電大2011學前教育學形成性考核作業(yè)答案

1、學前教育學期末復習資料考試題型：一、填空題（每空1分，共10分）二、選擇題（每小題2分，共10分）三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）四、簡答題（每小題8分，共32分）五、論述題（每小題13分，共13分）六、案例分析題（每小題15分，共15分）本學期的試題均出自以下四份復習資料，題型也與復習資料一至。四份復習資料和四套試題的量差不多。案例分析題的答題思路：閱讀材料，概括和提煉問題，在頭腦中尋找相關知識或理論，運用相關知識和理論分析、解釋或解決材料中的現(xiàn)象或問題。學前教育學復習資料（一）（第一、二章）一、填空題（每空1分，共15分）1.標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的理想國。2.世

2、界上第一部學前教育的大綱和參考本是母育學校，其作者是捷克教育家學前教育理論第一次嘗試。3.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”、“平民化”。4.兒童心理發(fā)展的四階段是指：感知遠動階段、前運算思維階段、具體遠動階段和形式運算階段。5.學前教育是面向0-6歲兒童實施的教育。6.學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮其攻能的表現(xiàn)和結果。7.學前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、遲效性、長效性、多效性。8.狹義的學前教育效益是指育人效益，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益。9.從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和社會功能。10.教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層

3、次、潛在層次和現(xiàn)實層次。11在學前教育學孕育階段，我國關于學前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ 王守仁    ） 二、單項選擇題（每小題2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）。A.大教學論B.世界圖解C.理想國D.林哈德與葛篤德2.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是（A）。A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師3.推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（C）。A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利4.教育的基本功能是（B）。 A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能

4、5.屬于學前教育功能的特征的是（C）。A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性6.從性質上劃分，學前教育功能可以劃分為（A）。A.期望功能與實際功能B.個人功能與社會功能 C.政治功能與經(jīng)濟功能D.文化功能與家庭功能三、名詞解釋題（每小題3分，共9分）1.最近發(fā)展區(qū)是指導兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導下和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。2.教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價直。一般地這種功能可以分為三個層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實層次3.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。追求育人效益就是要以較

5、少的教育投入取得較多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。4學前教育效益：就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結果，它是由學前教育功能決定的。四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述學前教育對個體的期望功能。答案要點：學前教育對個體的期望功能，包刮以下三點：1，學前教育的保育功能。2學前教育促進個體認知發(fā)展。3學前教育促進個體人格的健全發(fā)展。2.簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。答案要點：學前教育功能發(fā)揮的策略，包刮以下幾點；1提高對學前教育的重視。2加強對學前教育的監(jiān)管3提高學前教育師資的素質 ；4加大對學前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機構；6辦學前教育立法。3.教育本質、教育

6、功能和教育效益三者之間的關系。答案要點：教育效益與教育本質，教育功能三者有著本質的區(qū)別。教育本質是教育所固有的本質屬性。教育功能，是由教育本質所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利怍用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質，教育效益體現(xiàn)教育功能。教育有什么樣的本質和功能，就會通過教育過程獲得什么樣的效益。4.簡述提高學前教育效益的途徑。答案要點：1、提高社會對學前教育的認識。2、樹立正確的學前兒童教

7、育思想。3、調整幼兒園教育教學內容。4、加強幼兒園的科學自主管理。5、加強對學前教育的科學研究。6、改善幼兒園的師資力量。五、論述題（每小題8分，共24分）1.結合實例論述 “最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。答：最近發(fā)展區(qū)是指導兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導下和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認每個兒童都有發(fā)展的可能性。教育應該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進兒童發(fā)展的基礎。每個兒童都有自己的“最近

8、發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。2.你是如何認識“幼兒園小學化”這一現(xiàn)象的？答案要點：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學中忽視了孩子的行為習慣教育、忽視了孩子的興趣愛好教育、忽視了孩子語言發(fā)展的能力、忽視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關鍵問題時教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個學前教育，只要能多為孩子著想，那學前教育中適當?shù)男W化也是完全可以理解的。幼兒園應該是每個兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影

9、響進小學的關鍵時期，只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學前打下良好的基礎。3.你認為應該如何根據(jù)未來社會對人的要求調整學前教育內容。答案要點：學前教育的功能是教育界的功能在學前階段的應用。學前教育功能的特征主要體現(xiàn)在以下五個方面：1領先性；2廣泛性；3對象性；4發(fā)展性；5延后性。六、案例分析題（每小題10分，共20分）1.經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學前教育成為當今世界范圍內的熱門話題。眾多教育家、心理學家、社會學家致力于其研究與宣傳工作，全球學前教育處于進一步繁榮和發(fā)展階段。結合案例，運用學前教育學發(fā)展階段的理論對上述案例進行分析。答案要點：20世紀中葉以來，學前教育理論在生態(tài)學，人類學，社會學，心里學

