義極端個(gè)人主義是一種極其濃厚、強(qiáng)烈的個(gè)人主義，它把個(gè)人主義的種種特點(diǎn)擴(kuò)展到了極點(diǎn)。其本質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是事無巨細(xì)，在一切方面都把個(gè)人的私利、目的擺在第一位。二是只顧自己私利，不管他人的、社會(huì)的利益。三是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人私利，可以不擇手段，無視人的天良和社會(huì)最起碼的道德準(zhǔn)則。極端個(gè)人主義是一種錯(cuò)誤的人生觀?！竟适峦卣埂看┰綏罾麄ス猸h(huán)的尋訪飛船著陸場(chǎng)有群可敬可愛的草原牧民內(nèi)蒙古中部的四子王旗草原，是中國(guó)載人航天飛船的主著陸場(chǎng)。為服務(wù)“神舟”飛船，四子王旗做出了巨大的貢獻(xiàn)，如投資200萬(wàn)元修建一條70多公里通往飛船著陸

14、地的公路；投資600多萬(wàn)元架起70公里長(zhǎng)的高壓線和3公里長(zhǎng)的低壓線；每次飛船著陸時(shí)，旗里要無償接待近千名工作人員，還要疏散近百戶牧民；回收飛船時(shí)，牧民們要主動(dòng)剪斷自家草場(chǎng)的鐵絲網(wǎng)、圍欄，迎候搜尋部隊(duì)通過，并駕著摩托車，夾道護(hù)送搜尋部隊(duì)車輛暢通無阻地馳騁在草原上。但只有牧民知道，車輪碾過草場(chǎng)的牧草5年內(nèi)恢復(fù)不了。3學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P65“探究與分享”，并思考回答如下問題。(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。教師提示：(1)指出不同處理方式產(chǎn)生不同的結(jié)果。(2)選擇處理方式時(shí)，我們應(yīng)考慮到個(gè)人之間具體沖突的性質(zhì)，原則是把矛盾沖突降到最低。

15、【知識(shí)拓展】人與人之間相處，溝通很重要，很多事情都是因?yàn)闇贤ú坏轿徊女a(chǎn)生沖突。有時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)的有限，個(gè)人經(jīng)歷的不同，看到的也不一定是真的，聽到的也不一定是對(duì)的，就像有很多次只是別人開玩笑，你卻當(dāng)真且生氣，但是你不知道當(dāng)時(shí)他真的只是開玩笑。最后讓我們做一個(gè)活動(dòng)：搜集相關(guān)資料，與同學(xué)一起制作“集體生活沖突化解秘籍”，具體要求如下：(1)回憶在集體生活中較為嚴(yán)重的沖突；(2)記錄集體成員面對(duì)這些沖突的不同態(tài)度；(3)探討化解這些沖突的多種途徑；(4)分享“集體生活沖突化解秘籍”，討論發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)如何運(yùn)用。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致，也有分歧，當(dāng)二者一致時(shí)，我們

16、要積極遵守與維護(hù)。但二者又經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，這時(shí)就需要個(gè)人理解集體要求的合理性，集體去反思個(gè)人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)，化解沖突。與此同時(shí)，個(gè)人利益與集體利益也會(huì)存在沖突與分歧，究其根源，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當(dāng)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，應(yīng)樹立大局觀念，堅(jiān)持集體主義。這不僅對(duì)于一個(gè)班集體有重要作用，對(duì)于建立和諧社會(huì)以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也有重大意義。第2課時(shí)節(jié)奏與旋律知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)到在集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。2學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。3學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。能力目標(biāo)1學(xué)會(huì)在不同的集體中承擔(dān)不同的責(zé)任。2

