四年級下冊語文第八單元導(dǎo)學(xué)案

1、課題：2929、寓言兩則（第一課時）年級：四年級執(zhí)筆：王玉麗課型：新課審核：一、學(xué)習目標1 1、 知識與技能：認識本課 6 6 個生字，會寫 1313 個生字。2 2、 過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。3 3、 情感、態(tài)度和價值觀：邊讀、邊思考、邊議論。體會到學(xué)習要練好基本功和防 微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。4 4、 學(xué)習重難點：理解人物言行體會人物心理二、預(yù)習學(xué)案1 1 、我能把紀昌學(xué)射中的生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍2 2、我能填 “昌”字應(yīng)查（ ）部，再查（）畫?！捌蕖弊謶?yīng)查（）部，再查（ ）畫，第二筆是（）?！安獭弊值诎斯P是（）。3 3、 請注意本

2、課的多音字并標注拼音：著（）地 更（）正 的（）確膽大妄為（）4 4、 我來理清課文的脈絡(luò)（1 1） 紀昌學(xué)射講述了 _拜飛衛(wèi)為師學(xué)習 _，飛衛(wèi)告訴他先要練_ ，一是_，二是_，經(jīng)過刻苦練習，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。（2 2） 扁鵲治病寫了扁鵲 _ 次拜見蔡桓公，指出其病在何處，勸他_ ，蔡桓公卻_ ，最后無藥可醫(yī)。5 5、 初讀課文后，我有疑問想和同學(xué)們交流。疑問一：_疑問二：_一、檢測預(yù)習1 1、 導(dǎo)入，板書課題。2 2、 組內(nèi)檢測預(yù)習：1 1） 通過自學(xué)，掌握、理解本課的生字詞。2 2） 我會正確流利地朗讀課文。3 3、 教師抽兩組檢查學(xué)習情況。二、教師檢測預(yù)習情況三、小組合作探究：

3、1 1） 談?wù)務(wù)n文主要內(nèi)容交流2 2） 通過一邊讀一邊想紀昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的， 找到相關(guān)語句畫下 來， 讀一讀，并批注：如：“紀昌回到家后，就開始練了起來?！?“紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練了起來?！盻3引發(fā)想象：同學(xué)們，你們知道織布機是什么樣的嗎？想象一下，紀昌就在 這樣的織布機下，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭，這一注視就是兩年??！誰愿 意為大家讀讀這段話？通過朗讀讓咱們大家都能感受到紀昌的恒心和毅力。4指導(dǎo)有感情地朗讀。3 3） 我覺得紀昌是一個 _ 的人。4 4） 對于飛衛(wèi)，我的評價是： _四、課堂檢測6 6、自由讀文，讀準字音，讀通課文 、導(dǎo)學(xué)案5 5） 這則寓

4、言告訴了我一個道理： _1 1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。飛衛(wèi)告訴紀昌，要學(xué)會射箭，首先要 _。 文中描寫了_ 和_這兩件事，說明了紀昌學(xué)習態(tài)度的虛心和認真，也說明了紀昌做事情有毅力和恒心。紀昌的基本功扎實以后，飛衛(wèi)才讓他學(xué)_和2 2、我讀懂了課文，我能說出下列各句的意思。A A “紀昌回家之后，就開始練習起來?！?“紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊?里，又開始練習起來?！盉.B. “妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回 穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊?”五、 課后作業(yè)認真書寫本課生字。六、 板書設(shè)計2929、紀昌學(xué)射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力J聚精會神地盯堅持不懈七、

5、教學(xué)反思（學(xué)后記）課題：2929、寓言兩則（第二課時）年級：四年級執(zhí)筆：王玉麗課型：新課審核：一、學(xué)習目標1 1、知識與技能：認識本課 6 6 個生字，會寫 1313 個生字。2 2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。3 3、情感、態(tài)度和價值觀：邊讀、邊思考、邊議論。體會到學(xué)習要練好基本功和防 微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。4 4、學(xué)習重難點：理解人物言行體會人物心理二、預(yù)習學(xué)案（1 1）我會給下列帶點的字注音。扁鵲（）（） 蔡（ ）桓公 理睬（）腸胃（）（） 敷燙（） 幾劑（）湯（）藥（2 2） 扁鵲治病寫了扁鵲 _ 次拜見蔡桓公，指出其病在何處，勸他，蔡桓公卻

