《也許》教學設計

1、也許葬歌教學設計一、教學目標知識與能力初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張過程與方法1、通過反復朗讀深切體會作者蘊涵于詩歌當中的深切哀痛的情歌           2、了解詩歌如何通過意象創(chuàng)造意境，表達情感情感態(tài)度與價值觀結合汶川地震，悼念地震中不幸遇難的孩子們，激發(fā)學生愛國、團結的熱情二、教學重點詩歌如何通過意象創(chuàng)造意境，表達情感三、教學難點也許葬歌如何體現(xiàn)聞一多的詩歌“三美”主張四、教學方法朗讀法、問題啟發(fā)式教學五、課時1課時 教學過程一、導入請同學一起來朗讀下這首詞，蘇軾的江城子（十年生死

2、兩茫茫）：十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。     夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。這首詞是非常有名的悼亡詩，是蘇軾悼念他的妻子王弗而寫的，能不能請一位同學來為我們講解下這首詞呢？全詞感情深摯，充滿一種凄婉哀傷的調子。上片寫死別之痛和相思之苦?！笆晟纼擅Ｃ！保L久郁結于心的深長的悲嘆，首句即從心底迸發(fā)而出，為全詞定下了主調，凄哀至極。上片寫盡了相思之苦，下片即轉入寫夢。因“思”而成“夢”，先寫所“思”后寫所“夢”，自然成章。“思”是“夢”的基礎，“夢”是

3、“思”的幻化。這位同學講得非常好。蘇軾這首詞如春蠶吐絲，如幽山流泉，從詩人胸臆間瀉出，質樸自然。無矯飾之情，無故作之態(tài)，不以使事用典取勝，亦不以鍛煉詞句生色，純以平常語出之。然而千百年來卻引起了無數(shù)讀者的共鳴，其強烈的藝術感染力就在于：以情動人。今天我們要賞析的是另一首悼亡詩也許，是一首現(xiàn)代詩歌，是聞一多先生寫給他四歲的夭亡的長女立瑛的。二、作者簡介聞一多先生是大家都比較熟悉的。大家學過他的什么作品嗎？比如最后一次講演死水。聞一多原名聞家驊，現(xiàn)代詩人、學者，新月詩派代表詩人。有詩集紅燭、死水。是新月詩派的主要代表人物之一。新月詩派，20世紀20年代，以聞一多、徐志摩、梁實秋等為代表的中國現(xiàn)代新

4、詩流派。 而聞一多是新月詩派中理論和創(chuàng)作全面發(fā)展的詩人，尤其在新格律詩的理論方面，是當之無愧的第一人。他提出了“三美”主張！他認為“詩的實力不獨包括音樂的美，繪畫的美，并且還有建筑的美?！倍裉鞂W的這首也許，是1926年，聞一多寫給他不幸夭亡的女兒立瑛的。下面請大家先來集體朗讀。三、朗讀朗讀時請同學們要注意節(jié)奏，注意這是一首悼亡詩，所以要用什么樣的語調呢？明確：比較哀傷的語調朗讀點評。四、賞析本詩1、我們說這是一首悼亡詩，但是大家看題目，叫也許副標題才叫“葬歌”，為什么呢？為什么不直接叫“葬歌”呢？明確：詩人明明知道自己的愛女此次是永世長眠了，但是他不愿意承認這個殘酷的事實。作為父親

5、，他有著育兒常識，小孩生病哭鬧，常常哭著昏睡過去，所以，前兩個“也許”，他寧愿假想孩子，是“哭得太累”的緣故，又要睡一睡了。整首詩的構思也就建立在“哭累要睡”這一點上。所以，這一“睡”字，可以是全詩的關鍵，自上而下，一貫到底，使全詩的立意顯得十分清楚，女兒的離去，對詩人來說是永遠的睡著了，用“也許”一詞安慰自己，以寄托哀傷之情，真切地表達出父母對痛失骨肉的難以言傳的悲痛。2、作者就用了這個“也許”，假定了一個女兒睡著的情景，這是一個什么樣的情景呢？女兒睡著的這個情景里面都有些什么樣的東西呢？即這詩歌里都有哪些意象呢？在這個畫面里面父親能做些什么來表現(xiàn)他對女兒的愛呢？明確：這畫面中的意象有夜鷹、

