浙教版七年級科學(xué)上冊教案集2017

1、第一章科學(xué)入門課 題1.1 科學(xué)并不神秘日 期教學(xué)目標1、知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，及科學(xué)研究所需具備的科學(xué)知識和發(fā)展重點難點分析1、通過“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到“觀察”在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，及如何通過觀察去得出實驗答案。2、從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。課程資源的準備與開發(fā)收集相應(yīng)的視頻、圖片、文字等信息做成

2、課件，并對實驗做相應(yīng)的改進，比如把夾氣球的橡皮筋用軟夾子代替，同時可以適時的提出潛水艇的概念，說明此原理從小到大都可以利用到。教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入：科學(xué)入門 提問：什么是科學(xué)？科學(xué)與和技術(shù)的區(qū)別？ 科技又叫科學(xué)技術(shù)，包括科學(xué)和技術(shù)二、科學(xué)在我們身邊： 1、觀察各種各樣變化著的自然現(xiàn)象（通過課件對P2,3頁出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進行生動的展示） 火山爆發(fā)，地震等用視頻呈現(xiàn) 不明飛行物（UFO）、含羞草、間蜂猴、雨后彩虹等等用圖片呈現(xiàn) 彎曲的鉛筆、人造彩虹等用實驗呈現(xiàn)PS：突出變化的 2、提問：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？（同學(xué)間可以互相問答） 3、科學(xué)

3、就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應(yīng)的答案的學(xué)問。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個小科學(xué)家在從事科學(xué)研究。 4、我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發(fā)呆。P4思考，然后用下面的實驗來證明。請兩個同學(xué)上來做實驗，下面的同學(xué)觀察并思考這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結(jié)出他們的原理。P5實驗，再請兩位同學(xué)做，同樣下面的同學(xué)觀察，描述實驗現(xiàn)象，并對此做出假設(shè)（注意看清楚實驗條件）。 5、在不斷的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探索中，我們的社會不斷的進步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學(xué)習(xí)生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學(xué)的共同發(fā)展。三、科學(xué)技術(shù)改變

4、了世界： 1、介紹先進的科技給我們生活帶來的變化 1交通工具的變化 2通訊方式、工具的變化 3家用電器給生活帶來的便捷 4登月，探索海底、地球內(nèi)部 討論：科學(xué)技術(shù)還給我們帶來哪些好處 2、先進的科技給人類帶來的影響 1給人類帶來的好處：火箭使人類認識了地球以為的世界。 2給人類帶來的負面影響：與火箭相同原理的導(dǎo)彈等卻摧毀著我們的問明。（還有書上的幾個例子） 3、我國科技與其他發(fā)達國家的距離（有時間介紹） 四、課堂練習(xí)：P7 課堂里做，如果來不及讓學(xué)生回家去做。五、課后作業(yè)：1、作業(yè)本第1節(jié)第三題的實驗做簡單的說明：沒有鐵塊可以用橡皮代替，假設(shè)是在做實驗之前提出的。軼事記錄課后反思課 題1.2走

5、進科學(xué)實驗室日 期教學(xué)目標1、熟悉科學(xué)實驗室里的常用儀器2、了解實驗觀察的方法，學(xué)會記錄和描述簡單的實驗現(xiàn)象3、知道人直觀判斷的局限性，要通過實驗科學(xué)的判斷，實事求是重點難點分析1、重點：常用儀器的使用方法，學(xué)會觀察記錄實驗現(xiàn)象2、難點：正確的使用儀器，如何記錄課程資源的準備與開發(fā)1、教具：P6 圖1-13 、P7圖1-14 、P8 圖1-15 、放大鏡12個、課件用到的2、2、一些網(wǎng)址：可從新浪網(wǎng)的科技頻道里找到3、用到的課件，主要是判斷，下載地址 教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、常用儀器介紹引入：科學(xué)研究的最重要的一步是什么？（可叫學(xué)生回答），就是如何去解決問題，在實驗的基礎(chǔ)上找到資料和

6、證據(jù)?？茖W(xué)課和其他課較明顯的區(qū)別就是要動手做實驗，所以先要熟悉一下實驗室的儀器。 1、試管架、試管、試管夾和試管刷 （可先讓學(xué)生上來演示如何使用，指出錯誤試管夾如何套試管，為什么？試管的拿法，試管刷頂部毛的用途等）2、停表3、天平和砝碼 （簡單介紹，在以后的質(zhì)量測量里再詳細介紹）4、電流表電壓表 （問學(xué)生是否可以在家里用這兩個測，注意量程等）5、顯微鏡 （放手指放大的掛圖，發(fā)現(xiàn)很多細菌，教育學(xué)生要注意衛(wèi)生）6、酒精燈 （叫學(xué)生上來點，然后怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說明三層火焰的溫度）二、實驗的操作和觀察1、雞蛋上浮實驗1儀器介紹：可以先讓學(xué)生回答要用到的一起的用途和名稱，要注意哪些情況。2思

7、考：放入鹽后雞蛋會怎么樣（一般學(xué)生都知道），那么我們放糖呢，會怎么樣，如果放熟雞蛋呢，又會怎么樣）3做實驗：叫兩位同學(xué)上來做，一男一女，男的用玻璃棒攪拌，女的放鹽，一般要放比較多的鹽，期間可以讓學(xué)生邊觀察，邊思考，雞蛋浮起來的原因。（等雞蛋浮起來的時候，拿著瓶子在班級里逛一圈，讓學(xué)生記錄現(xiàn)象）。4然后用另一個燒杯里加糖，自己示范，故意說糖不夠，這樣蛋就沒浮起來。然后讓學(xué)生回去自己做，然后下節(jié)課告訴老師答案。5讓學(xué)生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說明原因，鹽水的浮力比水大）6把雞蛋放入白醋里，讓學(xué)生觀察并記錄實驗結(jié)果。（同時演示聞白醋的方法

