2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期中學(xué)地理組教學(xué)工作總結(jié)

1、20192020學(xué)年度第一學(xué)期中學(xué)地理組教學(xué)工作總結(jié) 時(shí)間在緊張和忙綠中匆匆而過，對(duì)照學(xué)期初的計(jì)劃和上級(jí)部門的工作部署， 盤點(diǎn)一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：一、教研組建設(shè)堅(jiān)持每周一例會(huì)制。充分利用教研組例會(huì)時(shí)間，組織全組教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì) 并貫徹、落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，及時(shí)把例會(huì)精神、周工作計(jì)劃傳達(dá)給 全組教師，以便認(rèn)真落實(shí)。總結(jié)、反思上周教研組工作情況，提出新的目 標(biāo)要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造 大氣、和氣、書卷氣”的團(tuán)隊(duì)氛圍。工作上我們從不斤斤 計(jì)較，無論安排到哪個(gè)級(jí)部或者哪位老師， 大家都會(huì)不打折扣地認(rèn)真做好o于德娟、韋霞等老教師能夠以身作則，帶領(lǐng)青年教師干好各項(xiàng)工作；孫珥 靖、劉小琳老師工作積極主動(dòng)，

2、大局意識(shí)強(qiáng)，能及時(shí)提醒大家完成學(xué)校布 置的工作；于德娟、孫珥靖、邱秋蘭、安浩、閆寧當(dāng)班主任每天陽(yáng)光燦爛 地對(duì)待每一位孩子，工作有法有智慧得到組內(nèi)全體老師的欣賞和佩服。閆 寧老師兼任學(xué)生處的級(jí)部干事，孫燕老師兼任信息技術(shù)組的工作，都做到 了組內(nèi)活動(dòng)和學(xué)校工作兩不誤。凡事大家都互相體諒、互相幫助，教研氛 圍及其融洽；隨時(shí)備課、不分級(jí)部備課一直是我們組的一貫作風(fēng)，研究教 材、教法，閱讀與專業(yè)有關(guān)的各種書籍、雜志過程中，我們體會(huì)到了學(xué)習(xí) 的快樂。通過例會(huì)、教研、讀書、組內(nèi)活動(dòng)等方式，增進(jìn)組員之間的溝通，增進(jìn)團(tuán) 隊(duì)精神，形成教研合力，使教研組成員都能心往一處使，勁往一處用，相 互關(guān)愛，相互理解，相互幫助

3、，構(gòu)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、健康和諧的教研組。本學(xué)期孫燕老師的開學(xué)第一課在全區(qū)同研成果中獲得一等獎(jiǎng)，并參加學(xué)校組織的信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)大賽、微課制作比賽；閆寧老師經(jīng) 過校級(jí)、協(xié)作區(qū)內(nèi)，層層過關(guān)，參加了青年教師課堂大賽，得到了各級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)和同行老師的肯定。邱秋蘭老師參加了一師一優(yōu)課評(píng)比，成績(jī)待定中。二、教學(xué)常規(guī)1 .集體備課：本學(xué)期，備課注重目標(biāo)一教學(xué)一評(píng)價(jià)”的一致性。教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，所以，備課時(shí)重視對(duì)課標(biāo)的解讀和討論；對(duì)于評(píng)價(jià)，通過 學(xué)習(xí)，我們明白了其含義，教學(xué)目標(biāo)制定后，針對(duì)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的 評(píng)價(jià)措施來達(dá)成目標(biāo)，理解了為什么評(píng)價(jià)優(yōu)先于教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行了四次主題備課，9月份，初一級(jí)部進(jìn)行

