社會心理學(xué)期末試卷設(shè)計 心理學(xué)系

1、社會心理學(xué)期末試卷設(shè)計心理學(xué)系一、 是非題1 “符號互動理論”是由戈夫曼提出的 (P8, F 2 根據(jù)埃里克森的自我發(fā)展八階段理論,個體在兒童早期得到發(fā)展的主要是主動性和內(nèi) 疚。 (P55, T 3 我們在對陌生人的認(rèn)知中, 首因效應(yīng)是明顯的, 而在對熟人的認(rèn)知中則近因效應(yīng)作用更 大。 (P92, T 4 海德在對后果責(zé)任的知覺的研究中指出, 在一個人對他引起的事件需要負(fù)的責(zé)任中, 因 果性責(zé)任高于可預(yù)知性責(zé)任。 (P131, F 5 人類常常由于害怕受到懲罰或報復(fù)而抑制他們的攻擊性行為,懲罰不但能夠使人順從, 還能夠內(nèi)化。 (P166, F 6 古希臘哲學(xué)家亞里士多德和近代英國心理學(xué)家麥獨(dú)孤

2、曾就人際吸引和親和提出生存論, 認(rèn)為人們之間的相互親近主要是為了生存。 (P196, F 7 根據(jù)查榮克提出的優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化說, 當(dāng)一個人從事的活動是簡單的機(jī)械動作時, 則會在 他人在場時,動機(jī)增強(qiáng),活動更加出色。 (P241, T 8 當(dāng)個體的個人空間圈受到侵犯的時候, 個人就要反抗, 保衛(wèi)自己的空間, 這種保衛(wèi)就是 領(lǐng)域性。 (P276, F 9 雜志廣告由于專業(yè)性強(qiáng),因而傳播面小,出版周期長,難以及時傳遞信息。 (P297, T 10 群體決策比個人決策具有更大的冒險性, 即群體往往容易鋌而走險, 或極端保守。 (P235, T 11 目光接觸可以表示人們各種心情狀態(tài),如關(guān)心、恐懼、愛情等

3、。12 認(rèn)知、 情感和意向三個因素構(gòu)成了態(tài)度的系統(tǒng), 在這三個因素中,認(rèn)知因素是基礎(chǔ), 改 變情緒要比改變態(tài)度難得多。 因而我們在測量態(tài)度的時候通常測量的是情緒這個外顯的 因素。13 維納的歸因理論認(rèn)為,經(jīng)驗(yàn)總是反復(fù)產(chǎn)生的,每次的經(jīng)驗(yàn)總歸有著相似之處。14 對于所有的攻擊性行為,不是反社會行為就是親社會行為。15 負(fù)面的情緒一定會造成利他行為的減少。16 社會比較理論指出, 每個人都會有自我評價的傾向, 在缺乏非社會性的客觀標(biāo)準(zhǔn)時, 人 就必須在與他人比較中獲得參照標(biāo)準(zhǔn),目的在于評估自我。17 社會認(rèn)同能夠增強(qiáng)內(nèi)群體的同類性。18 感染實(shí)質(zhì)上是情緒的傳遞交流, 因此相似性就成為感染的基本條件,

4、 這也是感染者的心 理基礎(chǔ)。19 弗里德曼提出的密度 -強(qiáng)度理論中,指出高密度加強(qiáng)了對社會環(huán)境的一般反應(yīng)。根據(jù)他 的理論, 我們可以推斷, 隨著人所處在的環(huán)境擁擠程度的增加, 產(chǎn)生的不愉快的感覺也 隨之增加。20 廣告宣傳要達(dá)到理想的效度, 必須在計劃、 設(shè)計和制作方面充分重視對消費(fèi)者心理和行 為特點(diǎn)的研究,刺激消費(fèi)者的感官一系列心理活動,誘使其購買。21 社會交換理論認(rèn)為人們在擇偶時考慮的因素是收益和成本, 要求交換的過程中收益大于 成本。22 團(tuán)體輔導(dǎo)以社會學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ), 認(rèn)為在群體間個體的思想、 行為會受他人影響, 通過 成員之間的觀察模仿學(xué)習(xí)促進(jìn)個體成長并獲得他人認(rèn)同。23 行為主義

