2011鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)題

1、小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)考試語(yǔ)文試卷答卷時(shí)間：100分鐘題號(hào)一一三四五六七總分得分總評(píng)等級(jí):、拼拼寫寫，書寫正確又整潔。timfuxicnmu（）（）（）（onxmluo、精挑細(xì)選，正確答案能發(fā)現(xiàn)。1.帶點(diǎn)字的讀音沒有錯(cuò)誤的是第（）組。墜落（zu1）閘門（zha)馳斗!(chcn)公頃（q in)震撼(hcn)裹挾（ji憐憫（min）凜冽（lin）晉升（j in)粗糙（c玷污（zh cn)2.書寫沒有錯(cuò)誤的是第（）組。衰老稻田雕謝顛倒聊天走廊褐色倒踏遺憾雛鳥奧喪凍僵熾熱拒絕眷戀暮色3.依次填入括號(hào)的,恰當(dāng)?shù)氖堑冢ㄒ郧?，我曾多次看到過黃河：在青海,在鄭州，它是（）；在山東,它是（組。它是（）它是

2、（） ；平靜的一灣浩蕩的波濤美妙的一縷平穩(wěn)的漫流浩蕩的波濤美妙的一縷平靜的一灣平穩(wěn)的漫流平穩(wěn)的漫流美妙的一縷浩蕩的波濤平靜的一灣美妙的一縷平靜的一灣浩蕩的波濤平穩(wěn)的漫流4.下面每組詞語(yǔ)表達(dá)的感情色彩相同的是（凌寒獨(dú)放頂天立地低頭折節(jié)剛直不阿國(guó)色天香枝干葉枯前赴后繼生機(jī)勃勃繁榮昌盛舍生取義茍延殘喘貪生怕死去的一年除掉。下面詞語(yǔ)中“去”的意思是什么？請(qǐng)選擇。（填序號(hào)）A.相去不遠(yuǎn)（）B.去冬今春（）C.去粗存精（）D.去武漢（）6.“科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。”這句話中沒有使用的說明方法是（)列數(shù)字作比較打比方舉例子7.卜面按一定順序排列的

3、是（）。古稀之年天命之年而立之年弱冠之年花甲之年弱冠之年古稀之年天命之年弱冠之年而立之年花甲之年天命之年而立之年花甲之年天命之年/、惑之年三、仔細(xì)斟酌，判斷說法對(duì)與錯(cuò)。（正確的標(biāo)上，錯(cuò)誤的標(biāo)上“X”）。1.“奉公守法”成語(yǔ)故事的主人公是平原君。（）2.“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”中“三”和“苴都是實(shí)際的數(shù)字。（）3.“春秋一一歲月”鴻雁一一書信”是兩組意思相同的詞語(yǔ)。（）4.鄭燮的題畫蘭借蘭花表達(dá)了作者堅(jiān)持操守，淡薄自足，追求個(gè)性的情懷。（）5.“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@句話是用想象的方式表達(dá)自己的感受的。四、感悟語(yǔ)言，多種形式來(lái)實(shí)踐。1 .根據(jù)要求

4、，填寫詞語(yǔ)。A.描寫英雄人物的成語(yǔ)：B.含有近義詞的成語(yǔ)：2 .寫出下面帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。A.其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。B.媽媽讓我今天或者,明天把作業(yè)完成。3.根據(jù)具體的語(yǔ)境填寫詩(shī)句、名言。1古詩(shī)中有不少與“漁船”有關(guān)的詩(shī)句，楊萬(wàn)里的舟過安仁中寫到了漁船上兩個(gè)小孩的童趣：,不是遮頭是使風(fēng)”，司空曙的江村即事描寫了漁船在月夜停泊的情景：:,江村月落正堪眠”2詩(shī)經(jīng)中的“他山之石，”與盧梅坡的“梅須遜雪三分白，”有異曲同工之妙，強(qiáng)調(diào)了人各有所長(zhǎng)，要善于借人之長(zhǎng)。5.“去”的意思有：離開所在的地方到別處距離，差別已過的，特指剛過4 .照原文填空，先說說這句話采用了什么修辭手法,再仿照這種手