4、了兩次 運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力”探討，初二級(jí)部的老師也參與其中并提出建議； 10月份, 初二級(jí)部結(jié)合學(xué)生實(shí)際，兩次主題備課重點(diǎn)討論了 如何培養(yǎng)學(xué)生繪圖的習(xí) 慣”如何運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)和綜合分析問題的能力 ”，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成地理思維，提高地理綜合學(xué)習(xí)水平。2 .教學(xué)反思:通過學(xué)習(xí)常規(guī)要求，我們明確了教學(xué)反思具體可關(guān)注：課堂 氣氛、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)效果、時(shí)間分配、目標(biāo)達(dá)成、作業(yè)反饋、教具運(yùn)用、 難點(diǎn)突破、學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。優(yōu)秀的教師注重反思。作為一個(gè)教師只有多次反思改進(jìn)的教案和自身的經(jīng) 歷才能不斷成長(zhǎng)，只有以研究的心態(tài)對(duì)待日常工作，才能不斷超越自己， 做一個(gè)

5、有思想的老師。3 .聽評(píng)課：全組老師都能完成學(xué)校的聽課任務(wù)。本學(xué)期，組內(nèi)全體教師都參與的聽評(píng)課至少有15節(jié)，青年教師至少也有近 20節(jié)，分別是：9月23日，參加學(xué)校組織的邀請(qǐng)教研員來校指導(dǎo)的活動(dòng)和協(xié)作區(qū)活動(dòng)，聽了孫燕老師經(jīng)線和經(jīng)度的新授課，閆寧老師經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的新 授課，徐老師和同行老師們?yōu)槲覀冊(cè)u(píng)課，并為我們培訓(xùn)了地理學(xué)科核心素養(yǎng)及深度教學(xué)。10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉(xiāng)百校行地理學(xué)科研討會(huì)，聽了徐華敏老師黃河的治理的新授課，榮成宋文娟老師和文登張華娟老師，同課異構(gòu)水資源的新授課，徐毅老師做了中考答題分析，乳山教研員邵麗敏 老師對(duì)中考試題做了分析。10月24 29日這期間，為了青年教師課堂

6、教學(xué)大賽，所有地理組老師 輪流多次，聽評(píng)閆寧老師、邱秋蘭老師以及七中的張夢(mèng)雨老師的新授課黃河的治理。11月13日前后，所有地理組老師多次聽評(píng)指導(dǎo)，孫燕老師的新授課降 水和降水的分布為校級(jí)的信息技術(shù)課堂大賽做準(zhǔn)備。11月25日，所有地理組青年教師參加區(qū)級(jí)為期一天的青年教師課堂大賽聽評(píng)課活動(dòng)，共聽評(píng)課 5節(jié)。12月3日前后，所有地理組老師多次聽評(píng)指導(dǎo)，邱秋蘭老師的復(fù)習(xí) 人口與人種為“一師一優(yōu)課”做準(zhǔn)備。每次聽課我們都會(huì)評(píng)課議課，評(píng)說整體設(shè)計(jì)是否符合教育理念，有哪些亮 點(diǎn)與不足，針對(duì)不足提出建議及改進(jìn)措施。聽課老師不僅聽課，而且注意 觀察每一個(gè)學(xué)生的聽課情況，并有針對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。使授課者和聽課者在

7、這些活動(dòng)中能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。4、堅(jiān)持學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的共同特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)目的欠明確，學(xué)習(xí) 積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于這樣的學(xué)生， 我們利用課余時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別溝通與交流，做好他們的思想工作，幫助他 們重拾學(xué)習(xí)的信心。如劉小琳、孫燕老師經(jīng)常利用中午課間時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)情 況不佳的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的抽查，讓此部分學(xué)生有緊迫感。于德娟、 孫珥靖老師，利用一切可能的時(shí)間，陪伴學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指出問題， 督促改正，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課上學(xué)習(xí)效率。閆寧、邱秋 蘭、安浩老師對(duì)學(xué)習(xí)興趣不佳的，學(xué)習(xí)習(xí)慣如上課不聽講，不記筆記的學(xué) 生，提出