8、）三、判斷課件演示，去掉背景前后，讓學(xué)生知道，不能光憑直覺去判斷一個物體。而應(yīng)該通過實驗，比如用尺量書上的線是否直，通過簡單的科學(xué)實驗來證實。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神。四、指紋實驗2個人一組，觀察自己的指紋，實現(xiàn)可讓學(xué)生回答大家的指紋是不是都一樣。最后有印泥，讓學(xué)生把指紋映在上面，然后用實物投影儀讓大家一起比較，討論最后得出結(jié)論，每個人的指紋都是不一樣的利用這一點，現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用，可以先讓學(xué)生舉例回答。（007的指紋鎖，銀行用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，還可以利用指紋破案等）五、其他測量工具顯微鏡，已經(jīng)提到過，再強調(diào)衛(wèi)生，并引出微生物的概念。天文望遠鏡，哈勃，觀察星體等等雷達，紅外線

9、遙感，偵察衛(wèi)星（可以從網(wǎng)上收集相關(guān)資料，做簡單的介紹）六、課后練習(xí) 作業(yè)本第2節(jié) 第四題實驗一定要去做軼事記錄課后反思這節(jié)課考慮到學(xué)生剛進中學(xué)，沒有過化學(xué)實驗的經(jīng)驗，所以，先通過老師的師范和個別學(xué)生的動手示范來學(xué)習(xí)一些簡單的實驗和操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能里。讓學(xué)生知道通過實驗去驗證一些生活中的問題。這節(jié)課時間比較緊，因為學(xué)生的操作有快有慢，所以，用放大鏡看指紋這點，可以在以后的實驗中去穿插。課 題1.3 長度和體積的測量日 期教學(xué)目標1、了解長度的概念，單位，米，m2、了解長度的測量工具3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和正確的實驗習(xí)慣4、知道體積和液體體積的常用單位5、熟悉量筒和量筒上的刻度6、學(xué)會用量筒

10、測量液體和形狀不規(guī)則的固體體積重點難點分析難點：1、刻度尺的正確使用方法，及讀書的時候的估算 2、液體體積的測量和讀數(shù)在操作的過程中，學(xué)生要改變平時使用刻度尺時的一些錯誤的習(xí)慣，從課件規(guī)范的看從而掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測量一些特殊物體的方法。 這里面，一些測量的技巧是重點，可讓學(xué)生在規(guī)范的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮。課程資源的準備與開發(fā)一個正確使用刻度尺的課件，避免了老師在講堂上師范學(xué)生看不清楚的問題。找了一些特殊物體的特殊的測量方法，開拓學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生提供測量工具，讓他們課后進行教室的測量，包括教室的門窗，課桌椅，甚至電視等等課前準備好各種尺和做測量體積實驗所需要的儀器和

11、物品教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、測量的重要性： 提問：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要測量，那我們具體什么時候需要測量呢？（學(xué)生回答） 小結(jié)：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中 提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測量呢？ 學(xué)生：桌子有幾個手長；用腳步量教室長度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時間表示。 上節(jié)課我們知道，用我們的感官對長度判斷可靠嗎？（個人有差異，上面兩個例子因人不同得到的結(jié)果不同）測量是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程，所以，測量需要一個標準二、長度單位： 以前每個國家都有不同的長度標準，中國市尺，英國英尺，不統(tǒng)一，引出國際單位制米（m）。量

12、課桌，用米表示但對于大點的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。103千米1米10分米100厘米1000毫米106微米109納米科學(xué)計數(shù)法（當(dāng)長度非常長或者非常短時，就可以用到，如地球周長4萬千米4107米）讓學(xué)生估測一些長度（教室的長，學(xué)校跑道的長度，校園樓高等）納米技術(shù)：納米衣服，納米洗衣機等等三、長度的測量（正確使用刻度尺） 1、先讓學(xué)生觀察自己的有的尺，注意：測量范圍，起始點，大格小格的單位，零刻度線等等） 2、正確示范（課件演示） 1測量時，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果） 2讀數(shù)時要

13、注意視線垂直尺面對準待測物體（叫學(xué)生上來左右讀 3如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點來進行讀數(shù)） 3、讓學(xué)生自己動手測量科學(xué)書，手（討論并回答）四、測量工具的選擇和測量方法： 1、測量工具的選擇： 不同的長度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測量工具:聲納、電磁波、激光等等P12 2、測量方法：（P12討論） 1測厚度，可以先測量n張紙的厚度，然后測得的值L再除以n，從而得到一張紙的厚度為L/n（n50，越厚越準確）；測鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測幾組，因為直徑不規(guī)則）

14、 2課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實驗課去做五、現(xiàn)實生活中體積的印象： 讓學(xué)生回答生活中常見事物的體積，小的用(ml)表示：如洗發(fā)水、可樂、牛奶等，大的用(L)表示：如集裝箱、飲水機的水桶等。 比較買洗發(fā)水的時候，買大點的合算還是小點的合算。六、體積的常用單位： 一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點的用L來表示。 對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米一個邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米（兩者比較是什么概念） 我們規(guī)定1立方米1000升 1升1000毫升 1毫升1立方厘米七、體積的測量（液體、不規(guī)則物體體積的測量） 1、對于規(guī)則的固體，我們可以用前面學(xué)的知

