小學(xué)五年級(jí)-語(yǔ)文講義-1-第1講尖子班教師版

1、我們的童年（上）summary12 / 16一董不是純真的丁董不是全面的：董軍是多夢(mèng)的：二詼糖紙二次手執(zhí)二行話語(yǔ)二二二著頌平帚卻 Ii飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。學(xué)習(xí)本講內(nèi)容，感受文章的中心；通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解、品1味，感受作者所表達(dá)的感情。 Ipre pa rati on成語(yǔ)萬(wàn)花筒1 .請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使每個(gè)成語(yǔ)完整無(wú)誤。試一試，你準(zhǔn)行。）光十色）萬(wàn)火急（）勞永逸（）面三刀（）顧茅廬（）面楚歌（）親不認(rèn)（）零八落（）面玲瓏（）牛一毛（）無(wú)聊賴（）篇一律（）馬齊喑【參考答案】 依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)2 .填數(shù)詞組成語(yǔ)。（）窮（）白

2、（）日（）里 （）全（）美 （）目（）行（）落（）丈（）心（）意 （）上（）下 （）頭（）臂（）死（）生 （）斤（）兩 （）山（）水 （）言（）語(yǔ)【參考答案】一窮二白 一日千里 十全十美 一目十行 一落千丈 三心二意七上八下三頭六臂九死一生半斤八兩千山萬(wàn)水 千言萬(wàn)語(yǔ).機(jī)_講義使用參考快樂(lè)熱身環(huán)節(jié)重點(diǎn)在積累成語(yǔ)，建議教師在授課的時(shí)候可以花幾分鐘的時(shí)間幫助學(xué)生積累。讀文章 試身手環(huán)節(jié)選用了三篇關(guān)于童年的文章。餐桌上的謎底中，作者的童年雖然嘗過(guò)了酸甜苦辣，卻也得到了人生啟示；會(huì)飛的蒲公英寫(xiě)了一個(gè)大山里的孩子在母親的教導(dǎo)下夢(mèng)想成真的故事；一千張?zhí)羌埢貞浲晖拢v述了一個(gè)關(guān)于“諾言” “童心”的故事，

3、有一定難度，教師要注意通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生討論、理解文章的中心及作者要表達(dá)的情感。每篇文章后都有教學(xué)思路導(dǎo)引這個(gè)環(huán)節(jié)，教師參考這些內(nèi)容，也可以補(bǔ)充其他相關(guān)問(wèn)題。在授課中，建議先讓學(xué)生閱讀文章，教師提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。教師在學(xué)生討論中進(jìn)一步引導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論，最后再讓學(xué)生做文章后的習(xí)題，教師講解方法，訂正答案。（一）餐桌上的謎底小時(shí)候，每晚入黑的時(shí)候，我總要瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，站在自家門(mén)口，聞對(duì)門(mén)鄰居餐桌飄出的肉香。那時(shí), 我家半個(gè)月才吃一次肉，我實(shí)在是太饞了。每次，聞著鄰居家飄出的肉香，我會(huì)身不由己地移動(dòng)腳步，一步一步地（挪、走、跑）到鄰居家 門(mén)邊。這時(shí)，鄰居會(huì)夾上一塊放在我的手心，

4、說(shuō)：“回去吧，回去叫你媽媽也買(mǎi)一點(diǎn)肉吃。”有時(shí)幾個(gè)弟妹也去，攪得鄰居好煩。有一天，我終于問(wèn)媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚(yú)和肉？”a媽媽沒(méi)有回答我。一個(gè)星期天,媽媽喊上我，問(wèn)：“你今晚想不想吃肉？”我說(shuō)：“想！做夢(mèng)都想。”媽媽說(shuō)：“好吧，你跟我去?！眿寢寧业揭患医ㄖさ?，向工頭要了一截土方。工頭在土方上畫(huà)了白灰線，挖完線內(nèi)的土方給20元錢(qián)。媽媽說(shuō)：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了?！蔽抑煌诹艘粫?huì)兒，手就軟了，且起了泡。媽媽比劃著說(shuō)：“得 2元錢(qián)了。挖吧，再挖挖就又得2元 錢(qián)了?！蔽?（支持、支撐、堅(jiān)持）了一會(huì)兒，終于挖不動(dòng)了。媽媽說(shuō)：“你歇一下再干吧。我就這樣干一會(huì)兒歇一會(huì)兒，而媽媽總是不停地