5、認(rèn)為人的一切行為和心理活動 (包括心理疾病和軀體癥狀 都是通過操作條件反射形成的。24 社會學(xué)家認(rèn)為在社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中,必須關(guān)注人的精神氣質(zhì)、心態(tài)等文化視角。 25 存在真正的人類本能。26 人出生時,只是一個自然人,想要成為社會的一員就必須進(jìn)行社會化。二、 單項(xiàng)選擇題1 從 20年代起,隨著各種實(shí)證手段的運(yùn)用,社會心理學(xué)開始走向科學(xué),進(jìn)入確立時 期,以下那個選項(xiàng)不是這個時期的主要特征之一? (P16, D A. 從描述變?yōu)閷?shí)證B. 從定性研究轉(zhuǎn)變?yōu)槎垦芯緾. 從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用D. 從小群體研究轉(zhuǎn)變?yōu)榇笕后w分析2 下列關(guān)于對自我表情的認(rèn)知的描述中,哪一項(xiàng)是不正確的?(P94, AA.

6、在看喜劇時,如果用嘴唇含住一支鋼筆,會比用牙咬住它更覺得劇情好笑。B. 在收聽廣播節(jié)目時,被要求點(diǎn)頭的被試比被要求搖頭的被試更同意廣播中的觀點(diǎn)。C. 在評價某一事物的時候,被要求手臂向上彎的被試,比要求手臂向下彎的個體對事 物的評價更高。D. 在電擊觸碰面孔時被要求皺眉的被試,比控制組個體更容易體會到憤怒的情緒。3以下關(guān)于態(tài)度和行為的描述哪一項(xiàng)是不正確的?(P114, B A. 態(tài)度是行為的準(zhǔn)備狀態(tài),行為是態(tài)度的外顯。B. 個體的態(tài)度可以決定行為。C. 行為可以影響態(tài)度。D. 需要人們立即改變態(tài)度的話,宣傳應(yīng)該引起較強(qiáng)烈的壓力和恐怖。4 根據(jù)維納的歸因理論, 通常 ( 歸因類型的個體相比于其他

7、類型的個體更容易沮喪、 抑郁?(P132, C A. 困難型 B.努力型 C.能力型 D.運(yùn)氣型5以下各個理論對于攻擊行為的闡述不正確的是( (P160, B A. 有研究發(fā)現(xiàn),人們對社交的偏好和沖動性攻擊行為可能部分來自遺傳。B. 弗洛伊德把攻擊行為歸咎于人因?yàn)楸粔阂侄鵁o處發(fā)泄的“力比多” 。C. 行為主義的挫折 -攻擊理論認(rèn)為, 攻擊以挫折為前提, 挫折必然導(dǎo)致某種形式的攻擊。D. 社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,攻擊行為源于個人的后天生活經(jīng)驗(yàn)。6以下哪一點(diǎn)不屬于利他行為的特征:(P174, C A. 以幫助他人為目的。 B. 是完全出于自愿的行為。C. 不應(yīng)該帶有外在或內(nèi)在酬賞的期望。 D. 利他者本