6、蛙、蝙蝠、陽光、清風、松蔭、蚯蚓、小草的根須3、這些意象構成了一個什么樣的意境呢？明確：童話般的意境，一個美好的童話世界。這都是從孩子的眼睛里發(fā)現(xiàn)的。4、這些意象如何來表現(xiàn)父親對女兒的愛呢？明確：全詩的開頭是假定女兒要睡了，所以就“叫夜鷹不要咳嗽，蛙不要號，蝙蝠不要飛”；“不許陽光撥你的眼簾，不許清風刷上你的眉，無論誰都不能驚醒你，撐一傘松蔭庇護你睡?！痹谶@里我們看到了一個慈愛的父親的形象，在女兒哭累了要睡覺的時候，特意為女兒制造了一個非常安靜的“睡眠”的環(huán)境。一方面是要除去影響睡眠的不利因素，連用了三個“不要”，因為“夜鷹、蛙、蝙蝠”這些恐怖的叫聲和形象會影響孩子的睡眠，詩人是以制止的口氣讓

7、它們安靜。第二節(jié)，用了兩個“不許”，語氣更加重了，不許陽光照射，不許清風吹拂，強光和風吹都會影響睡眠質量，最后干脆用一句警告語“無論誰都不能驚醒你”。孩子的安睡這時候在父親的心里是最重要的事情。另一方面創(chuàng)造有利的睡眠環(huán)境，所以“撐一傘松蔭庇護你睡”，而松樹是常常種在墳墓前的樹木。小孩睡覺除了要有安靜的睡眠環(huán)境之外，還需要搖籃曲“催眠曲”，又用“也許”，猜測孩子可能會喜歡聽“蚯蚓翻泥”“草根吸水”。第三節(jié)的兩個“也許”，第四節(jié)連用了兩個“讓”字，“我就讓你睡，我讓你睡”，這一切都是為了使女兒能夠安然長眠，這些無不表現(xiàn)了一個父親對女兒的深摯的愛?？墒堑皆姼璧淖詈髢删洌拔野腰S土輕輕蓋著你，我叫紙錢

8、兒緩緩的飛”，詩人不得不面對現(xiàn)實，不得不承認女兒已經(jīng)死去、已經(jīng)埋葬的事實，只能“把黃土輕輕蓋著你，叫紙錢兒緩緩的飛”，又表現(xiàn)出了一位父親面對女兒的失去的無奈與傷悲。5、  詩歌當中還有一句話是我們剛才沒有提到過的，是哪一句呢？明確：“也許你聽這般的音樂，比那咒罵的人聲更美”。6、  那么這句話要怎么理解呢？請同學們來談談你們自己的理解。明確：這句把人從童話世界拉入了現(xiàn)實世界。1926，在這樣的年頭，正是軍閥割據(jù)，內戰(zhàn)頻繁的時代，政治社會極其昏暗腐敗，詩人對此十分憤慨，感到女兒雖然去世太早，但是離開這個渾濁的人世，日夜與夜鷹、蝙蝠等為伴倒也罷了，在松蔭的庇護下安睡，“聽蚯蚓翻