8、要求將課上聽講內(nèi)容記錄下來， 下課時(shí)給老師看，進(jìn)行簡(jiǎn)單提問， 以此督促課上的地理學(xué)習(xí)。5.質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)。本學(xué)期采用多種方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的掌握程 度。如課堂提問、繪圖檢測(cè)、課堂小測(cè)等。單元檢測(cè)，能按照教研中心的要求，控制檢測(cè)次數(shù)、依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題、認(rèn)真閱卷并做好質(zhì)量分析，進(jìn)而查找工作中的得與失，制定整改措施， 并進(jìn)行了二次檢測(cè)。本學(xué)期單元測(cè)驗(yàn)的命題，初一級(jí)部由我校孫燕老師命 題，初二級(jí)部由劉小琳老師命題，每份試題的難度和容量都比較適宜，較 好地考察了學(xué)生的地理思維能力。為提高學(xué)生的高階思維，利用課前 5分鐘或課堂最后5分鐘，進(jìn)行典型題 目訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，問題

9、啟發(fā)式引導(dǎo)貫穿始終。典型題有兩種，一種是典型的會(huì)考試題，另一種是創(chuàng)編的試題，指導(dǎo)學(xué)生收集廣播、電視、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)地理時(shí)事資料 ，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)編。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如有關(guān)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系 ，多舉身邊和學(xué)生熟悉的實(shí)例，切實(shí)讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系 ，開拓學(xué)生的視野，提高 高階思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。6、學(xué)科大閱讀。為了深化課程改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全面提 升學(xué)生核心素養(yǎng)，在環(huán)翠區(qū)學(xué)科大閱讀環(huán)境下，我們通過大閱讀將課堂教 學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。本學(xué)年我們推薦學(xué)生閱讀書目 希利爾講世界地理。這本書

10、的作者 名叫希利爾，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，是美國(guó)杰出的教育家。作者酷愛地理和藝 術(shù)，還喜歡出門旅行。這是一本絕佳的地理啟蒙讀物，在書中 地理”已經(jīng) 不再是個(gè)干巴巴、硬邦邦的字眼兒，而是聽上去跟歷險(xiǎn)”更沾邊兒些。在這本書里，希利爾通過各種生動(dòng)的故事、幽默風(fēng)趣的語言，描述各個(gè)國(guó)家 的特點(diǎn)，解釋有趣的地理現(xiàn)象，讓孩子不知不覺的就普及了地理知識(shí)，輕輕松松地就領(lǐng)略了世界各國(guó)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，開啟奇妙地理之旅，讓我們不出家門便可周游世界！課堂上以清泉小講師的形式，讓孩子分享，在小組考核中給予適當(dāng)?shù)募臃?。教師在講課中適時(shí)的提問，與課本知識(shí)相結(jié)合。這樣的形式，既活躍了課堂氣氛，還加深了孩子學(xué)習(xí)地理知識(shí)

11、的印象，也使我們的地理課不再枯燥 無味。并實(shí)現(xiàn)了從不同角度走進(jìn)閱讀世界，從閱讀走向生活，又從生活走進(jìn)閱讀，以達(dá)到全面提高核心素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)研究的重點(diǎn)本學(xué)期初一級(jí)部和初二教學(xué)研究的重點(diǎn)是初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖、繪圖習(xí)慣培養(yǎng)的研究”，為了更好的提高學(xué)生的讀圖能力，老師課前精心選取圖表，設(shè)計(jì)并制作課件，課堂上讓學(xué)生描圖繪圖，通過豐富的地理圖像激發(fā) 學(xué)生的興趣和探究的欲望， 在探究的過程中引導(dǎo)學(xué)生處理信息、閱讀地圖、合作學(xué)習(xí)、展示交流等在這個(gè)過程中有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，慢慢的提高 了自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讀圖能力也相應(yīng)得到提高。為了讓學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)來分析、解釋周圍的事物和現(xiàn)象，解決實(shí)際的 問題，

12、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力以及 良好的個(gè)性品質(zhì)。我們選擇有針對(duì)性的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)方案， 如初二備課組設(shè)計(jì)了 我國(guó)的海洋國(guó)土 ”中國(guó)的自然保護(hù)區(qū)”等。讓學(xué)生走進(jìn) 生活，了解威海，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng) 域，開闊學(xué)生的視野，深化課堂知識(shí)的理解，幫助學(xué)生提高觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力。四、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)區(qū)及教師培訓(xùn)活動(dòng)1 .學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生層面也開展豐富多彩的活動(dòng)，初一級(jí)部舉行用乒乓球等材料制作地球活動(dòng)，初二級(jí)部舉行實(shí)物拼圖和電子地圖拼圖大賽，以賽促學(xué)”用活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。2 .學(xué)區(qū)活動(dòng)：為推進(jìn)實(shí)施 教-學(xué)-評(píng)”一致和指