6、，最后無藥可醫(yī)。三、導(dǎo)學(xué)案一、檢測預(yù)習1 1、導(dǎo)入，板書課題。2 2、小組內(nèi)檢查預(yù)習情況。二、教師檢測預(yù)習情況三、小組合作探究：1 1、默讀課文，想想扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公為什么會不相信他？2 2、明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說?3 3、自讀課文，想想扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?4 4、扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢?五、課后作業(yè)完成三導(dǎo)練習六、板書設(shè)計廠小病不治2929、扁鵲治病Q Q病情發(fā)展. 病發(fā)致死1.1. 蔡桓公（） 不聽扁鵲的勸告，（）還在背后說扁鵲的壞話。2.2.（）紀昌已經(jīng)取得了不小的成績，（）飛衛(wèi)還覺得他的眼力不行。3.3. 扁

7、鵲告訴蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）會愈來愈重。4.4.（）紀昌勤學(xué)苦練，（）他成了百發(fā)百中的射箭能手。5.5. 病已入蔡桓公骨髓，（）扁鵲不逃往秦國，（）治不了他的病三、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。扁鵲第一次見到蔡桓公，扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病在 _ ，勸他治療，而蔡桓公的態(tài)度是_ ；過了十來天告訴他，他的病在_ ，蔡桓公聽了 _，扁鵲 _十來天后，扁鵲告訴他，他的病發(fā)展到， 蔡桓公聽了 _扁鵲_；又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公就 _ 最后，扁鵲_ ，蔡桓公病死了。從上面我們可以看出，蔡桓公的病是由 _到_，最后發(fā)展到無藥可救的地步，暗含了防微杜漸的道理，從中 也可以看出扁鵲具有 _。七、教學(xué)反思（

8、學(xué)后記）課題：30*30*文成公主進藏（一課時）年級：四年級執(zhí)筆：王玉麗課型：新課審核：一、學(xué)習目標1 1、 知識與技能：認識 7 7 個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌 豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2 2、 過程與方法：有感情地朗讀課文，并能抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故 事。3 3、 情感、態(tài)度和價值觀：了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成 公主進藏故事的美妙與神奇4 4、 學(xué)習重難點：獨立閱讀課文了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事 的興趣。二、預(yù)習學(xué)案1 1、 我要把課文多讀幾遍，爭取讀正確、流利，并完成下列各題。學(xué)法提示： 遇到不認識的字查

9、字典，遇到長句子停下來多讀幾遍2 2、 選擇正確的讀音后再多寫幾遍。大臣（chch 岔 chch 缶g）求婚（h h m m huhui）絹（jujudn n juju m m）花 豌（won w巒）豆5 5、你認為蔡桓公病死的原因是什么?四、交流展示:四、課堂檢測我是火眼金睛，我能比一比再組詞。昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）綁（）睬（）胃（）劑（）腸（）幫（）踩（）胄（）濟（）場（）A A 因為所以 B B 雖然但是- -C C 即使也D D 如果就.E E 不但而且- -F F 只有才、我能選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空沼（zhzhoo o zhzh dodo）澤地 唐

10、朝（chaochao zhaozhao）西藏（z z dndngc cdig）吉（j jij j1）祥（xixi 印gy y 岔g）如意斷定 耕種（j j ining gn ng）技藝3 3、我是用這些方法來識記這些字的：_4 4、我能理清課文的敘述順序：課文第一至四自然段首先講述了 _接著第五至十三自然段重點講述了 _，最后_三、導(dǎo)學(xué)案一、檢測預(yù)習1 1、導(dǎo)入，板書課題。2 2、組內(nèi)檢測預(yù)習：（1 1）組內(nèi)輪讀課文，把字音讀準，句子讀通。認讀預(yù)習中出示的字詞，小組內(nèi)糾正字音。（3 3）理解預(yù)習中出示的詞語。（4 4）找出組內(nèi)無法解決的問題。二、教師檢測預(yù)習情況三、小組合作探究：1 1、 默讀

11、課文畫一畫能體現(xiàn)吐蕃使臣的敏銳觀察能力和超人智慧的句子。2 2、 組內(nèi)輪讀課文，用簡短的語句概括說出文成公主進藏途中發(fā)生了 _這幾件事。并能從這些語句中： _感受到這個故事的神奇與美好。3 3、 讀完這個故事，我有話要說：“_4 4、 我要把故事講給同學(xué)們聽，做到生動、有感情。四、交流展示：全班展示小組合作探究成果，交流組內(nèi)無法解決的問題并解決。四、課堂檢測1 1、 給加點的字選擇正確的讀音。唐（chch dodo zhzhoo o）朝可（w wu P）惡青藏（z zdngng c c digdig）撒（s sos sd）在血（xuxuexixiG）書難（n n dndn n n ?。┎蛔☆^發(fā)

