觸摸春天說課付明秀

1、說課設計說課設計碣石山鎮(zhèn)小學碣石山鎮(zhèn)小學教學策略教學策略教材分析教材分析學情分析學情分析學段目標學段目標片段設計片段設計一、教材分析一、教材分析 觸摸春天觸摸春天是義務教育六年制人教版小是義務教育六年制人教版小學語文第學語文第8 8冊課文中的第冊課文中的第1717課。它是一篇語言課。它是一篇語言簡潔意境雋美的抒情散文。課文記敘了盲女孩簡潔意境雋美的抒情散文。課文記敘了盲女孩安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏的故事。本組課文以摸春天的脈搏的故事。本組課文以“熱愛生命熱愛生命”為主題選有四篇課文，目的是讓學生體會生為主題選有四篇課文，目的是

2、讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。 選編這篇課文的意圖選編這篇課文的意圖: :一是為了引導學生是為了引導學生體會盲女孩對生活的熱愛，感受作者對生命的體會盲女孩對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解關愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。體會其表達效果，增加語言含義深刻的句子。體會其表達效果，增加語言積累。積累。 新課標第二學段閱讀教學目新課標第二學段閱讀教學目標中指出標中指出“能能聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文理解詞理解詞句的意思，體會課文中句的意思，體會課文中關鍵詞句關鍵詞句表情達意的作用。表情

3、達意的作用?！备鶕?jù)這一要根據(jù)這一要求，結合教材特點和學生的年齡求，結合教材特點和學生的年齡特征，確立了如下的片段目標：特征，確立了如下的片段目標：二、片段教學目標二、片段教學目標 片段目標片段目標目標：目標：1、能夠正確、能夠正確、流利、有感情地流利、有感情地朗讀課文朗讀課文;2、抓重點詞，、抓重點詞，聯(lián)系上下文等理聯(lián)系上下文等理解含義深刻的句解含義深刻的句子子,增加語言積增加語言積累。（重點）累。（重點） 難點：難點：體會盲童對生體會盲童對生活的熱愛，培活的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛生養(yǎng)學生熱愛生活的情感。活的情感。 三、學情分析三、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具備了一定的四年級的學生已經(jīng)具備了一定的

4、閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注等。但對其中注等。但對其中含義深刻句子的理解含義深刻句子的理解則則存在困難。調(diào)動學生已有生活經(jīng)驗，聯(lián)存在困難。調(diào)動學生已有生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文語境，再加上教師適時點拔，系上下文語境，再加上教師適時點拔，相信會突破這一重難點。相信會突破這一重難點。四、說教學策略四、說教學策略 為達成教學目標，突出重點，突破難為達成教學目標，突出重點，突破難點，我結合我校語文教學當堂達標點，我結合我校語文教學當堂達標3253教教學模式將本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：學模式將本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境 激發(fā)動機激發(fā)動機預習展示預習

5、展示 學習導航學習導航升華情感升華情感課外延伸課外延伸互動探究互動探究 點撥啟發(fā)點撥啟發(fā)反饋訓練反饋訓練 達標檢測達標檢測 本片段是圍繞本片段是圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話這個話題，題，抓住片段中最為關鍵的四句話抓住片段中最為關鍵的四句話，引領學生調(diào)，引領學生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造。造。 在品味語言理解句子時，重在教給學生在品味語言理解句子時，重在教給學生抓抓重點詞與聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子重點詞與聯(lián)系上下文理解含義深刻

6、的句子，體會，體會其表情達意的作用其表情達意的作用這也是片段教學的目標重這也是片段教學的目標重點。點。 引導學生引導學生誦讀、品讀、想象讀，引讀誦讀、品讀、想象讀，引讀等等等等落實有感情朗讀這一目標落實有感情朗讀這一目標，帶領學生讀中品，品，帶領學生讀中品，品中讀，達到中讀，達到讀中積累語言讀中積累語言的目的。的目的。片段設計片段設計 品讀感悟，透析奇跡：品讀感悟，透析奇跡：找奇跡找奇跡 讀奇跡讀奇跡 默讀課文默讀課文2-4自然段，找找盲童安自然段，找找盲童安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并畫出相關句子靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并畫出相關句子多讀幾遍，小組內(nèi)交流自己的感受。多讀幾遍，小組內(nèi)交流自己的感受。 以下展

7、示學生可能找到的體以下展示學生可能找到的體現(xiàn)現(xiàn)“奇跡奇跡”的句子以及相應的引的句子以及相應的引導手段導手段 。品奇跡品奇跡 悟奇跡悟奇跡 “安靜在花叢中安靜在花叢中穿梭穿梭。她走得很。她走得很流流暢暢，沒有一點兒，沒有一點兒磕磕絆絆磕磕絆絆”。 先引導學生結合實際理解先引導學生結合實際理解 “穿梭、流暢、磕磕穿梭、流暢、磕磕絆絆絆絆”這三個詞的意思，接著提出問題這三個詞的意思，接著提出問題“安靜為什安靜為什么會走得這么流暢么會走得這么流暢”從而引導學生聯(lián)系第二自然段從而引導學生聯(lián)系第二自然段“這個小女孩整天在花香中流連。這個小女孩整天在花香中流連。”進行感悟。進行感悟。著重強調(diào)著重強調(diào)“整天、

