幼兒園英語教師的基本素質

1、. 幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是人發(fā)展的起始階段。 “兒童事實上只有一次機會接受基礎教育，如果做出了錯誤的選擇，事實上不存在再選擇的可能?！? 這時的幼兒極易因受教育得當而獲益，也極易因受教育不當而受害。 違背身心發(fā)展規(guī)律的幼兒教育將會對幼兒造成不可逆轉的傷害。. 你認為作為一名合格的幼兒園英語老師應該具備怎樣的基本素質？ 請列舉23個標準. 現(xiàn)代教育對教師提出了越來越高的要求，什么樣的教師才算是合格的教師或合格的外語教師？ 中外學者對合格外語教師的素質和標準所作的總結和歸納又是怎樣的呢？一、一、 合格英語教師的標準合格英語教師的標準 .一、伊諾斯一、伊諾斯(Enos，S)的標準的標準

2、 伊諾斯通過對學生的調查，記錄了學生心目中合格教師的標準，再加上自己的見解和評論得出： 一個好的教師知道的東西應遠遠超過課本上的內容； 他必須具有控制課堂的本領： 一個好的教師應年輕活潑，或者心境年輕活潑(Youth at heart)。. 他必須喜歡學生； 教師不應總是自己講(shouldnt do all the talking)； 教師應對學生有禮貌； 合格的教師應是知識淵博(infinite knowledge)、精力充沛、有幽默感、具有維持紀律的才能和完美的教學技巧等等。. 二、普羅德羅莫(Prodromou，L.)的標準 普羅德羅莫談了自己對“good language teach

3、er”的看法： 友好(friendly)； 解釋事情(explained things)； 讓學生自己動手一分組活動(1et the students do it by themselves-group work)； 和學生一起活動(we did the lesson together)； 做游戲(played games)；. 講笑話(told jokes)； 成為學生群體中的一員(she was one of us)； 照顧差生(didnt push weak learners)； 具有演員素質(she was like an actress)； 受過良好的教育(she was educa

4、ted)； 通過體態(tài)語來解釋意義(used movement to make meaning clear)； 確保每個人都能理解(she made sure everyone understood)；. 幽默(she was funny)； 通過語調技巧使意義更清晰(read in a tone that made meaning clear)； 貼近學生(she got close to students)： 信任學生，使學生自信(she believed in me，made me believe in myself)； 推薦可讀的書(she gave me a lot of books

5、to read)： 善于提問(she used questions a lot)： 問每個學生問題(she asked all students questions)。.二、幼兒英語教師的基本素質二、幼兒英語教師的基本素質 幼兒英語教師的素質是指教師在完成幼兒英語教學任務的過程中自身應具備的條件和能力。.它包括那幾方面呢？ 一、扎實的語言基礎 教師首先應該精通他所教的學科，不懂這門學科或者對這門學科知道得很不全面，那么他在教學上就不會有成績。 (一)英語知識 英語老師要學習并掌握構成該語言的各項基本要素，如語音、詞匯、語法等。. 1語音 任何一種語言首先是有聲的。有聲語言是人們交流思想的重要工

6、具。 幼兒教師不僅要能夠講一口流利的英語，還要掌握英語語音知識。. 語音知識中還包括語調知識。語調也很重要，有的人認為，只要把每一個音都發(fā)得很準確，就能夠說一口流利的英語，其實不然。在讀英語時，有一些規(guī)則，如連讀、爆破、重音、升調、降調、句子重音等等。. 2詞匯 詞匯是語言的建筑材料，表達實際意義。人們的思維活動是在語言基礎上，首先是在詞匯的基礎上進行的。人與人之間的思想交流主要是由詞匯構成的句子和話語實現(xiàn)的。沒有詞匯，就沒有語言。. 3語法 語法是詞變化規(guī)則和組詞成句規(guī)則的總和，不懂得語法就不可能正確地理解語言和使用語言，也不可能較順利地學通這門語言。.（二）英語技能 英語技能分為五種：聽、

7、說、讀、寫、譯。這些技能既是英語教學的目的，又是英語教學的手段。因此教師自身首先要有這幾方面過硬的基本功。 對于幼兒英語教師來講，“聽”和“說”的能力更為重要，因為學前期是聽說能力開發(fā)的最佳期，而學齡期是讀寫能力開發(fā)的最佳期。. 1“聽”的技能 幼兒英語教師要有聽音的能力，還要有辨音的能力。 辨音”能力指的是：當幼兒一起說英語的時候，教師能夠聽辨出每一個微小音素的變化與不同。 如果教師沒有較強的辨音能力，就無法指出幼兒讀音方面的錯誤。 從這個意義上來說，“辨音”能力比“聽音”能力更重要。.2“說”的技能“說”的技能有兩個標準，1、流利 幼兒英語教師應該“能用英語組織課堂教學及課外活動，能就所熟