12、散（s sd ds s dndn） 了 沼澤（zhzhez z0）地2 2、 “身體健康” “吉祥如意”這樣祝福的話你一定知道不少，寫幾個吧！3 3、 選擇正確的答案。風趣興趣（1 1）王奶奶講話很（），人們都喜歡和她聊天。（2 2） 小明對畫畫沒有（），他更喜歡唱歌。4 4、 讀一讀，選一選。（1 1）文成公主在石（壁 璧）上寫下了血書來（記 紀）念松贊干布。（2 2）從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學(xué)會了耕種和其他（技紀）藝五、課后作業(yè)1 1、完成三導(dǎo)練習2 2、續(xù)寫小英雄雨來的故事（寫在周記本上）六、板書設(shè)計廣進藏前 考驗智慧30*30*文成公主進藏-進藏時 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥

13、天鵝、背山U進藏后 貢獻七、教學(xué)反思（學(xué)后記）3 3、文章的主要內(nèi)容是：課題：3131、普羅米修斯（第一課時）年級：四年級執(zhí)筆：王玉麗課型：新課審核：一、學(xué)習目標1 1、 知識與技能：會認 7 7 個生字，會寫 1414 個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。2 2、 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身 精神。3 3、 情感、態(tài)度和價值觀：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。4 4、 學(xué)習重難點：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。二、預(yù)習學(xué)案1 1、看拼音,寫詞語。huhuoy y ononl

14、 l iningxixiuchch enengf faj jin gp p 百qiqiur rao ow w 百 k k onong( ( ) )( () ) ( () )( () )( ()()() )gu u aiai y yasusuolioliOn nh h 和 x x ininshushu anangx xig az zO gq q uhuh印 q q 口 nunu didi( ( ) )( () ) ( () )( () )( ( ) )( () )2 2、比一比,再組詞。焰（）饒（)抗（)鎖（)滔（）澆（)杭（)瑣（)樁（）袖（)狠（)膝（)臟（） 油（)很（)漆（)三、導(dǎo)學(xué)案一

15、、檢測預(yù)習1 1、 導(dǎo)入，板書課題。2 2、 組內(nèi)檢測預(yù)習：（1 1）組內(nèi)輪讀課文，把字音讀準，句子讀通。（2 2）認讀預(yù)習中出示的詞語，糾正字音。（3 3）說一說課文主要講了一件什么事？（4 4）說說你還有哪些疑問。二、教師檢測預(yù)習情況三、小組合作探究：1 1、自讀課文，想想普羅米修斯為什么要拿取火種?2 2、普羅米修斯從誰那兒拿到火種，帶到了哪兒？有什么作用?3 3、從課文中找到普羅米修斯遭受到哪些殘酷的懲罰？表現(xiàn)怎樣？誰救了普羅 米修斯？4 4、你知道火神為什么敬佩普羅米修斯嗎?5 5 、讀了普羅米修斯，我們知道了希臘神話中的幾個神：普羅米修斯、宙 斯、火神、赫拉克靳斯。這幾位神給你留下

16、了怎樣的印象？（）的困苦，不惜違抗宙斯的命令觸犯天條，給人類帶來了（）故事贊揚了普羅米修斯不畏（）、不惜（）的精神。普羅米修斯：宙。斯：火。神：赫拉?？私梗核摹⒔涣髡故荆?。五、課后作業(yè)認真書寫本課生字。六、板書設(shè)計廣勇取火種Y忍受折磨重獲自由七、教學(xué)反思（學(xué)后記）全班展示小組合作探究成果，交流組內(nèi)無法解決的問題并解決。四、課堂檢測一、根據(jù)要求變換句子。1 1、地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。（改成因果句式）_2 2、 大力神經(jīng)過高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹。（改為“把”字句）3 3、 火神把普羅米修斯押到高加索山上。（改成“被字句”）二、我會總結(jié)課

