廣東省河源市中英文實驗學(xué)校八年級語文《范進(jìn)中舉（第二課時）》講學(xué)稿（無答案）

1、第14課范進(jìn)中舉第二課時 模塊一：自主學(xué)習(xí)（獨立進(jìn)行）學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：熟讀課文，積累成語和歇后語。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂筆記讀：小組長帶領(lǐng)小組成員選取喜歡的段落朗讀課文。初步體會文章的主體事件、形象、情感、基調(diào)等。積：通過做題，積累成語和歇后語。對：小組長檢查完成情況并負(fù)責(zé)核對答案。完成任務(wù)快并安靜有序的組給予加分 15分鐘1、選取段落朗讀課文。初步體會文章的主體事件、形象、情感、基調(diào)等其中的一個方面或幾個方面。2、據(jù)課文內(nèi)容和括號內(nèi)提示，填寫成語。（1）范進(jìn)因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個_（形容罵得痛快淋漓）。（2）你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！_（指不正派或不

2、像樣子），就想天鵝屁吃?。?）說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，_（指昏迷過去，失去知覺）。3、“癩蛤蟆想吃天鵝肉”是歇后語的前一部分，它的后一部分是“想得美”，你能寫出下列歇后語的后一部分嗎？（1）癩蛤蟆的脊梁（ ）（2）癩蛤蟆跳井（ ）（3）癩蛤蟆坐飛機(jī)（ ）模塊二：交流研討（小組合作、展示、精講）學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：體會對比、諷刺手法對表現(xiàn)人物思想性格和主題的作用并探討范進(jìn)中舉的喜劇和悲劇色彩。學(xué)法指導(dǎo)研討內(nèi)容隨堂筆記1全體起立，各小組長組織組員開始討論右邊的問題，并及時在講學(xué)稿上記錄討論的結(jié)果（10分鐘）討論積極熱烈，沒有懈怠者的小組加分2、大組長抽簽，準(zhǔn)備展示討論的成果。3、組長帶領(lǐng)小組成員

3、開始書面展示，展示完畢，回到座位，開始準(zhǔn)備解讀展示的內(nèi)容（展示時間為5分鐘，解讀時間為2分鐘）展示版面新穎富有創(chuàng)意，形式別具一格的加分，最先展示完的組加分4、別組展示時，仔細(xì)聆聽，（有沒聆聽者的組扣分）并在別組展示完畢后，準(zhǔn)備質(zhì)疑。（10分鐘）第一個質(zhì)疑的組，質(zhì)疑的問題有價值的組加分1、找出文章的對話描寫，小組內(nèi)分角色朗讀課文。2、請找出本文中眾人對范進(jìn)中舉前后的不同表現(xiàn)的句子，本文作者想通過這些人行為前后的對比描寫揭露什么社會問題呢？_3、本文哪些句子運用了諷刺的手法？作者所諷刺的是什么？_4、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？說說你的看法和理由。_大組展示方案：方案一：朗讀課文找出文章

4、的對話描寫，小組內(nèi)分角色朗讀課文。注意揣摩人物的心理，用恰切的語氣讀出人物的情感。方案二：學(xué)習(xí)對比手法學(xué)生可從文中找出運用了對比手法的句子，分析是哪些事物之間進(jìn)行對比，并體會對比手法所揭露的社會問題。建議：表格法，以中舉前和中舉后人物的不同表現(xiàn)分為兩欄進(jìn)行展示，要求運用雙色筆進(jìn)行展示，書寫規(guī)范工整。方案三：學(xué)習(xí)諷刺手法從隨堂筆記所給出的諷刺的概念，從文中找出相對應(yīng)的句子加以分析，體會諷刺手法在表情達(dá)意方面的效果。建議：朗誦法、表演法。要求表演者嚴(yán)肅認(rèn)真，切記笑場，聲音洪亮，舉止大方。方案四：百家爭鳴針對范進(jìn)的遭遇進(jìn)行獨立的思考，從不同角度分析范進(jìn)中舉的喜劇和悲劇色彩。建議：辯論賽法，小組內(nèi)分成

5、兩個陣隊，進(jìn)行簡短的辯論，要求聲音洪亮，咬字清晰，特別是要有相讓的風(fēng)度和容人的氣度，堅持自己的見解并尊重他人的看法?；蛟L談法，深入同學(xué)，讓他們暢所欲言。諷刺是用比喻和夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。模塊三：練習(xí)訓(xùn)練 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：積累俗語。學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練內(nèi)容隨堂筆記自主完成右邊的題。 課文使用了一些俗語，寫得詼諧而生動，如“癩蛤蟆想吃天鵝肉”、“現(xiàn)世寶”等。課后搜集一些俗語，記在筆記本上，并與同學(xué)交流。_知識拓展：野草題辭 當(dāng)我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。 過去的生命已經(jīng)死亡。我對于這死亡有大歡喜，因為我借此知道它曾經(jīng)存活。死亡的生命已經(jīng)朽腐。我對于這朽腐有大歡喜

6、，因為我借此知道它還非空虛。 生命的泥委棄在地面上，不生喬木，只生野草，這是我的罪過。 野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各個奪取它的生存。當(dāng)生存時，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。 我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。 地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。 天地有如此靜穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此靜穆，我或者也將不能。我以這一叢野草，在明與暗，生與死，過去與未來之際，獻(xiàn)于友與仇，人與獸，愛者與不愛者之前作證。 為我

7、自己，為友與仇，人與獸，愛者與不愛者，我希望這野草的朽腐，火速到來。要不然，我先就未曾生存， 這實在比死亡與朽腐更其不幸。 去吧，野草，連著我的題辭！ 一九二七年四月二十六日 魯迅記于廣州之白云樓上答案：自主學(xué)習(xí)：2、狗血噴頭、不三不四、不省人事3、 癩蛤蟆的脊梁-點子多 癩蛤蟆跳井-不懂 癩蛤蟆坐飛機(jī)頂呱呱交流研討：2、本文是怎樣通過眾人對范進(jìn)中舉前后的不同表現(xiàn)，來揭露封建科舉制度對人心靈的荼毒的？中舉前 中舉后范進(jìn)貧窮潦倒 財源滾滾胡屠戶訓(xùn)罵 恭維鄉(xiāng)鄰不理會 送酒肉張鄉(xiāng)紳不識范進(jìn) 送銀送房對比寫法揭露封建科舉制度對人心靈的荼毒3、本文中哪些句子運用了諷刺的手法？作者所諷刺的是什么？你能再舉

8、出你讀過的運用了諷刺手法的文章嗎？范進(jìn)中舉前“唯唯連聲”，逆來順受，但在追求功名方面賊心不死，又迂腐，又固執(zhí)。一旦得知中了舉，反復(fù)核實，而后連呼“我中了”，竟然瘋了！可笑的瘋態(tài)，折射出他幾十年深受科舉制度毒害的畸形心理，這其中積淀著以往的波折屈辱、今日的驚喜滿足和對美好宦途的展望。當(dāng)瘋病好了以后，別的事都記不真切，唯有“中的第七名”記憶猶新。而他與張鄉(xiāng)紳攀談之際，言談舉止鎮(zhèn)定沉穩(wěn)，又換上一副“貴人”的模樣。這個腐儒的形象描繪得多么真實生動??！類似的文章：裝在套子里的人、變色龍等文章都運用了諷刺的手法。4、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲??？說說你的看法和理由。（1）范進(jìn)喜極而瘋是一場喜劇，理由是：、文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；、揭露了當(dāng)時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；、范進(jìn)終于