人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》說(shuō)課稿

1、第二單元表內(nèi)除法（一）單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi) 除法（一）第727頁(yè)。單元教材分析：教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法 的初步認(rèn)識(shí)，用 26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn) 算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法 （二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法 口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立 在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng) 歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材 設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī) 會(huì)。單元主

2、題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境一一參觀 科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均 分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示 了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的 含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情 境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含 義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算式各部分的名稱?！緮?shù)學(xué)思考】：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提由數(shù)學(xué)問(wèn)題， 并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步 形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

3、【問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì) 根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！厩楦袘B(tài)度】：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn) 題。課時(shí)安排：12課時(shí)1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分3課時(shí)左右課時(shí)除法左右2、用26的乘法口訣求商6課時(shí)左右3、整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右教學(xué)設(shè)計(jì)：1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P79頁(yè)，例1、例2、及相應(yīng)的“做一做”和練 習(xí)二的第14小題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中

4、，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物圖片若干、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、情境導(dǎo)入，教學(xué)例1。(1)、二(一)班的同學(xué)明天要去參觀科技園。他們準(zhǔn)備了很多豐富的食物。老師要把6個(gè)糖果分給3個(gè)同學(xué),要求把糖果分完，可以怎樣分呢？請(qǐng)你動(dòng)手幫他們分一分。(2)、學(xué)生動(dòng)手操作分一分。(3)、匯報(bào)情況，教師板書(shū)。分法

5、一：114分法二：123分法三：2222、觀察、對(duì)比分的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)平均分。(1)、請(qǐng)學(xué)生觀察分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)、學(xué)生匯報(bào)。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把每一份分得同樣 多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？(4)、學(xué)生自己取名。3、由示課題(1)、同學(xué)們?nèi)〉拿Q都很好，在數(shù)學(xué)上，每份分得 同樣多的分法就叫作平均分。(板書(shū)課題)像剛才的分法三 我們可以說(shuō)把6個(gè)糖果平均分成了 3份，每2個(gè)是一份。(2)、同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？(3)、剛才不是平均分的同學(xué)你們有什么辦法使它平均分嗎？(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)4、及時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步理解平均分的含義。(1

6、)完成教材第8頁(yè)“做一做”的第1小題。學(xué)生獨(dú)立判斷，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么是平均分或?yàn)槭裁床?是平均分？(2)完成教材第8頁(yè)“做一做”的第2小題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。并采用多種形式用自己的話說(shuō)說(shuō) 圖的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均 分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思 維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分，會(huì)描述平均分的 結(jié)果。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分的方法。1、教學(xué)例2:把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？ 分一分。(1)、討論平均分的方案。(2)、各小組動(dòng)手分一分。(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。分法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，即1次1個(gè)一次放到6個(gè) 盤(pán)子里，直到分完。分

7、法二：可以每盤(pán)先放 2個(gè)，再每盤(pán)放1個(gè)，直到把橘 子分完。分法三：可以3個(gè)3個(gè)地分，即每盤(pán)放 3個(gè)，1次把橘 子分完。操作結(jié)果：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（3）個(gè)。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？（5）教師小結(jié)。把一些物品案指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè) 地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，直到分完，幾個(gè)幾個(gè)地分比較 快。2、找找。想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？先在小 組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。3、分一分。把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（學(xué)生動(dòng)手分 一分）4、完成教材第9頁(yè)下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。請(qǐng)學(xué)生先動(dòng) 手分一分，再連一連或圈一圈，最后說(shuō)由自己的分法

8、和分的 結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)， 開(kāi)拓學(xué)生思維。三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、完成教材第9頁(yè)練習(xí)二第1小題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3種分法是不是平均分？要使 它符合題意應(yīng)該怎樣做？(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、完成教材第9頁(yè)完成練習(xí)二第2小題。把9個(gè)笑臉平均貼在3條線上，每條線上應(yīng)貼()個(gè)。(1)、理解題意。(2)、動(dòng)手操作(3)、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。3、完成教材第9頁(yè)練習(xí)二第3小題。把12個(gè)風(fēng)車平均分成 3份，每份()個(gè)。說(shuō)一說(shuō)你是 怎樣分的？(1)、理解題意。(2)、動(dòng)手操作(3)、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。4、完成教材第9頁(yè)

9、練習(xí)二第4小題。有24根香蕉，平均分給 3只小猴，每只小猴分()根。平均分給8只小猴，每只小猴分()根。(1)、理解題意。(2)、動(dòng)手操作(3)、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?5、教師小結(jié)。同學(xué)們通過(guò)剛才的練習(xí)，理解了每份分得同樣多的分法 叫做平均分，而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法，還學(xué) 會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述平均分的結(jié)果，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩 子。【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi) 放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的 除法打下基礎(chǔ)。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)。平均分例1:二（一）班的同學(xué)明天要去參觀科技園。老