15、識，量出它的長寬高，然后算出它的體積，如長方體，圓柱體。 2、但液體和不規(guī)則物體，如果不標明刻度，我們就不能簡單的用尺量出，這時候就要借助另一個常用的工具量筒。 （1）量筒的使用，測液體體積（測量范圍，最小刻度）： 1把量筒平放在桌面上 2讀數(shù)時視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下） 3在量筒里倒入適量的水，叫學(xué)生讀數(shù)。 可以叫高點，矮點的不同的同學(xué)上來讀數(shù)，然后在黑板上進行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯誤。（估讀） （2）測不規(guī)則物體的體積： 把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學(xué)生上來讀數(shù) 注意：不要把水濺出；思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來測

16、物體體積？ （2）我們不知道一個杯子里水的體積，但我們有一個量筒，我該怎么測？ （3）給一個小圓柱，先用尺測體積，再用排水法測，比較兩者結(jié)果。八、課堂練習(xí)：第6題留到課后做九、課后練習(xí)：作業(yè)本 第3節(jié)；預(yù)習(xí)明天的實驗。軼事記錄課后反思課 題1.4 溫度的測量日 期教學(xué)目標1、了解憑感覺判斷溫度高低是不可靠的。2、了解溫度計的結(jié)構(gòu)、規(guī)定和測量原理。3、學(xué)會正確使用溫度計，安全教育重點難點分析溫度計的原理及使用方法溫度計的使用、讀數(shù)自己制作溫度計的方法課程資源的準備與開發(fā)燒杯，酒精燈，鐵架臺，水，冰塊，各種溫度計，氣溫計，體溫計等教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入 1、讓學(xué)生回答以前用到過的實

17、驗測量儀器 2、自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y量？（亮度、硬度、溫度、時間長短等等） 3、總結(jié)，引出溫度的測量二、感覺溫度實驗 在兩個大燒杯里分別倒有冷水、溫水，另一個燒杯里放常溫水。叫8個同學(xué)上來，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學(xué)生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。 答案不一樣，叫學(xué)生討論為什么？ 總結(jié)：每個人的感覺不一樣，所以，用直覺去判斷水的冷熱是不準確的，如：冬天感覺井水熱，夏天感覺井水冷（相對論）三、溫度計 我們一般用什么來測量溫度呢？溫度計。 1、溫度計有哪幾種呢？體溫計，家庭氣溫計，水銀溫度計，酒精溫度計等等 2、溫度計的構(gòu)造原理：（課件）書P15

18、原理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì) 3、攝氏溫度：（課件） 攝氏溫度的規(guī)定 （驗證的方法） 實驗：冰水混合物為0攝氏度 沸水的溫度為100攝氏度（標準大氣壓下，高山上，沸點低，高壓鍋，壓力大，沸點高） 1攝氏度：在0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。（比較不同溫度計0100距離是否一樣大） 我們可以用同樣的原理在做溫度計：（伽利略溫度計，課件）四、正確使用溫度計 看書后，叫學(xué)生說明為什么不能這樣或一定要這樣操作 總結(jié)：（課件） （練習(xí)） 體溫計：（課件簡單介紹） 正確的讀數(shù)方法五、其他溫度計 我們一般用的溫度計是液體溫度計，現(xiàn)代科技中，我們還用到其他很多測溫度的工具。 1、色帶

19、溫度計（嬰兒） 2、衛(wèi)星的遙感（拉登，衛(wèi)星觀測） 3、天文學(xué)（課件） 不同溫度計原理是不一樣的六、課后練習(xí)：作業(yè)本，并預(yù)習(xí)明天的實驗軼事記錄課后反思課 題1.5 質(zhì)量的測量日 期教學(xué)目標1、知道質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的大小表示物體所含物質(zhì)的多少。2、了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，了解托盤天平的使用和維護。3、學(xué)會用托盤天平稱物體的質(zhì)量。4、會對生活中的物體進行簡單的質(zhì)量估算。重點難點分析由于學(xué)生第一次接觸天平，所以，在天平的使用上，尤其是調(diào)平、游碼的讀數(shù)等等應(yīng)該重點強調(diào)，可以在學(xué)生的錯誤中進行教學(xué)。對質(zhì)量的認識可以適當(dāng)?shù)奶岢鲋亓康母拍钸M行區(qū)別和補充課程資源的準備與開發(fā)課件，天平教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對

20、策一、引入： 舉例說明生活中要用到質(zhì)量的例子（P17的兩個圖） 讓學(xué)生討論，生活中還有哪些和質(zhì)量有關(guān)的事物（克、千克） 如：買菜、體檢等等二、質(zhì)量的含義： 質(zhì)量表示物體含有物質(zhì)的多少，不管怎么樣，物體的質(zhì)量都是不變的，除非物體本身發(fā)生了變化。人在月球變輕，是重力變小，質(zhì)量不變。人從小到大，質(zhì)量的變化，長大。一杯水一桶水比較。三、質(zhì)量的單位： 介紹質(zhì)量單位千克的由來。國際千克原器介紹：最初，4時，1000CM3蒸餾水的質(zhì)量為1千克；1878年，用鉑銥合金制成“國際千克原器”（圓柱體，高、直徑都為39MM）1千克2200克2斤20兩 (1000輛黃金？克)千克（Kg），克（g），毫克(mg)，噸(

