關(guān)系型話(huà)題命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)及講評(píng)

1、關(guān)系型話(huà)題（命題）作文寫(xiě)作指導(dǎo)堅(jiān)守與放棄作文講評(píng)一、堅(jiān)守與放棄作文講評(píng)（一）比較分析：堅(jiān)守與放棄和下面兩組作文題在內(nèi)容要求上有怎樣的異同？ri.堅(jiān)守堅(jiān)守不棄永不言棄12.放棄勇于放棄學(xué)會(huì)放棄第1組作文強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)守”意義，第2組作文強(qiáng)調(diào)“放棄”的價(jià)值，談的內(nèi)容都涉及到的是堅(jiān)守與放棄的一個(gè)方面。（二）討論分析：堅(jiān)守與放棄是否可以簡(jiǎn)單的將以上兩組作文的內(nèi)容相加組接？堅(jiān)守與放棄要求談“堅(jiān)守”與“放棄”之間關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的相加，而要求說(shuō)清楚對(duì)它們的權(quán)衡取舍態(tài)度。（三）歸納結(jié)論：這是一道關(guān)系型作文題，此類(lèi)作文必須首先明辨兩個(gè)概念的內(nèi)在關(guān)系?！皥?jiān)守”與“放棄”是一對(duì)權(quán)衡選擇的關(guān)系概念，不能并存于同一事物或一事

2、的同一方面、同一時(shí)期。具體表現(xiàn)主要有以下情況：一是堅(jiān)守甲事物，放棄相對(duì)或相關(guān)的已事物，如堅(jiān)守內(nèi)心的純凈，放棄物質(zhì)的奢華，堅(jiān)守目標(biāo)的追求，放棄外界的誘惑等；二是堅(jiān)守一個(gè)大的目標(biāo)原則，放棄某一具體的方法途徑；三是對(duì)一事物由一段時(shí)期的堅(jiān)守到最終的放棄，或長(zhǎng)期、一生的堅(jiān)守中有暫時(shí)的放棄等。寫(xiě)作上要求文章在以上的分析中確立觀點(diǎn)，談其中的一種或幾種情況，具體回答“堅(jiān)守什么，放棄什么”或“什么情況下堅(jiān)守，什么情況下放棄”，不能籠統(tǒng)地說(shuō)“既要堅(jiān)守，又要放棄”，“要具體問(wèn)題具體分析”，更不能只談“堅(jiān)守”或“放棄”一個(gè)方面（五）自我反思：自己的文章是否闡述清楚了二者的關(guān)系？能具體回答“堅(jiān)守什么，放棄什么”或“什么

3、情況下堅(jiān)守，什么情況下放棄”嗎？如何重構(gòu)？二、關(guān)系型話(huà)題（命題）作文寫(xiě)作指導(dǎo)關(guān)系類(lèi)話(huà)題作文，是指在作文話(huà)題中出現(xiàn)兩個(gè)以上的概念，而這兩個(gè)以上概念之間存在著各種各樣的聯(lián)系。此類(lèi)作文富有思辨性，難度較大，限制性強(qiáng)。（一）關(guān)系型作文題要素之間的關(guān)系：1、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系；對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也稱(chēng)之為無(wú)此無(wú)彼式。如：“自由與紀(jì)律”。沒(méi)有“自由”，也無(wú)所謂“紀(jì)律”；沒(méi)有“紀(jì)律”，也就沒(méi)有“自由”。兩者對(duì)立統(tǒng)一?；蜃兺ɡ斫鉃椋簺](méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律的約束。2、權(quán)衡取舍關(guān)系；即指關(guān)系型話(huà)題的各要素之間是是非

4、利弊的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱(chēng)之為有此無(wú)彼式。如：“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”只能理解為“要消除偏見(jiàn)，傾注關(guān)愛(ài)”，如作其他理解，則是不科學(xué)的。3、條件因果關(guān)系；即指構(gòu)成作文話(huà)題的諸要素之間存在著條件或因果關(guān)系，但這種關(guān)系不是絕對(duì)的，一成不變的。也可稱(chēng)之為有此未必有彼式。如：“痛苦與成功”可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。4、并列共存關(guān)系；即指構(gòu)成作文話(huà)題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱(chēng)之為有此有彼式。如：“謙虛與表現(xiàn)”“山的沉穩(wěn)與水的靈動(dòng)”（二）特別提醒：以上的幾種關(guān)系不一定能涵蓋所有的情況，幾種關(guān)系間也有交叉現(xiàn)象

