高三藝術(shù)生數(shù)學復習策略的實踐研究課題申請評審書

1、高三藝術(shù)生數(shù)學復習策略的實踐研究課題申請評審書一、選題背景1. 近年來，考生向藝術(shù)高考發(fā)展的比例逐漸增大，各個學校開辦 藝術(shù)班的現(xiàn)象已經(jīng)成為不爭事實，但是相應的藝術(shù)生文化學習方面， 還沒有一個獨立的系統(tǒng)和管理手段， 在藝術(shù)考生比例逐年增大的情況 下，如何在藝術(shù)實力相差不大的情況下增加藝術(shù)考生的競爭力已經(jīng)成為各個開辦藝術(shù)班的學校考慮的問題， 但是在數(shù)學學科上，沒有針對 于藝術(shù)類學生的高中數(shù)學教育體系。目前，各個藝術(shù)高中都采取讓藝術(shù)類學生和文化類學生用同一數(shù)學教材教學，內(nèi)容基本一樣。但對于選 題 緣 由藝術(shù)類學生這一特殊化學生群體，在學學習方面有著自身不足和缺 陷。2. 藝術(shù)生高考文化課錄取分數(shù)呈

2、現(xiàn)逐年增高趨勢，藝術(shù)類考生高 考專業(yè)課上線率咼，但文化課考試上線率低。因此每年都有大量藝術(shù) 生因文化課分數(shù)不過線而與理想大學失之交臂。 于是藝術(shù)生高考文化 課復習如何提速就成了當前許多家長和考生和學校面臨的難題。二、理論依據(jù)1. 建構(gòu)主義的學習觀和教學觀。建構(gòu)主義的創(chuàng)始人，瑞士心理學家皮亞杰指出：學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是由學生 自己建構(gòu)知識的過程。學生不是簡單地被動地接受信息， 而是主動地 建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)式無法由他人來代替的。 建構(gòu)主義教學觀 強調(diào)了學生學習的自主性和主動性。 本課題將以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ) 進行課堂教學有效性的研究。2.布魯姆的“掌握學習理論”。布魯姆

3、認為：學生在學習能力和學 習速度上有一定差異，但是，我們?nèi)绻峁┻m當?shù)膶W習條件，特別是 能為中等生和后進生提供更多的學習條件，90%上學生的學習效果會變得十分相似。布魯姆的理論使我們認識到絕大多數(shù)學生的學習沒 有學得會與學不會的區(qū)別，只有學得比較快和比較慢的區(qū)別。 只要提 供的教學內(nèi)容和教學方法更符合所有學生的知識水平和接受能力，多數(shù)學生都能獲得較好的學習成績。三、實用價值1. 本課題在這一領(lǐng)域的研究非常有價值， 我們在這個課題中試圖 尋找藝術(shù)生在數(shù)學上落后普通文化學生的原因，并嘗試用我們能夠?qū)?施的有效的教學方法來幫助藝術(shù)生彌補數(shù)學學習上的不足， 幫助藝術(shù) 生學好高中數(shù)學，對他們的全面發(fā)展產(chǎn)

4、生幫助，讓數(shù)學教育能面向全 體學生，讓藝術(shù)生也能學有價值的數(shù)學，在數(shù)學上得到不冋的發(fā)展。2. 本課題的研究成果對改變我校藝術(shù)生學習數(shù)學的現(xiàn)狀、教師數(shù) 學教學的現(xiàn)狀有著重要意義，冋時研究成果具有普遍適用性，對于高 中不冋階段的藝術(shù)生數(shù)學教學和其他學科教學都具有借鑒意義。研 究 設(shè) 想一、研究思路1. 確立課題實驗班級（至少兩個藝術(shù)班），以高考 輪復習為例， 研究有效的復習策略。2. 通過對藝術(shù)生高中數(shù)學學習情況的研究，讓教師找到藝術(shù)生數(shù) 學學習上落后的原因。3. 針對這些原因，探索研究出能夠幫助藝術(shù)生學好數(shù)學的有效教 學方法。4.針對不同情況的藝術(shù)生數(shù)學學習情況，有相應的措施和應對策 略，使得每