5、干。我記得那是初秋，天氣仍然很熱，b媽媽的衣服濕了又干，干了又濕。這么苦,我甚至不想吃肉了。一天下來(lái)，我們終于把土方挖完了。媽媽從工頭那里領(lǐng)了20元錢(qián)，我連走路的力氣都沒(méi)有了。媽媽背我到集市上，問(wèn)我喜歡吃魚(yú)還是吃肉，我都喜歡，媽媽就買(mǎi)了 5元錢(qián)的魚(yú)和5元的肉，留下10元錢(qián)買(mǎi) 油鹽醬醋。晚上，餐桌上擺上了香噴噴的魚(yú)和肉，弟妹們都吃得香極了。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，我想你知道鄰居餐桌上的謎底了。”“是的，我知道了 ?！辈煌氖牵従蛹业暮⒆右呀?jīng)長(zhǎng)大了，他們有力氣，而我們還小。媽媽又說(shuō)：“這叫吃苦，孩子，你知道嗎？”面對(duì)媽媽，面對(duì)餐桌上的魚(yú)和肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。那年我11歲。1 .給文中兩處

6、選擇合適的詞語(yǔ)?！緟⒖即鸢浮颗仓巍痉治觥?本題考查學(xué)生根據(jù)要求，在具體語(yǔ)言環(huán)境中選用合適的詞語(yǔ)表情達(dá)意，最基本的方法就是結(jié) 合具體的語(yǔ)境，考慮作者要表達(dá)的感情，做到詞不離句。2 .-段寫(xiě)小時(shí)候“我”很饞，主要用了什么描寫(xiě)手法，有什么作用？【參考答案】動(dòng)作描寫(xiě)略3 .劃線句a “媽媽沒(méi)有回答我”是因?yàn)椋ǎ〢.空說(shuō)道理，不如讓其親身體驗(yàn)。B.媽媽無(wú)錢(qián)買(mǎi)肉，心里難受，無(wú)言以對(duì)。C.媽媽不愿買(mǎi)肉，不予理睬。D.媽媽認(rèn)為孩子要求過(guò)分，不必理睬?！緟⒖即鸢浮緼【分析】結(jié)合下文可以得知。同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候也可以用排除法。4劃線句b 寫(xiě)“媽媽的衣服濕了又干，干了又濕”是為了突出【參考答案】媽媽寧愿多吃苦流汗

7、，也不愿讓兒子干5文章標(biāo)題是餐桌上的謎底聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)“餐桌上的謎底”到底是什么？【參考答案】餐桌上的謎底指：一個(gè)人只有辛勤的工作，肯吃苦，才能吃上魚(yú)和肉，才能過(guò)上幸福美好的生活【分析】此題考查對(duì)題目的理解，我們需要結(jié)合文章的中心去理解6我為什么哭了？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā緟⒖即鸢浮课业睦斫馀c看法是：因?yàn)椤?我 ” 覺(jué)得自己太不懂事了母親每天都要吃那么多苦，來(lái)養(yǎng)活 “ 我們 ” ， “ 我 ” 卻還不懂事地向母親要魚(yú)和肉吃，覺(jué)得自己太不應(yīng)該了【教學(xué)思路導(dǎo)引】有人的童年是甜蜜的，有人的童年雖然飽嘗酸甜苦辣卻受到了家人的呵護(hù)餐桌上的謎底給我們講述了一個(gè)感人的故事文章以倒敘方式回憶和描述了“我”童年

8、嘴饞，母親讓“我”挖土掙錢(qián)的故事，寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和教育，表達(dá)了作者對(duì)深沉母愛(ài)的理解和感受作者以兒童的目光、心理回憶和描述了這段刻骨銘心的往事，寫(xiě)出了“我”的嘴饞、“我”對(duì)鄰居餐桌上魚(yú)和肉的向往“身不由己地移動(dòng)腳步，一步一步地挪到鄰居家門(mén)邊”，展現(xiàn)了兒童世界的天真、誠(chéng)實(shí)和坦率“挖土”情節(jié)是作者重點(diǎn)描寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)出了“我”的苦和累“這么苦，我甚至不想吃肉了”，寫(xiě)出了媽媽的承受和對(duì)我無(wú)言的愛(ài)，也明白了母親要告訴我的話勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活作者 11 歲的時(shí)候嘗到了生活的酸甜苦辣，卻也明白了生活的真諦在授課的時(shí)候，建議教師先讓學(xué)生閱讀文章，了解文章內(nèi)容，教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生感同身受，進(jìn) 步理解文章的