8、身可能會有損失。7生活常識告訴我們,恐懼、焦慮都和人的親近需求之間有關(guān)系,在心理學(xué)家沙赫特 的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上, 1961年,薩爾諾夫和津巴多在 1961年設(shè)計了實(shí)驗(yàn)證明,恐懼會(親 近需求,焦慮會(親近需求。 (P198, A A. 增加;減少 B. 增加;增加 C. 減少;減少 D. 減少;增加8以下行為不一定會導(dǎo)致從眾行為增加的是:(P246, B A. 刺激模糊性的增加 B. 群體人數(shù)的增長C. 群體凝聚力的增強(qiáng) D. 個體對該問題的信息掌握量小9團(tuán)體心理輔導(dǎo)中行為訓(xùn)練的一般步驟為:(P349, D A. 確定訓(xùn)練目標(biāo) 選擇情景 集體討論 示范 正式訓(xùn)練 集體討論B. 確定訓(xùn)練目標(biāo) 選擇情景

9、 集體討論 示范 正式訓(xùn)練C. 選擇情景 確定訓(xùn)練目標(biāo) 示范 正式訓(xùn)練 集體討論D. 選擇情景 確定訓(xùn)練目標(biāo) 集體討論 示范 正式訓(xùn)練 集體討論10以下不同流派關(guān)于健康的視角描述錯誤的是(A. 精神分析學(xué)派認(rèn)為,健康人格的核心就是要達(dá)到自我不再受本我沖擊和超我的壓 抑,而成為一種協(xié)調(diào)的綜合力量。B. 行為主義認(rèn)為,人的心理異常主要是外界環(huán)境造成的,是后天習(xí)得的,只要強(qiáng)化模 式改變,所有異常行為都能得到糾正。C. 人本主義認(rèn)為,人們在心理發(fā)展的每個階段都存在一種危機(jī),健康人格是通過心理 發(fā)展各個階段中各種危機(jī)的積極解決而形成的。D. 以上三項(xiàng)都沒有錯。11下列 4個選項(xiàng)中,那個理論受符號互動理論

10、的影響最小(B A. 社會角色理論 B。社會交換理論 C.參照群體理論 D.戲劇理論12集體無意識這一概念是由誰提出的(C A. 阿德勒 B.弗洛姆 C.榮格 D.馬斯洛13在皮亞杰的理論中,兒童的客體恒常性觀念形成于以下哪個階段(A A. 感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段14以下哪個效應(yīng)更能解釋“情人眼里出西施” (D A. 服從效應(yīng) B.順從效應(yīng) C.刻板印象 D.暈輪效應(yīng)15按照凱利的三維歸因理論, 如果希望對實(shí)體作出較為滿意的歸因, 則需要實(shí)體 表現(xiàn)出 區(qū)別性、 一貫性和 一致性(B A. 高、高、低 B.高、高、高 C.低、低、高 D.高、低、高16班

11、杜拉的攻擊性實(shí)驗(yàn)是為了證明(A A. 攻擊行為的社會學(xué)習(xí)理論 B.攻擊行為的挫折攻擊理論C. 攻擊行為的本能理論 D.攻擊行為的生物學(xué)理論17一女子晚上回家路上遭歹徒襲擊,當(dāng)時有 38位鄰居聽到呼救聲,而在長達(dá) 30分鐘的時間內(nèi)卻無一人給予救助或報警。這更可能是利他行為受到了(B 的 影響。A. 自然環(huán)境 B.社會環(huán)境 C.時間壓力 D.事件的緊急性18同樣是住在學(xué)生公寓中的大學(xué)生(除居住環(huán)境外被試條件基本相同 ,你認(rèn)為 以下哪種居住形式中的大學(xué)生社交能力及生活能力可能最差(C A. 獨(dú)立公寓 B.短走道公寓 C.長走道公寓 D.用擋板在中間隔開的長走道公 寓19以下 4個選項(xiàng)中哪個不是廣告創(chuàng)