5、個藝術(shù)生都能在高中數(shù)學學習中獲得自己應有的數(shù)學能力， 促進學生的全面發(fā)展。并期望通過此課題研究能夠有效提升高中數(shù)學 課堂教學質(zhì)量，達到大面積提高學生學業(yè)成績的目的。二、研究目標1. 藝術(shù)生高中數(shù)學學習相對落后的成因，收集并分類信息，制定 匯總報告。2. 以學生個體差異為基礎(chǔ)，以藝術(shù)生現(xiàn)有情況及特點為前提，研 究出較適合的有效教學策略，提出合理性的建議有效改進藝術(shù)生的數(shù) 學學習情況。3. 針對藝術(shù)生特點探索出符合藝術(shù)生的有效課堂教學設(shè)計，有效 的課堂優(yōu)化訓練，能夠有效的提高藝術(shù)生學習數(shù)學的信心和興趣。4. 在一定范圍內(nèi)推廣研究成果。三、研究方法1. 文獻研究法：不斷積累并學習相關(guān)文獻，提升理論水

6、平。2. 調(diào)查法：通過書面的調(diào)查和座談的形式，分析所獲取的有效數(shù) 據(jù)和學生學習實際情況作為研究的實際依據(jù)，制定相應的研究計劃， 并能夠根據(jù)學情的特點，有計劃、有步驟、有方法、有目標地實施教 學與研究，及時總結(jié)每一個階段的研究成果。3. 觀察法：在課題研究的過程中，隨時積累和反思教學實踐中的 多種情況反應，積累相應的原始研究資料，通過對研究對象的縱向觀 察與分析，根據(jù)教學實際情況的變化，隨時微調(diào)研究的方法和策略，使每個階段的研究進展真正取得相應的實際效果。4. 案例分析法。這是課題研究的主要方法。在課題研究的實際過程中，以一個個的教學案例來分階段逐步落實課題研究的目標。對于每個教學的實際案例，以

7、客觀、科學的態(tài)度進行及時的實踐、反思、 總結(jié)，再實踐、再反思、再總結(jié)，直到達成相應的研究目標。5. 對比分析法。主要采取縱向的宏觀對比的研究方法。 通過對比 分析，可以更有利于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的持續(xù)發(fā)展， 提高藝術(shù)生 數(shù)學復習的有效性實踐研究的成果進一步鞏固。6. 經(jīng)驗總結(jié)法注重反思和總結(jié)，對于課題進行階段性反思匯報，記錄成果，吸 取失敗的教訓。通過與其他老師的交流與學習，進行歸納與分析老師 們的復習備考經(jīng)驗，改進自己的不足。四、研究過程設(shè)計（一）準備階段（20XX年3月-20XX年4月）1. 通過研究論證，確立研究課題，填寫課題申請書。2. 籌備、組織、收集資料，做出研究階段工作安排，設(shè)

8、計各階段 的問卷調(diào)查等草案。3. 根據(jù)教師個人特點、教學情況及內(nèi)容要求選定研究方法及具體 實施方案。4. 參加各種相關(guān)學習，為課題研究的開展做好基礎(chǔ)。（二）實施階段（20XX年5月-20XX年12月）1. 根據(jù)理論學習修訂課題方案，進一步確立高中藝術(shù)生數(shù)學復習 的有效方法。2. 根據(jù)課題的總要求及調(diào)查結(jié)果對課題進行修訂，制定課題研究的具體操作流程及對應的策略。3. 確定實驗班級。開展實驗活動，收集過程資料。4. 進行階段小結(jié)，反思、調(diào)整策略研究方案，形成研究材料。5. 整理典型案例，撰寫教學論文、教學反思以及心得體會等。(三)總結(jié)階段(20XX年12月底)1. 完成課題研究，做好各項成果資料的整理工作。2. 撰寫案例或經(jīng)驗文章，全面總結(jié)研究成果，形成結(jié)題工作報告。五、預期研究成果(1) 關(guān)于高三藝