9、中心，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深層含義和情感。在充分理解文章的基礎(chǔ)上再做后面的練習(xí)題，教師針對(duì)每道習(xí)題點(diǎn)撥解題方法和技巧。(二)會(huì)飛的蒲公英童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開(kāi)著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎 春、淡紫的牽牛我快活地拍著手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒?？蓩寢寘s總是輕輕地挽著我走 到山坡的另一側(cè)，那里開(kāi)滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹， 就輕 (y in g)地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”媽媽的話，在我

10、幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公 英，在廣闊的世界上空飄蕩。不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡 著幾個(gè)字一一會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒 歌蒲公英的種子唱給媽媽聽(tīng)，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲 中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，

11、在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了。有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū) 包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白 色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書(shū)，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)地來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。(m。色漸濃，我和媽媽默

12、默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！睆拇耍依卫斡涀×藡寢尩脑?，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽，并寫(xiě)了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵 嬌 (n小)的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高?！焙芸欤瑡寢尰匦帕?，信里夾了一幅水彩畫(huà)：一片藍(lán)色的天空下，有一個(gè)開(kāi)滿了白色蒲公英的小山坡。畫(huà)上題有一行字：山里的孩子。從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往一一藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是

13、一顆蒲公英的種子這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？1 .根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。輕 (y m g )_(m。色嬌 (n en)【參考答案】盈暮嫩2 .文章第一段中寫(xiě)“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！庇惺裁醋饔茫俊緟⒖即鸢浮恳r托蒲公英白色小花的淡雅(或：平凡)【分析】 此題考查的是文章表達(dá)技巧的理解和欣賞。從文題可知，文章要寫(xiě)的是蒲公英，其他幾種花艷麗的色彩與蒲公英白色小花的素雅形成明顯的對(duì)照，以此襯托蒲公英的淡雅、平凡。3 .文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是：【參考答案】 它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！痉治觥?這道題考查的是閱讀題目和文章內(nèi)容的能力。首先要注意題目里

14、的“性格” “特點(diǎn)”兩個(gè)詞，尤其要注意“性格” 一詞。如果只看到“特點(diǎn)”，就可能答錯(cuò)。因?yàn)樵谖恼吕锛葘?xiě)了蒲公英的性格特點(diǎn)，也寫(xiě)了蒲公英外在的特點(diǎn)。“白色的小花” “圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)”，這些地方就寫(xiě)出了蒲公英淡雅、輕盈的特點(diǎn)；然而這些不是蒲公英的性格特點(diǎn)。“性格”是內(nèi)在的，一般說(shuō)“性格”是人物所獨(dú)具的，因此這個(gè)題目已經(jīng)暗示文章用了擬人的寫(xiě)法。抓住了 “性格”這個(gè)詞，答案就容易找到了。另外要注意的是這題的答案要求：從原文中找。4 .在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和 有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：【參考答案】 蒲公英 教育“我”像蒲公英那樣不滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷

15、取得新的成就?！痉治觥窟@道題主要考查確定文章線索的能力、對(duì)文章中心的理解能力和概括能力。媽媽這樣做的用意也就是這篇文章中心的最重要的方面，希望孩子能像蒲公英那樣成長(zhǎng)，希望孩子具有蒲公英那樣不 滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷取得成就的性格。這要從媽媽做的事情上分析，還要從媽媽說(shuō)的話上分 析。5 .文章中三次運(yùn)用了 “飛來(lái)飛去”這個(gè)詞語(yǔ)，這樣寫(xiě)的作用是什么？【參考答案】 生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了 “我”在媽媽的教育下求知、成長(zhǎng)、努力進(jìn)取的情景。【分析】 這道題考查的是詞語(yǔ)的理解分析能力。分析詞語(yǔ)，首先要從內(nèi)容上理解分析。在理解詞語(yǔ)本身的意思之后，要遵循詞不離句，句不離段，段不離篇的原則，分析其表達(dá)作用?！帮w來(lái)飛