13、向核心素養(yǎng)的教學(xué)，xx中學(xué)協(xié)作區(qū)于9月 24日上午舉行了全體地理教師參與的 教學(xué)評(píng)一致，促高效課堂”的教學(xué)研 討活動(dòng)，并邀請(qǐng)區(qū)學(xué)科教研員徐毅老師進(jìn)校評(píng)課指導(dǎo)。 本次活動(dòng)以 同課異 構(gòu)”形式呈現(xiàn)，xx中學(xué)的孫燕和閆寧老師以經(jīng)緯線一節(jié)為教學(xué)內(nèi)容分別授課。孫老師從學(xué)情和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，縮小了課堂容量。課上以緯度書寫導(dǎo)入，并借助緯度書寫的問題復(fù)習(xí)鞏固緯線和緯度的特點(diǎn)、半球劃分。通過回顧緯線和緯度的學(xué)習(xí)方法和方式，由此自然過渡到經(jīng)線和經(jīng)度的學(xué)習(xí)。采用 小組合作和老師演示講授、學(xué)生書寫練習(xí)結(jié)合的教學(xué)處理方式，教學(xué)環(huán)節(jié) 緊湊。老師巧妙層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而自然推進(jìn)到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。 在東西半球劃分講解的過

14、程中，利用經(jīng)緯儀形象演示，還采用畫示意圖的 方式，一目了然，幫助學(xué)生理解半球劃分。總體而言，從這堂課看到了新老師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。閆老師簡(jiǎn)要回顧開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從觀察地球儀入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)地球儀上的地理事物，進(jìn)而引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容。整堂課充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以緯線、經(jīng)線和緯度、經(jīng)度對(duì)比的方式處理教學(xué)內(nèi)容， 以生動(dòng)的教學(xué)語言和良好的師生互動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍。雖然本堂 課容量較大，但思路清晰明了，基于老師嫻熟的教學(xué)功底和對(duì)課堂靈活準(zhǔn) 確的把握，加上學(xué)生的主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，得到了預(yù)期的教學(xué)效果，展現(xiàn)了 青年教師的風(fēng)采。以教學(xué)促發(fā)展，以教研促成長(zhǎng)。此次教研活動(dòng)通過教學(xué)展示和評(píng)課，為

15、青 年教師提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，也加強(qiáng)教師間的交流，進(jìn)一步引發(fā)老師對(duì)地理 教學(xué)的思考。3 .教師培訓(xùn)活動(dòng)10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉(xiāng)百校行地理學(xué)科研討會(huì)，聽了徐華敏老 師黃河的治理的新授課，榮成宋文娟老師和文登張華娟老師，同課異 構(gòu)水資源的新授課，徐毅老師做了中考答題分析，乳山教研員邵麗敏 老師對(duì)中考試題做了分析。11月25日，所有地理組青年教師參加區(qū)級(jí)為期一天的青年教師課堂大賽 聽評(píng)課活動(dòng)，共聽評(píng)課 5節(jié)。12月24日，所有地理組老師將參加市級(jí)為期一天的鄉(xiāng)土地理培訓(xùn)五、存在的問題在課堂教學(xué)中，在分層教學(xué)方面特別應(yīng)針對(duì)學(xué)情細(xì)化目標(biāo)分層，加強(qiáng)對(duì)不同層次目標(biāo)要求的把握和具體程序、細(xì)節(jié)的實(shí)施等仍然缺乏完整的經(jīng)驗(yàn)體系，對(duì)較低層次班級(jí)的課堂控制力有待提高； 初二教學(xué)壓力大，為趕進(jìn)度, 基本知識(shí)講授完之后，往往在典例分析、實(shí)例練習(xí)部分時(shí)間較少，指導(dǎo)也 不夠有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時(shí)和從容。六、努力方向和措施