9、泥”，聽小草的根須吸水，倒也不失為一種美好的歸宿，總比聽那認識的咒罵聲要美妙一些。這當然只是詩人一時的自我安慰，但也可以見出詩人對當時社會的厭惡，同時也反襯了愛女心靈的純潔無暇。7、  再次朗讀在我們深入地理解這首詩之后，我們再來朗讀一下這首詩，要讀出一位父親對于女兒的摯愛之情，還有對于女兒的早逝的悲哀與無奈之情。五、感受藝術魅力剛開始我們介紹作者的時候提到了作者對于現(xiàn)代詩歌提出的一個重要的理論，“三美”，現(xiàn)在請大家來討論一下我們今天學的這首也許如何來體現(xiàn)作者的“詩歌三美”的主張呢？請同學們自由討論，第一組討論它的“”音樂美，第二組討論它的“建筑美”，第三組的同學來討論它的“繪畫美”

10、如何體現(xiàn)，而第四組的同學，請再從語言方面來賞析此詩歌，即從修辭手法，動詞、形容詞的運用等方面來賞析此詩。明確：1、“音樂美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感。也許大多數(shù)以單音詞結尾，在變化中保持著整齊，參差錯落，抑揚頓挫；而且講求押韻，讀來朗朗上口，節(jié)奏感、韻律感都很強。 其中除了第二節(jié)的語氣顯得比較堅決之外，其他三節(jié)幾乎都用了一種溫柔的輕輕的語氣寫成的，就如平時的催眠的兒歌一樣，讓愛女靜靜地睡去了。   “繪畫美”指詩的辭藻，講究視覺形象。讀此詩時，我們眼前似乎出現(xiàn)了這樣的場景：深夜的郊外，沒有陽光，沒有蛙鳴，沒有夜鳥的啼叫，連一絲風也沒有。皓月當空，

11、詩人懷抱夭折的女兒，靜靜地坐著。一切都是那么的靜，靜得可以聽見根須在吸水，靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡著了。那么，就躺在爸爸的懷里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡此時無聲勝有聲，沒有眼淚，沒有號啕，而父親的悲傷我們不會沒有感覺到！    “建筑美”主要是就詩歌的整體外形而言的。全詩雖只有一節(jié)16行，但是每行字數(shù)一致，都是9個。一個不多，一個不少，整齊劃一。全詩建筑美與音樂美、繪畫美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)洌髡槠涿?，非精心雕琢不能為之，堪稱“三美”的典范。     2、聞一多很重視練字

12、，擅長使用動詞。有些詩僅僅用一兩個字，就把一節(jié)詩乃至整首詩寫活了，使詩倍增生命力。第一節(jié)中，寫“夜鷹不要咳嗽，蛙不要號，蝙蝠不要飛”，“咳嗽、號、飛”都非常形象地寫出了自然界生物的叫聲和行動的特點。第二節(jié)中寫“不許陽光撥你的眼簾，不許清風刷上你的眉”，“撥”“刷”都很形象地描畫出了陽光的刺眼和清風吹面的感覺。六、課外拓展“葬歌”很容易寫得呼天搶地，聲嘶力竭，感情一瀉無余，但也許卻寫得這么深沉，這樣柔美，令人一唱三嘆，回味不盡。我們再來看另一首忘掉她，也是聞一多寫給他的女兒立瑛的。 忘掉她，象一朵忘掉的花， 那朝霞在花瓣上， 那花心的一縷香 忘掉她，象一朵忘掉的花！  忘掉她

13、，象一朵忘掉的花！ 象春風里一出夢， 象夢里的一聲鐘， 忘掉她，象一朵忘掉的花！  忘掉她，象一朵忘掉的花！ 聽蟋蟀唱得多好， 看墓草長得多高； 忘掉她，象一朵忘掉的花！  忘掉她，象一朵忘掉的花！ 她已經(jīng)忘記了你， 她什么都記不起； 忘掉她，象一朵忘掉的花！  忘掉她，象一朵忘掉的花！ 年華那朋友真好， 他明天就教你老； 忘掉她，象一朵忘掉的花！  忘掉她，象一朵忘掉的花！ 如果是有人要問， 就說沒有那個人； 忘掉她，象一朵忘掉的花！  忘掉她，象一朵忘掉的花！ 象春風里一出夢， 象夢里的一聲鐘， 忘掉她，象一朵忘掉的花！ 思考：&