21、t)之間的單位轉(zhuǎn)換思考：生活中哪些東西是以千克為單位的，準確的值為多少？如：一只蘋果，0.15千克；學(xué)生體重，50千克；500ml礦泉水，0.5千克；鉛球，4千克；大象，6.0103千克然后對一些不同數(shù)量級的物體進行質(zhì)量的估算：可以參考P18的圖140四、質(zhì)量的測量： 有哪些測量質(zhì)量的工具：電子秤，電子分析天平，桿秤，物體天平，彈簧秤等等。（測量都是和標準進行比較）（如果稱大象？） 托盤天平（實驗室常用） 1、介紹。原理：依靠橫梁平衡的原理來稱量物體的質(zhì)量。 結(jié)構(gòu)：托盤，橫梁，橫梁標尺，游碼，平衡螺母，分度盤，指針，底座和砝碼。 2、操作。放平游碼移到零刻度處調(diào)平（調(diào)節(jié)橫梁螺母）稱量讀數(shù)記錄整

22、理（先拿砝碼）P19 3、天平的維護，注意幾點。 1先看稱量范圍，稱量的時候先估計，不能超過稱量范圍。 2不能用手摸托盤和砝碼，要用鑷子。 3砝碼由大到小輕拿輕放。 4讀數(shù)時，右盤砝碼游碼（游碼讀左邊）。 5放好，天平和砝碼要保持干燥，清潔，防止銹蝕。五、課堂練習(xí)：p19 小結(jié) 討論:如果砝碼放左邊稱得變大還是變?。苛?、課外作業(yè)：作業(yè)本，預(yù)習(xí)實驗軼事記錄課后反思課 題1.6 科學(xué)觀察日 期教學(xué)目標1、知識和技能（1）知道科學(xué)觀察對科學(xué)研究的重要性。（2）知道通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋；2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗操作能力3、情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生對科

23、學(xué)的向往；樹立學(xué)好科學(xué)的良好習(xí)慣和決心。重點難點分析1.發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣2.培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰φn程資源的準備與開發(fā)通過網(wǎng)絡(luò)查找了一些有關(guān)時間歷史、從古到今各種測量時間工具的資料，做成了PPT課件。教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、設(shè)問導(dǎo)入：提問：學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是什么？那么，在科學(xué)課上我們應(yīng)該怎樣進行觀察和實驗?zāi)?？觀察是不就是平時所說的看？這節(jié)課我們就來解決這個問題。板書新課題。二、新課教學(xué)：我們先來觀察一下我們的指紋1.先仔細觀察自己的十個手指的指紋，看看不同手指的紋路是否相同？不同手指的指紋可能不同。2.再用放大鏡觀察一個手指的指紋，通過放大鏡觀察到的指紋大小有什么變化？通過放

24、大鏡觀察到的指紋變大。3. 選擇個其中的一個手指（如中指），用紅色印泥將那個手指的指紋清晰地印在白紙上，并將自己的指紋與同桌的指紋印相比較是否相同？不同的人的指紋不同。用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，還可以利用指紋破案等。1觀察教師：請同學(xué)們觀察圖片（易引起錯覺的圖片），并表述觀察結(jié)果。學(xué)生：表述觀察結(jié)果。教師：評價同學(xué)的表述。提問：觀察和平常我們所說的看是否相同？銀行教師：觀察和平常我們所說的看是不相同的，觀察需要認真，要有目的性。請同學(xué)們再觀察P14圖133和134，回答：圖133中的直線是直的嗎？圖134中的圓是同心圓嗎？。讓同學(xué)想辦法來驗證自己答案的方法，并讓同學(xué)進行實踐。學(xué)生：觀

25、察、思考、回答，發(fā)表意見，進行驗證。根據(jù)自身體會，加深認識講解：根據(jù)同學(xué)們的意見和結(jié)果可以看出，我們利用感觀觀察事物是有局限性的，甚至有時會產(chǎn)生錯覺。因此，在實驗室中，我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具來幫助我們做出準確的判斷。下面就讓我們來了解科學(xué)實驗中常用的儀器和工具。2實驗室里的儀器教師：利用圖133，介紹儀器的名稱、用途，并演示其正確使用方法。學(xué)生：觀察器材，熟悉各常用的測量工具和儀器的名稱使用方法。試管架：放置試管等的儀器。 試管：少量物質(zhì)反應(yīng)時用的容器。試管夾：夾持試管等。 酒精燈：使物質(zhì)加熱的工具。藥匙：取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。 停表：測量時間的儀器。天平和砝碼：測量物體

26、質(zhì)量的儀器。 電流表：測量電路中的電流的儀器。 電壓表：測量電路中電壓的儀器 顯微鏡：觀察微小的物體。 天文望遠鏡用于觀測遙遠的星體。強調(diào)：各種工具和儀器是為了幫助我們做出準確的判斷的，但是每一工具和儀器都有自己的使用規(guī)則和注意事項，因此，同學(xué)們在使用時一定要按照要求進行操作。同時，隨著科技的發(fā)展，各種測量儀器的精度和準確度都在不斷地提高。教師：我們來研究一個關(guān)于雞蛋沉浮的實驗。1、儀器介紹：可以先讓學(xué)生回答要用到的儀器的用途和名稱，要注意哪些情況。學(xué)生實驗步驟:1將雞蛋放入清水中，觀察雞蛋的浮沉情況；2向清水中加入食鹽，并用玻璃棒攪拌加速食鹽的溶解； 實驗現(xiàn)象1、將雞蛋放入盛有清水的燒杯里，