8、流連整天、流連”。品奇跡品奇跡 悟奇跡悟奇跡 “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆有一點兒磕磕絆絆”。 “這個小女孩，整天在花香中流連這個小女孩，整天在花香中流連”。 提問可以用什么關聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起提問可以用什么關聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來？：因為這個小女孩整天在花香中流連，所來？：因為這個小女孩整天在花香中流連，所以她走得很流暢?？梢越又釂栆蚬P系的句以她走得很流暢?？梢越又釂栆蚬P系的句子還可以怎么說？子還可以怎么說？安靜之所以能在花叢中安靜之所以能在花叢中走得流暢，是因為她整天在花香中流連。從而走得流暢，是因為她整天在花香中流連。從

9、而進一步進一步 體會安靜對于春天，對大自然，對生活體會安靜對于春天，對大自然，對生活的熱愛。并指導學生朗讀，讀出熱愛之情。的熱愛。并指導學生朗讀，讀出熱愛之情。 （加關聯(lián)詞的方法把聯(lián)系上下文理解（加關聯(lián)詞的方法把聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容這一難度大大降低了）課文內(nèi)容這一難度大大降低了）品奇跡品奇跡 悟奇跡悟奇跡 “她慢慢地伸出雙手她慢慢地伸出雙手,在花香的引在花香的引導下導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花?！?首先出示改編的句子首先出示改編的句子：“她伸出雙手，她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。季花。

10、”與原文中的句子相比較，讓學生與原文中的句子相比較，讓學生分別朗讀這兩句話，說說哪一句更好，從分別朗讀這兩句話，說說哪一句更好，從中又感受到了什么？中又感受到了什么？品奇跡品奇跡 悟奇跡悟奇跡 她伸出雙手她伸出雙手,在花香的引導下在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠伸向一朵沾著露珠的月季花。的月季花。 她她慢慢地慢慢地伸出雙手伸出雙手,在花香的引導下在花香的引導下,極其準確地極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。伸向一朵沾著露珠的月季花。 （讓學生抓?。ㄗ寣W生抓住“慢慢慢慢”“”“極其準確極其準確”這兩個詞感這兩個詞感受詞語在句子中表情達意的作用。受詞語在句子中表情達意的作用。從從“慢慢慢慢”我們我

11、們體會到盲童安靜的小心翼翼，對花的愛憐和呵護；體會到盲童安靜的小心翼翼，對花的愛憐和呵護； “極其準確極其準確”又說明她熟悉這里的每一朵花，每一又說明她熟悉這里的每一朵花，每一片葉，每一只鳥，每一只蝴蝶片葉，每一只鳥，每一只蝴蝶她和這里的一切她和這里的一切事物都成了朋友。此時指導學生讀出自己的感受水事物都成了朋友。此時指導學生讀出自己的感受水到渠成到渠成)品奇跡品奇跡 悟奇跡悟奇跡 “安靜的手指悄然合攏，安靜的手指悄然合攏，竟然竟然攏攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡住了那只蝴蝶，真是一個奇跡”。 先讓學生說一說對先讓學生說一說對“竟然竟然”的理解，的理解，再通過再通過“竟然竟然”一詞讓學生思考：安

12、靜原一詞讓學生思考：安靜原本真是想要攏住一只蝴蝶嗎？進而提出本真是想要攏住一只蝴蝶嗎？進而提出“那她原本想要攏住的是什么呢那她原本想要攏住的是什么呢?”（本來想（本來想攏住春天的氣息，大自然的氣息攏住春天的氣息，大自然的氣息,生活的美生活的美好，達到對教學難點的把握。）好，達到對教學難點的把握。）引讀感悟，透析奇跡引讀感悟，透析奇跡 安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關閉，她熱愛春天，她用手、用心在沒有就此關閉，她熱愛春天，她用手、用心在觸摸春天。觸摸春天。 師：因為她用心觸摸春天，所以師：因為她用心觸摸春天，所以她走得她走得 生讀：生讀：很流暢，沒有一點兒磕磕很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。絆絆。引讀感悟，透析奇跡引讀感悟，透析奇跡 師：因為她的心中裝著整個春師：因為她的心中裝著整個春天，所以她在花香的引導下天，所以她在花香的引導下 生讀：生讀：極其準確地伸向一朵沾著極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。露珠的月季花。引讀感悟，透析奇跡引讀感悟，透析奇跡 師：因為她熱愛春天，熱愛生師：因為她熱愛春天，熱愛生活，所以她竟然活，所以她竟然 生讀：生讀：攏住了那只蝴蝶。攏住了那只蝴蝶。 特級教師章師亞曾經(jīng)說過：特級教師章師亞曾經(jīng)說過：“教師積教師積極參與到學生的閱讀訓練中，是一種