14、#160; 為什么要忘掉她？ 從這首詩歌當中我們同樣可以深深體會到一位父親失去女兒的悲痛之情。同樣的，這次的512汶川大地震，也失去了許多幼小的生命，大家從電視新聞，報紙、網(wǎng)絡都可以感受得到那種深深的悲痛，我們先來看些圖片！（PPT） 從這些圖片中我們看到了悲痛欲絕的家長們，失去自己的孩子，是多么的傷痛。結束語：今天我們再把這首也許葬歌獻給地震災區(qū)不幸遇難的孩子們，但愿他們在底下能像聞一多所說的“聽這蚯蚓翻泥，聽這小草的根須吸水”，但愿他們的周圍能有“夜鷹、青蛙、蝙蝠”陪伴他們，但愿他們不會孤單，但愿他們在地下能安眠。下面我們再一起來朗讀這首詩，以此獻給災區(qū)那些不幸遇難的孩

15、子們。七子之歌作者: 聞一多邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩人作凱風以愍之。吾國自尼布楚條約迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養(yǎng)于祖國，受虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于凱風之七子，因擇其與中華關系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵國人之奮興云爾。國疆崩喪，積日既久，國人視之漠然。不見夫法蘭西之 Alsace-Lorraine 耶？“精誠所至，金石能開”。誠如斯，中華“七子”之歸來其在旦夕乎？澳門你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，

16、叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！香港我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身分雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！臺灣我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親！威海衛(wèi)再讓我看守著中華最古的海，這邊岸上原有圣人的丘陵在。母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌?？炀任一貋硌剑瑫r期已經(jīng)到了。我背后葬的盡是圣人的遺骸！母親！我要回來

17、，母親！廣州灣東海和廣州是我的一雙管鑰，我是神州后門上的一把鐵鎖。你為什么把我借給一個盜賊？母親呀，你千萬不該拋棄了我！母親，讓我快回到你的膝前來，我要緊緊地擁抱著你的腳踝。母親！我要回來，母親！九龍我的胞兄香港在訴他的苦痛，母親呀，可記得你的幼女九龍？自從我下嫁給那鎮(zhèn)海的魔王，我何曾有一天不在淚濤洶涌！母親，我天天數(shù)著歸寧的吉日，我只怕希望要變作一場空夢。母親！我要回來，母親！旅順，大連我們是旅順，大連，孿生的兄弟。我們的命運應該如何的比擬？兩個強鄰將我來回的蹴蹋，我們是暴徒腳下的兩團爛泥。母親，歸期到了，快領我們回來。你不知道兒們如何的想念你！母親！我們要回來，母親！【按】這是聞一多 19

18、25 年 3 月在美國紐約留學期間創(chuàng)作的一組組詩。詩人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠離母親懷抱的七個孩子，用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈情感。寫作這組詩篇的時候，正值聞一多在美國紐約藝術學院留學期間。在美國已經(jīng)生活了將近三年的他，多次親身體會到種族歧視的屈辱，他所看到和聽到的一切都激發(fā)起他強烈的民族自尊心。加上三年背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，使他更對祖國和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀，也使他更加深了對民族傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。因此，在這段時間里，他創(chuàng)作了大量的愛國主義詩篇，一方面懷念和贊美祖國，一方面抒發(fā)對帝國主義列強的詛咒。這組七子之歌就在這種背景下誕生了，寫完七子之歌的第二天，聞一多就在寫給好友梁實秋的信中將之稱為“國家主義的呼聲”。之后不到兩個月，也就是 1925 年 5 月，聞一多踏上了歸國的旅程。他提前結束學業(yè)，就是為了早日投身到報效祖國的行列當中。6 月 1 日，他乘坐的輪船停靠在上海碼頭，聞一多踏上了祖國的土地。然而，令他萬萬沒有想到的是，兩天前這里剛剛發(fā)生了震驚中外的