17、文。課題：3131、普羅米修斯（第二課時）年級：四年級執(zhí)筆：王玉麗課型：新課審核：一、學(xué)習目標1 1、知識與技能：會認 7 7 個生字，會寫 1414 個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。2 2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身 精神。3 3、情感、態(tài)度和價值觀：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。4 4、學(xué)習重難點：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。二、預(yù)習學(xué)案1 1、我的發(fā)現(xiàn):“焰”字一共（）筆，“罰”字的最后一筆是（），“膝”的最后一筆（）“饒”字容易多寫（）“臟”易多寫 ()2 2

18、、照樣子，換個偏旁再組詞。例：驅(qū)嘔（嘔吐）本篇故事來自于古（）神話。故事里的普羅米修為了解除繞（）恨（)汗( )膝（）袖（)臟( )3 3、在括號里填上加點詞的反義詞。（1 1） 在敵人面前他表現(xiàn)得非常（）,一點也不慌張。（2 2） 中隊長提出的建議得到了大家的支持.，沒有一個人（）我通過查字典知道了“鷲鷹”是 _ ，文中寫的眾神有_ 、_ 、_、_ 、太陽神。重點寫了_ 。4 4、我知道課文主要寫了： _這樣一件事。、導(dǎo)學(xué)案一、 檢測預(yù)習1 1、 導(dǎo)入，板書課題。2 2、 組內(nèi)檢測預(yù)習：（1 1）小組內(nèi)有感情地朗讀課文，。（2 2）組內(nèi)檢測預(yù)習中的問題：（3 3）說說你還有哪些疑問。二、 教

19、師檢測預(yù)習情況。三、 小組合作探究：、普羅米修斯是怎樣與宙斯進行不屈不撓的斗爭為民造福的？（學(xué)法提示：讀全文，把每部分的內(nèi)容連起來）2 2、讀課文?（學(xué)法提示：邊讀邊想象，人類沒有火的生活場景以及獲得火之后的生活發(fā)生了哪些變化）4 4、文中還有其他幾個人物，我也能從一些語句中體會到他們各自的性格特點。5 5、讀完課文后，交流普羅米修斯最讓我們佩服的是什么， 我要寫一段話要贊揚他四、交流展示： 全班展示小組合作探究成果，交流組內(nèi)無法解決的問題并解決。四、課堂檢測一、將下列直述句改為轉(zhuǎn)述句。（1 1）普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更 不會歸還火種！”（2 2）火神悄悄

20、地對普羅米修斯說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我 定請求他饒恕你?！蔽濉?課后作業(yè)完成三導(dǎo)練習冊六、 板書設(shè)計七、教學(xué)反思（學(xué)后記）3 3、我想和同學(xué)們交流：宙斯給普羅米修斯“最嚴厲的懲罰”這一部分。 發(fā)表我對普羅米修斯和宙斯的看法。學(xué)法提示：抓住人物言行，找出重點句子，通過上下文來體會人物的特點撈起黃銅瓶時的想法： _魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動：一、學(xué)習目標1 1、 知識與技能：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。2 2、 過程與方法：讓學(xué)生初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會 賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。3 3、 情感、態(tài)度和價值觀： 感

21、受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。4 4、 學(xué)習重難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。二、預(yù)習學(xué)案1 1、 復(fù)習回顧民間故事的特征2 2、 檢查課內(nèi)字詞、進行正音漁（）錫（）撬（）魔（）聳（）桅（）唆（）吻（）3 3、 理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)1 1、 第一部分（）描寫_2 2、 第二部分（）具體寫_3 3、 第三部分（）交代_三、導(dǎo)學(xué)案4 4、魔鬼的外貌描寫： _5 5、體會比喻手法的運用及其作用。6 6、學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。7 7 分角度有表情地朗讀課文四、交流展示 全班展示小組合作探究成果，交流組內(nèi)無法解決的問題并解決。四、課堂檢測1 1、寫近義詞巡弋（）夢幻（）安寧一一（）

22、祈盼一一（）阻擋一一（）平穩(wěn)一一（）2 2、 歸納本文的寓意：五、課后作業(yè)課題：3232 漁夫的故事（第二課時）一、檢測預(yù)習1 1、導(dǎo)入，板書課題2 2、組內(nèi)檢測預(yù)習：（1 1）、自由讀詩歌，注意讀準字音,（2 2）、完成預(yù)習檢測（3 3）、聯(lián)系上下文，理解詩句意思,3 3、說說你還有哪些疑問。二、教師檢測預(yù)習情況。三、小組合作探究：1 1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫（讀通詩句。不懂的查閱工具書。完成三導(dǎo)練習六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思（學(xué)后記）3 3、漁夫的心理活動描寫:年級：四年級一、學(xué)習目標執(zhí)筆：王玉麗 課型：新課 審核:年級：四年級課題：3232 漁夫的故事（第一課時）執(zhí)筆：王玉麗課型：新課