10、，生理學等相鄰學科影響之下也有了教大發(fā)展，學前教育學開使從一門新獨立的學科逐漸成為一門體系完善的學科，其理論化和科學化水平都有了顯著的提高。這表現(xiàn)在以下二點：1辯證唯物主義為學前教育的研究提供科學的世界觀和方法論；2鄰近學科和科學技術的發(fā)展為學前教育學提供了科學基礎。2.在科學研究和綜合技術服務業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業(yè)同一指標17.74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應指標:該行業(yè)初中

11、教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業(yè)同一指標21.73個百分點；小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。請你用學前教育效益的相關原理分析上述案例。答案要點：學前教育效益是由學前教育功能決定的，有什么樣的學前教育功能，就有什么樣的學前教育效益，從總體上來說，主要有社會效益和個人效益。個人效益主要是指學前教育發(fā)揮其功能在個人認知、經(jīng)濟等方面的收益。學前教育的社會效益主要是指它在整個社會上所獲得的效益，包括政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益

12、等。該案例中就是學前教育效益在文化效益的表現(xiàn)。美國佩里計劃研究結果表明，由于兒童在較小年齡時就接受良好的家庭教育，以及感受幼兒園的正規(guī)教育，兒童能夠在認知、記憶、個性、社會化、心理等方面得到良好的發(fā)展，有助于其智力的發(fā)展、良好成績的獲得，最終有利于其順利完成中學，獲得較高的畢業(yè)率，從而有助于個體獲得較高的文化水平。因此說，學前教育界有助于兒童身休、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的人才，以保證社會的物質文明和精神文明的建設，有利于全民科學文化水平和素質的提高，促進國家文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高科技發(fā)展水平，從而提高國家的綜合國力，增強在國際視野中的地位與作用。學前

13、教育學復習資料（二）（第三至五章）一、填空題（每空1分，共25分）1.學前兒童的情緒調控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。2.對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結構、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、家長學歷等。3.幼兒園教育應該以游戲作為基本活動。4.學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。5.學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。6.學前兒童品德教育的內容主要包括發(fā)展學前兒童的社會性和發(fā)展學前兒童個性的教育兩個方面。7.幼兒園對學

14、前兒童發(fā)展美育的任務在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力想象力和表現(xiàn)力。8.幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、教學活動和游戲活動。9.幼兒園教學活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學、分組教學和個別教學。10.教師的教學計劃可以分為學期計劃和活動方案兩種。11.游戲活動具有社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、自主性和具體性的特點。12.皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為：實踐練習的游戲（感知運動游戲）、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。13.在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲兩類。二、選擇題（每小題2分，共8分）1.學前兒童道德意志的特點不包括（ C ） A.自覺性低B.自制力

15、弱C.注意力分散D.堅持性不強2.家庭教養(yǎng)方式一般分為（ B ）A.溺愛 開放 專制 放任B.溺愛 民主 專制 放任C.溺愛 民主 強權 放任D.溺愛 開放 強權 放任3.我國幼兒園的雙重任務是指（ A ）A.保育和教育B.體育和智育.德育和智育.保育、教育幼兒及為家長服務4.根據(jù)教學活動是側重于多個領域還是一個領域，可以分為（ A ）A.綜合教學與分科教學B.集體教學和小組教學C.集體教學與個別教學D.表現(xiàn)性教學和體驗性教學三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.認同答：認同是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認同

16、是指向或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。2.個體社會化答：個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己個性的過程。3.游戲答：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。4.角色游戲答：兒童以模仿和想象，扮演角色，反映周圍生活，兒童可以脫離當前對實物的感知，以表象代替實物作思維的支柱，進行想象，并學會用語言符號進行思維。5.有規(guī)則游戲答：以規(guī)則為游戲中心，擺脫了具體情節(jié)，用規(guī)則來組織游戲。四、簡答題（每小題4分，共24分）1