12、作中常利用的消費(fèi)者心理規(guī)律(D A. 逆反心理 B.好奇心理 C.眼見為實(shí)心理 D.服從心理20以下 4個選項(xiàng)中哪個不是個人空間的影響因素(D A. 年齡差異 B.性別差異 C.情景差異 D.時間壓力三、 名詞解釋1. 習(xí)得性無助2. 暈輪效應(yīng)3. 責(zé)任擴(kuò)散4. 韋納歸因理論5. 社會致弱6. 親緣選擇假設(shè)7. 認(rèn)知失調(diào)理論8. 工具性攻擊9. 利他行為10. 服從11. 光環(huán)效應(yīng)12. 得寸進(jìn)尺效應(yīng)14. 歸因15. 態(tài)度16. 社會化17. 攻擊18. 個人空間19. 社會學(xué)習(xí)理論20. 自我展示21. 認(rèn)知失調(diào)理論21. 先期期望22. 武器效應(yīng)23. 旁觀者效應(yīng)24. 社會酬賞25.

13、領(lǐng)域性26. 群體壓力27. 暗示28. 生態(tài)理性29. 無差異觀念30. 行為訓(xùn)練31. 生物反饋法32. 市場經(jīng)濟(jì)的核心四、 簡答題1 請簡述個體的社會化和社會化的內(nèi)容。(P42,答:個體的社會化就是個體經(jīng)過同他人交往,接受社會文化影響,學(xué)習(xí)掌握社 會行為規(guī)范和價值觀念的過程。內(nèi)容包括:1、社會生活基本技能社會化; 2、行為規(guī)范 社會化; 3、社會角色社會化; 4、心理素質(zhì)社會化; 5、政治社會化。 2 簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的四個階段和各個階段的特征。(P58, 答:1、感知運(yùn)動階段(0-2歲 ,兒童主要靠感覺和動作來探索周圍的世界, 逐漸形成客體恒常性的觀念; 2、前運(yùn)算階段(2-

14、7歲 ,兒童各種感覺運(yùn)動行為模式開 始內(nèi)化為表象或形象模式, 而語言的出現(xiàn)和發(fā)展更促進(jìn)了兒童的表象思維的形成, 這一 階段的兒童的思維具有高度的自我中心的特點(diǎn); 3、具體運(yùn)算階段(7-11歲 ,兒童開 始具有邏輯思維和真正運(yùn)算的能力,先后獲得各種守恒概念; 4、形式運(yùn)算階段(11歲 以后兒童能對抽象的和表征的材料進(jìn)行邏輯運(yùn)算。 3 請簡述偏見的特征。(P120, 答:偏見是個人對某一群體或該群體的成員所持有的缺乏充分事實(shí)根據(jù)的態(tài)度。 特征有 1、偏見是以有限的或不正確的信息來源為基礎(chǔ)的; 2、偏見的認(rèn)知成分是刻板 印象; 3、偏見具有過度類化的傾向; 4、偏見含有先入為主的判斷。 4影響利他行

15、為的個體因素是什么?(P186,答:對于助人者來說,人格特征、當(dāng)時心境、助人動機(jī);對于受助者來說,性 別和年齡、是否受他人喜歡、是否值得他人幫助。 5簡要說明斯滕伯格的愛情三維度論(P309, 答:1、親密:指在愛情關(guān)系中能促進(jìn)親近、歸屬、結(jié)合等體驗(yàn)的情感; 2、 激情:指驅(qū)力, 這些驅(qū)力能引起浪漫戀愛、 體態(tài)吸引、 性完美及愛情關(guān)系中其他有關(guān)的 現(xiàn)象; 3、決定 /承諾:有兩層含義, a 在短期方面,指一個人做出了愛另外一個人的決 定、 b 在長期方面,指那些為了維持愛情關(guān)系而作出的承諾或擔(dān)保。 6結(jié)合認(rèn)知失調(diào)理論,簡要說明如何消除認(rèn)知元素之間的不協(xié)調(diào)關(guān)系。7 社會態(tài)度在預(yù)測行為的準(zhǔn)確性方面