27、雞蛋便會_深入水底_2、在燒杯里放入較多的食鹽，攪拌后食鹽開始溶解，生雞蛋會慢慢上浮，最后浮在水面為什么加入一定量食鹽后雞蛋會上??？讓學(xué)生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說明原因，鹽水的浮力比水大）課后探究把生雞蛋浸入白醋里，會觀察到什么現(xiàn)象 軼事記錄課后反思課 題1.7 科學(xué)探究日 期教學(xué)目標1、了解科學(xué)探究的基本過程和一般方法。2、理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3、理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)。4、初步學(xué)會運用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單的問題。重點難點分析科學(xué)探究是了解科學(xué)的基

28、本方法。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，需以學(xué)生日常生活中較為熟悉并有初步體驗的實例為載體。結(jié)合學(xué)生初步具有的觀察、分析和實驗?zāi)芰?，進行簡單的科學(xué)探究實踐活動。在活動的過程中認識、體會科學(xué)探究的一般過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在認識理解科學(xué)探究的一般過程中，要著重提高如何提出問題，建立猜想與假設(shè)，怎樣收集處理數(shù)據(jù)，以及如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生有意識地、主動地運用所學(xué)的科學(xué)探究方法解決日常遇到的問題，為今后的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。課程資源的準備與開發(fā)教學(xué)策略:引導(dǎo)一一 探索法媒體:課件科學(xué)探究教學(xué)用具:臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個黑盒(內(nèi)置鐵球、蘋果或香蕉等)。教 、學(xué) 預(yù)

29、設(shè)調(diào) 控 對 策一、引人新課:1、在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如:(1)當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上?(2)為什么一顆小小的種子會長成參天的大樹?(3)我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現(xiàn)在的青少年?小結(jié):對于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)研究問題的方法一一科學(xué)探究。2、了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學(xué)生談?wù)効茖W(xué)家所進行的探究活動的基本過程，同時談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ缓笠胱约荷磉叺奶骄?。二、新課探究:(一)介紹科學(xué)探究的一般過程。什么是科學(xué)探究?科學(xué)探究的一般過程是怎樣的?首先從日常生活中一個簡單的例子

30、來了解科學(xué)探究的一般過程。出示兩臺燈。問:家里有沒有這樣的臺燈?生:有。問:你們會使用臺燈嗎?生:會。請兩位同學(xué)上臺演示臺燈的操作。(現(xiàn)象:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。)問:我們觀察到什么現(xiàn)象?生:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。問:從觀察的現(xiàn)象中，你思考到什么問題?生:臺燈為什么不亮?問:你認為導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些?生:可能停電了;可能開關(guān)壞了;可能導(dǎo)線斷了;可能插座末插好;可能燈泡壞了討論:(1)原因1:停電，不可能，其余燈都亮著。(2)原因2:電線斷了，可能性極小。(3)原因3:可能是插頭、開關(guān)、燈泡中某一個部位故障。問:在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗證哪個假設(shè)?為什么?生:燈泡。因為

31、，燈泡可能性最大，檢驗燈泡最簡單;問:我們怎么判斷燈泡的好壞?生:(1)觀察燈泡。(2)換新燈泡。(3)或?qū)⒋藷襞輷Q到另一臺燈上。請學(xué)生演示(怎么檢驗?)。觀察到現(xiàn)象:甲臺燈亮了，說明是燈泡壞了。臺燈不亮的問題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請你說出我們解決問題的過程。1、提出問題:臺燈為什么不亮?我們是怎樣提出問題的?根據(jù)觀察，觀察到乙臺燈不亮，提出問題的發(fā)現(xiàn)往往在于仔細地觀察。2、建立猜想與假設(shè):你們是怎么想到這么多的猜想與假設(shè)?依據(jù)日常生活中的經(jīng)驗。日常生活經(jīng)驗或所學(xué)知識越多，越有利于猜想與假設(shè)的提出。3、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、驗證假設(shè):我們怎樣設(shè)計實驗的。在實驗中你是如何驗證假設(shè)的。通過觀察實驗現(xiàn)象

32、，在觀察中收集證據(jù)，驗證假設(shè)。4、得出結(jié)論:燈泡壞了。小結(jié)，上述過程是我們探究臺燈為什么不亮蘆的基本過程，也是我們研究其他問題的一般過程，更是科學(xué)家探究科學(xué)的一般過程，只不過科學(xué)家在探究申比我們更善于發(fā)現(xiàn)問題，建立猜想與假設(shè)，能設(shè)計更好的實驗驗證他們的猜想與假設(shè)罷了。我們稱這個通過發(fā)現(xiàn)問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、得出結(jié)論的探究過程為科學(xué)探究的一般過程。了解科學(xué)探究的一般過程后，我們能否運用所學(xué)的知識探究身邊一些有趣的現(xiàn)象?(二)一起探究。1、腳印的探究。問:每天，我們都在行走，都會留下一串串腳印。你是否觀察和研究過自己和同學(xué)們的腳印?生:沒有。問:但有些人卻十分關(guān)注人們留下的腳印，他們

33、是誰?生:警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問:為什么警察如此關(guān)注罪犯留下的腳印?生:可能通過腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問:除了警察，還有哪些人關(guān)注人們留下的腳印?生:考古學(xué)家測量古代人腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師:可見腳印可能與人的身高、體重、性別有關(guān)?，F(xiàn)在我們主要探究:腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系。問:你認為腳印的長度與人的身高到底有什么關(guān)系?生:腳印長度可能與身高成比例或身高越高，腳印長度越長。問:你是怎么想到的?生:小時候腳印小，長大后腳印大。問:你諒如何來驗證自己的假設(shè)?生此姐十實驗?zāi)樧C慢沒 。通過測量不同人群的身高和腳印的長度。問:測哪些人的腳印長與身