5、法寫一句話。于是，洗手的時(shí)候，；吃飯的時(shí)候，,默默時(shí)，。修辭手法：仿寫:5.學(xué)校要征訂校服，可是小明的媽媽不太同意小明訂校服，如果你是小明，你會(huì)如何說服媽媽呢？五、非連續(xù)性文本閱讀。寒假期間，玲玲一家報(bào)名參加“海南四日游”。臨行前，玲玲上網(wǎng)查詢了兩地的天氣預(yù)報(bào)，并制成了表格。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的表格，并回答問題。武漢新洲2月3日晴3c8c2月4日陰2c8c2月5日多云1C4c2月6H雨夾雪-3C1C海南三亞2月3日多云19c28C2月4日多云轉(zhuǎn)小雨18c27c2月5日多云19c28c2月6日晴21c29C1.玲玲一家的出發(fā)地是,旅游地是。2.從表格中，我們至少可以提取到兩個(gè)信息：3.請(qǐng)你根據(jù)這份

6、表格，以導(dǎo)游的身份向游客提出簡(jiǎn)短溫馨的出行提醒：六、課外短文閱讀。教訓(xùn)比爾還是一個(gè)小男孩時(shí)，他從學(xué)校的那堂課上獲得了終身受用的教訓(xùn)。這天，老師把比爾叫到講臺(tái)前，要求他將新學(xué)的課文背一遍。比爾是一個(gè)勤奮的孩子,背誦課文對(duì)于他來(lái)說不是說你難事。比爾滿懷信心地開始了，可是才開了個(gè)頭，比爾聽見身旁的老師重重地對(duì)他說了一個(gè)字一一“不”。比爾停頓了幾秒，猶豫著繼續(xù)往下背?？蓭酌腌姾?，比爾德背誦被老師一連幾聲的“不”打斷了。比爾慌神了，他變得結(jié)結(jié)巴巴，背誦再也進(jìn)行不下去了。比爾聾拉著腦袋，回到了座位上，一時(shí)間羞愧得抬不起頭來(lái)。接著，另一個(gè)同學(xué)又被老師點(diǎn)名背誦課文，老師故伎重演，不時(shí)地用“不”打斷他的背誦，但

7、這位同學(xué)每次只作短暫的停頓，然后依然堅(jiān)持不緊不慢地背誦，直到背完整篇課文。當(dāng)這位同學(xué)回到座位時(shí)，老師高興地為他鼓起了掌，并表?yè)P(yáng)他：“孩子，你做得很好！滿臉通紅的比爾再也坐不住了，他站起來(lái)，憤怒地對(duì)老師抗議：“我剛才背得和他一樣好，我并沒有出錯(cuò)?！崩蠋熚⑿χ⒁曅”葼?，問他：“那你為什么不堅(jiān)持下去呢？”老師回到講臺(tái)上，用堅(jiān)定的聲音對(duì)全班同學(xué)說：“我希望你們?cè)谶@堂課上懂得這樣一個(gè)道理一一當(dāng)世界在想你說不的時(shí)候，你要做的是相信自己，對(duì)自己堅(jiān)定地說是，并用行動(dòng)證明給世界看。”老師的話，深深地打動(dòng)了小比爾的心，憑著自己的的信心和努力，長(zhǎng)大以后的比爾成為一名極受人尊敬的學(xué)者。我們置身于這樣的世界，每天都用各樣的方式對(duì)我們對(duì)我們重復(fù)著說“不”，“不，你辦不到！”“不，你太年輕。”“不，你的教育背景不符合我們的要求”這一聲聲的否定，毫不留情地吞噬了許多人雄心壯志，也澆滅了無(wú)數(shù)人得熱情和自信?？墒?，當(dāng)你的耳畔再次響起的聲音，哪怕是世界看在向你說“不”的時(shí)候，你都要記住老師的話1、聯(lián)系上下文，用自己的話寫出你對(duì)下面詞語(yǔ)的理解。終身受用故伎重演2、文中有一個(gè)總領(lǐng)全文的句子，請(qǐng)你用橫線畫出來(lái)。3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。3、根據(jù)短文內(nèi)容回答下列問題。(1)比爾會(huì)背誦課文嗎？為什么后來(lái)背不出來(lái)呢?(2