16、受哪些因素的影響?8影響利他或助人行為的情境因素有哪些?9簡述社會刻板印象的形成途徑。10簡述旁觀者效應(yīng)的產(chǎn)生原因。11）態(tài)度是如何形成的？ 12）利他行為的影響因素有哪些？ 13）請簡述從眾、順從、服從三者的不同點(diǎn)。 14）印象形成有哪些方式？ 15）減少攻擊性行為的途徑有哪些？ 16）國外對電影有嚴(yán)格的分級制度，而我國對電影的分級制度遲遲沒有推出，試從社會心理 學(xué)的角度考慮這會對中國的青少年產(chǎn)生怎樣的影響。 17）上海的地鐵在高峰時間十分擁擠，有時候乘客會因?yàn)樘^擁擠發(fā)生爭執(zhí)，這不僅體現(xiàn)在 沒有座位的乘客， 有座位的乘客有時也會發(fā)生矛盾。 試從地鐵座位設(shè)置的角度結(jié)合環(huán)境心理 分析這一現(xiàn)象。

17、 18）社會心理學(xué)的研究角度有哪些？分別是怎樣的？ 19）有哪些主要的理論討論了攻擊行為？他們分別是如何闡述攻擊行為的？ 20） 簡述非動機(jī)因素的歸因偏差的幾種情況。 21） 簡述社會學(xué)習(xí)理論對攻擊性行為的解釋。 22） 如何從進(jìn)化的視角來看待人與環(huán)境的關(guān)系？ 23） 什么是內(nèi)群體效應(yīng)？舉例說明內(nèi)群體效益對人們決策與行為的影響。 24） 請列出埃里克森的自我發(fā)展八階段，并分別寫出各個階段對哪一組人格特質(zhì)有重大影 響，并簡要說明，父母的哪些行為有利于該人格的形成。 25） 簡述社會心理學(xué) 4 種主要的具體研究方法（分類、過程以及優(yōu)缺點(diǎn)等） 。 26） 簡述埃里克 埃里克森的自我發(fā)展八階段理論。

18、27） 請結(jié)合相關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)簡述從眾、順從與服從。 五、 論述題 1 請?jiān)敿?xì)列舉說明歸因偏差的原因，并談?wù)動纱说玫降膯l(fā)。 （P141 答：1、非動機(jī)因素的歸因偏差：觀察者與行為者歸因判斷的分歧；歸因的擬人 化錯誤；一致性信息失效；2、動機(jī)因素的歸因偏差：防衛(wèi)性歸因； “公平世界”的偏差。 以上 10 分，啟發(fā)中，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn) 2 分，邏輯清晰明了能夠自圓其說 10 分，立 意深刻有見地 10 分，書寫字跡清晰、不拖沓 3 分） 2 請利用社會兩難任務(wù)， 設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)， 驗(yàn)證動機(jī)和性別對于群體合作與競爭的影響。 （實(shí)驗(yàn)設(shè)計要求包括：引言（條理清晰有邏輯 5 分、舉出兩條以上前人相關(guān)研究 6

19、 分、假設(shè)明確 2 分） 、方法（正確的方法使用 4 分、操縱自變量 5 分、控制額外變 量 2 分、明確因變量自變量及其測量方法 7 分） 、格式規(guī)整 2 分、字跡清晰明了 2 分） 3 試論述凝聚力對團(tuán)體的作用或影響，并結(jié)合實(shí)際分析說明。 4 請談?wù)勀闳绾慰创钪械膹谋娦袨椤?5 請從進(jìn)化心理學(xué)角度談?wù)勀銓ι鐣睦韺W(xué)的認(rèn)識。 6 請簡述社會心理學(xué)危機(jī)。 7 美國著名內(nèi)隱社會心理學(xué)家 Greenwald 有研究表明， 美國社會對黑人存在內(nèi)隱的偏 見， 而且并不在外顯表示出來。 這種內(nèi)隱偏見可以通過對有偏見的個體呈現(xiàn)受人尊 敬的黑人形象和臭名昭著的白人形象來改變。問：這種偏見可能產(chǎn)生的原因有哪 些？