34、高的數(shù)據(jù)?生:測量不同年齡、不同，性別、不同體重人腳印的長度與身高，多測組數(shù)據(jù);問:測量時使用哪些測量工具?生:刻度尺和鋼卷尺。問:怎么記錄這些數(shù)據(jù)?(表格法和圖象法)表格包括哪些內(nèi)容，使表格記錄有何優(yōu)點?(便于對數(shù)據(jù)進行處理、分析、得出結(jié)論)如何再次檢驗結(jié)論是否正確?(通過討論、交流、另測數(shù)據(jù)檢驗等)在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu);在我們研究腳印實驗中，我們可以直接測量腳印的長度。但日常生活中，有些問題我們是無法直接觀察和測量的。如當(dāng)我們生病發(fā)燒時，能否直接觀察到病變的器官?不能。這些我們無法直接觀察和測量的問題就家被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢?2、黑盒實驗。出示一

35、個盒子。問:首先從這個盒子開始。不打開盒子，該怎么運用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的東西?生:通過實驗測量與判斷。問:怎么測量與判斷?生:搖，感覺物體大小。移，估計物體的形狀。吸，判斷是否鐵制物體師:下面請同學(xué)們自己體驗一下。分組實驗:進行黑盒探究師:請同學(xué)們通過自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大?什么形狀?估計是什么材料做的?并將操作記錄表中，最后闡述自己探究的過程?？纯茨慕M猜得最快、判斷得最準確。請學(xué)生依據(jù)表格，闡述自己探究的基本過程當(dāng)學(xué)生敘述之后，打開盒子，觀察盒內(nèi)物體，檢驗學(xué)生推測的結(jié)果。若學(xué)生判斷錯誤引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會判斷錯誤?操作步驟是否合理了有沒有更好、更接近被推測物體的方法進

36、行探究?(分析操作步驟)小結(jié):對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此;科學(xué)家對科學(xué)的探究也是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗證假設(shè)中逐漸逼近真理。思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中，有哪些問題是黑盒問題?三、總結(jié):今天這節(jié)課我們從臺燈熄滅了解了科學(xué)探究的一般方法、然后通過所學(xué)的科學(xué)探究的方法去探究了腳印和黑盒問題。除了今天我們所研究的問題外，在我們的身邊，在日常生活中，在自然界中，你還能發(fā)現(xiàn)或提出問題嗎?你知道該如何去研究嗎?軼事記錄由于初一學(xué)生對科學(xué)探究較為陌生，生活經(jīng)驗十分有限，思考能力和注意力都有待培養(yǎng)。因此在教學(xué)中

37、通過敘述電燈為什么會熄滅蘆的探究，較難吸引學(xué)生的注意力，對科學(xué)探究的過程產(chǎn)生直接體驗。因此，在教學(xué)中引人學(xué)生較為熟悉的臺燈為什么不能發(fā)光蘆的探究實驗，使學(xué)生在探究過程中，了解科學(xué)探究的一般過程;體會提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗的意義;認識同學(xué)問合作與交流對科學(xué)探究的意義。對于腳印的了解，學(xué)生更多地是來自課本和影視的知識，屬于司接經(jīng)驗。在課堂中可通過展示自己的腳印，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，課后反思第二章觀察生物課 題2.1 生物與非生物日 期教學(xué)目標1、說出生物與非生物的主要區(qū)別。2、說出動物和植物的主要區(qū)別。3、觀察蝸牛，學(xué)會描述其形態(tài)和生活習(xí)性。4、學(xué)會使用放大鏡。重點難點分析學(xué)會通過觀察，

38、去區(qū)分生物與非生物，動物和植物其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào)課程資源的準備與開發(fā)通過生動的圖片和課件讓學(xué)生對生活中的生物和非生物，動物和植物有個形象的了解，并能根據(jù)外表或者生活習(xí)性的不同說出區(qū)別。教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入： 我們生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科學(xué)家在探索宇宙的時候，同時也在研究地球上的生命生命科學(xué)。 在接下去的一章里，我們將一起來研究地球上的各種生命（生物）。科學(xué)探究很重要的一步就是觀察。二、新課（1） 1、觀察蝸牛 問學(xué)生有沒有去抓（抓到）過蝸牛，通常是在什么樣的環(huán)境下，哪些地方找到？今天我們就來研

39、究請來的蝸牛。 注意：珍愛生命 1使用放大鏡 P30 移動被觀察物體，頭部或放大鏡，找到最佳的觀察角度、距離。 觀察指甲、頭發(fā)和課文上的文字已經(jīng)其他。 2觀察蝸牛的身體 仔細觀察，找出蝸牛的眼、口、足、殼、觸角（兩對觸角，眼睛在上面那對觸角頂上；口在哪里？如何觀察口？把玻璃板反過來，足的位置，如何爬動的，讓學(xué)生上臺指出） 【分小組進行，四個人一組，選出組長，紀律，發(fā)言，記錄人等，可靈活一點】 3探究蝸牛的感覺 你們想知道有關(guān)蝸牛的什么呢？學(xué)生回答，老師在黑板列舉。 探究步驟：探究，蝸牛有視覺、觸、嗅、味、聽覺嗎？1、我們的問題是：2、對此，我們有一個假設(shè)：3、我們設(shè)計了一個實驗：4、以下是我們