17、在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)，能夠做到局部利益服從整體利益。3增強(qiáng)克服小團(tuán)體主義的自覺性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛集體、以整體利益為重的意識(shí)，培養(yǎng)親近集體、融入集體的情感。重點(diǎn)在不同的集體中承擔(dān)不同的責(zé)任；處理好局部利益和整體利益之間的關(guān)系；堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。難點(diǎn)在角色沖突中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；明確集體主義和小團(tuán)體主義之間的關(guān)系。教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材“探究與分享”的內(nèi)容制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集集體中的小群體的表現(xiàn)材料。一、情境導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色。列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。教師提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)教師總結(jié)：通過

18、剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才更悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣才能讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”這一話題。二、問題導(dǎo)讀，新知探討(一)我在多個(gè)集體中1我在集體中的角色與責(zé)任2各種角色之間存在沖突保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?，?qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳氛n代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，并通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入

19、集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。3要正確處理角色沖突老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P66“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，并思考回答問題：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？教師提示：每個(gè)人都有多重身份，難免會(huì)發(fā)生沖突，所以我們必須學(xué)會(huì)取舍。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)集體生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂

20、。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6768“探究與分享”，并思考回答如下兩個(gè)問題。(1)在上述情景中，除了班集體，還有哪些集體？(2)小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？教師提示：(1)軍隊(duì)、工廠、工作單位等。(2)小倩沒有出賣班集體，雖損害了某些個(gè)人的利益，但她是為了適應(yīng)學(xué)校的大旋律。而小鑫并沒有維護(hù)班集體的榮譽(yù)，盡管維護(hù)了眼前利益，但她與學(xué)校這個(gè)大集體的旋律已經(jīng)不和諧了?！具^渡語(yǔ)】如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？教師總結(jié)：個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系

21、。(二)集體中的小群體1小群體的形成原因及對(duì)個(gè)人的影響教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69“相關(guān)鏈接”，思考小群體的特點(diǎn)有哪些。教師提示：一般來說，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。2走近小群體小群體對(duì)集體的影響教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69“探究與分享”，并思考如下三個(gè)問題。(1)你所在的集體中也有小群體嗎？(2)你所在的小群體是怎樣形成的？(3)與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？教師提示：(1)有。(2)有的是因?yàn)橛泄餐膼酆?，有的是因?yàn)橛泄餐慕?jīng)歷，有的是因?yàn)橛蓄愃频募彝ケ尘暗取?3)在潛移默化中會(huì)受到他們的影響，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到為人處世，甚至因長(zhǎng)時(shí)間在一起而變得字體相似?！具^渡語(yǔ)】當(dāng)小

22、群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。3堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P70“探究與分享”，并思考回答問題：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？教師提示：這是一種錯(cuò)誤的做法，小群體如果是以共同進(jìn)步為目標(biāo)，以共同努力為使命，則可以起到互相幫助的作用，但如果是不遵守班級(jí)紀(jì)律、與學(xué)校的規(guī)章制度背道而馳的話，那就危險(xiǎn)了。對(duì)此，我不會(huì)去參與，更不會(huì)羨慕，有機(jī)會(huì)盡量勸說他們?yōu)榉e極的目標(biāo)而努力。教師指

23、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P71“拓展空間”，并思考回答如下兩個(gè)問題。(1)你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么？(2)如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？教師提示：(1)我不同意。對(duì)于情境一來說，我會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)：杰洋想得不夠全面，他應(yīng)該讓老師了解班級(jí)的情況，由老師及時(shí)作出處理，避免日后班級(jí)紀(jì)律更吵。對(duì)于情境二來說，我會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)：如果同學(xué)們不能及時(shí)指出和制止同學(xué)的錯(cuò)誤，會(huì)縱容同學(xué)更加懶惰，更加不愛學(xué)習(xí)。(2)這是一些潛在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此會(huì)導(dǎo)致全班學(xué)生的錯(cuò)誤思想蔓延，甚至可能致使學(xué)生沒有改過的機(jī)會(huì)?！局R(shí)拓展】分析集體中的小群體現(xiàn)象小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利