23、審核:2 2、魔鬼的心理活動描寫：（1 1、知識與技能：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞2 2、 過程與方法：讓學(xué)生初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會 賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。3 3、 情感、態(tài)度和價值觀：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。4 4、 學(xué)習重難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。二、預(yù)習學(xué)案1 1、 討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫兩次正面交鋒（ ）2 2、 熟讀課文把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。三、 導(dǎo)學(xué)案一、檢測預(yù)習1 1、導(dǎo)入，板書課題。2 2、組內(nèi)檢測預(yù)習：（1 1）、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。（2 2）

24、、完成預(yù)習檢測（3 3）、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3 3、說說你還有哪些疑問。二、教師檢測預(yù)習情況。三、小組合作探究：1 1、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？2 2、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？3 3 、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻 兇相畢露，這說明了什么。4 4、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？四、交流展示全班展示小組合作探究成果，交流組內(nèi)無法解決的問題并解決四、課堂檢測1 1、寫近義詞巡弋（）夢幻（）安寧一一（）祈盼一一（）阻擋一一（）平穩(wěn)一一（）2 2、 歸納本文的寓意：五、課后作業(yè)完成三導(dǎo)練習六、板書

25、設(shè)計七、教學(xué)反思（學(xué)后記）課題：語文園地八（第一課時）年級：四年級執(zhí)筆：王玉麗課型：新課審核：一、學(xué)習目標1 1、知識與技能：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過 互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2 2、過程與方法：自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習運用 平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3 3、 情感、態(tài)度和價值觀：熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的 才思敏捷。4 4、 學(xué)習重難點：進行口語交際，完成習作。二、預(yù)習學(xué)案1 1、 介紹一本好書，要把書名、內(nèi)容說清楚明白。2 2、 熟讀詞語盤點，家長聽寫。三、導(dǎo)學(xué)案一

26、、 檢測預(yù)習1 1、 導(dǎo)入，板書課題。2 2、 組內(nèi)檢測預(yù)習：（1 1）、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。（2 2）、完成預(yù)習檢測（3 3）、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3 3、 說說你還有哪些疑問。二、 教師檢測預(yù)習情況。三、 小組合作探究：1 1、 自由交談：你讀過哪些好書？（說說書名，可不提及內(nèi)容）2 2、 指名介紹一本好書。1請 1 1 名同學(xué)介紹一本好書。2征求大家的意見，你想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，就請那位同學(xué)介紹。3 3、 師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等； 三是

27、要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。4 4、 小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過而大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清 楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。5 5、 各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相 補充。6 6 教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。7 7、根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親 自讀一讀這些書。四、交流展示全班展示小組合作探究成果，交流組內(nèi)無法解決的問題并解決四、課堂檢測1 1、寫近義詞巡弋一-()夢幻一-()祈盼一 -()

28、安寧(阻擋一 -()平穩(wěn)一 -()2 2、歸納本文的寓意；_五、 課后作業(yè)完成三導(dǎo)練習六、 板書設(shè)計七、教學(xué)反思（學(xué)后記）課題：語文園地八（第二課時）年級：四年級執(zhí)筆：王玉麗 課型：新課 審核:一、學(xué)習目標1 1、 知識與技能：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過 互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2 2、 過程與方法：自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習運用 平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3 3、 情感、態(tài)度和價值觀：熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的 才思敏捷。4 4、 學(xué)習重難點：進行口語交際，完成習作。二、預(yù)習學(xué)案1 1、請同學(xué)們認真讀習作提示，想想自己最想寫什么？三、導(dǎo)學(xué)案一、 檢測預(yù)習1 1、 導(dǎo)入，板書課題。2 2、 組內(nèi)檢測預(yù)習：（1 1）、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。（2 2）、完成預(yù)習檢測（3 3）、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3 3、 說說你還有哪些疑問。二、 教師檢測預(yù)習情況。三、 小組合作探究：1 1、 交流自己寫了什么內(nèi)容。2 2、小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。 在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)