5、，如“堅(jiān)守與放棄”主要是權(quán)衡取舍關(guān)系，也有對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。有的更為復(fù)雜，如2003年高考題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”就有著復(fù)雜的辯證關(guān)系，簡(jiǎn)而言之可以分為：正影響一一感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越準(zhǔn)確，所謂“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”。負(fù)影響一一感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越不準(zhǔn)確，所謂“親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以衰亡也”。零影響一一寫(xiě)一個(gè)人秉公辦事，不以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知，所謂“宮中府中，陟罰臧否，不宜異同也”?！胺从绊憽币灰徽J(rèn)知的正誤反過(guò)來(lái)影響感情的親疏。寫(xiě)作時(shí)要注意的是，不能將關(guān)系絕對(duì)化，也不能平均用力，不要簡(jiǎn)單機(jī)械地套用“具體問(wèn)題具體分析”等哲學(xué)術(shù)語(yǔ)、實(shí)則無(wú)明確觀點(diǎn)。（三）分析討論：

6、明確關(guān)系類(lèi)型并簡(jiǎn)潔地提出觀點(diǎn)：1 .“平凡與偉大”；對(duì)立統(tǒng)一；沒(méi)有平凡，也就沒(méi)有偉大；平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源于平凡；只有從小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈2 .“向前看與向錢(qián)看”；是非取舍；則要理解為“要一切向前看，決不能一切向錢(qián)看”。3 .“名師與高徒”；并非絕對(duì)型；可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”，或“高徒未必出自名師”。4 .“成功與失敗”；對(duì)立統(tǒng)一；成功源于失敗；沒(méi)有失敗，就不會(huì)有成功；失敗是成功之母；失敗換來(lái)成功；兩者對(duì)立統(tǒng)一。5 .“自信、自滿(mǎn)、自負(fù)”；是非取舍；我們也只能理解為“要自信，不能自滿(mǎn)，更不能自負(fù)”。6 .“成人與成才”；并列共存型；（四）分組簡(jiǎn)析04

7、高考作文中的關(guān)系型作文題：1、全國(guó)高考語(yǔ)文作文1:材料：一位老媽媽有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給染布店老板，一個(gè)嫁給雨衣店老板，老媽媽整天擔(dān)心，下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好，晴天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好，每天都這樣擔(dān)心，后來(lái)有個(gè)人跟他說(shuō)，你真幸福??！無(wú)論是下雨天還是晴天都會(huì)有生意，那個(gè)老媽媽樂(lè)得不得了。以“快樂(lè)幸福與思維方式”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文明確：是并非絕對(duì)型（有此未必有彼式），兩者有一定的關(guān)系，思維方式的轉(zhuǎn)變能帶來(lái)快樂(lè)幸福，但不是所有的思維轉(zhuǎn)變都能帶來(lái)快樂(lè)幸福。2、全國(guó)高考語(yǔ)文作文2:（河北省，山東?。╅喿x下面四句話(huà)：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！（但?。┏?wèn)路的人不會(huì)迷失方向。（諺語(yǔ)）要仔細(xì)聽(tīng)取別人

8、提出的缺點(diǎn)，不要隨便指責(zé)向你提出意見(jiàn)的人。（達(dá).芬奇）相信任何人與不相信任何人，一樣是錯(cuò)誤的。四句各有各的說(shuō)法，有人說(shuō)，還是相信自己吧。請(qǐng)你以“相信自己與善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。題目自擬，體裁，文意自定。不少于800字明確：是并列共存關(guān)系（有此有彼式）?！白孕拧庇锌赡茏璧K“信他”，而他們都是有可缺少的。3、浙江高考語(yǔ)文作文：某省有關(guān)部門(mén)的調(diào)查顯示，人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)比例僅為7.5%.物質(zhì)建設(shè)多而精神家園少，社會(huì)要可持續(xù)發(fā)展就必須提高個(gè)人的人文素養(yǎng).請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與發(fā)展"為話(huà)題作文.明確：是并非絕對(duì)型（有此未必有彼型）有人文素養(yǎng)能帶來(lái)發(fā)展，但并不是所有的“人文素養(yǎng)”都能帶來(lái)發(fā)展。我們要“人文素養(yǎng)”，但并不是所有的發(fā)展都寄托在“人文素養(yǎng)”上。4、廣東高考語(yǔ)文作文：古代時(shí)，東甌（指南部沿海一帶）經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣溃瑓s沒(méi)有辦法。一位商人到了晉國(guó)，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死。由于到異地后語(yǔ)言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語(yǔ)言對(duì)人們溝通帶來(lái)的巨大影響。請(qǐng)以“語(yǔ)言與