如何培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

1、如何培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)該怎么培養(yǎng)呢?下面是由本人分享的培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，希望對(duì)你有用。培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)：記得一腦好詩(shī)文何謂素養(yǎng)?素，有“向來(lái)”之意。故“素養(yǎng)”，一般指平時(shí)的修養(yǎng)和訓(xùn)練。由此來(lái)看，語(yǔ)文素養(yǎng)的含義，也就是對(duì)語(yǔ)文有長(zhǎng)久的修養(yǎng)和訓(xùn)練的意思，語(yǔ)文功底的好壞，直接影響著道德情操。培養(yǎng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，要向同學(xué)灌輸學(xué)好語(yǔ)文并非易事，非下苦功不可的觀點(diǎn)，閱讀好書(shū)，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，以課本中的范文和經(jīng)典名著為主，正面引導(dǎo)學(xué)生去讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，去看優(yōu)秀的影視劇作，教育學(xué)生從作品的思想性、藝術(shù)性方面去體會(huì)欣賞，從認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)和啟

2、迪教育作用方面去評(píng)價(jià)作品。教會(huì)他們?nèi)绾稳シ直嬲嫔泼篮图賽撼螅龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正氣。好文章是讀出來(lái)的，在誦讀中能體悟文字的精妙，作者的感情。中學(xué)課本中精選了許多膾炙人口的名家名篇，這些文章文質(zhì)兼美，語(yǔ)匯豐富。如朱自清的春、徐志摩的再別康橋、老舍的濟(jì)南的冬天等。教學(xué)中要鼓勵(lì)他們放聲朗讀，選取喜歡的語(yǔ)段朗讀，摸索誦讀的訣竅。從這種潛移默化的熏陶中汲取著豐富的精神養(yǎng)料，提高著文化品位和審美情趣。學(xué)生們愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，記得一腦好詩(shī)文，出口成章，下筆千言。“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不再是是一個(gè)朦朧而遙遠(yuǎn)的目標(biāo)了。培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)：練就一副好口才俗話說(shuō)：好胳膊好腿不如好嘴?？陬^表達(dá)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要具有豐富的各科知識(shí)，

3、而且應(yīng)該能說(shuō)會(huì)道、能言善辯。但有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其是口頭表達(dá)能力呈現(xiàn)弱化態(tài)勢(shì)。這種口頭表達(dá)能力弱化的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為：回答問(wèn)題或爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，有的結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意，談不到點(diǎn)子上; 有的則急得面紅耳赤、抓耳撓腮，半天擠不出一句話，甚至干脆低頭不語(yǔ)。針對(duì)這種狀況，可以采取以下措施，加以培養(yǎng)訓(xùn)練：課前三分鐘講演練習(xí)，演講的內(nèi)容不限，可以介紹自己的簡(jiǎn)介，興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭、理想追求、人生態(tài)度，也可以就現(xiàn)實(shí)生活中的人物發(fā)表看法，總之要講自己最熟悉的、最能有話說(shuō)的事?；蛘咴O(shè)計(jì)一些能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與論辯。例如在學(xué)了司馬遷的報(bào)任安書(shū)后，司馬遷應(yīng)不應(yīng)隱忍茍活在學(xué)了蘇洵的六國(guó)論后，六國(guó)破滅，

4、是不是弊在賂秦?鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言、各抒己見(jiàn)，對(duì)不同的看法進(jìn)行論辯，形成全班人人參與討論，在任何場(chǎng)合都有話想講、有話敢講、有話能講的態(tài)勢(shì)。也可以利用班會(huì)、晚會(huì)等活動(dòng)，讓不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)作主持人，充當(dāng)一次李詠、楊瀾、方瓊、畢福劍、白巖松、王小丫等大家喜歡的央視主持人，在實(shí)踐中鍛煉口頭表達(dá)能力，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，聯(lián)想想像能力等。培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)：寫(xiě)得一手好文章目前中學(xué)生的實(shí)際情況是，不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，一提起作文就頭皮發(fā)麻。尤其是材料作文，不知道從何處著筆，無(wú)從下手，要么是無(wú)話可說(shuō)，干癟無(wú)力; 要么是空話連篇，脫離實(shí)際 ; 要么東拉西扯，文不對(duì)題; 要么

5、無(wú)病呻吟，堆砌辭藻。部分學(xué)生因?qū)懖缓米魑亩鴨适判?，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼感，陷入迷茫。可先從學(xué)生最熟悉、印象最深的事寫(xiě)起，老老實(shí)實(shí)把心里想說(shuō)的話，有條理、有次序地寫(xiě)在紙上。提倡實(shí)話實(shí)說(shuō)，就可以逐漸消除畏難情緒。倡導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和重大節(jié)日，辦各類形式的小報(bào)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。記日記、寫(xiě)隨感。提倡同學(xué)們把日常學(xué)習(xí)、生活中有意義的事，用日記、隨感、雜記的形式隨手記下來(lái)，做到一事一記、隨有隨記，即使是片斷也行，為寫(xiě)作文積累素材。摘抄文章精彩的片斷。要求同學(xué)們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)雜志時(shí)，凡是遇到自己認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方、最令人感動(dòng)的片斷，摘錄下來(lái)，反復(fù)閱讀、仿寫(xiě)，對(duì)提高寫(xiě)作水平，可起到借鑒作用，也可

6、起到積累素材的作用。培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)：練就一手好字體由于印刷技術(shù)的進(jìn)步，大大減輕了人們的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。但也給中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了新的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生忽視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為字寫(xiě)不好，可以打印。表現(xiàn)為錯(cuò)別字多、筆順不規(guī)范、字跡潦草，寫(xiě)得龍飛鳳舞，一些女生把字寫(xiě)得極小等。要向?qū)W生教育書(shū)寫(xiě)的重要性，字體是人的第二門(mén)面，考試中字體差要受影響?？梢笸瑢W(xué)進(jìn)行臨摹; 對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)，還可有意安排他們負(fù)責(zé)黑板報(bào)、墻報(bào)，讓他們知道字體好可以帶來(lái)美感; 可開(kāi)展社會(huì)上用字混亂現(xiàn)象調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，意識(shí)到自己責(zé)任重大，可進(jìn)行漢字猜謎活動(dòng)，感受中國(guó)文字的豐富多采和無(wú)窮韻味; 還可舉辦書(shū)寫(xiě)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)得工整規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，樹(shù)立他們規(guī)范用字的意識(shí)，感受漢字組合的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。能寫(xiě)一手漂亮漢字的學(xué)生，本身就具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，隨著多方面的學(xué)習(xí)，他們必將能綜合性、多元化的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的點(diǎn)滴培養(yǎng)，送給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的真諦：潛移默化、春風(fēng)化雨。要清醒的意識(shí)到：語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)多元、流動(dòng)、漸進(jìn)的過(guò)程，教師只有胸懷育人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，根植于課堂，熏陶語(yǔ)感，培養(yǎng)習(xí)慣，親近自然，實(shí)踐活動(dòng)，才能給學(xué)生巨大影響力，豐富他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使怯懦