40、實驗過程的記錄：5、我們的結(jié)論是： 小組總結(jié)，老師總結(jié)，蝸牛有視、觸、嗅、味覺，沒有聽覺。 問題：蝸牛四處爬行的目的是什么？ 找食物，交配繁殖后代等等?！酒渌麉⒖颊n題】1、蝸牛一分鐘能爬多遠？2、蝸牛喜歡吃什么？3、蝸牛爬行時留下的痕跡是不是用來傳遞信息的？4、蝸牛爬行時能拉多重的物體？5、蝸牛和哪些動物差不多？6、怎樣為蝸牛建造一個舒適的家？ 【作業(yè)】：課后搜索有關(guān)蝸牛的信息，或者發(fā)揮想象，選擇一個課題進行探究。 PS:小組協(xié)作培養(yǎng)，課堂紀律，注意聆聽他人，遵守實驗規(guī)范。三、新課（2） 2、生物與非生物 目前人類只知道地球上有生物，其他星球沒有生物。那么，生物和非生物有什么區(qū)別呢？前面我們觀

41、察了蝸牛，用筆尖觸碰它時，會有反映，但課桌不會，說明蝸牛是生物，而課桌是非生物，區(qū)別在于生物對刺激有反應(yīng)，而非生物沒有 1那為什么生物會對刺激做出反應(yīng)呢？有什么目的嗎？ 生：避免危險，尋找食物，尋找光亮處等多種意義。 2列舉知道的生物和非生物 P32 你為什么會把這些這樣分呢？說出這樣分的目的。 3生物與非生物的差別 除了書上P33列舉的三個差別，還有其他的嗎？ 學(xué)生回答，老師在黑板上列舉。 【生物的基本標準】：有嚴整的結(jié)構(gòu)由細胞組成能進行新陳代謝要營養(yǎng)，要排泄會生長能生長、長大應(yīng)激性對刺激有反應(yīng)生殖和發(fā)育能繁殖后代遺傳變異的特性后代種類一樣，但總有差異能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境會變化，進化 4、動

42、物與植物生物（動物、植物和微生物） 1列舉生活中常見的生物 動物 | 植物 兩界說：動物、植物 | 三界說：動物、植物、原生生物 | 五界說：動物、植物、原生生物、原核生物、真菌 2動物與植物的區(qū)別 （1）獲得營養(yǎng)的方式 P71 練習(xí)1、2 植物：有綠葉，能進行光合作用，自己制造營養(yǎng)物質(zhì) 動物：通過吃食物來獲得營養(yǎng)，自己不會制造營養(yǎng)物質(zhì) （2）運動的快慢 植物：不能快速運動 動物：能自由快速運動 （3）討論其他動植物的區(qū)別：（生活的地方，植物） 動物 | 植物 | 總結(jié)分類的理由，合并類似的區(qū)別 P34 【課后作業(yè)】作業(yè)本相關(guān)，并列舉本地區(qū)動植物，越多越好。四、關(guān)于分組實驗：觀察蚯蚓 在第一年

43、教學(xué)中，讓學(xué)生帶上鋤頭去校園外面河邊去挖，蚯蚓收獲不多，但學(xué)生對于蚯蚓的生活環(huán)境了解不好，不會拿起鋤頭就往下挖了。但對于蚯蚓本身的觀察還不夠，所以，這次把兩者結(jié)合起來。學(xué)生去挖，目的是了解蚯蚓的生活習(xí)性，之前先要對一些地方提出假設(shè)。然后回實驗室觀察事先準備好的蚯蚓。 這種活動，學(xué)生興趣很足，但叫他們寫觀察報告的時候，問題就出來了。所以，在觀察前的理論方面的準備工作相當(dāng)重要，這樣不至于玩是玩了，學(xué)沒學(xué)。軼事記錄課后反思課 題2.2 常見的動物日 期教學(xué)目標1、理解分類在生活中存在的廣泛性，簡單的會對身邊的事情進行分類。2、理解“分類必須依據(jù)一定的特征逐級進行”這一分類策略。3、說出脊椎動物和無脊

44、椎動物的分類標準及相關(guān)的代表動物的名稱。4、說出五大類脊椎動物的分類標準及相關(guān)的代表動物名稱。5、看到動物，會根據(jù)分類標準進行歸類。重點難點分析貫穿這堂課的是分類的思想，讓學(xué)生帶著這個思想去學(xué)習(xí)脊椎動物的分類，是本堂課的重點。脊椎動物的逐級分類通過學(xué)生按興趣進行小組研究，然后班級交流的形式進行歸納，老師把握主線的方法進行學(xué)習(xí)。難點在于學(xué)生能否把五大類脊椎動物的特點轉(zhuǎn)化為一種邏輯判斷的依據(jù)，有條理的去理解動物的分類。課程資源的準備與開發(fā)課件的收集和制作，視頻的效果會比圖片更好。游戲的改編，游戲在全班進行，那種是或不是的異口同聲的效果更有玩頭。分類方法的突出和強調(diào)，中西方對于分類思維的差異的介紹。

45、教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策【引入】生活中的分類思想：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把整個自然界進行了分類，分成了生物和非生物。那么分類到底是什么概念，在我們的生活中哪里需要讓我們?nèi)シ诸惸?？先來看一個例子：無論是逛超市還是逛商場，我們總能很快的找到自己想要買的東西。除了指示的標志外，對于商品的分類也是非常重要的，請嘗試對以下商品進行分類，并說明分類的名稱以及分類的理由。SONY攝象機 PARK鋼筆 奧迪四驅(qū)車 德芙巧克力 飄柔洗發(fā)水雅戈爾西服 舒膚佳香皂 長虹彩電 羅蒙襯衫LG冰箱 電子狗 阿咪奶糖FUJI數(shù)碼相機 廣博筆記本學(xué)生思考個別補充回答完成 問：生活中還有哪些東西要進行分類？根據(jù)什么進