16、去”用了次，時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，但是做的事情是一致的，求學(xué)，求知。從小學(xué)到大學(xué)，三個(gè)時(shí)期聯(lián)系起來(lái)看，這是一個(gè)成長(zhǎng)、不斷進(jìn)取的過(guò)程。另外，分析詞語(yǔ)要從詞語(yǔ)的表達(dá)形式上看，“飛來(lái)飛去”本來(lái)是描寫(xiě)蒲公英的，一般是描寫(xiě)小鳥(niǎo)兒的，這里用來(lái)描寫(xiě)“我”的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的生活，用了擬物的寫(xiě)法，活潑生動(dòng)。6文章以“會(huì)飛的蒲公英”為題，有什么含義？【參考答案】既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對(duì)“我”的殷切希望。【分析】標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類(lèi)試題，一般都是在考查學(xué)生對(duì)文章思想情感的領(lǐng)會(huì)和把握。我們?cè)诮獯疬@道題的時(shí)候，一方面要考慮表層含義，同時(shí)要思考深層含義。7文章最后一段中“每一個(gè)山里

17、母親期待的”是什么？【參考答案】每一個(gè)山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。【分析】這道題考查理解文章結(jié)尾蘊(yùn)涵的深意的能力。答這道題，要注意“每一個(gè)山里”五個(gè)字，而不是“所有的”。“我”的母親是“山里母親”之一，“我”的母親的期望代表著“山里母親”的期望。體現(xiàn)“我”的母親期望的話在文章的第二段。第 3 題的答案是原文，那么這道題的答案就應(yīng)該用自己的話來(lái)回答。【教學(xué)思路導(dǎo)引】文章以“會(huì)飛的蒲公英”為線索，講述了一個(gè)山里孩子成長(zhǎng)的故事。在授課的時(shí)候，建議教師先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，重點(diǎn)抓住蒲公英的幾次出現(xiàn)，抓住媽媽說(shuō)的話，做的事，深入分析。蒲公英在文中幾次出現(xiàn)童年時(shí)，媽媽帶“我

18、”去看蒲公英，說(shuō)出蒲公英的性格特點(diǎn)；“我”上小學(xué)，媽媽縫了繡著蒲公英的書(shū)包給“我”，“我”拉著媽媽到山坡上看蒲公英；“我”上中學(xué)，媽媽給我做繡著蒲公英的連衣裙；“我”考上大學(xué)，我和媽媽一起來(lái)到山坡看蒲公英，媽媽要我飛得更高一些；“我”的詩(shī)發(fā)表，媽媽回信，送我一幅畫(huà)，畫(huà)中有一個(gè)開(kāi)滿蒲公英的小山坡。教師講解文章后，再讓學(xué)生做文章后的閱讀題目，教師訂正答案，講解解題技巧。（三）一千張?zhí)羌埬鞘切W(xué)一年級(jí)的暑假里，我去外婆家住。正是“七歲八歲討人嫌”的年齡，加之隔壁一個(gè)叫世香的女孩子，跑來(lái)和我做朋友，我們兩個(gè)的種種游戲使外婆更不安寧了。笑呀，鬧啊，四合院里到處充滿我們的聲音。表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧得

19、坐不住了。一天，她對(duì)我們說(shuō)：“你們?cè)趺淳筒恢览勰?？我們互相看看，沒(méi)名堂地笑起來(lái)。是啊，什么叫累呢？我們從沒(méi)想過(guò)。表姑又說(shuō)：“你們不是有一些糖紙嗎，你們?yōu)槭裁床蝗€一些漂亮的糖紙，多好玩呀！”我想起世香向她炫耀過(guò)，她有幾十張美麗的糖紙。可我既不喜歡糖紙，也不覺(jué)得糖紙有什么好玩的。世香卻來(lái)了興致：“您為什么要我們攢糖紙？”“你們各攢夠一千張?zhí)羌垼揖徒o你們一只電動(dòng)狗，會(huì)汪汪叫的那一種?！蔽覀凅@呆了。電動(dòng)狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足使我們激動(dòng)很久。那是怎樣的一筆財(cái)富，那是怎樣的一份快樂(lè)。從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆家也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在墻角里的糖紙。那