17、.簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。答案要點：我國幼兒園工作應堅持下列原則：1.促進兒童全面發(fā)展的原則；2.尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；3.保教結合的原則；4.面向全體，重視個別差異的原則；5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；6.以游戲為基本活動的原則；7.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。2.簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。答案要點：實施學前兒童體育的途徑：1)創(chuàng)設良好的生活條件，科學地護理學前兒童的生活；2)制定科學的生活制度；3)開展多樣的體育活動；4)進行專門的體格鍛煉；5)做好全面的保健工作；實施學前兒童體育的方法：1)講解演示2)實際練習3)情境表演4)感知

18、體驗5)榜樣范例3.簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。答：我國幼兒園教學活動的基本原則主要有：思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。4.簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。答：我國幼兒園生活活動的基本原則有：主動性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結合性原則、實踐性原則。5.簡要說明如何編寫學前兒童的活動方案。答：一、鉆研教材，確定教學要求； 二、選擇教學方法和教具；三、制定活動方案6.簡述幼兒園游戲的意義。答：1)游戲能促進兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5

19、)游戲能提高兒童的社會認知。五、論述題（每小題7分，共21分）1.論述你對學前兒童的全面發(fā)展的理解。答：一、學前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。 二、學前兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展。包括；（1）學前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調發(fā)展；（2）學前兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調發(fā)展；（3）學前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調發(fā)展。 三、學前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。2.論述指導學前兒童生活活動的途徑與方法。答：在生活活動中，教師和保育人員應做好下述四方面工作：1)要求兒童生活自理與學會獨立.2)幫助兒童遵守生活活動常規(guī).3)全面關注兒童的需要，促進兒童情感的

20、發(fā)展.4)在生活活動中掌握好教育時機3.你認為應該如何為學前兒童創(chuàng)設游戲條件？答：（1）提供充分的游戲時間（2）創(chuàng)設必要的游戲場所（3）提供充足的游戲材料和玩具六、案例分析題（每小題7分，共7分）一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后

21、布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結合案例，說明應該如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。答：總的來說，學齡前兒童活潑好動，身體生長發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機能不夠完善，表現(xiàn)為獨立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同時，36歲的學前兒童的不同年齡階段又有不同特點，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響，

22、幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個性差異。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學必須根據(jù)幼兒的特點而展開。從幼兒園教育教學的性質來講，不屬于正規(guī)的學習活動，而是進入學校從事正規(guī)學習的準備活動。根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應該通過幼兒一日生活的各個方面，讓幼兒掌握被認識事物的簡單常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓練幼兒各種感官，增強體質，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣，教學中應該遵守一些基本原則，如有思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實踐性原則和保教結合原則，等等。如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學、好奇、好模

23、仿的特點，尊重孩子的個性差異，正確理解和靈活運用這些教學原則，有效地完成教學任務。學前教育學復習資料（三） （第六、七章）一、填空題（每空1分，共15分）1.從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境。2.從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境 、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境 。3.幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園 人際關系 、精神氛圍、 教師的教育觀念和行為 等。4.組織教育活動的能力包括 教學內容的組織能力 、 教學活動的組織能力 、和教師語言的組織能力。5.在教案基礎上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的材料稱為教歷。6.“反思日記”的類型包

24、括自傳敘事、 教學敘事 和 生活敘事 。二、選擇題（每小題2分，共10分）1.我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（A）。A.平等教育B.差異教育C.全面教育D.賞識教育2.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（A）。A.發(fā)展性原則B.科學性原則C.參與性原則D.配合性原則3.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設計中的（A）。A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式4.除學前兒童、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指（C）。A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法5.教歷研究的主要流程是（A）。A.一般項目 課前計劃

25、 過程描述 課后反思B.課前計劃 一般項目 過程描述 課后反思C.課前計劃 課后反思 一般項目 過程描述D.一般項目 過程描述 課前計劃 課后反思三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.同伴關系:是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。2.同伴互助：在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。3.教歷研究: 是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自己的教學實踐進行有意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎上提高自己的

26、時間能力，最后改進教學實踐。4.反思日記:是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的記錄，以次來促進其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗的一種語言方式。5.案例教學:是通過對一個含有問題的具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一中教學方法。四、簡答題（每小題5分，共35分）1.簡述幼兒園環(huán)境設計的重要性。答案要點：環(huán)境對啟迪兒童的智力，引導兒童的認知發(fā)展具有不可估量的意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教

27、育意義。幼兒園環(huán)境設計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學前兒童健康的心理素質、良好的行為習慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調節(jié)作用幾方面。2.簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。答案要點：1） 安全和健康；2）滿足學前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學前兒童的潛力；4）充實學前兒童的生活經(jīng)驗；5）培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現(xiàn)3.解釋“皮格馬利翁效應”。答案要點： 是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應”4.簡述科學的兒童觀。答案要點：兒童觀是人們對兒童的總的看