10、師要把6個(gè)糖果分給3個(gè)同學(xué)，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？分法一：114分法二：123分法三：222每份分得同樣多的分法就叫作平均分。例2:把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。分法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，即1次1個(gè)一次放到6個(gè) 盤(pán)子里，直到分完。分法二：可以每盤(pán)先放 2個(gè)，再每盤(pán)放1個(gè)，直到把橘 子分完。分法三：可以3個(gè)3個(gè)地分，即每盤(pán)放 3個(gè)，1次把橘 子分完。操作結(jié)果：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（3）個(gè)。六、教學(xué)反思。1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P10頁(yè)，例3及“做一做”的第 1、2小題和練習(xí) 二的第5、6小題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均

11、分”的概 念。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，掌握按每幾 個(gè)一份平均分的方法。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解 決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、在實(shí)踐中建立平均分的概念，掌握按每幾個(gè)一份平 均分的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情境中，熟練地掌握按每幾個(gè) 一份平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、判斷下面分圓的方法是平均分嗎？OOOOOO這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？2、分一分每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分 完后，同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。 請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)

12、程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。二、探究新知，學(xué)習(xí)例 3.1、情境引入昨天，我們幫二（一）班的同學(xué)分了糖果，今天我們?cè)賻退麄兎址止麅?。【由示?31例3: 8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，同桌相互說(shuō)說(shuō)意思，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)給大 家聽(tīng)。（學(xué)生明確要解決這樣的問(wèn)題：每一份分2個(gè)果凍,有8個(gè)果凍，能分成幾份？）2、合作探索請(qǐng)學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問(wèn)題，借助手中的學(xué) 具分一分，擺一擺，也可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、數(shù) 一數(shù)后，再由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（1） 2個(gè)2個(gè)地分，分了 4組，正好分完；（2）想乘法口訣，二幾得八；操作結(jié)果：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。3、教師小結(jié)。把一些物品按每幾

13、個(gè)一份平均分時(shí)，可以實(shí)際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。三、鞏固新知，運(yùn)用新知。1、完成第10頁(yè)下面“做一做”的第 1小題。擺一擺，填一填。（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。請(qǐng)學(xué)生先跟同桌說(shuō)說(shuō)怎樣分，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2、完成第10頁(yè)下面“做一做”的第 2小題。圈一圈、填一填。每2個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。16個(gè)杯子，每4個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。每8個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再匯報(bào)自己是 怎樣分的，分得的最后結(jié)果是什么。3、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第5、6小題。第5小題。16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，

14、可以分給 （）只小熊。第6小題。14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝（）袋。18個(gè)玉米，可以裝（）袋。請(qǐng)學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問(wèn)題，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨(dú)立完成后再由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果 并進(jìn)行評(píng)價(jià)。11、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“平均分”綜合練習(xí)課。教材第12頁(yè)練習(xí)二的第79小題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題；2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均分的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說(shuō)說(shuō)，再說(shuō) 給大家聽(tīng)聽(tīng)

15、。要求說(shuō)說(shuō)把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。二、分層練習(xí)：1、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第7小題。(1)有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。(2)用這些木塊擺 5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示木塊，先想一想要解決的問(wèn)題是平均 分的哪一種分法，再動(dòng)手分一分，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并作由評(píng)價(jià)，最后填空。(1)有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺 (5)個(gè)長(zhǎng)方體。(2)用這些木塊擺 5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用(3)個(gè)木塊。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第8小題。上面一共有()張風(fēng)箏畫(huà)片。如果每6張畫(huà)片做

16、一個(gè)風(fēng)箏，可以做()個(gè)。(1)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。讓學(xué)生明確題中告訴我們：有6組風(fēng)箏畫(huà)片，每組有 4張。我們要解決的 第一個(gè)問(wèn)題是要求“一共有()張風(fēng)箏畫(huà)片？”第二個(gè)問(wèn)題 其實(shí)是把24張風(fēng)箏畫(huà)片每6張分成一份，做成一個(gè)風(fēng)箏， 問(wèn)一共可以做多少個(gè)風(fēng)箏？(2)請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評(píng)價(jià)3、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第9小題。把18個(gè)平均分，和同桌交流一下各自的分法。此題是一道開(kāi)放題，讓學(xué)生自己想一想可以怎樣分，再 動(dòng)手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書(shū)由孩子 們的不同分法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種分法， 說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)三、全課總結(jié)。通過(guò)今天對(duì)平均分的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 學(xué)生交流后，教師總結(jié)：平均分就是要把每一份都分得同樣 多，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)一定要仔細(xì)分析，判斷是按指定的份 數(shù)來(lái)平均分還是按每幾個(gè)一份