20、時(shí)候糖紙并不是隨處可見(jiàn)的，有時(shí)候我們會(huì)追逐一張隨風(fēng)飄舞的糖紙，一跑老半天。我和世香的零花錢(qián)都用來(lái)買(mǎi)糖，這樣，也只能買(mǎi)幾十顆。然后我們突擊吃糖，嗓子讓糖瘊得生疼。我們還在糖果柜臺(tái)邊，耐心地守候帶孩子來(lái)買(mǎi)糖吃的大人，一張?zhí)羌埦褪且稽c(diǎn)希望呀！我們把又臟又皺的糖紙帶回家，在臉盆里泡著，仔細(xì)洗干凈，然后一張一張貼在玻璃窗上，揭下來(lái)，糖紙平整如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香每人都攢夠了一千張?zhí)羌?。一個(gè)下午，我們跑到表姑跟前，獻(xiàn)上了兩千張?zhí)羌垺１砉貌唤獾貑?wèn)：“你們這是干什么呀？”我們說(shuō)：“狗呢，我們的電動(dòng)狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來(lái)，笑得上氣不接下氣。待她不笑了才說(shuō)：“表姑逗著你們玩的，嫌你們老在院子里

21、鬧，不得安靜。”世香看了我一眼，眼里滿是悲憤和絕望，我覺(jué)得還有對(duì)我的藐視畢竟，這個(gè)逗我們玩的大人是我的表姑啊！這時(shí)，我突然覺(jué)得很累。原來(lái)大人們常說(shuō)的累，就是胸膛里那顆心突然加重了。我和世香走出院 子，我倆不約而同地，把那精心整理過(guò)的糖紙奮力扔向天空，任它們像彩蝶隨風(fēng)飄去。我長(zhǎng)大了，每逢看見(jiàn)“欺騙”這個(gè)詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌堃灰缓⒆邮强梢耘u(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子不可以欺騙，欺騙是最深重的傷害。我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，可是所有大人不都是從孩童時(shí)代走來(lái)的么？1 給下面句子換個(gè)說(shuō)法，使表達(dá)的意思不變。所有大人不都是從孩童時(shí)代走來(lái)的么？【參考答案】所有的大人都是從孩童時(shí)代走來(lái)的。2 .請(qǐng)從段中找

22、出兩個(gè)表現(xiàn)“我”和世香天真活潑的句子，寫(xiě)在下面橫線上?！緟⒖即鸢浮课覀儍蓚€(gè)人的種種游戲更使外婆家不得安寧。她被鬧得坐不住了。我和世香互相看了看，沒(méi)有名堂地笑起來(lái)。表姑的許諾足以使我們激動(dòng)很久。那該是怎樣一筆財(cái)富，那該是怎樣一份快樂(lè)。3“表姑”為什么讓“我們”攢糖紙？“我們”又為什么攢呢？【參考答案】 “我”和世香兩個(gè)人的種種游戲使外婆家不安寧了，表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧得坐不住了，為了讓我們安靜下來(lái)，所以表姑信口說(shuō)出讓我們攢糖紙。 “我”和世香在聽(tīng)表姑說(shuō)攢夠一千張?zhí)羌埦涂梢缘玫揭恢浑妱?dòng)狗，我們想得到那件玩具，所以才去攢糖紙。4抓住加點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合自己的理解分析下面句子的含義。第自然段中“我們走