46、行分類呢？ 如：交通工具，人，我們課桌里面的東西等等，似乎所有的東西都需要分類，都已經(jīng)被我們根據(jù)事物的特征分類過了。 問：那既然分類在我的生活中應(yīng)用這么廣泛，我們分類的意義是什么呢？ 答：讓我們的生活變的更有條理，更容易認識、發(fā)現(xiàn)、研究事物等等。 同樣在生物界里面，在動物界里面，我們也都要進行分類，這樣我們才能更容易，更好的認識動物世界。但在分類之前，我們先得進行仔細的觀察和研究，了解動物具有什么特征，再根據(jù)這些特征進行分類。一、動物的分類： 1、看課件，仔細觀察，并思考這四種動物分別具有什么特征？看哪組觀察的仔細，想到的多。 2、舉例：根據(jù)水生還是陸生，分為水生動物和陸生動物；根據(jù)有沒有羽毛

47、，分為有羽毛的動物和沒有羽毛的動物。 3、學(xué)生舉例，說出分類的理由，并對這種分類方法進行命名。（逐級分法在討論時進行引導(dǎo)，分兩級） 大家都有自己的各種不同的分法，也就是說，分類的標準不一樣，分類的結(jié)果也不一樣。我們前面學(xué)過，人們?yōu)榱私y(tǒng)一的認識這個世界，設(shè)立了各種標準，同樣，我們的分類也有標準林耐分類法。 根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨，可以將所有動物分為脊椎動物和無脊椎動物。那這堂課先來研究一下脊椎動物。【補充】？說明中西方對于分類的思維差異，激勵更仔細的觀察，更深入的去思考。 二、脊椎動物的分類： 讀P36圖，觀察分析四種動物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨組成），然后摸自己背后的脊柱，感受小塊的脊椎骨我們?nèi)艘?/p>

48、是脊椎動物。 列舉更多的脊椎動物和無脊椎動物。（站起來分別回答） 脊椎動物根據(jù)它們的形態(tài)特征不同，可以分成魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物等幾大類。下面，大家就一起一邊看書，一邊來研究一下各種脊椎動物的形態(tài)特征有什么特點。 全班分成6個小組，其中5個小組來研究5種脊椎動物，另一組統(tǒng)觀全局，把各種脊椎動物聯(lián)系起來，分析他們的相同點和不同點，最后的討論交流中進行補充。在觀察的過程中，各小組要完成各類動物頁面上的問題和思考題，小結(jié)的時候先說明特點，然后交流問題。（同時其他小組可以進行補充）。 5分鐘后，開始交流。第一組講魚類，第二組講兩棲類，第六組歸納前兩組的共同點；第三組講爬行類，第六組歸

49、納前三組；第四組講鳥類，第六組歸納前四組；第五組講哺乳類，大家一起歸納脊椎動物的特點。 （這里在分組的時候可以隨意一點，完全可以按照學(xué)生的興趣體電讓他們自己進行選擇搭配。但考慮到課堂不至于太亂，還是以附近為主。） 老師逐級分析框架圖，強調(diào)按特征逐級分類的特點。 然后給時間讓學(xué)生對這個框架圖進行認真的分析，完成前面本小組沒有參與的其他類的思考題和討論題。三、一起猜：你最喜愛的脊椎動物 P42。找出一種你最習(xí)慣的脊椎動物，然后歸納這種動物的特征。然后請小組里的同學(xué)向你提5個問題，如圖218，看提問的同學(xué)能不能猜到你最喜歡的動物。 然后派幾名代表上來，下面同學(xué)說出一種動物，然后寫在黑板上，上來的同學(xué)

50、面對大家，問大家問題，大家只能回答是或不是，有或沒有，對或不對?？瓷蟻淼耐瑢W(xué)能不能猜出。 老師在一邊提醒，從脊椎動物按特征逐級進行分類的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯的思維推斷。四、課后練習(xí) 留心觀察身邊的事物，你能看出它怎么進行分類的嗎？你可以提出更好的分類方案，讓它對我們的生活更有幫助嗎？ 作業(yè)本相關(guān)題目，對于班級學(xué)生的分類，可以找時間進行統(tǒng)一的調(diào)查。分類思想不僅僅在學(xué)習(xí)過程中用到，在生活，也到處存在，這里從身邊的分類引入，讓學(xué)生更親密的感受分類思想。一些商品原本是洋品牌，考慮到支持國貨，改成了國產(chǎn)品牌。對于人的分類，學(xué)生可以很好的進行。分類的意義學(xué)生可以很容易的得出。從生活自然地引入到學(xué)習(xí)動物分類。通過視頻觀察，讓學(xué)生對這四種動物有更形象的認識，因此對于按特征逐級進行分類，能提出更多的觀點。強調(diào)“標準”在生活生產(chǎn)中的重要性。中西方文化差異課堂上沒有引出，有爭議。原意是想讓學(xué)生能對思維方式有個感性的反思。在講脊椎動物分類的時候，因為教材內(nèi)容較多，而且很多都可以通過自己看書得出一些動物的分類特征，加上理科創(chuàng)新班的學(xué)