8、悉的題材進行講座和發(fā)言；能對一般性事件進行連貫性描述，語音語調自然”；“能與外籍人士就一般性問題進行交談，語言使用得體，表達自然”。 .2、準確 英語作為一種語言來教的話，在基礎階段尤其是入門階段，就要用詞規(guī)范地道，語句合乎語法修辭和邏輯性。 幼兒的模仿力又很強，他會把這些錯誤學得非常牢固，幼兒學得越多，錯誤也就越多，這對幼兒英語學習的長期發(fā)展不利。 總之，越準確越好。 . （三）文化背景知識 幼兒英語水平的高低最重要的標志之一是語言運用能力的強弱。 東西方人的生活環(huán)境不同，文化背景不同，在思想、信仰、習俗、社會制度、道德標準、生活方式、人生觀、價值觀等許多方面都具有相當大的差異，這些差異無疑

9、在語言中反映了出來。 . 比如，外國人對自己的年齡非常在意。曾經(jīng)有一位外國老太太到一個幼兒園去參觀，她問一位小朋友，“How old are you?”這位小朋友回答：“Im six”接著小朋友又問這位老太太：“How old are you?”這位老太太很含蓄地回答：“Many many years old” . 還有這么一則故事：一位中國女士和一位英國老先生一塊兒上公交車，中國女士覺得對方是個老人，按中國“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德，應該讓老先生先上車，于是就說“after you”；而這位老先生卻堅持讓中國的年輕女士先上車。原因在于，英國講究紳士風度，講究“女士優(yōu)先”。. 二、幼兒教育的相關理

10、論和專業(yè)技能 當幼兒英語教師具備了扎實的英語語言基礎之后，還要做到三個掌握： （一）掌握幼兒教育理論知識，即幼兒心理學、幼兒教育學以及幼兒衛(wèi)生學和幼兒組織管理學等方面的知識。. 幼兒外語教學是按照幼兒教育學、心理學等原理指導教學的一種活動。因此，幼兒英語教師必須熟悉幼兒教育科學、心理科學，了解教育規(guī)律，了解幼兒學習外語的心理特征和幼兒的記憶、觀察、思維、興趣、意志和性格等心理現(xiàn)象。掌握了這些規(guī)律性的知識，就可避免在教學工作中走彎路，就能根據(jù)幼兒智能發(fā)展和外語知識的特點進行教學。 . 幼兒英語教師還要具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級活動，有效地進行集體教育。還要掌握幼兒衛(wèi)生保健理論，

11、懂得營養(yǎng)學和常見病、傳染病和外傷的簡易處理知識。. （二）掌握幼兒教育教學技能 1能唱、善跳 2會畫畫 3會制作 4善表演 .（三）掌握幼兒教育的“六法” 幼兒教育的“六法”指的是： 體育教學法、 音樂教學法、 數(shù)學教學法、 語言教學法、 科學教學法、 美術教學法、 . 幼兒英語教師應熟練掌握幼兒智力訓練的各種教育技能及各科教學法，有效地利用幼兒的身心發(fā)展特點及其興趣和愛好，以創(chuàng)造性的教學方法開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的英語語言。. 如音樂游戲London Bridge is Falling Down，可以把它的形式和曲調拿來用，然后改編其中的內容，如改成“Hello,Hello,Whats y

12、our name?或者改成“pen, pencil, desk,chair”。教學方法沒有定數(shù)，凡是為幼兒所樂于接受的方法，都是好方法。教師可以使用London Bridge is Falling Down的曲調，可以越唱越快，也可以越唱越慢；可以用小狗粗粗的嗓音唱，也可以用小貓細細的嗓音唱，這樣給幼兒的感覺是在玩，而不是在枯燥地學習。 . 又如原來用漢語組織的其他學習中的游戲，拿過來稍加改造就可運用到英語教育活動中。例如：“老狼，老狼，幾點了?”這是體育游戲，但如果用英語來做游戲：“Old wolf,old wolf,what time is it?”就成了英語游戲。這樣做，我們就能在身邊挖掘出大量的幼兒既熟悉又新鮮的材料來，靈活運用到幼兒外語教學當中。. 作為英語專業(yè)的教師，要掌握以下三點 1、 掌握幼兒教育理論知識，即幼兒心理學、幼兒教育學以及幼兒衛(wèi)生學和幼兒組織管理學等方面的知識。 2、掌握幼兒教育教學技能 3、掌握幼兒教育的“六法” .三、掌握英語教學法 幼兒英語教師要掌握英語教學法，尤其是幼兒英語教學法教無定法，但教必有法。 （1）要不斷充實自己的教學法知識，開闊自己的眼界和思路； （2）要多聽校內外有經(jīng)驗的教師的課，向有經(jīng)驗的教師學習。. （3）必須進行英語教學實踐或試驗，把學習的心