23、街串巷，尋找被遺棄在墻角里的糖紙。那時(shí)候糖紙并不是隨處可見(jiàn)的，有時(shí)候我們會(huì)追逐 一張隨風(fēng)飄舞的糖紙，一跑 老半天 ?！钡谧匀欢沃小拔覀儼延峙K又皺的糖紙帶回家，在臉盆里泡,著，仔細(xì)洗,干凈，然后一張一張貼.在玻璃窗上，揭 下來(lái)，糖紙平整如新。”【參考答案】 “追逐”、“一跑半天”寫(xiě)了“我”和世香走街串巷積攢糖紙的情形，寫(xiě)出我們尋找糖紙的興奮不已，表現(xiàn)了“我”和世香追逐希望、守望幸福的心情。 這個(gè)句子主要描述清洗糖紙的過(guò)程。其中“泡”、“洗”、“貼”、揭”四個(gè)動(dòng)詞用得十分貼切、傳神，表現(xiàn)了我們清洗糖紙的耐心細(xì)致，飽含著我們對(duì)糖紙的呵護(hù)和珍惜，還蘊(yùn)含著我們對(duì)實(shí)現(xiàn)希望的執(zhí)著和期盼。【分析】在分析特定句

24、子的深層含義之前，先概括文章中人物的思想品質(zhì)，明確人物身份，有利于我們理解句子對(duì)表情達(dá)意的作用，并從中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)槟菚r(shí)我和世香是孩子，而一只電動(dòng)狗對(duì)我們來(lái)說(shuō)太有誘惑力了，所以我和世香才會(huì)想盡一切辦法尋找糖紙，才會(huì)小心翼翼整理糖紙，與其說(shuō)我們?cè)趯ふ姨羌垼蝗缯f(shuō)我們?cè)谧穼ひ粋€(gè)美麗的夢(mèng)，在努力實(shí)現(xiàn)自己的希望。抓住這點(diǎn)，我們就能更深入理解題目中的兩句話了。5文章開(kāi)始說(shuō)“我們從沒(méi)想過(guò)什么叫累”，結(jié)尾說(shuō)“我突然覺(jué)得很累”。你怎樣理解的？【參考答案】七、八歲的小孩精力充沛，他們一天到晚盡情地玩耍、無(wú)憂無(wú)慮，不知道什么

25、是累。這里的累是身體累；而最后一部分說(shuō)到“累”，是由于經(jīng)過(guò)努力攢糖紙、熱切盼望后得知被騙了，原來(lái)的熱情一下子變?yōu)楸瘧?，希望變成絕望，所以心里感到難受，“那顆心突然加重”，這才有心里很累，前文形成對(duì)照?！痉治觥磕承┚渥右庠谘酝猓钗?，耐人尋味。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆，對(duì)其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。題目中兩個(gè)“累”字的含義是不同的，第一個(gè)“累”是身體上的累，第二個(gè)“累”是心靈上的累，因?yàn)椤拔覀儭比ψ分鸬南Ｍ粺o(wú)情的打碎了，因?yàn)榧儩嵜篮玫男撵`受到了欺騙，所以我失望了，覺(jué)得很累。6.第自然段中“我倆不約而同地，把那精心整理過(guò)的糖

26、紙奮力扔向天空，任它們像彩蝶隨風(fēng)飄去。” 這一千張?zhí)羌埵恰拔摇焙褪老阗M(fèi)了很大的勁積攢的，為什么要扔向天空呢？從這句話看，她們當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？【參考答案】“ 我”和世香費(fèi)了九牛二虎之力收集了 1000 張?zhí)羌?，結(jié)果卻被告之是“表姑是逗著你們玩的”，“我”和世香的希望頓時(shí)破滅，熱情變成悲憤，所以把糖紙扔向天空以此來(lái)發(fā)泄心中的憤恨?？梢钥闯鏊齻儺?dāng)時(shí)失望、悲憤的心情。7請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛x完這篇文章后的感受?！緟⒖即鸢浮柯裕灾欣砑纯?。【教學(xué)思路導(dǎo)引】童心純真，不可許以美麗的謊言；童心至善，不可滲以成人的譎詐；童心唯美，不可蒙以世俗的塵埃。鐵凝的一千張?zhí)羌埩钊松钌罡形颉巴牟豢善邸钡恼嬉?。?/p>