28、法和基本觀點，它包括對兒童發(fā)展的認知，對兒童主觀能動性的認知和對合格兒童的標準認知。5.簡述學前兒童的發(fā)展需要。答案要點： 主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。6.簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。答案要點：1） 要有強烈的觀察動機。2）要培養(yǎng)良好的觀察個性。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。4）要深入關心學前兒童7.簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。答案要點： 1提高語言素養(yǎng)。 2提高人際交往的適應性。 3多參加集體活動五、論述題（每小題6分，共18分）1.結合實際論述如何創(chuàng)設一個學前兒童喜愛的環(huán)境。答案要點：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)

29、境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境2.你認為現(xiàn)代幼兒園教育中應建立怎樣的新型師幼關系？答案要點：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關系。教師應從以下二方面做起；首先，教師應該熱愛并尊重兒童。其次教師應該學會調節(jié)自己的情緒影響。3.如何幫助“不合群”兒童，請結合實例說明。答案要點：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關心小孩，子女關心長輩，切

30、忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉，讓孩子凌駕于父母之上。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。其次家長還應該讓孩子多參加集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。第三”在幼兒園，老師應利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個班級是團結的，守紀律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓

31、勵他們大膽的去接受其他幼兒去加入這個集體。六、案例分析題（每小題7分，共7分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加受護?！保?）你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現(xiàn)？答案要點：（1）我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式”、“小面積”的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的

32、應該學會如何領導兒童運用大腦和雙手來布置環(huán)境。”其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設物質環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設學習、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。（2）1）強調兒童的參與性；2）滿足兒童的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外

33、條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。學前教育學復習資料（四）（第八、九章）一、填空題（每空1分，共12分）1.學前教育包括三個方面，即 家庭教育 、學校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與 社會教育 。2.幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為 個別聯(lián)系 和 集體聯(lián)系 兩種。3.社區(qū)教育最初是 成人教育 形式的社區(qū)教育。4.九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要提出要建立“學校（托幼園所）教育、 社會教育 、 家庭教育 結合”的育人機制。5.幼小銜接必須堅持_長期性而非突擊性的原則。6.美國的教育工作者歸納的學前兒童入學準備的要素指 健康的體質

34、 和 良好的個性品質 。7. 科學的飲食、充足的睡眠、 安全的環(huán)境 以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后的學習。二、選擇題（每小題2分，共4分）1.社區(qū)教育起源于（ B ）A.英國B.丹麥C.法國D.美國2.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為（ D ）A.12歲B.14歲C.23歲末D.03歲末三、名詞解釋題（每小題5分，共10分）1.親子班：就是由社區(qū)組織的，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動的班級。2.家長學校：是幼兒園等學前教育機構進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構與社區(qū)聯(lián)

35、合，舉辦家長學校，以有目的、有系統(tǒng)地向學前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。四、簡答題（每小題7分，共28分）（參考要點）1.簡述家庭教育的地位和作用。答案要點、家庭教育是其它教育的堅實基礎。、家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點。、家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵所在。、家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件?？傊彝ナ莾和】党砷L的第一個生活場所，父母的一言一行是學前兒童學習的榜樣，家庭教育時刻影響著學前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎上的延

36、伸、擴展和提高。2.列舉家長參與幼兒園活動的方式。答案要點、志愿者，可以負責部分教育活動。、家長俱樂部。如定期會面、論壇、博客、QQ群等。組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動。、家長參與幼兒園教學工作。根據(jù)幼兒園教學計劃可在適當時機，邀請家長參與教學過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務。3.簡述幼兒園與小學銜接的原則。答案要點、長期性而非突擊性的原則。、整體性而非單項性的原則。、與小學的適應性而非小學化的原則。、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。4.簡述學前兒童從幼兒園進入小學后可能會面臨的問題。答案要點、社會要求的提高。生活制度的變化。師生關系的不同。生活環(huán)境的變更。教育內容的加深。教學

37、方法的改變。五、論述題（每小題15分，共30分）1.你如何理解“寶寶的健康成長家庭教育幼兒園教育”？答案要點：父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量，進了幼兒園的孩子獲得的最大財富就是集體的教育力量，它有著家庭所不具備的影響力。有位爸爸是學工程的，他常常帶一些材料拿回家，希望女兒擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指的靈活性?？墒桥畠浩幌矚g，寧肯搭拼簡單的積木。媽咪認為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關房子的主題活動，想請這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的過程，培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力。爸爸欣然答應了，爸爸的到來不但開闊了孩子們的眼界，也改變了自家女兒。爸爸

