六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.精品文檔.六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)課型：新授課集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下 冊(cè)第24頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù) 的讀法和寫法，知道 0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大 于0,負(fù)數(shù)都小于0。2 .使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際 問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義教具學(xué)具準(zhǔn)備：溫度計(jì)教具、練習(xí)紙、卡片等教學(xué)方法：講授法、小組討論法，直觀演示法等教學(xué)過程

2、：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 7.精品文檔.一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、游戲：我們玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做我反我 反我反反反。游戲規(guī)則：老師說一句話，請(qǐng)你說由與它相 反意思的話。如：向上看（向下看）向前走200米（向后走200米） 電梯上升15層（下降15層）。2、下面我們難度大些的，看誰反應(yīng)最快。我在銀行存入了 500元（取生了 500元）。知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了 20分（扣了 20分）。零上10攝式度（零下10攝式度）。（游戲?qū)?，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用。以游戲的形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、探索交流，解決問題（一）教學(xué)例

3、11、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，簡(jiǎn)單介紹溫度計(jì)。2、師：我在課下測(cè)量了我們教室內(nèi)外的溫度，同學(xué)們 請(qǐng)看，老師在放大的溫度計(jì)教具上撥由相應(yīng)的溫度“零上6C,零下6C”提由問題：你能讀生上面的溫度嗎？ “零上6C,零下6C”怎樣表示呢？3、學(xué)生小組交流、匯報(bào)。4、比較：仔細(xì)觀察室內(nèi)和室外的氣溫， 它們一樣嗎？（不 一樣，一個(gè)在 0 C以上，一個(gè)在 0 以下）。（1）室內(nèi)溫度是零上 6C,我們可以記作+6C,讀作正 6攝氏式度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào) （指由是正號(hào)不是加號(hào)， 意義和讀法都不同了 ）再寫一個(gè)6（板書），大家跟我一起比劃 一下。+6也可以直接寫成6,把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所 說的6c也就是+6C。（板

4、書）（2）室外溫度是零下 6攝氏式度。我們可以用-6 C表 示零下6攝氏度（板書-6）。跟老師一起讀一下。寫的時(shí)候可 以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)（指由是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫一個(gè)6就可以了, 同桌互相比劃一下。（3）小結(jié)：通過室內(nèi)外溫度的了解，我們知道記錄溫度 時(shí)，以0c為界線，用象+6或6這些數(shù)可以表示零上溫度， 用-6這樣的數(shù)可以表示零下溫度（板書：負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。5、試一試：請(qǐng)一名學(xué)生到前面撥由溫度，其他學(xué)生看 溫度計(jì)，寫由各個(gè)溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得由：以零攝氏度為 界線，零上溫度用正幾或直接用幾表示，零下溫度用負(fù)幾表 示。（借助溫度計(jì)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，既直觀形象，又具

5、有典型 性。設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重 視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。）（二）教學(xué)例2師：在生活中你們遇到過用正負(fù)數(shù)表示的事情嗎？（1）由示存折明細(xì)的示意圖，重點(diǎn)是“支出-）或存入（十）” 一欄，讓學(xué)生說說這一欄的數(shù)各表示什么意義。（2）小組同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論2000、500、-500、-132各表示什么？（3）如500和-500 一個(gè)是存入，一個(gè)是支曲等，體會(huì) 正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。（設(shè)計(jì)意圖：利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論 中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) ，自己找由解決問題的方 法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

6、。）（三）學(xué)習(xí)珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰-珠穆朗瑪峰從山 腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最 近經(jīng)國家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度，生示“做一做”第2題。2、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。 大家想一想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法記錄這兩個(gè)地方的海拔 嗎？（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43 米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）（2）小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。（四）小

7、組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可 以用這些數(shù)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以 上的高度和海平面以下的高度，存入和支由等生活中一些相 反意義的量。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們能幫它們分一分類嗎？2、學(xué)生交流、討論。3、指由：因?yàn)?8844.43也可以寫成 8844.43米，所以 有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。提由疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見 ）4、小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0 c為界線， 0 c以上的溫度用正幾表示，0 c以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾表示，

8、低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)說，它卻必 不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)； 象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而 0既不是正數(shù)，也 不是負(fù)數(shù)（板書）。負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的 認(rèn)識(shí)，這里將溫度計(jì)、海拔高度圖同時(shí)由示，讓學(xué)生直觀地 感受零度刻度線、海平面是分界點(diǎn)。讓學(xué)生很好地借助直觀 情景理解接納正數(shù)，負(fù)數(shù)與 。三者間的關(guān)系。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、第4頁“做一做”的第一題，幫助學(xué)生辨認(rèn)并鞏固 正負(fù)數(shù)的讀寫方法。2 .你還在什么地方見過負(fù)數(shù)？討論生活中

9、的正數(shù)和負(fù) 數(shù)。3 .練習(xí)一第2、3題4 .（以地平面為界線，地平面以上一層我們用 1或+1表 示，-1就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到 33層應(yīng)該按幾??？ 要到地下3層呢？5 .讀“你知道嗎？”（練習(xí)的安排，由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生， 要有不同的要求和練習(xí)， 對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。 增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系， 使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義誘發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。）四、回顧整理，反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零 攝氏度以上和零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，得 分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表 示。板書設(shè)計(jì)：負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)例1零上6c零下6