課堂導入的藝術

1、。課堂導入的藝術一、課堂導入的意義：課堂導入，它起著連接師生情感，打開課堂教學，引入新課的重要作用，是課堂教學中師生之間溝通的橋梁，這座橋梁架的如何直接影響著師生之間的互動效果。精心設計的導入，能觸動學生心弦，集中學生注意力、滲透主題和創(chuàng)設情境等作用，并且能激發(fā)興趣，使學生產生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲，精神振奮的投入學習，可以獲得良好的學習效果， 可見精心又有效的課堂導入語，在教學過程中的作用是舉足輕重的。二、課題導入應注意的問題：1. 課堂導入要注意時間不宜過長，一般以 3 至 5 分鐘為宜。2. 要能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。3. 同一教材，同一教學內容， 新課導入對不

2、同的班級要有不同的帶入設計，使用不同的導入方法。4. 導入、呈現(xiàn)、鞏固、理解和結尾五者是一個整體，缺一不可。5. 導入要有針對性、啟發(fā)性、趣味性和講究語言的藝術性。6. 不要死板硬套，要靈活，新穎。7. 貼合實際，聯(lián)系主題，符合兒童身心發(fā)展。三、語文課堂導入的主要方法：（一）背景介紹導入：有些課文，由于寫作年代較早，內容與學生生活相去甚遠，學生感到生疏，難于理解。對于這樣的課文，就可以通過介紹背景來導入。1。新課。如月光曲一課的導入 : 同學們，一百年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過 “我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福。 ”他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)

3、在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中一首，叫月光曲 。像這樣的介紹背景式的導入， 不僅可以使學生理解作者的創(chuàng)作意圖， 而且對理解課文的內容都有很大的幫助。（二）創(chuàng)設情境的導入：所謂創(chuàng)設情景導入是指教師用生動的語言， 進行直接描繪， 或借用幻燈、錄音、錄像、多媒體輔助教學等手段，創(chuàng)設出能夠激發(fā)學生的想象力或引發(fā)學生相應情感體驗的情境， 使學生在欣賞或情緒感染中就勢轉入課文學習的一種導入方法。它又包括以下幾種方法：1. 激情渲染導入法“激情 ”就是激發(fā)學生情感，調動學生的學習熱情。俗話說：若要學生動心，教師先要動情。學習新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學生帶入到教學情境中去。2懸問設置導入法小學生特別

4、具有好奇心， 他們閱讀課文， 往往會對故事發(fā)展或人物命運產生一種十分關注的心情， 根據(jù)學生學習這種心理去設置一些懸念的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣.3. 實例導入法這種導入方式用 “活生生 ”的事例更容易使學生感受到真實感、親切感，引起學生思維的興奮點，活躍課堂氣氛。如課文要下雨了。2。一課的導入：同學們，下雨之前小燕子總是飛得很低，大群大群的螞蟻往高處搬家，你知道這是為什么嗎？學了這篇課文我們就知道了。（三）活動導入法：實驗演示導入法是指教師采用直觀演示法導入新課，為學生理解新知識提供了材料，能引起學生尋求探索方法的興趣的一種導入方法。采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學

5、生架起由形象向抽象過渡的橋梁。（四）趣味導入1謎語導入法教師用猜謎語的方式揭題， 既能使學生喜聞樂見、 又能調動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍的一種導課方式。這樣的導入激發(fā)了學生學習的興趣。 不論是猜對的還是猜錯的學生熱情都非常高漲， 大大活躍了課堂氣氛。 謎語的導入開拓了學生的思維，使學生在猜謎的過程中為了找到正確的答案， 探索知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進入到學習中來。2. 故事導入法 “故事是兒童的一大需要 ”，在新課教學中教師可以利用學生愛聽故事的特點， 先敘述一個與課文內容相聯(lián)系的故事， 以誘發(fā)學生的想象力。運用故事導入，增強了學生學習的趣味性， 引發(fā)學生學習的興趣，使學生的注意力高度集中， 把抽象的或枯燥的內容變得生動形象， 使學生接受起來更為容易。3. 簡筆畫導入法。3。用簡筆畫導入，對于課文新穎、直觀、醒目，很能引起學生的好奇心，抓住學生的注意力。通過圖像導入新課，可以增強教學效果。如教鵝這首古詩時，教師畫出了曲頸高歌的白鵝。無疑此時被畫吸引了的孩子，情緒異常興奮，精神格外專注，各種解釋，想象乃至靈感都會奔涌而出。4. 名言導入法教師引用與本課內容有關的名言名句導入新課，激發(fā)學生學習語文的興趣。這種導入能馬上讓學生