38、在幼兒園亮相后，平時對爸爸的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)，爸爸以及爸爸的工作原來是個“寶”。從這以后，她就有了自己的“理想”：長大了要當建筑師！孩子就是這樣，如果他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話，參與班集體多做事，就特別自信和自豪；反之，如果他發(fā)現(xiàn)父母跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤獨和失意就會侵襲他的心靈。把教師威信帶到家里，可以加強父母的教育力量。不像醫(yī)療或者電子等行業(yè)有那么多不易被外人所知曉的技術密碼，教育的專業(yè)特點是很容易入門，它的做法和評價很透明，誰都會有所觀察和思考，這是影響幼兒教師在父母心目中威信和地位的一個重要因素。但是，父母的教育理論普遍并不主要來源于系統(tǒng)學習和專業(yè)

39、培訓，而是通過看電視、閱讀書籍報刊和自己的經(jīng)歷體驗獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點”雖然很多，但缺乏系統(tǒng)分析和內在聯(lián)系；另外，初為父母在指導孩子方面也欠缺一些技能和小竅門。幼兒教師固然有學歷的局限，然而長期的工作經(jīng)歷使她們對幼兒的發(fā)展特點有著具體而微的觀察和分析，這些是不從事幼教事業(yè)的高學歷父母不可能具有的。高學歷父母走出光環(huán)效應的誤區(qū)，以平和的態(tài)度進行充分溝通，自己的教育觀念和行為才會更加精確和科學，對孩子的指導也才會更加到位。2.聯(lián)系實際論述幼兒園在幼小銜接過程中應開展哪些工作。答案要點、培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往。、培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性。第一培養(yǎng)主動性；第二培養(yǎng)獨立性

40、；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念。、幫助學前兒童做好入學前的學習準備。第一培養(yǎng)良好的學習習慣；第二培養(yǎng)良好的非智力品質；第三豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力。六、案例分析題（每小題16分，共16分）新學期開始,李紅和張霞擔任幼兒園大班教師,她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了,為了做好幼小銜接工作,讓學前兒童盡快適應小學生活,她們采取了小學化的教育模式.如教學內容以算術和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)等。請你運用相關理論分析該大班兩位老師的做法。（可以自由發(fā)揮）答案要點：這二位老師的做法違背了幼兒

41、園與小學銜接中的“與小學的適應性而非小學化的原則”。這種主要表現(xiàn)為如下兩個方面：一是提學前兒童學習小學的教材，使幼兒園的教育內容不是學前兒童熟悉的、與之關系密切的周圍生活中具體的人或事，而是大量抽象的文字或符號。這不僅影響學前兒童上小學，甚至可能給今后的發(fā)展埋下危機。二是用小學教育的組織形式與方法對待學前兒童。象本案例中的用小學工的上課取代學前兒童的基本活動-游戲；或在管理方式上也完全小學化，如要求學前兒童上課手背后面，長時間不許動，更不許隨便上廁所、喝水；還有教師給學前兒童布置許多家庭作業(yè)，作業(yè)做不好還要受批評、懲罰等等。這些做嚴重違背了學前兒童的身心發(fā)展特點，是造成兒童怕學、厭學、養(yǎng)成不良

42、學習習慣的重要原因。因此，幼小銜接工作的重點應當放在培養(yǎng)學前兒童的入學適應性上。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養(yǎng)他們適應新環(huán)境的各種素質，幫助學前兒童順利完成 幼小過渡，而不是把小學的一套簡單地下放到幼兒園。附件：中央廣播電視大學2009-2010學年度第一學期開放?？破谀┛荚噷W前教育學試題 2010年1月一、 填寫空題（共10分）1、學前兒童在教師的指導下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐的品德教育法是 練習 。2、幼兒園教育應該以游戲作為基本活動。3、學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。4、學前兒童品德教育的內容主要包括發(fā)展學前兒童的社會性和發(fā)展學前兒童個性的教育兩個方面。5、皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為：實踐練習的游戲（感知運動游戲）、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。6、一份完整的教歷包括一般項目、課前計劃、過程描述和課后反思。二、選擇題（共12分）1、屬于學前教育功能的特征的是（C）A、單一性 B、停滯性 C發(fā)展性 D、狹隘性2、屬于學前教育效益的特征的是（B）A、直接性 B、遲效性 C單一性