小學(xué)五年級上冊語文【小學(xué)五年級語文下冊我想】

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)五年級上冊語文【小學(xué)五年級語文下冊我想】 我想這篇（五班級（語文）課文表達了對大（自然）的喜愛，對美妙生活的追求。我為五班級師生整理了語文課文我想資料，盼望大家有所收獲! 學(xué)校五班級語文下冊我想課文原文 我想把小手 安在桃樹枝上。 帶著一串花苞， 牽著萬縷陽光， 悠啊，悠 悠出聲聲春的唱歌。 我想把腳丫 接在柳樹根上。 伸進濕軟的土地， 吸取甜蜜的（養(yǎng)分）， 長啊，長 長成一座綠色的篷帳。 我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。 看白云多松軟， 瞧太陽多光明， 望啊，望 藍天是我的課堂。 我想把我自己 種在春天的土地上。 變小草，綠得生輝， 變小花，開得美麗。 成為柳

2、絮和， 更是我最大的愿望。 我會飛啊，飛 飛到遙遠的地方。 不過，飛向遙遠的地方， 要和爸爸媽媽商議商議 學(xué)校五班級語文下冊我想同步練習(xí) 課后檢測(一) 一、我會寫。 yng yng q d j q sng run ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能分得清。 濕( ) 營( ) 養(yǎng)( ) 層( ) 溫( ) 官( ) 洋( ) 屋( ) 三、我也來當(dāng)小詩人。 我想( ) ( ) ( ) 課后檢測(二) 一、找伴侶。(寫出意思相反的詞) 高( ) 松軟( ) 濕( ) 光明( ) 二、小猴學(xué)樣。(照樣子寫詞語) 一片片 _ _ _ 辛辛苦苦 _ _ _ 三、捉迷藏。(按課文內(nèi)容填空) 1.

3、舉_，牽_。悠哇，悠悠出_。 2.看白云多_，瞧太陽多_。 課后檢測(三) 一、（組詞） 舉( ) 取( ) 濕( ) 營( ) 軟( ) 養(yǎng)( ) 層( ) 英( ) 二、照樣子，把（句子）寫完整。 例： 舉 ( 舉手 ) ( 同學(xué)們上課時要樂觀舉手回答問題。) 柔 ( ) ( ) 營 ( ) ( ) 三、依據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.( )一串花苞，( )萬縷陽光。 2.變( )小草，( )得生輝;變( )小花，( )得美麗。 學(xué)校五班級語文下冊我想說課稿 教材分析：這是一首富有（兒童）情趣的詩歌。寫出了我的小當(dāng)心愿，表達了對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。全詩共5個小節(jié)，前四個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同

4、。最終一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫假如飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商議，一片童趣躍然紙上。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，并背誦，體會詩歌所表達的思想感情。 2、學(xué)會本課生字新詞。 3、培育同學(xué)大膽想象和幻想力量，從而激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。 重難點; 重點：培育兒童豐富的（想象力），感受童年生活的歡樂。 難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發(fā)同學(xué)讀兒童詩的（愛好）。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘玩家走。 師：草帽還能當(dāng)什么?(只生答) 師：你們的想

5、象力可真豐富，今日我們就來學(xué)習(xí)"幻想和想象'中的一篇文章我想。 二、檢測回顧，初步感知。 1、同學(xué)自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。 2、課件出示生字詞語，檢測字詞把握狀況。 3、檢測讀的狀況，相機正音。 4、老師范讀，生聽讀思索：詩歌中的"我'有哪些美妙的愿望? 5、組織匯報，相機板書。 三、歡樂品讀，理解詩境，感悟詩情。 品讀第一節(jié)詩： 女生讀，師生共評。 (聽了朗讀，我仿佛看到了如：盛開著的桃花是那么艷麗、那么漂亮。) "我'的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的?你感受到桃樹枝的自由和喜悅了

6、嗎?一起來，小桃樹們，悠蕩起你們漂亮的小手。 結(jié)合課件配著動作重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀"悠啊，悠'(老師相機評讀引趣：啊!我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天暖和的陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨便，多么自由拘束啊!) 悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢?你聽過布谷鳥的唱歌嗎?一起來聽聽。聽到布谷鳥的開心唱歌，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。 在這節(jié)詩中，詩人運用了很恰當(dāng)?shù)膭釉~，你能把它們找出來嗎? 是呀，大自然是那么喧鬧，給我們的生活增加了無窮的樂趣，喜愛嗎?能用你的朗讀把它表達出來嗎?(表演讀) 品讀其次節(jié)詩： 1、男生讀其次節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌

7、中，小伴侶想象自己怎么樣了? 2、讀中引導(dǎo)理解"吸取'。 3、把腳丫接在柳樹根上的小伴侶長啊，長，后來長成什么了? 4、"篷帳'什么意思?你見過嗎?做什么用的? 5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生氣勃勃，多么清爽涼快啊! 品讀第三節(jié)詩： 1、齊讀第三節(jié)詩歌。 2、質(zhì)疑爭論：想一想，你光明的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍天上，風(fēng)箏會帶著你看到些什么? 為什么說"藍天是我的課堂'? 3、剛才兩個小節(jié)，詩人分別"悠哇，悠'、"長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞?為什么用"望啊，望'?(體會動詞運用的精

8、確。) 過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌： (1)、師導(dǎo)言引趣：啊，的想象多么奇異啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許很多多事物呢!自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望? (2)把自己種在春天的土地上可以怎么樣?(讀出變小花、小草的歡樂。) (3)最大的愿望是什么呢? (4)為什么要把自己變成"柳絮和'?"柳絮和'有什么共同點?(課件出示柳絮和的圖片，熟悉、感受特點。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好"飛呀，飛'，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。) (5)他要飛到的那個"遙遠的地方'可能會是什么地方?你猜一猜。 (6)

9、愛幻想的小家伙，你要飛到哪個地方，去那做什么呢?(引發(fā)幻想) (7)飛到"遙遠的地方'還要留意什么? (8)從"和爸爸媽媽商議商議'里可以看出小是個怎樣的孩子? (9)除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到還愛什么? (引導(dǎo)體會，相機板書：愛生活，愛大自然。) 四、配樂朗讀，體會情感。 1、多么清爽可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。 2、師點撥(配樂)引讀：在那桃花盛開的春天，"我'想象自己的小手安在了桃枝上(讀第一節(jié));旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，"我'想象自己的腳丫接在柳樹根上(讀其次節(jié));春天是放風(fēng)箏的季節(jié)

10、，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡快，"我'把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的歡樂(讀第三節(jié));陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，"我'把自己想象成了大地(讀第四節(jié));我是個憧憬自由的孩子，也是聽話的孩子(讀第五節(jié))。 (這一環(huán)節(jié)注意朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)同學(xué)進行合理的評價，使同學(xué)在評價中，逐步提高理解力量。) 五、（拓展）延長，仿寫詩歌。 1、師導(dǎo)：讀了這首好玩可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想也許已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛行了。那就讓我們也來仿照課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。的小竅門是什么?大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化? 2、生爭論溝通：春天還有那些可以進行想象的?夏天、秋天、冬天呢? (春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有布滿綠意的大地啟發(fā)了的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，