27、章以傷感的語(yǔ)調(diào)敘述了這樣的故事：兩個(gè)七八歲的小女孩兒，無(wú)拘無(wú)束地笑著，鬧著，盡情灑著童年的天真和快樂(lè)。突然，“表姑”的一個(gè)許諾一一一只虛無(wú)縹緲的“電動(dòng)狗”擾亂了她們的 度假生活，同時(shí)也在她們幼小的心靈里激起一種不只是物質(zhì)層面的精神上的憧憬?！澳鞘窃鯓拥囊?筆財(cái)富，那是怎樣的一份兒快樂(lè)”。這份喜出望外的財(cái)富和由此帶來(lái)的快樂(lè)，使她們心甘情愿地拋 棄了天真無(wú)邪的傳統(tǒng)的兒童游戲，開(kāi)始“義無(wú)反顧”地朝著一個(gè)美麗的謊言?shī)^斗。于是，她們會(huì)“追逐一張隨風(fēng)飄舞的糖紙，一跑老半天”，會(huì)“在糖果柜臺(tái)邊，耐心地守候帶孩子來(lái)買(mǎi)糖吃的 人”。完全可以說(shuō)，收集和整平糖紙的過(guò)程，就是她們守望幸福和快樂(lè)的過(guò)程，一張?zhí)羌埦褪撬齻?/p>

28、 逼近預(yù)想目標(biāo)的一點(diǎn)希望。鐵凝用飽含真情的筆觸，來(lái)刻畫(huà)兩個(gè)小女孩這種急切渴盼的心理?？?是，當(dāng)兩個(gè)小女孩費(fèi)盡心力攢夠兩千張?zhí)羌?，滿懷希望地遞給表姑時(shí)，表姑沒(méi)完沒(méi)了的大笑和輕描 淡寫(xiě)的解釋，徹底粉碎了她們一個(gè)暑假的全部期待（世香“眼里滿是悲憤和絕望”），而且也使她 們純真的生命里陡增了懷疑的成份：以后她們還會(huì)相信大人嗎？還會(huì)有“一諾千金”的責(zé)任感嗎？ 作者在這里講述的也許并不僅僅是一個(gè)童年往事，還應(yīng)該是一串沉甸甸的思考，“孩子是可以批評(píng) 的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的。”在授課的時(shí)候，建議教師先讓學(xué)生閱讀文章，了解文章內(nèi)容，然后教師提出下列問(wèn)題：1 . “我”和世香一開(kāi)始在院子里干什

29、么呢？2 .后來(lái)“我”和世香干什么呢？是什么讓我們發(fā)生了改變呢？3 .我們是怎樣收集糖紙的？找出相關(guān)句子讀一讀，你有什么體會(huì)呢？4 .最后我們?yōu)槭裁匆研量嗍占奶羌埲酉蛱炜漳兀? .你怎樣理解作者說(shuō)的“我突然覺(jué)得很累”？6 .為什么“我長(zhǎng)大了，每逢看見(jiàn)欺騙這個(gè)詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌垺保繃@上面的問(wèn)題學(xué)生討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、總結(jié)、歸納。在討論中，增強(qiáng)學(xué)生的思辨性，培養(yǎng) 學(xué)生良好的思維習(xí)慣，同時(shí)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章，把握主旨，領(lǐng)悟深意。學(xué)生分析文章后，再做文章后的閱讀題目，教師訂正答案。勇氣19世紀(jì)，在英國(guó)的名門(mén)公立學(xué)校一一哈羅學(xué)校，常常會(huì)出現(xiàn)以強(qiáng)凌弱，以大欺小的事情。有一天，一個(gè)強(qiáng)悍

30、的高個(gè)子男生，攔在一個(gè)新生的面前，頤指氣使地命令他替自己做事，新生初來(lái)乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個(gè)子惱羞成怒，一把揪住新生的領(lǐng)子，劈頭蓋臉地打起來(lái)，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點(diǎn)，我得好好開(kāi)導(dǎo)你！”新生痛得毗牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。旁觀的學(xué)生或冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者膽戰(zhàn)心驚地一走了之，除了一個(gè)外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來(lái)：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”高個(gè)子朝著那個(gè)又尖又細(xì)的抗議的聲音望去，一看也是個(gè)瘦弱的新生，就惡狠狠地罵道：“你這個(gè)不知天高地厚的家伙，問(wèn)這個(gè)干嗎？”那個(gè)新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧。”高個(gè)子看著他的眼淚，聽(tīng)到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。從這以后，學(xué)校里反抗惡行暴力的聲音開(kāi)始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個(gè)新生也成了莫逆之交。那位被毆打的少年，